■文/吳紅麗
陶行知是20世紀(jì)中國偉大的教育家。他十分重視師德修養(yǎng),對師德建設(shè)有著許多精辟的論述。在素質(zhì)教育背景下,廣大幼兒教師要學(xué)習(xí)陶行知師德觀以及他“學(xué)高為師、身正為范”的人格典范。本文簡述了陶行知師德思想的內(nèi)涵,并探討了陶行知師德思想對當(dāng)今幼兒教師師德建設(shè)的啟示,以供大家參考。
陶行知的師德思想主要包括以下幾點(diǎn)。第一,教師在崗位上要始終抱有赤誠之心,懂得無私奉獻(xiàn)。教師對自己的職業(yè)應(yīng)懷有高度的事業(yè)心與責(zé)任感。第二,教師必須熱愛學(xué)生。陶行知師德思想強(qiáng)調(diào)“師愛”,要求教師對學(xué)生要一視同仁,不能帶有成見,尤其是對出現(xiàn)錯(cuò)誤的孩子。教師應(yīng)該用愛心感召學(xué)生,帶領(lǐng)學(xué)生走出誤區(qū),糾正學(xué)生不正確的言談舉止。第三,教師必須做到以身作則,這也是陶行知師德思想的核心。教師要通過自己的言談舉止去影響學(xué)生,在對學(xué)生提出要求的時(shí)候,教師應(yīng)該帶頭做到。第四,教師要做到求真務(wù)實(shí)。陶行知認(rèn)為教師要做好學(xué)問,必須先學(xué)會(huì)做人。學(xué)做人即學(xué)做真人,教師要做一個(gè)務(wù)實(shí)的人,要在學(xué)生面前展示自己。同時(shí),教師也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生做德智體美勞全面發(fā)展的人,引導(dǎo)學(xué)生做真實(shí)的自己,讓學(xué)生的個(gè)性得以自由發(fā)展。
首先,對于幼兒園的教育活動(dòng),教師屬于第一責(zé)任人和重要組織者,在教育過程中起著關(guān)鍵的作用。教師在現(xiàn)代幼兒教育中扮演著參與者、執(zhí)行者和引導(dǎo)者的角色,其自身的思想道德水平直接影響著幼兒的身心發(fā)展,決定著教育活動(dòng)的最終成效。教師是幼兒的親密接觸者和幼兒信任的人。師德是教師的靈魂,是教師身上最重要的品質(zhì)。教師只有具備了高尚的師德,才能引領(lǐng)幼兒健康成長,幫助幼兒形成正面、積極的良好品質(zhì),為幼兒的發(fā)展與進(jìn)步保駕護(hù)航。
其次,幼兒由于年齡尚小,心智發(fā)育不成熟,在學(xué)習(xí)、生活和情感等方面都需要得到教師的關(guān)心與愛護(hù)。教師的悉心呵護(hù)能促進(jìn)幼兒健康成長、全面發(fā)展。
最后,隨著新課程改革的深入推進(jìn),幼兒教師要保持高度的使命感與緊迫感,除了不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識、提升專業(yè)能力外,還要大力踐行陶行知的師德思想,以實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)幼兒教師的師德建設(shè)。
陶行知認(rèn)為:“愛是一種偉大的力量,沒有愛就沒有教育?!笔紫龋變航處熞獙τ變撼錆M愛心。教師保持一顆關(guān)愛之心,有助于營造溫馨愉快的課堂氛圍,幫助幼兒更好地融入集體,讓幼兒在幼兒園快樂地生活和學(xué)習(xí)。其次,教師要有足夠的耐心。教師要尊重幼兒的個(gè)體差異性,對思維能力、接受能力和理解能力較弱的幼兒,教師要耐心地教育和引導(dǎo),通過多次強(qiáng)調(diào)或示范來幫助他們掌握所學(xué)知識。同時(shí),幼兒天性好動(dòng),自控能力較弱,教師只有具備了耐心,堅(jiān)持每天教育引導(dǎo)幼兒,才能在循序漸進(jìn)中幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。最后,教師要有責(zé)任心。一位優(yōu)秀的幼兒教師,應(yīng)當(dāng)是一個(gè)具有高度責(zé)任感的人。教師不僅要認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)課,還要悉心照顧幼兒在園中的飲食起居,這些都要求教師必須具備高度的責(zé)任感。
在陶行知先生的教育生涯中,他始終如一地表現(xiàn)出無私奉獻(xiàn)的精神和高尚的情操,這是當(dāng)今幼兒教師必須學(xué)習(xí)與效仿的。首先,幼兒教師要以陶行知師德思想為指導(dǎo),提高自身的職業(yè)道德水平,真正做到以德施教。同時(shí),幼兒教師要樹立正確的價(jià)值取向,在信念上保持堅(jiān)定,加強(qiáng)自我約束,增強(qiáng)自律意識,為幼兒樹立榜樣。其次,幼兒教師在日常教育工作中,要公平對待每一名幼兒,做到用知識點(diǎn)亮幼兒、用愛溫暖幼兒,以實(shí)際行動(dòng)踐行良好的師德師范。
“捧著一顆心來,不帶半根草去?!边@是陶行知先生的座右銘,也是他一生獻(xiàn)身人民教育事業(yè)的生動(dòng)寫照。陶行知先生無怨無悔地把自己的青春奉獻(xiàn)在教書育人上。當(dāng)代幼兒教師應(yīng)當(dāng)秉承陶行知先生的奉獻(xiàn)精神。
1.知識的奉獻(xiàn)。在如今高速發(fā)展的信息時(shí)代下,知識增值的速度超出了人們的想象,幼兒獲取知識和新鮮事物的途徑多種多樣。幼兒教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論知識,更新自己的知識庫。教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫道:“一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高,正是由于他們持之以恒地讀書,不斷地補(bǔ)充他們的知識的大海?!庇械挠變航處熆赡苡羞@樣的感觸:即使上課前精心備課,教學(xué)環(huán)節(jié)也無懈可擊,但在講解問題時(shí)仍然感覺腦中羞澀,語言貧乏缺乏感染力,面對幼兒的提問難以做到從容自若、游刃有余??梢姡鲆幻Q職的幼兒教師,需要有豐厚的知識儲備。教師只有具備了扎實(shí)的專業(yè)知識功底,在教學(xué)實(shí)踐中才能游刃有余地輸出知識,處理問題、解決問題時(shí)才能得心應(yīng)手,促使幼兒在各方面不斷得到提升,并使其感受到學(xué)習(xí)知識的快樂。
2.愛的奉獻(xiàn)。高爾基曾說過,誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子。愛孩子是每一名幼兒教師必備的美德。教育根植于愛。愛是一種偉大的感情,它總在創(chuàng)造奇跡。唯有愛,教師才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),才會(huì)在辛苦的教育工作中獲得幸福感。愛能使教師感受到每個(gè)學(xué)生的喜悅和苦惱,引起教師對學(xué)生的思考、關(guān)懷和擔(dān)心。幼兒教師若要提高職業(yè)道德水平,就應(yīng)將愛與責(zé)任放在首位,做一個(gè)心中充滿愛的教師。幼兒教師要在生活和學(xué)習(xí)上給幼兒多一些真誠的關(guān)懷、真摯的鼓勵(lì)和真心的幫助,用愛心伴隨幼兒成長。
幼兒教師只有具備豐富的知識和良好的師德師風(fēng),才能用淵博的學(xué)識引領(lǐng)幼兒,用高尚的情操感染幼兒,進(jìn)而提高教學(xué)效果。這要求幼兒教師在完成教學(xué)工作之余要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提升自己的教育教學(xué)能力,以滿足幼兒各方面的學(xué)習(xí)需求,做幼兒健康成長的引路人。第一,幼兒教師必須跟上時(shí)代發(fā)展的腳步,加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)自身道德修養(yǎng)水平的提升。幼兒教師要靈活運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式,抓住各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),逐步提高師德修養(yǎng),并且在實(shí)踐中落實(shí)師德師范。第二,幼兒教師應(yīng)具備多領(lǐng)域的科學(xué)文化知識,要利用業(yè)余時(shí)間及時(shí)充電,要活到老、學(xué)到老。幼兒教師只有具備了廣博的學(xué)識,才能為當(dāng)代幼教事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。第三,幼兒教師要認(rèn)真鉆研教育知識,掌握先進(jìn)的教育方法。幼兒教師只有具備了專業(yè)的知識,才能做到教書得法、育人有方。
陶行知師德思想認(rèn)為,教師素質(zhì)的核心是師德修養(yǎng),這也是衡量教師素質(zhì)的根本標(biāo)準(zhǔn)。陶行知提倡身教重于言教,主張教師要以身作則,做到躬親共做,即知識做到和學(xué)生一起學(xué),規(guī)矩做到和學(xué)生一起守,以達(dá)到共學(xué)、共事、共修養(yǎng)的目的。幼兒教師在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)當(dāng)深入了解教育對象,分析幼兒的身心發(fā)育規(guī)律,掌握其知識能力發(fā)展需求,結(jié)合幼兒的需求對教育方法進(jìn)行創(chuàng)新改革,并充分考慮到所有幼兒的個(gè)性發(fā)展,如此才能有效激發(fā)幼兒的積極性,讓他們獲得成長與提升。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,真正把課堂教育與社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來,在教育過程中融入道德元素。教師要和幼兒一起踐行高尚的道德品質(zhì),在實(shí)踐中促進(jìn)自我綜合能力的提升,真正達(dá)到陶行知師德思想中的“共學(xué)、共事、共修養(yǎng)”的教育目的。
師德,是每個(gè)教師都應(yīng)該具有的道德觀念和行為規(guī)范,是社會(huì)道德體系的重要組成部分。陶行知師德思想為新時(shí)期的幼兒教師師德建設(shè)提供了有益的啟示。當(dāng)代幼兒教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)和踐行陶行知師德思想,以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,做一名道德高尚、知行合一、充滿愛心的教師,為幼兒的成長與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。