朱蘭君 王紅艷

(1.南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇南京 211188;2.金陵科技學(xué)院 江蘇南京 210014)

乒乓球運(yùn)動(dòng)在我國發(fā)展飛速，乒乓球的教學(xué)方式一直是教學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容。但在體育課教學(xué)中，探究式教學(xué)法應(yīng)用得較少。近年來，大多體育教師越來越關(guān)注探究式教學(xué)法在實(shí)際體育教學(xué)中的運(yùn)用。結(jié)合乒乓選項(xiàng)課自身的特點(diǎn)，開展探究式研究，并探索探究式教學(xué)法在乒乓球教學(xué)中的教學(xué)效果和質(zhì)量。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

抽取南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2 個(gè)乒乓球選修班，每班40 人，共計(jì)80 人為實(shí)驗(yàn)對象。由同一教師教學(xué)，一個(gè)班級作為實(shí)驗(yàn)組，使用探究性體育教學(xué)方法，另一個(gè)班級作為對照組，使用傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)，最后對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對比與分析。

1.2 研究方法

1.2.1 探究式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法區(qū)別比較

探究式教學(xué)法作為學(xué)習(xí)方法之一，在構(gòu)成要素上與一般的傳統(tǒng)教學(xué)法構(gòu)成要素是一致的。通過表格的形式將探究式教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法二者的構(gòu)成要素性質(zhì)進(jìn)行比較，以便讀者對探究式教學(xué)法有更清楚的了解。

通過表1 可知，探究式教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生探究問題、創(chuàng)新意識和發(fā)揮學(xué)生主體性的能力方面比傳統(tǒng)教學(xué)法更好。在探究式教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)法各個(gè)特征中，起關(guān)鍵作用的是教學(xué)內(nèi)容的“問題性”。正是由于教學(xué)內(nèi)容的“問題性”，學(xué)生在練習(xí)和學(xué)習(xí)的過程中必然會受問題驅(qū)使，學(xué)習(xí)更具有探究性和發(fā)現(xiàn)性。

表1 探究式教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法的構(gòu)成要素區(qū)別比較

1.2.2 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

目前，實(shí)驗(yàn)組和對照組的學(xué)生，經(jīng)過大一階段乒乓球基本功的教學(xué)，對于乒乓球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有了一定的了解。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，嘗試結(jié)合探究模式進(jìn)行教學(xué)，雖然在實(shí)施過程中還有部分問題，但學(xué)生基本能適應(yīng)。在小組學(xué)習(xí)和溝通后，學(xué)生的溝通能力，表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力能夠得到提高。在探究活動(dòng)（實(shí)驗(yàn)組）中，學(xué)生分析和解決問題的能力進(jìn)一步提高。

1.2.3 對照組和實(shí)驗(yàn)組教案

以推擋教學(xué)為例，對照組和實(shí)驗(yàn)組教案如表2 和表3所示。

表2 對照組乒乓球教案（傳統(tǒng)教學(xué)法）

表3 實(shí)驗(yàn)組乒乓球教案（探究式教學(xué)法）

2 研究結(jié)果

實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前平均分值為17.4，標(biāo)準(zhǔn)差為4.26；實(shí)驗(yàn)后平均分值37.98，標(biāo)準(zhǔn)偏差為7.06。對照組實(shí)驗(yàn)前平均分值為16.93，標(biāo)準(zhǔn)差為3.97；實(shí)驗(yàn)后平均分值為32.90，標(biāo)準(zhǔn)偏差為8.67。具體分析結(jié)果見表4。

表4 反手推擋測試實(shí)驗(yàn)前后的結(jié)果（分）

使用探究式教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)組和傳統(tǒng)教學(xué)方法的對照組之間的差異相對顯著（＜0.01）。結(jié)果表明，兩種教學(xué)方法都能提高反手推球技術(shù)的能力。這兩種教學(xué)方法是乒乓球的有效教學(xué)方法。但使用探究式教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)組，實(shí)驗(yàn)前為測試分均值為17.4，實(shí)驗(yàn)后測試分均值為37.98。而對照組實(shí)驗(yàn)前測試分均值為16.93，實(shí)驗(yàn)后測試分均值為32.90，二者差異明顯，說明在乒乓球教學(xué)中使用探究式教學(xué)方法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法均可以提高學(xué)生反手技能的水平，但探究式教學(xué)法對學(xué)生的教學(xué)效果更加明顯，可以幫助學(xué)生提高技能水平能力。

3 分析討論

在乒乓球技術(shù)中，反手推擋球技術(shù)是比較簡單易學(xué)，容易上手的技術(shù)。在提高學(xué)生反手推擋球技術(shù)的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生針對反手推擋球技術(shù)進(jìn)行了專項(xiàng)的比賽游戲。從探究教學(xué)法的實(shí)施來看，運(yùn)用問題探究的教學(xué)模式，結(jié)合多球練習(xí)方法是使學(xué)生更好、更快地掌握反手推擋技術(shù)的關(guān)鍵。為了集體的獲勝，技術(shù)好的學(xué)生會主動(dòng)幫助技術(shù)薄弱的學(xué)生，這樣技術(shù)相對薄弱的學(xué)生也能參與比賽游戲。這種新的教學(xué)方法可以使學(xué)生保持新鮮感，不斷提高運(yùn)動(dòng)興趣。良好的上下肢協(xié)調(diào)配合的能力是運(yùn)動(dòng)技術(shù)提高的關(guān)鍵，在輕松愉快的環(huán)境中，讓學(xué)生放松身心，避免肌肉僵硬，使學(xué)生全身心地學(xué)習(xí)推擋技術(shù)，所以，探究式教學(xué)法在乒乓球反手推擋球技術(shù)方面要強(qiáng)于傳統(tǒng)教學(xué)法。

經(jīng)過15 周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生與對照組學(xué)生在直板反手推擋技術(shù)方面具有顯著性差異，使用探究式教學(xué)方法比傳統(tǒng)教學(xué)方法能更有效地提高教學(xué)效果。在教學(xué)條件相同的情況下，采用探究式教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的乒乓球技術(shù)成績，要比采用傳統(tǒng)學(xué)習(xí)法的對照班學(xué)生的乒乓球成績好。說明探究式教學(xué)法比常規(guī)教學(xué)法能更加有效地發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。探究式教學(xué)法將教師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合，教師在整個(gè)教學(xué)過程中起著指導(dǎo)和促進(jìn)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程更注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，使學(xué)生逐漸由接受知識的客體轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄亢徒?gòu)知識的主體。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）在直板反手推擋方面，實(shí)驗(yàn)組均優(yōu)于對照組，并具有顯著性差異，探究式教學(xué)法比傳統(tǒng)教學(xué)法能更有效地提高教學(xué)效果，對學(xué)生乒乓球技能的形成和掌握更有效果。

（2）傳統(tǒng)教學(xué)法有利于學(xué)生基本技能的練習(xí)。探究式教學(xué)法融入了新的思想，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

（3）探究式教學(xué)法可以促進(jìn)和挖掘?qū)W生的探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生多元化發(fā)展不同形式的學(xué)習(xí)能力，無形中提高學(xué)生的技能和理論能力，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生各方面的總體發(fā)展。

4.2 建議

（1）教師應(yīng)有較高的體育素養(yǎng)，不僅要扎實(shí)掌握運(yùn)動(dòng)技能，還要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)理念。

（2）探究式教學(xué)，應(yīng)由學(xué)生自己提出問題，并通過自主思考和小組之間互相探討得到答案。