徐 超，王肖燕

（南京審計大學(xué)信息工程學(xué)院，江蘇南京 211815）

0 引言

2019 年10 月，在中共中央政治局關(guān)于區(qū)塊鏈的第十八次集體學(xué)習中，習近平總書記強調(diào)了區(qū)塊鏈技術(shù)集成應(yīng)用的重要性，要求加快推動區(qū)塊鏈作為核心技術(shù)的集成創(chuàng)新與融合應(yīng)用發(fā)展［1-2］。區(qū)塊鏈技術(shù)是一種新興的分布式數(shù)據(jù)共享技術(shù)，將數(shù)據(jù)按時間順序依次排列成數(shù)據(jù)鏈，并通過加密算法對數(shù)據(jù)進行加密，最終確保數(shù)據(jù)的一致性并且不可篡改［3］。區(qū)塊鏈技術(shù)最早被應(yīng)用于金融領(lǐng)域，但隨著技術(shù)的發(fā)展和研究的深入，其作為一種顛覆傳統(tǒng)模式的技術(shù)，被嘗試應(yīng)用于更多行業(yè)中。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)模式下的審計行為存在的一些固有的局限性不斷顯現(xiàn)［4］。首先，簡單的審計手段將面臨無法應(yīng)對被審單位日益龐大的財務(wù)系統(tǒng)的問題，并且其以人工為主的工作模式也將無法應(yīng)對海量數(shù)據(jù)的比對分析。其次，以現(xiàn)場審計為主的傳統(tǒng)審計模式無法有效降低成本，因其所需人員數(shù)量較多，并需要支付參與人員的各項費用。再次，傳統(tǒng)審計的溝通效率較低，導(dǎo)致信息資料獲取不及時，將會直接影響審計活動的順利開展。同時，被審單位內(nèi)部結(jié)構(gòu)存在差異，則涉及到的審查材料和分析過程也不盡相同，這些都是可能導(dǎo)致信息獲取效率較低的因素。最后，受到管理因素的轄制，傳統(tǒng)模式常常無法做到獨立審計，導(dǎo)致最終審計結(jié)果的真實有效性也需作進一步核實。上述傳統(tǒng)審計的局限性已影響到目前審計活動的全面展開，因此迫切需要融合先進的科學(xué)技術(shù)來降低審計風險、提高審計效率及保障審計質(zhì)量。

區(qū)塊鏈可被看作一個帶有時間戳的記賬系統(tǒng)，區(qū)塊鏈上發(fā)生的每一筆交易都被記錄下來。由于被所有網(wǎng)絡(luò)節(jié)點共享和監(jiān)督，該系統(tǒng)具有去中心化、透明、公開和不易篡改等特點［5］。將此模式與大數(shù)據(jù)審計相融合，則形成了區(qū)塊鏈審計的作業(yè)模式［4-6］。這將突破已有模式，打破傳統(tǒng)審計的桎梏。首先，在區(qū)塊鏈審計模式下，被審單位海量的財務(wù)數(shù)據(jù)將形成分塊，數(shù)據(jù)獨立存在于系統(tǒng)中并且準確、透明，以方便審計查找和分析。由于信息節(jié)點都是公開透明的，在數(shù)據(jù)修改上各個節(jié)點存在制衡和約束，從而降低審計風險。其次，區(qū)塊鏈審計的成本較低。因為審計人員可以不到審計現(xiàn)場，而通過技術(shù)遠程完成審計工作。信息的公開減少了很多傳統(tǒng)審計涉及到的工作，被審單位也只需支付相關(guān)的技術(shù)和管理費用即可。再次，可提高審計效率［7］。區(qū)塊鏈將完整、準確地保存所有財務(wù)數(shù)據(jù)，以方便數(shù)據(jù)溯源，從而解決傳統(tǒng)審計模式下由于溝通和信息不對稱導(dǎo)致的審計效率不高的問題。最后，區(qū)塊鏈技術(shù)將提高審計的獨立性。審計人員被授權(quán)后，可不受被審計單位管理因素的束縛，有序開展審計活動，從而保障審計結(jié)論的真實有效性。由此可見，區(qū)塊鏈技術(shù)并不改變審計的內(nèi)容和本質(zhì)，但可創(chuàng)新審計的作業(yè)模式，突破原有模式的局限性［8-9］。

區(qū)塊鏈審計是一種結(jié)合共享審計與分布式審計的大數(shù)據(jù)審計模式，其應(yīng)用和發(fā)展將從根本上改善與解決傳統(tǒng)審計的痛點［8，10］。目前，國際知名會計師事務(wù)所的區(qū)塊鏈平臺之間已經(jīng)開展了合作實驗，并開始對外提供區(qū)塊鏈審計服務(wù)。同時，國家審計署正大力推進區(qū)塊鏈審計戰(zhàn)略部署，政府在全國設(shè)立了15 個區(qū)塊鏈試驗區(qū)，項目涵蓋金融、衛(wèi)生、教育、制造業(yè)、能源、法律等領(lǐng)域，以助力地方數(shù)字治理和審計監(jiān)督體系建設(shè)。

1 區(qū)塊鏈審計人才隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

區(qū)塊鏈審計可助力數(shù)字經(jīng)濟及社會發(fā)展，而要推動區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)化，必須加強人才培養(yǎng)。2019 年10 月，在中共中央政治局的集體學(xué)習中，總書記提出了“加強區(qū)塊鏈高層次人才隊伍建設(shè)，構(gòu)建人才培養(yǎng)體系和多種形式的人才培養(yǎng)平臺”的要求［2］。

2020 年至今，從國家部委到地方政府都陸續(xù)出臺了區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)布局及支持高等院校開設(shè)區(qū)塊鏈相關(guān)專業(yè)的政策和指導(dǎo)意見［3］。根據(jù)在區(qū)塊鏈方向的科學(xué)研究與實踐經(jīng)驗，浙江大學(xué)總結(jié)出持續(xù)融合多方資源以及將教學(xué)過程迭代優(yōu)化貫穿始終的人才培養(yǎng)模式［11］。通過分析目前已開設(shè)區(qū)塊鏈專業(yè)存在的不足，北京航空航天大學(xué)從課程體系、師資建設(shè)、實驗環(huán)境等方面探索了如何助力區(qū)塊鏈創(chuàng)新人才培養(yǎng)［12］。2020 年，成都信息工程大學(xué)首先開設(shè)了區(qū)塊鏈工程本科專業(yè)，并與金融、供應(yīng)鏈、教育等行業(yè)進行融合，以期形成新的業(yè)態(tài)模式［13］。2021 年教育部公布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果中，又有14 所高校被批準增設(shè)區(qū)塊鏈工程本科專業(yè)。高校設(shè)立區(qū)塊鏈相關(guān)專業(yè)將有助于高質(zhì)量區(qū)塊鏈人才培養(yǎng)，滿足行業(yè)激增的人才需求。

2020 年4 月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校區(qū)塊鏈技術(shù)創(chuàng)新行動計劃》的通知。在區(qū)塊鏈與社會治理部分，通知強調(diào)了推動在社會治理領(lǐng)域應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)，要求加速區(qū)塊鏈技術(shù)與審計學(xué)等領(lǐng)域的交叉融合，力爭為國家社會治理體系和治理能力的提升發(fā)揮作用。目前，審計人才培養(yǎng)尚未有效地銜接區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)端［1］。傳統(tǒng)審計從業(yè)人員多畢業(yè)于會計、審計和法律專業(yè)，吸納的計算機相關(guān)專業(yè)人才依然不足。區(qū)塊鏈審計需要具有交叉學(xué)科背景的復(fù)合型人才，從業(yè)人員不僅要具備會計、審計、金融和法律知識，而且要具有區(qū)塊鏈方面的專業(yè)技能。當今社會最大的特點就是學(xué)科交叉與知識融合，各行各業(yè)都對復(fù)合型人才求之若渴。相比之下，知名事務(wù)所和互聯(lián)網(wǎng)公司在吸納區(qū)塊鏈人才上具有薪資待遇及地理位置等各方面優(yōu)勢，而在政府審計領(lǐng)域仍難以實現(xiàn)區(qū)塊鏈人才的快速聚集［1］。在各級審計機關(guān)中，區(qū)塊鏈當前的布局仍處于初級階段，從概念到區(qū)塊鏈審計的應(yīng)用尚處于開發(fā)階段，且都缺乏既懂業(yè)務(wù)又掌握相關(guān)專業(yè)技術(shù)的人才。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國目前尚沒有高等院校開設(shè)區(qū)塊鏈審計專業(yè)，僅憑從業(yè)者自學(xué)難以為國家和社會建設(shè)一支具有審計和區(qū)塊鏈多元知識的高等人才隊伍。因此，仍需要依托高等教育培養(yǎng)出一批能夠勝任區(qū)塊鏈審計的復(fù)合型人才。

本專業(yè)將參考已開設(shè)區(qū)塊鏈相關(guān)專業(yè)高校的人才培養(yǎng)模式及其他新工科專業(yè)人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗，結(jié)合自身特色將區(qū)塊鏈與審計進行融合，以期推動區(qū)塊鏈新業(yè)態(tài)的發(fā)展。

2 區(qū)塊鏈審計專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)

成果導(dǎo)向教育（OBE）是Spady 等提出的教育理念，認為教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施的目標是學(xué)生通過教育過程最后所取得的學(xué)習成果［14］。OBE 理念如今已被廣泛接受，并貫穿于工程教育認證標準的始終［15］?；诖死砟畈⒁劳袑W(xué)校的優(yōu)勢和專業(yè)特色，本文針對區(qū)塊鏈審計人才培養(yǎng)模式，提出以下6個方面建議：

2.1 培養(yǎng)目標與定位

面向社會發(fā)展需求，結(jié)合新工科人才培養(yǎng)定位，以工程教育認證的12 條畢業(yè)要求為依據(jù)，培養(yǎng)思想素質(zhì)好、基礎(chǔ)扎實、實踐能力強，且具有審計特色的應(yīng)用型區(qū)塊鏈技術(shù)人才。具體培養(yǎng)目標可歸納為以下4 點：首先，培養(yǎng)具備人文社會科學(xué)素養(yǎng)，遵守工程和審計職業(yè)道德與規(guī)范，具有良好的團隊合作和溝通能力，能夠較好地理解去中心化思想的含義和意義，樹立利用新型知識構(gòu)建數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的社會責任感；其次，培養(yǎng)具有扎實的數(shù)學(xué)、審計和計算機專業(yè)基礎(chǔ)知識，具備終身學(xué)習適應(yīng)發(fā)展能力，富有鉆研精神和創(chuàng)新意識；再次，培養(yǎng)具有良好的區(qū)塊鏈技術(shù)基本理論、區(qū)塊鏈項目開發(fā)方法、區(qū)塊鏈系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)能力，能夠?qū)^(qū)塊鏈工程與審計相關(guān)知識進行融合，綜合運用專業(yè)知識解決復(fù)雜的審計信息系統(tǒng)管理、信息共享、加密及信息溯源等問題；最后，培養(yǎng)具有國際視野、團隊合作精神，以及了解專業(yè)新理論和前沿技術(shù)進展的能力，并能適應(yīng)行業(yè)和社會需求的快速變化。

2.2 師資隊伍建設(shè)

區(qū)塊鏈審計專業(yè)的人才培養(yǎng)需要多學(xué)科背景的師資隊伍，因此需根據(jù)學(xué)科特色、學(xué)校特色和教師特色，多策并用，不斷加強專業(yè)的師資力量。本專業(yè)將通過以下幾點加強建設(shè)和優(yōu)化區(qū)塊鏈審計專業(yè)教師隊伍。首先，擴大內(nèi)部培養(yǎng)的覆蓋面。結(jié)合OBE 使教師樹立終生學(xué)習的理念，并不斷開拓視野。通過了解現(xiàn)有教師的情況，為有意愿、有潛力、有相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)的教師提供學(xué)習區(qū)塊鏈審計相關(guān)知識和技術(shù)的機會。為更好地了解專業(yè)需求的前沿動向，可選派教師赴審計署等部門掛職鍛煉。其次，教師學(xué)習并融合新的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略。OBE 強調(diào)研究型教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，教師發(fā)揮示范、評價、反饋等作用。最后，加大外部人才引進力度。依托學(xué)校的“潤澤學(xué)者”人才計劃引進更多區(qū)塊鏈方向人才，并從國際和國內(nèi)引進在區(qū)塊鏈學(xué)術(shù)領(lǐng)域已取得顯著成果的科研人員推動區(qū)塊鏈審計理論與技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。OBE 也強調(diào)教學(xué)的協(xié)同性，因此需要增強專業(yè)的開放性，加強與區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)界的合作，培養(yǎng)和引進專業(yè)技術(shù)人才或把專家柔性引進課堂。還可深入與審計機關(guān)的合作，聘用審計實務(wù)專家進入課堂并參與指導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生的實踐導(dǎo)師。本專業(yè)將竭力建設(shè)一支常學(xué)常新、教學(xué)方法不斷完善、業(yè)務(wù)能力與思想素質(zhì)過硬的師資隊伍。

2.3 專業(yè)實踐實施

專業(yè)的課程體系關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量，其構(gòu)建的重要性毋庸贅述。根據(jù)培養(yǎng)目標和定位，按照課程難易度及相互聯(lián)系與遞進關(guān)系，基于OBE 理念反向設(shè)計區(qū)塊鏈審計專業(yè)的課程體系，具體包括通識教育課程、專業(yè)教育課程、實踐教育課程，如圖1所示。

3 個層次之間相互聯(lián)系和促進，在知識內(nèi)容和難易程度上不斷遞進。通識教育確立了學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)，決定了人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)，因此包含的課程類別較廣泛和全面。專業(yè)教育課程不僅包含了計算機科學(xué)和工程基礎(chǔ)課程，為學(xué)生學(xué)習專業(yè)知識打下堅實基礎(chǔ)，并鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和工程應(yīng)用能力，而且包含區(qū)塊鏈審計的核心課程。為了對區(qū)塊鏈技術(shù)進行較全面的學(xué)習，還增設(shè)了大數(shù)據(jù)審計技術(shù)與方法、分布式處理與云計算等專業(yè)選修課程，打造新型技術(shù)審計人才。實踐教育課程以審計應(yīng)用和最新的工程應(yīng)用為導(dǎo)向，通過全面的實踐性教學(xué)、企業(yè)實習、審計機關(guān)實習等形式，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐應(yīng)用能力。

Fig.1 Curriculum for blockchain audit圖1 區(qū)塊鏈審計專業(yè)課程體系

根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標，課程體系中的專業(yè)核心課程包括區(qū)塊鏈審計開發(fā)語言、區(qū)塊鏈審計技術(shù)與應(yīng)用、審計智能合約、區(qū)塊鏈審計與數(shù)字經(jīng)濟以及區(qū)塊鏈審計工程實踐5 門課程，如圖2 所示。其中，區(qū)塊鏈審計開發(fā)語言的學(xué)習為學(xué)生打好區(qū)塊鏈開發(fā)的基礎(chǔ)；區(qū)塊鏈審計技術(shù)與應(yīng)用課程可為學(xué)生構(gòu)建區(qū)塊鏈的系統(tǒng)知識體系，使其理解區(qū)塊鏈技術(shù)的工作原理和開發(fā)架構(gòu)，進而構(gòu)建區(qū)塊鏈審計架構(gòu)；審計智能合約課程包含主流的共識算法，以此為基礎(chǔ)編寫基于以太坊的審計智能合約；區(qū)塊鏈審計與數(shù)字經(jīng)濟課程將探討區(qū)塊鏈技術(shù)如何引領(lǐng)數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展，以及數(shù)字經(jīng)濟對區(qū)塊鏈審計的需要?；谝陨? 門課程，區(qū)塊鏈審計工程實踐將通過案例學(xué)習和實踐以進一步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力。

目前區(qū)塊鏈審計專業(yè)的核心課程與教材配套問題亟待解決，本專業(yè)將通過下述兩種模式開展工作。首先，組建一支由專業(yè)教師和行業(yè)專家構(gòu)成的教材設(shè)計與開發(fā)團隊，對具有審計特色的教材進行自主開發(fā)。該形式不僅可以鼓勵更多的授課教師積極參與教材研發(fā)，還能夠把業(yè)界更多實用的案例引入教材，并且在內(nèi)容和難易程度上可通過系列教材進行遞進式設(shè)計。另外，此種形式也更容易在教材中融入課程思政元素，為專業(yè)申請思政示范課程作好準備。其次，引入行業(yè)內(nèi)成熟的技術(shù)培訓(xùn)課程?？蓪^(qū)塊鏈行業(yè)培訓(xùn)教材和資源有選擇性地引入教學(xué)，也可聘請外部名師和行業(yè)專家進入課堂，讓學(xué)生和教師共同參與學(xué)習，實時緊跟行業(yè)發(fā)展潮流。

2.4 案例資源庫建設(shè)

通過建設(shè)案例資源庫和利用案例進行教學(xué)來促進教學(xué)改革，可在一定程度上解決校內(nèi)教學(xué)工程實踐經(jīng)驗不足的問題，從而提升教師教學(xué)質(zhì)量以及人才培養(yǎng)質(zhì)量。由于區(qū)塊鏈審計專業(yè)交叉融合了計算機科學(xué)、區(qū)塊鏈技術(shù)和審計學(xué)相關(guān)知識，涉及的領(lǐng)域較為廣泛，加上具有審計特色的案例資源庫使用范圍受限，所以與其他高校進行案例資源庫信息共享的可能性較小。目前，已有的審計案例資源庫涉及區(qū)塊鏈技術(shù)的深度不夠，也使得資源庫中的教學(xué)資源不夠豐富?？紤]到以上不足，并結(jié)合自身特色，本專業(yè)將與審計機關(guān)、信息產(chǎn)業(yè)公司和學(xué)術(shù)界，通過政、產(chǎn)、學(xué)協(xié)同設(shè)計與開發(fā)案例庫的模式，建設(shè)區(qū)塊鏈審計專業(yè)教學(xué)的案例資源庫，具體包括：擴展案例資源庫的廣度，綜合各方意見設(shè)置案例的深度以及各核心課程之間的關(guān)聯(lián)性；通過構(gòu)建案例實踐的虛擬仿真平臺，提升資源庫使用效率；定期更新和完善資源庫中的案例資源，對教師和學(xué)生的意見進行及時反饋以及有針對性的整改；把審計相關(guān)思政元素充分融入案例，打造特色案例資源庫。

2.5 課程體系與教材建設(shè)

OBE 強調(diào)能力本位，要求學(xué)生具有能力完成挑戰(zhàn)性任務(wù)，具有解決復(fù)雜工程問題的能力。由于校內(nèi)教學(xué)多注重理論知識講解，實習實踐則成為學(xué)生綜合運用專業(yè)知識和技術(shù)增強自身實踐應(yīng)用能力、就業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力不可或缺的教學(xué)過程。因此，在區(qū)塊鏈審計人才培養(yǎng)方案的實踐教育部分包含了實習環(huán)節(jié)。根據(jù)對專業(yè)自身特點和發(fā)展環(huán)境現(xiàn)狀的分析，將從以下兩方面完善培養(yǎng)計劃中的實踐環(huán)節(jié)。首先，完善專業(yè)已有實驗環(huán)境下的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立具有區(qū)塊鏈審計特色的實驗環(huán)境和實踐基地；積極引導(dǎo)學(xué)生多參加競賽或參與專業(yè)教師的科研項目，并鼓勵把優(yōu)秀的競賽成果和成熟的科研成果引入課堂進行教學(xué)展示。其次，促進校內(nèi)、校企、校政合作以及相關(guān)資源的共享，與學(xué)校已有的審計重點實驗室和實踐平臺實現(xiàn)資源共享；與區(qū)塊鏈技術(shù)相關(guān)企業(yè)開展校企合作，為區(qū)塊鏈專業(yè)學(xué)生提供更多有針對性和高質(zhì)量的實踐實習平臺；依托上述行業(yè)資源，深化與審計機關(guān)相關(guān)部門及審計系統(tǒng)各單位的合作，為人才培養(yǎng)提供更多的社會實踐和實訓(xùn)機會。

2.6 多維度人才培養(yǎng)效果評價

人才培養(yǎng)效果需要從培養(yǎng)過程所涉及的各方參與者全面、有效的評價中獲得。如圖3 所示，貫穿OBE 教學(xué)過程持續(xù)改進理念，區(qū)塊鏈審計專業(yè)將從以下3 個方面構(gòu)建閉環(huán)式的多維度人才培養(yǎng)效果評價系統(tǒng)。首先，設(shè)立院教學(xué)指導(dǎo)委員會和督導(dǎo)組，任課教師、系主任和專業(yè)負責人共同參與新開課試講、教學(xué)檢查、教學(xué)總結(jié)等活動，確保教學(xué)工作過程的可控性。其次，學(xué)生是人才培養(yǎng)主體，學(xué)生的評價及意見對于專業(yè)發(fā)展起著重要作用。因此，依托教師評學(xué)、學(xué)生評教進行課程滿意度調(diào)查，持續(xù)準確監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。另外，目前的教評方式較為單一，需要增加更多的學(xué)生評價時間節(jié)點，并打通更多評價渠道。最后，構(gòu)建有效的外部評價機制，走訪用人單位和行業(yè)專家，邀請其對區(qū)塊鏈專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求和培養(yǎng)質(zhì)量進行綜合性評價。同時完善閉環(huán)反饋系統(tǒng)，基于校內(nèi)質(zhì)量監(jiān)控與外部評價結(jié)果，持續(xù)改進本專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。

Fig.3 The multi-dimensional talent training effect evaluation system圖3 多維度人才培養(yǎng)效果評價系統(tǒng)

3 區(qū)塊審計人才培養(yǎng)事前評價

人才培養(yǎng)質(zhì)量評價有事前評價、事中評價和事后評價［13］。在區(qū)塊鏈審計方向設(shè)立之初，本文對區(qū)塊鏈審計人才培養(yǎng)質(zhì)量進行了事前評價，主要包括區(qū)塊鏈審計人才培養(yǎng)的必要性和合理性兩方面。

區(qū)塊鏈審計方向的設(shè)置是必要的，當前區(qū)塊鏈技術(shù)在審計領(lǐng)域的應(yīng)用探索日益增多，對人才的需求必然大量增加，需求決定了人才培養(yǎng)的必要性。近年來，學(xué)者們已進行了以下研究：探討了區(qū)塊鏈技術(shù)對于抽樣、取證、流程測試等審計各階段的影響；提出了區(qū)塊鏈審計作業(yè)模式和構(gòu)建區(qū)塊鏈審計平臺以降低審計風險，并解決審計中的難題；嘗試構(gòu)建基于區(qū)塊鏈技術(shù)的數(shù)字化審計信任體系；闡釋了區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用于審計領(lǐng)域的技術(shù)邏輯；探索了基于區(qū)塊鏈技術(shù)的實時審計和全面審計的框架，并討論如何將其應(yīng)用于提升扶貧審計的精準性。通過踐行“科技強審”并全力助推高質(zhì)量的區(qū)塊鏈審計人才培養(yǎng)，區(qū)塊鏈技術(shù)將助力自動化審計的實現(xiàn)，完善國家治理體系及提高治理能力。

區(qū)塊鏈審計方向的設(shè)置是合理的，符合教育部對普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置的要求：以需求為導(dǎo)向，服務(wù)于國家戰(zhàn)略和社會經(jīng)濟發(fā)展；面向數(shù)字經(jīng)濟增設(shè)區(qū)塊鏈與審計交叉融合的新專業(yè)；結(jié)合審計特色，按照學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色合理增加專業(yè)方向。另外，本文通過走訪國內(nèi)高校分布式計算領(lǐng)域?qū)＜?、國家審計署及地方審計廳和審計局相關(guān)審計專家，圍繞區(qū)塊鏈審計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的合理性進行了調(diào)查。反饋信息表明，該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求明確，符合工程教育認證的相關(guān)要求；課程體系涵蓋了區(qū)塊鏈技術(shù)的核心課程并能融入審計特色；師資隊伍建設(shè)思路和措施清晰，教材和案例庫的同步建設(shè)實現(xiàn)了實踐與教學(xué)的融合，結(jié)合多方面的效果評價，定能培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的高質(zhì)量復(fù)合型人才。

4 結(jié)語

根據(jù)對區(qū)塊鏈審計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，在成果導(dǎo)向教育理念下，本文對新工科背景下區(qū)塊鏈審計專業(yè)人才培養(yǎng)進行了有益探索，以期培養(yǎng)具有可持續(xù)競爭力的復(fù)合型審計人才。南京審計大學(xué)作為唯一一所以“審計”命名的高等院校，在“堅持科技強審，加強審計信息化建設(shè)”的戰(zhàn)略背景下，區(qū)塊鏈審計專業(yè)通過對新人才進行系統(tǒng)培養(yǎng)，將進一步加深科技與審計行業(yè)的相互融合，進而更快、更好地促進我國審計行業(yè)的發(fā)展。