李士一 謝巖楓 趙 光 白學(xué)軍

(1 教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地天津師范大學(xué)心理與行為研究院，天津 300387) (2 天津師范大學(xué)心理學(xué)部，天津300387) (3 學(xué)生心理發(fā)展與學(xué)習(xí)天津市高校社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，天津 300387)

1 引言

媒體多任務(wù)（media multitasking）是指同時(shí)處理兩種及以上的媒體活動(dòng)。隨著媒體信息的指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)，媒體多任務(wù)逐漸成為一種常見的媒體使用方式（Roberts & Foehr, 2008）。一些研究發(fā)現(xiàn)，高媒體多任務(wù)經(jīng)驗(yàn)者（heavy media multitaskers,HMMs）在許多認(rèn)知領(lǐng)域表現(xiàn)較差（Ralph et al.,2014; Ralph et al., 2015; Uncapher et al., 2016）。例如，HMMs 更容易關(guān)注無(wú)關(guān)的干擾信息，注意更加分散（Ralph et al., 2014）。此外，HMMs 在記憶提取過(guò)程中的目標(biāo)前注意渙散（pre-goal lapses of attention）影響了其外顯的情景記憶能力（Madore et al., 2020）。另一方面，雖然HMMs 在許多認(rèn)知任務(wù)上表現(xiàn)不佳，但是在需要利用無(wú)關(guān)信息的任務(wù)上依然有著較好表現(xiàn)（Lui & Wong, 2012）。因此，媒體多任務(wù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)認(rèn)知加工的影響還需要更多的研究進(jìn)行探討。

有研究采用經(jīng)典背景線索范式（contextual cueing paradigm）考察了媒體多任務(wù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)空間內(nèi)隱記憶的影響（Edwards & Shin, 2017），結(jié)果發(fā)現(xiàn)，HMMs 在該任務(wù)上的表現(xiàn)比正常被試更差。經(jīng)典背景線索范式是一種測(cè)量?jī)?nèi)隱記憶能力的范式（Chun & Jiang, 1998），在該范式的經(jīng)典研究中，要求被試在由字母T 和L 組成的場(chǎng)景中完成視覺搜索任務(wù)，其中一半的場(chǎng)景在實(shí)驗(yàn)中多次出現(xiàn)（重復(fù)場(chǎng)景），另一半場(chǎng)景僅出現(xiàn)一次，這兩類場(chǎng)景混合在一起隨機(jī)出現(xiàn)。因?yàn)樗械膱?chǎng)景都包含一系列出現(xiàn)在隨機(jī)位置的字母，缺乏獨(dú)特性和語(yǔ)義信息，因此被試通常難以覺察到重復(fù)場(chǎng)景的存在，在搜索任務(wù)后進(jìn)行的外顯再認(rèn)測(cè)試也通常表現(xiàn)出較低水平的意識(shí)程度（Chun & Jiang,2003）。盡管如此，隨著試次的增加，被試在重復(fù)場(chǎng)景中的搜索速度比新異場(chǎng)景中更快，這種在不同任務(wù)中的實(shí)驗(yàn)性分離被認(rèn)為是內(nèi)隱記憶現(xiàn)象（Chun & Jiang, 1998）。研究者推測(cè)，HMMs更加廣泛的注意分布導(dǎo)致其對(duì)目標(biāo)周圍信息的記憶更差。而以往有研究發(fā)現(xiàn)，背景線索效應(yīng)主要由目標(biāo)周圍信息驅(qū)動(dòng)（Brady & Chun, 2007），然而這一觀點(diǎn)尚存爭(zhēng)議（Beesley et al., 2015）。另一種可能是，Edwards 和Shin 的研究采用的經(jīng)典背景線索范式中，搜索場(chǎng)景中的項(xiàng)目用不同的顏色進(jìn)行了區(qū)分，其中目標(biāo)會(huì)與某幾個(gè)干擾項(xiàng)共享相同的顏色信息。這些設(shè)置可能對(duì)HMMs 特別不利，因?yàn)槠涓稚⒌淖⒁馓攸c(diǎn)可能更容易受顏色干擾從而影響搜索過(guò)程。

媒體多任務(wù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)分布式注意（distributed attention）和集中式注意（focused attention）的影響存在不同。Treisman（2006）提出，在對(duì)一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行加工時(shí)，被試除了在特定的時(shí)間內(nèi)將注意集中在單一的物體上（集中式注意），其余的信息也會(huì)得到一種更廣泛但是粗略的注意加工（分布式注意）。Yap 和Lim（2013）發(fā)現(xiàn)，在注意提示線索分布在屏幕兩側(cè)的條件下，HMMs 能夠?qū)⒆⒁饨裹c(diǎn)同時(shí)分布在場(chǎng)景中的不同位置，而較少同時(shí)使用多種媒體的LMMs 則更多地采用單一的注意焦點(diǎn)。因此，HMMs 在加工場(chǎng)景時(shí)更傾向于使用分布式注意。

背景線索效應(yīng)領(lǐng)域的研究已經(jīng)證明，分布式和集中式注意模式下正常被試均存在背景線索效應(yīng)，甚至分布式注意模式下的記憶表征更靈活（Zinchenko et al., 2020）。Zinchenko 等人通過(guò)限制眼動(dòng)，從而強(qiáng)制被試使用分布式注意進(jìn)行背景線索任務(wù)，發(fā)現(xiàn)習(xí)得的背景線索效應(yīng)在目標(biāo)位置發(fā)生變化后依然存在。研究者認(rèn)為，這種靈活性源于分布式注意模式下形成了更整體的場(chǎng)景記憶表征，從而更容易適應(yīng)目標(biāo)位置變化。由此可以推測(cè)，在限制眼動(dòng)的分布式注意模式下，HMMs 的注意特點(diǎn)使其能夠更好地形成整體性的記憶表征并促進(jìn)對(duì)場(chǎng)景中的目標(biāo)搜索。

綜上所述，本研究的目的是探究不同媒體多任務(wù)經(jīng)驗(yàn)者在集中式、分布式注意模式下的內(nèi)隱記憶特點(diǎn)。本研究在前人研究基礎(chǔ)上做出以下改進(jìn)：首先，采用統(tǒng)一的黑色項(xiàng)目，在排除場(chǎng)景中顏色干擾的條件下，考察HMMs 的內(nèi)隱記憶表現(xiàn)；其次，為驗(yàn)證HMMs 更廣泛的加工策略可能使其表征更具整體性，從而導(dǎo)致任務(wù)表現(xiàn)較差的觀點(diǎn)（Edwards & Shin, 2017），本研究采用Zinchenko 等人（2020）的限制眼動(dòng)方法，強(qiáng)制HMMs 在分布式注意模式下進(jìn)行加工。通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別在學(xué)習(xí)和測(cè)試階段限制眼動(dòng)，考察高、低媒體多任務(wù)經(jīng)驗(yàn)者在不同注意模式下的內(nèi)隱記憶。

2 實(shí)驗(yàn)1：集中式注意模式下媒體多任務(wù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)內(nèi)隱記憶的影響

實(shí)驗(yàn)1 通過(guò)顏色統(tǒng)一的經(jīng)典背景線索范式，考察集中式注意模式下不同的媒體多任務(wù)經(jīng)驗(yàn)者之間內(nèi)隱記憶能力是否存在差異，統(tǒng)一顏色的經(jīng)典背景線索范式已經(jīng)被證明同樣具有內(nèi)隱性質(zhì)（Zinchenko et al., 2020）。此外，進(jìn)一步考察學(xué)習(xí)到的內(nèi)隱記憶在分布式注意模式下的表達(dá)。

2.1 被試

使用 G*Power3.1 軟件（Faul et al., 2007），顯著性水平α 設(shè)置為0.05，效應(yīng)量f設(shè)置為0.25 時(shí)，為了達(dá)到0.95 的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力水平，需要的總樣本量至少為24名。實(shí)際招募某大學(xué)學(xué)生33名，其中男生10人，平均年齡20.60±2.27 歲，女生23人，平均年齡20.50±2.30 歲，視力或矯正視力均正常。所有被試均自愿參與本實(shí)驗(yàn)，并獲得一定的實(shí)驗(yàn)報(bào)酬。其中一名被試因任務(wù)錯(cuò)誤率高于平均值3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差被刪除，有效數(shù)據(jù)共32 份。根據(jù)被試的媒體多任務(wù)指數(shù)（MMI）得分，將得分前50%的被試（16人）劃為HMMs 組，得分后50% 的被試（16人）劃為L(zhǎng)MMs 組（Yap & Lim, 2013）。

將兩組被試在媒體使用問卷上的得分進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)HMMs 組的平均得分為3.81±0.83，LMMs 組的平均得分為1.84±0.71，t(30)=7.22，p＜0.01。結(jié)果表明，兩組被試的媒體多任務(wù)經(jīng)驗(yàn)得分差異顯著，被試的選取是有效的。

2.2 實(shí)驗(yàn)儀器

實(shí)驗(yàn)采用的儀器包括：一臺(tái)24 英寸顯示屏，屏幕分辨率為1 0 2 4×7 6 8 像素；一套標(biāo)準(zhǔn)的DELL 鍵盤和鼠標(biāo)；一臺(tái)SR Research 公司的EyeLink 1000 Plus 塔式眼動(dòng)儀，采樣率為1000 Hz。實(shí)驗(yàn)程序采用眼動(dòng)儀自帶的Experiment Builder 軟件編寫和呈現(xiàn)。

2.3 實(shí)驗(yàn)材料

2.3.1 搜索場(chǎng)景

采用E-Prime 2.0 軟件生成刺激材料（見圖1），在Zinchenko 等人（2020）的實(shí)驗(yàn)材料基礎(chǔ)上進(jìn)行了修改。整個(gè)場(chǎng)景的大小為1024×768 像素。場(chǎng)景包括一個(gè)處于正中心的十字，以及11個(gè)干擾項(xiàng)目“L”和1個(gè)目標(biāo)項(xiàng)目“T”。其中字母“L”的朝向可能是0°、90°、180°、270°。而字母的“T”的尾部朝向可能是0°或180°。所有的項(xiàng)目在60 cm 觀看距離上的寬度和高度視角大小均為0.35°。這些項(xiàng)目排列在圍繞顯示中心的3個(gè)不可見同心圓上，在60 cm 的觀看距離上3個(gè)圓的視角半徑從小到大分別為1.74°、3.48°、5.22°，這樣的設(shè)置已經(jīng)被證明，被試在注視場(chǎng)景中心十字的同時(shí)能夠用外周視覺觀察到每一個(gè)項(xiàng)目（Zinchenko et al., 2020）。目標(biāo)位置均勻分布在3個(gè)不可見圓上，能夠全面獲得限制眼動(dòng)對(duì)被試的影響。

圖1 實(shí)驗(yàn)材料示意圖

場(chǎng)景分為兩類：重復(fù)場(chǎng)景和新異場(chǎng)景。重復(fù)場(chǎng)景每次出現(xiàn)時(shí)，目標(biāo)的位置和干擾項(xiàng)的位置在實(shí)驗(yàn)中保持不變，而方向隨機(jī)變化。而新異場(chǎng)景每次出現(xiàn)時(shí)，所有的干擾項(xiàng)目被重新生成，其位置以及方向均隨機(jī)變化，目標(biāo)位置保持不變，方向隨機(jī)變化。

2.3.2 媒體使用問卷

本研究采用Ophir 等人（2009）編制的媒體使用問卷（Media Use Questionnaire, MUQ）的修訂版，Madore 等人（2020）根據(jù)當(dāng)前生活中更常用的媒體類型將原問卷中的媒體項(xiàng)目由12 項(xiàng)改為8 項(xiàng)，更符合當(dāng)前被試的媒體使用習(xí)慣。

被試首先需要回答每一種媒體每周的平均使用時(shí)間，其次，被試需要填寫一個(gè)反映媒體同時(shí)使用情況的矩陣，以表明在使用某種媒體的同時(shí)是否“大部分時(shí)間”、“一些時(shí)間”、“很少時(shí)間”或“從不”使用其他媒體。不同的回答被賦予不同的權(quán)重，四種選項(xiàng)的權(quán)重分別是：1、0.67、0.33、0。MMI 的計(jì)算公式見公式1（Ophir et al.,2009）。

其中htotal表示被試每周所有媒體的使用時(shí)間之和，hi代表某種媒體的周使用時(shí)間，mi代表使用這種媒體的同時(shí)使用其他媒體的權(quán)重之和。MMI 的值越大，代表被試的媒體多任務(wù)行為程度越深。

2.4 實(shí)驗(yàn)程序

在學(xué)習(xí)階段，實(shí)驗(yàn)開始時(shí)首先呈現(xiàn)500 ms 的注視點(diǎn)控制，然后呈現(xiàn)搜索場(chǎng)景，要求被試自由地觀察整個(gè)場(chǎng)景，并找到其中的目標(biāo)字母“T”，指出其尾部的朝向，若朝左則按“F”鍵，朝右則按“J”鍵。在被試按鍵反應(yīng)后或10 s 后場(chǎng)景消失。緊接著呈現(xiàn)空屏1000 ms。錯(cuò)誤試次會(huì)在空屏后呈現(xiàn)“錯(cuò)誤”字樣1000 ms 進(jìn)行反饋。學(xué)習(xí)階段包含16個(gè)組塊，每個(gè)組塊內(nèi)包含9個(gè)重復(fù)場(chǎng)景，9個(gè)新異場(chǎng)景，順序隨機(jī)（共288個(gè)試次）。每4個(gè)組塊休息1 分鐘。

在測(cè)試階段，被試的任務(wù)相同，但是需要在場(chǎng)景出現(xiàn)時(shí)將注視點(diǎn)限制在場(chǎng)景中心的十字上，利用外周視野進(jìn)行搜索。為了最大化無(wú)眼球運(yùn)動(dòng)的試次數(shù)量，利用眼動(dòng)儀監(jiān)控被試的眼球運(yùn)動(dòng)，如果被試的注視點(diǎn)離開中央注視十字1.5°視角以上，電腦會(huì)持續(xù)發(fā)出提示音作為警告信號(hào)，直到被試的注視點(diǎn)回到該范圍內(nèi)（Zinchenko et al.,2020）。由于該任務(wù)存在難度，因此正式開始之前安排了36個(gè)試次的練習(xí)，練習(xí)中使用的場(chǎng)景在之后的實(shí)驗(yàn)中均未出現(xiàn)。測(cè)驗(yàn)階段共4個(gè)組塊，其余與學(xué)習(xí)階段相同。

搜索任務(wù)完成后，進(jìn)行再認(rèn)任務(wù)，給被試呈現(xiàn)18 張搜索場(chǎng)景的圖片，由搜索任務(wù)中隨機(jī)抽取的9個(gè)重復(fù)場(chǎng)景和重新生成的9個(gè)之前實(shí)驗(yàn)中從未出現(xiàn)過(guò)的新異場(chǎng)景組成。被試的任務(wù)是自由觀察并判斷場(chǎng)景是否在之前的實(shí)驗(yàn)中重復(fù)出現(xiàn)過(guò)，是則按“T”鍵，否則按“N”鍵。這一再認(rèn)任務(wù)可以用于評(píng)估被試是否在先前的搜索任務(wù)中獲得了對(duì)重復(fù)場(chǎng)景的外顯記憶。

最后，被試填寫媒體使用問卷，填寫完畢后實(shí)驗(yàn)正式結(jié)束。

2.5 數(shù)據(jù)分析

采用Excel2019 和SPSS21.0 對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。首先將反應(yīng)時(shí)在3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差之外的極端數(shù)據(jù)排除在數(shù)據(jù)分析之外，刪除試次占總試次的1.60%。其次將回答錯(cuò)誤的試次刪除，占總試次的0.76%。HMMs 組的平均錯(cuò)誤率為0.69%，LMMs組的平均錯(cuò)誤率為0.82%，兩者之間差異不顯著，t(30)=-0.66，p＞0.05。測(cè)驗(yàn)階段中，被試注視點(diǎn)離開中心注視十字1.5°的試次占總試次的平均比例為1.88%，其中HMMs 組的平均比例為2.10%，LMMs組的平均比例為1.65%，兩者之間差異不顯著，t(30)=-1.00，p＞0.05，該部分?jǐn)?shù)據(jù)并未刪除。

2.6 結(jié)果

2.6.1 學(xué)習(xí)階段的背景線索效應(yīng)

學(xué)習(xí)階段不同實(shí)驗(yàn)條件下的反應(yīng)時(shí)見表1。為了考察兩組被試的背景線索效應(yīng)，進(jìn)行了2（場(chǎng)景：重復(fù)、新異）×4（階段：1、2、3、4）×2（媒體多任務(wù)經(jīng)驗(yàn)：HMMs、LMMs）的三因素混合設(shè)計(jì)方差分析。結(jié)果顯示：三因素交互作用不顯著，F(xiàn)(3, 90)=1.43，p＞0.05。兩因素交互均不顯著（ps＞0.05）；場(chǎng)景主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1, 30)=46.67，p＜0.01，=0.61；階段主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(3, 90) =62.82，p＜0.01，=0.68；媒體多任務(wù)經(jīng)驗(yàn)主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)(1, 30)=0.83，p＞0.05。

表1 實(shí)驗(yàn)1 中各條件下的反應(yīng)時(shí)（ms）

為了進(jìn)一步探究?jī)山M被試的背景線索效應(yīng)，分別對(duì)兩組進(jìn)行了2（場(chǎng)景：重復(fù)、新異）×4（階段：1、2、3、4）的兩因素重復(fù)測(cè)量方差分析，描述性統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)見表1。HMMs 組：交互作用不顯著，F(xiàn)(3, 45)=1.30，p＞0.05；場(chǎng)景主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1,15)=26.65，p＜0.01，=0.64；階段主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(3, 45)=29.24，p＜0.01，=0.66；LMMs 組：交互作用不顯著，F(xiàn)(3, 45)=0.40，p＞0.05；場(chǎng)景主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1, 15)=20.03，p＜0.01，=0.57；階段主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(3, 45)=34.13，p＜0.01，=0.70。

除此之外，還以平均背景線索效應(yīng)量為因變量，媒體多任務(wù)經(jīng)驗(yàn)為分組變量進(jìn)行了獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，t(30)=-0.87，p＞0.05。兩組的背景線索效應(yīng)量差異不顯著。以上結(jié)果表明，HMMs 組與LMMs組均學(xué)會(huì)了背景線索效應(yīng)（見圖2），且兩組背景線索效應(yīng)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了相同的模式。

圖2 實(shí)驗(yàn)1 中HMMs 組和LMMs 組的背景線索效應(yīng)

2.6.2 測(cè)驗(yàn)階段的背景線索效應(yīng)

測(cè)驗(yàn)階段不同實(shí)驗(yàn)條件下的反應(yīng)時(shí)見表1。為了進(jìn)一步探明兩組在測(cè)驗(yàn)階段是否存在差異，在階段5 中進(jìn)行了2（場(chǎng)景：重復(fù)、新異）× 2（媒體多任務(wù)經(jīng)驗(yàn)：HMMs、LMMs）的兩因素混合設(shè)計(jì)方差分析。結(jié)果表明：交互作用邊緣顯著，F(xiàn)(1, 30)=3.00，p=0.090，=0.09；場(chǎng)景主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1,30)=14.07，p＜0.01，η2p=0.32；媒體多任務(wù)經(jīng)驗(yàn)主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1, 30)=5.48，p＜0.01，=0.16；簡(jiǎn)單效應(yīng)分析表明，HMMs 組重復(fù)場(chǎng)景反應(yīng)時(shí)顯著快于新異場(chǎng)景，p＜0.01，而LMMs 組場(chǎng)景差異不顯著，p＞0.05。

以上結(jié)果表明，HMMs 組在限制眼動(dòng)的測(cè)驗(yàn)階段保留了之前學(xué)習(xí)到的背景線索效應(yīng)，而LMMs組則沒有保留住之前學(xué)習(xí)到的背景線索效應(yīng)（見圖2）。

2.6.3 再認(rèn)階段表現(xiàn)

為了測(cè)試被試是否外顯學(xué)習(xí)到了場(chǎng)景的內(nèi)容，對(duì)被試的擊中率（重復(fù)場(chǎng)景被正確識(shí)別為重復(fù)場(chǎng)景）和相應(yīng)的虛報(bào)率（新異場(chǎng)景被錯(cuò)誤判斷為重復(fù)場(chǎng)景）進(jìn)行了比較。結(jié)果表明，擊中率和虛報(bào)率之間差異不顯著（47.76% vs. 45.85%），t(31)=1.23，p＞0.05。因此被試并未外顯地學(xué)習(xí)到場(chǎng)景內(nèi)容。

3 實(shí)驗(yàn)2：分布式注意模式下媒體多任務(wù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)內(nèi)隱記憶的影響

實(shí)驗(yàn)2 進(jìn)一步探討媒體多任務(wù)經(jīng)驗(yàn)在那些需要更廣泛的分布式注意的任務(wù)，例如限制眼動(dòng)的任務(wù)中如何影響被試的內(nèi)隱記憶表現(xiàn)，并且考察測(cè)試階段不再限制眼動(dòng)時(shí)，這種影響是否會(huì)消失。

3.1 被試

使用G*Power3.1 軟件（Faul et al., 2007），顯著性水平α 設(shè)置為0.05，效應(yīng)量f設(shè)置為0.25 時(shí)，為了達(dá)到0.95 的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力水平，需要的總樣本量至少為24名。采取與實(shí)驗(yàn)1 同樣的程序，選取某大學(xué)學(xué)生35名，其中男生12人，平均年齡20.60±2.06 歲，女生23人，平均年齡20.30±1.68 歲。被試的視力或矯正視力均正常，自愿參與本實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)總時(shí)長(zhǎng)約為45 分鐘，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后被試獲得一定的實(shí)驗(yàn)報(bào)酬。最終有效數(shù)據(jù)為35 份。與實(shí)驗(yàn)1 相同，根據(jù)被試的MMI 得分，將得分前50%的被試（18人）劃為HMMs 組，得分后50%的被試（17人）劃為L(zhǎng)MMs 組（Yap & Lim, 2013）。

將兩組被試在媒體使用問卷上的得分進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)HMMs 組的平均得分為4.72±1.01，LMMs 組的平均得分為2.47±0.64，實(shí)驗(yàn)2 中兩組被試在媒體多任務(wù)經(jīng)驗(yàn)上的得分差異顯著，t(33)=7.85，p＜0.01，因此被試的選取是有效的。

3.2 實(shí)驗(yàn)儀器

同實(shí)驗(yàn)1。

3.3 實(shí)驗(yàn)材料

同實(shí)驗(yàn)1。

3.4 實(shí)驗(yàn)程序

實(shí)驗(yàn)2 的不同之處在于，在前4個(gè)學(xué)習(xí)階段中對(duì)被試的眼動(dòng)做出限制。而在測(cè)試階段被試則可以自由移動(dòng)眼睛觀察場(chǎng)景，其余與實(shí)驗(yàn)1 相同。實(shí)驗(yàn)要求被試盯準(zhǔn)場(chǎng)景中心的情況下尋找并判斷目標(biāo)的朝向，任務(wù)難度較高，因此在學(xué)習(xí)階段開始之前安排了36個(gè)試次的練習(xí)，練習(xí)中使用的場(chǎng)景在之后的實(shí)驗(yàn)中均未出現(xiàn)。

3.5 數(shù)據(jù)分析

同實(shí)驗(yàn)1。反應(yīng)時(shí)在3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差之外的極端數(shù)據(jù)被排除在數(shù)據(jù)分析之外，刪除試次占總試次的2.10%。刪除了被試回答錯(cuò)誤的試次，占總試次的3.56%。HMMs 組的平均錯(cuò)誤率為4.78%，LMMs組的平均錯(cuò)誤率為2.27%，兩者之間差異顯著，t(33)=-2.39，p=0.023。被試注視點(diǎn)離開中心注視十字1.5°的試次占總試次的平均比例為5.46%，HMMs 組的平均比例為6.25%，LMMs 組的平均比例為4.62%，兩者之間差異不顯著，t(33)=-1.23，p＞0.05，該部分?jǐn)?shù)據(jù)并未刪除。

3.6 結(jié)果

3.6.1 學(xué)習(xí)階段的背景線索效應(yīng)

學(xué)習(xí)階段不同實(shí)驗(yàn)條件下的反應(yīng)時(shí)見表2。為了考察兩組被試在限制眼動(dòng)條件下的背景線索效應(yīng)，進(jìn)行了2（場(chǎng)景：重復(fù)、新異）×4（階段：1、2、3、4）×2（媒體多任務(wù)經(jīng)驗(yàn)：HMMs、LMMs）的三因素混合設(shè)計(jì)方差分析。結(jié)果顯示：三因素交互作用不顯著，F(xiàn)(3, 99)=2.11，p＞0.05；階段×場(chǎng)景交互邊緣顯著，F(xiàn)(3, 99)=2.68，p=0.051，=0.08；其余兩因素交互均不顯著，ps＞0.05；場(chǎng)景主效應(yīng)邊緣顯著，F(xiàn)(1, 33)=3.30，p=0.079，η2p=0.09；階段主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(3, 99)=25.81，p＜0.01，=0.44；媒體多任務(wù)經(jīng)驗(yàn)主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)(1, 33)=2.69，p＞0.05。

為了進(jìn)一步探究?jī)山M被試的背景線索效應(yīng)，分別對(duì)兩組進(jìn)行了2（場(chǎng)景：重復(fù)、新異）×4（階段：1、2、3、4）的兩因素重復(fù)測(cè)量方差分析，描述性統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)見表2。HMMs 組：交互作用顯著，F(xiàn)(3, 51)=2.79，p＜0.05，η2p=0.14；簡(jiǎn)單效應(yīng)分析表明，在階段1、4 上場(chǎng)景差異不顯著，ps＞0.05，而在階段2、3 上，重復(fù)場(chǎng)景反應(yīng)時(shí)顯著快于新異場(chǎng)景，ps＜0.05；場(chǎng)景主效應(yīng)邊緣顯著，F(xiàn)(1, 17)=4.37，p=0.052，=0.20；階段主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(3,5 1)=2 2.5 9，p＜0.0 1，=0.5 7；L M M s 組：交互作用不顯著，F(xiàn)(3, 48)=1.98，p＞0.05；場(chǎng)景主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)(1, 16)=0.04，p＞0.05；階段主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(3, 48)=7.97，p＜0.01，η2p=0.33。

表2 實(shí)驗(yàn)2 中各條件下的反應(yīng)時(shí)（ms）

除此之外，還以階段3、4 的平均背景線索效應(yīng)量為因變量，媒體多任務(wù)經(jīng)驗(yàn)為分組變量進(jìn)行了獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，t(33)=-1.98，p=0.056。兩組的背景線索效應(yīng)量差異有顯著的趨勢(shì)。

綜合以上結(jié)果表明，HMMs 組在限制眼動(dòng)的條件下學(xué)習(xí)到了背景線索效應(yīng)，而LMMs 組則沒有（見圖3）。兩組的差異主要體現(xiàn)在第3、4 階段。

圖3 實(shí)驗(yàn)2 中HMMs 組和LMMs 組的背景線索效應(yīng)

3.6.2 測(cè)驗(yàn)階段的背景線索效應(yīng)

測(cè)驗(yàn)階段不同實(shí)驗(yàn)條件下的反應(yīng)時(shí)見表2。為了進(jìn)一步探明兩組在測(cè)驗(yàn)階段是否存在差異，在階段5 中進(jìn)行了2（場(chǎng)景：重復(fù)、新異）×2（媒體多任務(wù)經(jīng)驗(yàn)：HMMs、LMMs）的兩因素混合設(shè)計(jì)方差分析。結(jié)果表明：交互作用不顯著，F(xiàn)(1, 33)=0.67，p＞0.05；場(chǎng)景主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1, 33)=27.60，p＜0.01，=0.46；媒體多任務(wù)經(jīng)驗(yàn)主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1, 33)=8.96，p＜0.01，=0.21。

以上結(jié)果表明，HMMs 組和LMMs 組在不限制眼動(dòng)的測(cè)驗(yàn)階段均保留了之前學(xué)習(xí)到的背景線索效應(yīng)（見圖3），但是媒體多任務(wù)經(jīng)驗(yàn)的主效應(yīng)顯著，顯示了HMMs 整體搜索反應(yīng)時(shí)間慢于LMMs 組。

3.6.3 再認(rèn)階段表現(xiàn)

擊中率和虛報(bào)率之間差異不顯著（46.90% vs.45.46%），t(34)=0.88，p＞0.05。因此被試并未外顯地學(xué)習(xí)到場(chǎng)景內(nèi)容。

4 討論

本研究通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，在不同的注意模式下探討了媒體多任務(wù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)內(nèi)隱記憶的影響。綜合兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，研究發(fā)現(xiàn)媒體多任務(wù)經(jīng)驗(yàn)并未對(duì)內(nèi)隱記憶的能力造成損害，HMMs 依然在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出了典型的背景線索效應(yīng)。并且HMMs 在需要依賴分布式注意的限制眼動(dòng)條件下有更好的內(nèi)隱記憶表現(xiàn)。

4.1 媒體多任務(wù)經(jīng)驗(yàn)并未損害內(nèi)隱記憶

當(dāng)前研究結(jié)果表明，媒體多任務(wù)經(jīng)驗(yàn)并未影響個(gè)體的內(nèi)隱記憶能力。這一結(jié)果和采用天氣預(yù)測(cè)任務(wù)（weather prediction task）得出的結(jié)果相一致（Cain et al., 2016）。相比于外顯記憶來(lái)說(shuō)，內(nèi)隱記憶對(duì)加工時(shí)的注意狀態(tài)要求更低，外顯記憶則更容易受到影響（Lozito & Mulligan, 2010），因此，HMMs 更容易被無(wú)關(guān)信息干擾的特點(diǎn)導(dǎo)致其在外顯記憶能力上受到了影響（Uncapher et al.,2016），但其內(nèi)隱記憶表現(xiàn)并未受到影響。

當(dāng)前研究結(jié)果和Edwards 和Shin（2017）的結(jié)果不一致。Edwards 和Shin 的研究發(fā)現(xiàn)，HMMs 在背景線索效應(yīng)上表現(xiàn)更差，研究者認(rèn)為HMMs 更分散的注意范圍可能導(dǎo)致其傾向于對(duì)整體信息進(jìn)行加工，而對(duì)目標(biāo)周圍局部信息的加工不如LMMs。然而，本研究結(jié)果證明了HMMs 更分散的注意特點(diǎn)并未損害其在項(xiàng)目顏色統(tǒng)一的經(jīng)典背景線索范式上的表現(xiàn)。這一結(jié)果與來(lái)自背景線索效應(yīng)領(lǐng)域的研究一致。首先，局部信息和整體信息的加工均能支持背景線索效應(yīng)，在整體信息不可用時(shí)，依靠局部信息可以學(xué)習(xí)到背景線索效應(yīng)（Brady & Chun, 2007），還有研究證明依賴整體信息也能支持背景線索效應(yīng)（Beesley et al., 2015）。其次，Edwards 和Shin 的研究所采用的材料中，刺激項(xiàng)目帶有不同的顏色信息，這很大程度上使得HMMs 的搜索過(guò)程受到更大的干擾。綜合這些結(jié)果，本研究認(rèn)為HMMs 的內(nèi)隱記憶能力并未受到媒體多任務(wù)經(jīng)驗(yàn)的影響。

4.2 不同注意模式下媒體多任務(wù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)內(nèi)隱記憶的影響

當(dāng)前研究結(jié)果表明，無(wú)論是學(xué)習(xí)階段還是測(cè)試階段，一旦限制眼動(dòng)，LMMs 就無(wú)法表現(xiàn)出背景線索效應(yīng)。而HMMs 無(wú)論是在限制眼動(dòng)還是自由觀看的條件下，均能表現(xiàn)出背景線索效應(yīng)，并且能夠在兩種條件下進(jìn)行遷移。

本研究中HMMs 被證明在分布式注意上的表現(xiàn)優(yōu)于LMMs。這可能是由于HMMs 在處理當(dāng)前媒體信息的同時(shí)更多地監(jiān)控另一媒體信息，從而形成了對(duì)無(wú)關(guān)信息保留大量注意資源的加工特點(diǎn)（Cain & Mitroff, 2011），未來(lái)的研究需要對(duì)此進(jìn)一步驗(yàn)證。

以往的研究大多關(guān)注不同媒體多任務(wù)經(jīng)驗(yàn)者在集中式注意上的表現(xiàn)，根據(jù)這些研究結(jié)果，有人提出，對(duì)無(wú)關(guān)信息的過(guò)度關(guān)注傾向以及更廣泛的注意模式可能是HMMs 在其他認(rèn)知任務(wù)（例如工作記憶、外顯記憶）上表現(xiàn)較差的原因（Uncapher &Wagner, 2018）。也有研究發(fā)現(xiàn)，HMMs 更適合分布式注意的加工模式（Yap & Lim, 2013）。本研究通過(guò)探討不同注意模式下高、低媒體多任務(wù)者的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)HMMs 在分布式注意模式下在內(nèi)隱記憶任務(wù)中表現(xiàn)更好，說(shuō)明HMMs 更廣泛的注意模式在內(nèi)隱記憶中存在一定優(yōu)勢(shì)，支持了Yap 和Lim的觀點(diǎn)。

限制眼動(dòng)條件下的背景線索效應(yīng)學(xué)習(xí)具有整體性的特征。Higuchi 和Saiki（2017）發(fā)現(xiàn)，在限制眼動(dòng)的情況下，被試也能習(xí)得背景線索效應(yīng)。Zinchenko 等人（2020）進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，在限制眼動(dòng)條件下，被試以一種更廣泛和整體的方式對(duì)背景線索效應(yīng)中的場(chǎng)景進(jìn)行了學(xué)習(xí)，從而使習(xí)得的效應(yīng)能夠遷移到目標(biāo)位置變化了的場(chǎng)景中去；在不限制眼動(dòng)的條件下則不能遷移。鑒于背景線索效應(yīng)存在較大的個(gè)體差異（Sisk et al., 2019），這種整體性特點(diǎn)在不同個(gè)體中的表現(xiàn)是否相同？本研究提供了一個(gè)初步的證據(jù)，不同媒體多任務(wù)經(jīng)驗(yàn)者所學(xué)習(xí)到的表征可能不同，HMMs 在不同的眼動(dòng)條件下學(xué)習(xí)到的背景線索效應(yīng)在眼動(dòng)條件發(fā)生改變的情況下依然能夠遷移，這說(shuō)明其可能在集中式注意模式下形成的是整體記憶表征，從而可以順利地指導(dǎo)分布式注意模式下的目標(biāo)搜索。而LMMs 在自由觀看條件下學(xué)習(xí)到的背景線索效應(yīng)在限制眼動(dòng)的條件下未能表達(dá)，這說(shuō)明其可能在集中式注意模式下形成的是局部記憶表征，從而無(wú)法指導(dǎo)分布式注意模式下的目標(biāo)搜索。然而，這種差異也可能僅僅是由于LMMs 在分布式注意模式下目標(biāo)搜索過(guò)程受到損害而無(wú)法表達(dá)出記憶的效果，因此需要進(jìn)一步的研究對(duì)此進(jìn)行探討。

綜上所述，當(dāng)前研究證明HMMs 的內(nèi)隱記憶并未受到損害，并且在分布式注意模式下的內(nèi)隱記憶表現(xiàn)甚至優(yōu)于LMMs，這一結(jié)果支持了媒體多任務(wù)經(jīng)驗(yàn)可能在特定條件下有利于任務(wù)表現(xiàn)的觀點(diǎn)（Lui & Wong, 2012），也將媒體多任務(wù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)注意的影響擴(kuò)展到了分布式注意領(lǐng)域，有利于更全面地理解媒體多任務(wù)經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知能力之間的關(guān)系。

然而本研究也存在一定局限性。第一，本研究發(fā)現(xiàn)HMMs 在分布式注意模式下有更好的內(nèi)隱記憶表現(xiàn)，然而這種優(yōu)勢(shì)背后的機(jī)制尚未明確，需要在未來(lái)的研究中進(jìn)一步探討。第二，對(duì)媒體多任務(wù)經(jīng)驗(yàn)的測(cè)量使用的是自我報(bào)告的方式，未來(lái)可以使用更為客觀的方法對(duì)其進(jìn)行測(cè)量。

5 結(jié)論

本研究通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探討了不同媒體多任務(wù)經(jīng)驗(yàn)個(gè)體在不同注意模式下內(nèi)隱記憶能力的學(xué)習(xí)和表達(dá)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）不同媒體多任務(wù)經(jīng)驗(yàn)的個(gè)體在不限制眼動(dòng)的集中式注意模式下，在顏色統(tǒng)一的經(jīng)典背景線索范式這一內(nèi)隱記憶任務(wù)中的表現(xiàn)相同。（2）不論在學(xué)習(xí)階段，還是測(cè)試階段，高媒體多任務(wù)經(jīng)驗(yàn)者在限制眼動(dòng)的分布式注意模式下，都在顏色統(tǒng)一的經(jīng)典背景線索范式中表現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)。結(jié)果說(shuō)明高媒體多任務(wù)經(jīng)驗(yàn)者在分布式注意模式下存在一定的內(nèi)隱記憶優(yōu)勢(shì)。