孫崇迎

(江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院 江西九江 332020)

2017 年12 月，教育部印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》提出，要大力推動(dòng)以課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一，拓展實(shí)踐平臺(tái)，教育引導(dǎo)師生在親身參與中增強(qiáng)實(shí)踐能力梳理國(guó)家情懷。高校是培養(yǎng)和輸出國(guó)家人才的重要基地，理想信念教育尤為重要。傳統(tǒng)的思想政治教育課程以講授為主，形式單一枯燥，難以引起學(xué)生的興趣。中國(guó)共產(chǎn)黨在百年的發(fā)展歷史中積累了豐富的歷史經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了偉大的精神譜系，形成了豐厚的紅色文化。紅色體育將紅色文化精神與體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，通過創(chuàng)建革命情景，為學(xué)生提供切身體會(huì)的場(chǎng)景，具有趣味性、思想政治教育性、普遍性的特點(diǎn)。思政教育和體育教育相融合，能夠形成體育教育和思想政治教育的雙重效果，在趣味體育鍛煉和紅色文化熏陶中培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)民族精神和愛國(guó)主義精神。課程目標(biāo)是確定課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)，紅色體育課程與育人目標(biāo)就是通過紅色教育，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感共振，以此來厚植革命情懷，堅(jiān)定理想信念。因此，該文對(duì)紅色體育的情感教育目標(biāo)進(jìn)行研究，具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

1 高校紅色體育的概念、功能及現(xiàn)行條件

1.1 高校紅色體育的概念

紅色體育的概念分為狹義概念和廣義概念，狹義的紅色體育是指新民主主義革命時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的體育活動(dòng)。廣義的紅色體育是指中國(guó)共產(chǎn)黨的紅色文化與體育文化活動(dòng)相結(jié)合的產(chǎn)物。黨挺等人認(rèn)為，紅色體育是指“五四運(yùn)動(dòng)”開始至新中國(guó)成立的整個(gè)新民主主義革命時(shí)期，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的，以勞苦大眾為主體，新式的人民大眾體育活動(dòng)。該文主要是針對(duì)高校的紅色體育課程情感教育目標(biāo)展開研究，因此該文將紅色體育定義為以中國(guó)共產(chǎn)黨的豐厚紅色文化和精神價(jià)值體系為內(nèi)涵，以革命歷史事件和偉大事跡為背景，以促進(jìn)在校大學(xué)生思想政治教育和身體鍛煉為目的，具有鍛煉性、趣味性、競(jìng)技性、群體性和思想政治教育性的一項(xiàng)有組織的體育活動(dòng)。

1.2 高校紅色體育的功能

紅色體育將中國(guó)共產(chǎn)黨百年累積的紅色精神與價(jià)值譜系和體育運(yùn)動(dòng)融為一體，具有身體教育和思想政治教育的雙重功能。紅色體育再現(xiàn)紅色情景，具有體驗(yàn)性強(qiáng)、感觸性強(qiáng)的特點(diǎn)，強(qiáng)身健體的同時(shí)，傳承發(fā)揚(yáng)了紅色文化，豐富了高校體育活動(dòng)形式。

1.2.1 思想政治教育功能

紅色體育有著深厚的紅色文化基礎(chǔ)，具有參與性強(qiáng)、體驗(yàn)性強(qiáng)、感觸性強(qiáng)的特點(diǎn)，更有利于思想政治育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

紅色體育是紅色體育文化的重要來源。紅色體育的每個(gè)項(xiàng)目，都以中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展歷程中的真實(shí)事件和人物事跡為背景，將歷史時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨革命歷程中的偉大光輝人物和感人事跡作為紅色文化元素，融入體育活動(dòng)之中，以此來傳承和弘揚(yáng)紅色文化，開展愛國(guó)主義教育。紅軍過草地、火線救傷員、戰(zhàn)地通訊兵等單人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和英雄炸碉堡、艱苦長(zhǎng)征路等團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了中國(guó)紅軍在戰(zhàn)爭(zhēng)年代艱苦奮斗的偉大形象。

此外，體育活動(dòng)具有參與性強(qiáng)、體驗(yàn)性強(qiáng)、感觸性強(qiáng)的特點(diǎn)，將紅色革命精神與體育元素相融合，根據(jù)體育活動(dòng)所特有的體驗(yàn)性，通過完成一定難度的體育項(xiàng)目，進(jìn)行感觸、引導(dǎo)、教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到革命成果來之不易，更有利于堅(jiān)強(qiáng)有力的思想政治教育目標(biāo)的事項(xiàng)，指引大學(xué)生不斷更新知識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念態(tài)度，改正行為方式。

紅色體育以史育人是以情動(dòng)人，創(chuàng)新了紅色資源的利用形式，弘揚(yáng)了紅色文化，傳承了紅色基因，拓展了大學(xué)生思想政治教育的形式，對(duì)堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念，培養(yǎng)大學(xué)生不怕困難艱苦奮斗的精神，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀具有積極促進(jìn)作用，這也是紅色體育與傳統(tǒng)體育的根本區(qū)別。

1.2.2 豐富了高校體育課程內(nèi)容，創(chuàng)新了體育鍛煉形式

紅色體育豐富了高校體育課程內(nèi)容，富有趣味性的紅色體育活動(dòng)，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。

高校公共體育是學(xué)校體育的重要組成部分，公共體育課教學(xué)是高校體育最基本的組織形式，是高等學(xué)校學(xué)生的必修課。公共體育課以學(xué)生自主選課形式授課為主，開設(shè)的課程主要有籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、太極拳、健美操等。對(duì)于身體不適宜參加體育運(yùn)動(dòng)的特殊群體學(xué)生，開設(shè)體育健康課為主的適應(yīng)性體育課程。高校體育課程設(shè)置與學(xué)生在進(jìn)入高校前所進(jìn)行的體育教育內(nèi)容具有重復(fù)的部分，在引起學(xué)生的興趣方面存在局限性。

體育活動(dòng)具有游戲性、趣味性、啟蒙性的特點(diǎn)。游戲性和趣味性雖然有相似的含義，但在根本上不同。游戲性側(cè)重于教學(xué)內(nèi)容上的革新，趣味性著重于教學(xué)方式上的變化。學(xué)生的興趣和積極性是對(duì)其進(jìn)行思想政治教育和促進(jìn)身體鍛煉的基礎(chǔ)，依照紅色革命事跡，設(shè)計(jì)紅色體育活動(dòng)，再現(xiàn)革命情景，兼顧趣味性、競(jìng)技性、鍛煉性，富有游戲性和趣味性的紅色體育課程不僅創(chuàng)新了思想政治教育和身體鍛煉的形式，還能夠更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

1.3 高校紅色體育課程的現(xiàn)行條件

1.3.1 高校體育課程的開展為紅色體育課程的實(shí)施提供了依據(jù)

中國(guó)歷來重視體育教育的發(fā)展，中國(guó)近代史上革命黨人為繼續(xù)革命力量曾創(chuàng)辦體育學(xué)堂，毛澤東主席為中華全國(guó)體育總會(huì)成立大會(huì)作題詞“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”，為新中國(guó)體育工作指明了方向。2002年，教育部頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定，體育課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)。高校公共體育教育是新時(shí)代中國(guó)高等教育體系中的應(yīng)有之義。國(guó)內(nèi)各個(gè)高校都開展了公共體育課程，并將課程成績(jī)納入學(xué)生學(xué)分，公共體育課程教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)的主要組織形式，是保障學(xué)生體育鍛煉時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣愛好，形成終身體育思想，完成體育教學(xué)目標(biāo)的主要途徑。紅色體育是紅色革命文化與體育活動(dòng)結(jié)合的產(chǎn)物，依托體育活動(dòng)來展開實(shí)施，高校紅色體育課程的實(shí)施可依托現(xiàn)有的體育課程教學(xué)設(shè)置來開展，既能豐富體育課程教學(xué)形式，又能發(fā)揮課程思政的作用。

1.3.2 高校師資為開展紅色體育活動(dòng)提供了人力支持

高校是學(xué)術(shù)研究的重要集中地，科研能力強(qiáng)，具有推動(dòng)科研理論向紅色體育課程實(shí)踐轉(zhuǎn)化的優(yōu)勢(shì)。課程的執(zhí)行和組織離不開教師，教師對(duì)課程內(nèi)容的選擇，教學(xué)步驟和形式的設(shè)計(jì)，個(gè)人教學(xué)的風(fēng)格特點(diǎn)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生對(duì)課程的興趣。高校思政教師及所講授的課程為紅色體育課程的實(shí)施打下了基礎(chǔ)并提供了切入點(diǎn)，高?？梢劳兄R(shí)儲(chǔ)備豐厚和理論研究水平較高的思想政治教育教師，對(duì)紅色體育精神進(jìn)行梳理和開發(fā)。紅色體育課程以體驗(yàn)為主，不需要競(jìng)技體育的水平和難度，高校體育教師完全能夠?yàn)榧t色體育項(xiàng)目的組織和實(shí)施提供技術(shù)保障。高校體育教師將紅色體育文化融入體育活動(dòng)，形成完整的紅色體育課程體系。高校思想政治教師和體育教師在紅色體育課程教學(xué)實(shí)施中對(duì)新出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，進(jìn)一步豐富和完善紅色體育課程體系和理論，推進(jìn)紅色體育課程促進(jìn)學(xué)生身體鍛煉和思想政治教育功能的進(jìn)一步發(fā)展和完善。

1.3.3 高校豐富的教學(xué)資源為開展紅色體育提供了物質(zhì)保障

紅色體育以紅色革命事件和人物事跡為背景，情景設(shè)計(jì)以體現(xiàn)革命場(chǎng)景為主，富有趣味性紅色體育活動(dòng)的開展離不開開闊的場(chǎng)地和特定的活動(dòng)道具。高校內(nèi)場(chǎng)地開闊，多配備有標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)，建設(shè)有體育館等專門的體育場(chǎng)地，有的高校還設(shè)置了素質(zhì)拓展設(shè)施，譬如高空橋、攀巖等場(chǎng)地，高校豐富的體育場(chǎng)地為紅色體育課程的開展提供了條件。此外，高?？衫脤ｍ?xiàng)教育經(jīng)費(fèi)購(gòu)置紅色體育道具和設(shè)施，完善紅色體育課程的教學(xué)用具。高校豐富的教學(xué)資源為紅色體育課程的實(shí)施提供了最基本的物質(zhì)保障。

2 布魯姆教育目標(biāo)分類理論

1956 年，美國(guó)當(dāng)代著名心理學(xué)家、教育家本杰明·布魯姆（Ben Jamin Bloom）將教育目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域3 個(gè)領(lǐng)域。認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)共分為認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六類。情感領(lǐng)域的目標(biāo)分為接受、反應(yīng)、賦予價(jià)值、形成價(jià)值觀以及價(jià)值體系個(gè)性化5個(gè)階段。動(dòng)作技能領(lǐng)域是指實(shí)際技能的增長(zhǎng)。1964 年，美國(guó)克拉斯沃爾（Krathwohl，D.R）在布魯姆的教育目標(biāo)分類基礎(chǔ)上把情感教育目標(biāo)分為接受、回應(yīng)、評(píng)估、組織、塑造5 個(gè)階段（見表1）。

表1 情感領(lǐng)域目標(biāo)分類理論

這5個(gè)階段的教育目標(biāo)由淺入深，依次遞進(jìn)，逐漸內(nèi)化。布魯姆認(rèn)為，在教育教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)受教育的人形成了復(fù)雜層次的情感目標(biāo)時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)才真正實(shí)現(xiàn)。思想政治和體育教育相融合的紅色體育思政育人機(jī)制就是激起情感認(rèn)同，潛移默化地培育核心價(jià)值觀。從布魯姆教育情感教育目標(biāo)分類出發(fā)，探討紅色體育在高校中的教學(xué)目標(biāo)，有助于明晰紅色體育教學(xué)目標(biāo)的類型和了解學(xué)生參與紅色體育情景體驗(yàn)過程中的情感發(fā)展歷程，有利于完善紅色體育課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置以及教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)。

3 高校紅色體育的情感教育目標(biāo)

依據(jù)情感教育目標(biāo)由淺入深，依次遞進(jìn)的規(guī)律，將紅色體育課程分為導(dǎo)入、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、總結(jié)教育3 個(gè)階段，并依次來分析不同階段的情感教育目標(biāo)，理清教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共振，形成復(fù)雜層次的情感教育目標(biāo)，以此來厚植革命文化情懷，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和堅(jiān)定的理想信念。

3.1 導(dǎo)入階段的情感教育目標(biāo)——接受

導(dǎo)入階段主要是引起大學(xué)生的注意和興趣，使得學(xué)生愿意積極地參與紅色體育課程教學(xué)。導(dǎo)入階段主要是結(jié)合紅色體育課程所設(shè)置的項(xiàng)目，一是講解其背后的英雄人物及其感人事跡，以此來學(xué)習(xí)黨的發(fā)展歷史及重溫老一輩革命家對(duì)國(guó)家無私奉獻(xiàn)，對(duì)事業(yè)鞠躬盡瘁的優(yōu)良作風(fēng)和高尚品質(zhì)，只有對(duì)紅色體育背后的革命事跡，和人物事跡的偉大精神有所了解，才能通過切身體會(huì)實(shí)現(xiàn)情感的共振；二是對(duì)不同項(xiàng)目的身體鍛煉機(jī)制進(jìn)行講解，使學(xué)生了解不同的項(xiàng)目設(shè)置與所針對(duì)的身體鍛煉部位。例如，萬里長(zhǎng)征路、獨(dú)輪車等對(duì)心肺功能和平衡能力的鍛煉，使得學(xué)生了解為什么進(jìn)行鍛煉，并教會(huì)學(xué)生如何鍛煉的技巧和方式，培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校體育向終身體育發(fā)展。

接受情感教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，表現(xiàn)為學(xué)生從簡(jiǎn)單注意紅色體育課程到選擇性注意。接受是后續(xù)課程實(shí)施的基礎(chǔ)，是低級(jí)的價(jià)值內(nèi)化。

3.2 體驗(yàn)學(xué)習(xí)階段的情感教育目標(biāo)——回應(yīng)

情景教學(xué)法最早出現(xiàn)在20世紀(jì)40年代的美國(guó)，在20世紀(jì)70年代后引入中國(guó)，在教育領(lǐng)域逐步推廣。情景教學(xué)法是一種為滿足學(xué)生技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的需要而創(chuàng)設(shè)有吸引力、富有情感色彩的教學(xué)場(chǎng)景，通過提高學(xué)生參與課堂的積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法。紅色體育把革命事跡和革命歷史人物的偉大精神與體育活動(dòng)相結(jié)合，設(shè)定紅色體育項(xiàng)目，通過再現(xiàn)革命先輩的工作、生活、戰(zhàn)斗情景，以情育境，以境育情，讓學(xué)生切身體會(huì)紅色政權(quán)的來之不易，激發(fā)奮進(jìn)之力，感悟革命精神，培育民族精神，厚植愛國(guó)情懷。

回應(yīng)情感教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在紅色體育課程體驗(yàn)過程中完成?；貞?yīng)情感教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，表現(xiàn)為學(xué)生帶有較高興趣，積極主動(dòng)地參與紅色體育課程教學(xué)?；貞?yīng)是在接受教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步價(jià)值內(nèi)化。

3.3 總結(jié)教育階段的情感教育目標(biāo)——評(píng)估、組織與塑造

課程總結(jié)是課程教學(xué)的最后階段，課程總結(jié)是教師對(duì)一門課程所授知識(shí)和技能進(jìn)行歸納總結(jié)的過程。課程總結(jié)可及時(shí)對(duì)紅色體育課程講授的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和整理，進(jìn)一步深化教學(xué)效果，利用總結(jié)埋下伏筆，為后續(xù)教學(xué)服務(wù)。

總結(jié)教育階段可采取學(xué)生面對(duì)面討論、交流、發(fā)表感悟體會(huì)，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)等方式，層層深入，逐步達(dá)到教育引導(dǎo)廣大青年了解黨在奮斗歷程中所鑄就的光輝歷史，感悟黨偉大精神和高貴品質(zhì)，學(xué)習(xí)黨的理論和知識(shí)，傳承黨的紅色基因，弘揚(yáng)紅色文化，更加自覺地以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)定不移地跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。

總結(jié)教育階段評(píng)估情感教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，表現(xiàn)為學(xué)生用紅色體育所蘊(yùn)含的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)對(duì)特定的信息、行為或事務(wù)進(jìn)行評(píng)判，學(xué)習(xí)結(jié)果所涉及的行為表現(xiàn)出一致性和穩(wěn)定性。組織情感教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，表現(xiàn)為學(xué)生在面臨多種價(jià)值體系可選擇時(shí)，對(duì)各種價(jià)值觀相互比對(duì)權(quán)衡，判斷各個(gè)價(jià)值體系的重要性及其相互關(guān)系，選擇自我認(rèn)可的價(jià)值觀，進(jìn)而形成個(gè)人價(jià)值觀體系。塑造情感教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，表現(xiàn)為學(xué)生通過價(jià)值觀體系的組織，形成具有自我特點(diǎn)的品格和特性。形成自我的價(jià)值觀體系，行為舉止和價(jià)值選擇受到該價(jià)值體系的支配，完成對(duì)自我的認(rèn)知，對(duì)事物進(jìn)行分析和判斷，最終表現(xiàn)為個(gè)人世界觀的形成。

4 結(jié)論

4.1 高校紅色體育具有思想政治教育和身體教育的雙重功能

紅色體育融合了思想政治教育元素，具有參與性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)、體驗(yàn)性強(qiáng)、感觸性強(qiáng)的特點(diǎn)，不僅能拓展高校體育鍛煉方式，豐富體育課程形式，更有利于思想政治育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，指引大學(xué)生不斷更新知識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念態(tài)度，改正行為方式。

4.2 高校具有開展紅色體育課程的現(xiàn)實(shí)可行性

高校完善的體育場(chǎng)地設(shè)施，充足的經(jīng)費(fèi)保障和豐富的教育師資，為紅色體育課程的開展和實(shí)施提供了人、財(cái)、物的基本保障。高校體育課程的設(shè)置為紅色體育課程的開展提供了依托和根據(jù)。

4.3 高校紅色體育實(shí)施分為三個(gè)階段

高校紅色體育課程的實(shí)施可分為導(dǎo)入、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、總結(jié)教育3 個(gè)階段，3 個(gè)階段對(duì)應(yīng)不同的情感教育目標(biāo)，依次遞進(jìn)，逐漸深入。在導(dǎo)入階段，通過歷史事件和偉大精神的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歷史事件及其意義，尋脈紅色體育基因。在課程實(shí)施階段，依托高校公共體育課，講授紅色體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則，開展紅色體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，通過參與紅色運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)紅色政權(quán)的來之不易，切身體會(huì)、感悟革命精神。在總結(jié)教育階段，通過討論交流、發(fā)表感悟，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，以此來厚植愛國(guó)情懷，堅(jiān)定理想信念，最終達(dá)到知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的教學(xué)育人目的。

4.4 高校紅色體育思政最終實(shí)現(xiàn)情感教育目標(biāo)的塑造

初級(jí)階段情感教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要是學(xué)生注意到紅色體育課程，并在此基礎(chǔ)上，通過親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)和強(qiáng)有力的感觸，認(rèn)同、接受紅色體育所蘊(yùn)含的思想政治價(jià)值體系。評(píng)估、組織情感教育，目標(biāo)是接受、回應(yīng)情感教育，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的進(jìn)一步升華，情感教育目標(biāo)的完成是紅色體育思政育人目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

5 結(jié)語(yǔ)

紅色體育具有思想政治和身體教育的雙重教育功能，豐富了高校體育活動(dòng)，創(chuàng)新了思想政治教育形式。同時(shí)，按照導(dǎo)入、情景體驗(yàn)、總結(jié)教育的3個(gè)教學(xué)步驟，分階段實(shí)現(xiàn)情感教育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生將紅色精神的內(nèi)涵逐步內(nèi)化，逐步形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。