◎隋長榮

(廣饒縣大碼頭鎮(zhèn)央上實驗學校，山東 東營 257337)

一、引 言

隨著時代發(fā)展，人們對教育的要求也越來越高.常規(guī)的課堂和教學方法存在諸多弊端，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育需求，教育改革勢在必行.在現(xiàn)代社會背景下，課程改革已經(jīng)被多方面落實，一種新型教學模式正被廣泛應用于小學數(shù)學的教學過程中，有效提高教學質(zhì)量，這就是智慧課堂教學模式.這一教學模式，不僅可以進一步提升學生的學習積極性與學習效率，還能夠有效提升教師的核心素養(yǎng)與教學水平.智慧課堂是一種創(chuàng)新的教學方法，它的出現(xiàn)為教育工作者指明了道路，蘊含著優(yōu)質(zhì)的教學理念.下面，筆者將根據(jù)自身的經(jīng)驗，淺談小學數(shù)學智慧課堂的教學藝術(shù)和實踐.

二、構(gòu)建小學數(shù)學智慧課堂的必要性

(一)提升學生的數(shù)學學習能力

數(shù)學這門學科的知識內(nèi)容比較抽象，邏輯性比較強，學習起來并不容易.另外，小學生年紀較小，智力水平有限，對客觀事物還不能充分認知，完全接受數(shù)學知識還是有些困難的，學習積極性也不高.而智慧課堂的創(chuàng)立，可以將機械化為生動，將抽象化為形象，增加數(shù)學學習過程的趣味性，帶動學生的積極性，提高小學生的認知能力和學習能力，從而使學生的數(shù)學學習能力得到提升.

(二)保證教學內(nèi)容質(zhì)量

智慧課堂重點在于營造自由、輕松、高效的課堂和教學氛圍，使學生在課堂上可以擁有良好的情感體驗和學習感受，同時注重發(fā)散教學內(nèi)容，多層次、多維度地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，有助于教師對教學內(nèi)容的不斷發(fā)掘和創(chuàng)新，對教學方法的不斷鉆研，從而使教學內(nèi)容有一個質(zhì)的飛躍，并將課堂有效性提升到全新的水平.

(三)提升教師專業(yè)水平

教師作為教學和課堂中的主導者，其能力和水平直接決定了教學效果.而智慧課堂體系對教師有著更高的要求，不僅需要教師擁有優(yōu)秀的專業(yè)知識，還需要一定的心理學、教育學等其他和教育相關的知識儲備，包括歸納能力和反思能力.這樣的體系使教師從中不斷歸納和總結(jié)教學經(jīng)驗，反思教學中暴露的問題和不足并加以改進、優(yōu)化，然后將自己具備的專業(yè)知識與智慧課堂融合.此外，教師在教學過程中，也要不斷地進行自我提升和經(jīng)驗積累，堅持踐行終身學習的理念，提高自己的專業(yè)水平和綜合教學能力，并注重培養(yǎng)和學生之間的關系，加強和學生的正向互動，為建立智慧課堂提供保障.需要注意的是，智慧課堂教學，對于現(xiàn)代化的技術(shù)手段等有一定的要求，因此，教師除了要具備新穎的教學觀念，還應當結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)手段，將此智慧課堂模式充分的利用，全面提升學生的核心素養(yǎng)，教師通過對各種教學資源的整合，充分發(fā)揮線上線下的教學特長，提高交流與反饋作用，調(diào)動學生學習的積極性，保證學生在智能化的學習環(huán)境中獲得數(shù)學學習的樂趣，提高學生的主觀能動性.通過大量的實踐表明，將智慧課堂應用于數(shù)學的教學過程中，可加快學生的全面發(fā)展.

三、構(gòu)建智慧課堂需遵守的原則

(一)興趣性原則

小學生學習的先決條件是興趣.學生在課堂上機械死板地學習，其學習效果是非常有限的，而激活小學生的學習興趣，則有著重要的意義和深遠的影響.興趣可以轉(zhuǎn)化為學習內(nèi)驅(qū)力，可以使學生千方百計地克服在學習過程中遇到的困難，達成學習目標.因此，作為教師，首要目的就是將學生的學習興趣激發(fā)出來，使教學過程充滿吸引力.而這個目標的達成，就需要教師能夠站在學生的角度進行思考，對學生的學習愿望和興趣點能夠充分了解，并把相應的元素融入課堂中.比如，在小學數(shù)學三年級上冊“時、分、秒”的教學中，教師就可以將提出問題的方式趣味化，如“同學們來觀察一下時針、分針和秒針，他們誰走路比較快呀？”“他們走路時有什么特點和規(guī)律？”“誰比較勤勞誰比較懶惰呢？”“他們的走路速度和腿長有什么關系？”等.這樣不僅保證了提問的趣味性，還能引發(fā)學生的自主思考.

(二)自主性原則

常言道：“師傅領進門，修行在個人.”教學是雙向的，光憑教師不斷向?qū)W生灌輸知識是遠遠不夠的，根本達不到良好的教學效果.而將學生的興趣徹底地激發(fā)出來，讓其能夠主動學習、自主探索，才會將知識記得扎實，運用得良好.例如，在學習計算正方形、長方形和梯形的面積時，死記硬背公式是非常死板的方法，記得也并不牢靠.教師可以讓學生使用彩色卡紙，自己動手剪裁和拼接，再適時地給學生講解長、寬、高、上底、下底和面積的關系，這樣就可以很容易地推導出面積公式.這種原則的基本理念就是，教師作為課堂中的引導者，引導學生自主學習，將學生變成課堂中的主人，將枯燥無趣的知識充滿趣味性的游戲，讓學生自發(fā)地去“玩?！?，以此不斷提高教學效果.

(三)日?；瓌t

知識源于生活，又廣泛地應用于生活.數(shù)學更是如此.教學的核心是為了培養(yǎng)實踐型的人才，根據(jù)這一需求，教師應當注意構(gòu)建藝術(shù)化的智慧課堂，要將以往的理論化教學變?yōu)閷嵺`教育，使學生的知識、技能應用于實際生活中.另外，教師可以以此為出發(fā)點，將學生的生活和數(shù)學緊密聯(lián)系起來，讓數(shù)學日?；挥羞@樣，才能提高學生對數(shù)學的應用能力，將死板的課本知識活學活用，轉(zhuǎn)化為生活技能.例如，在“認識人民幣”這一課中，教師可以告訴學生，不同面值的人民幣分別可以購買到哪些食物、玩具或者日用品，也可以使用一些小物品來充當商品，設置一個購買物品的情境，讓學生們分別扮演商人和購買者的角色，進行交易，這樣可以讓學生在實踐模擬中對人民幣和加減法有一個清楚直觀的認識；或者布置一個小作業(yè)，讓學生自己使用零花錢去購買一塊小橡皮或一支鉛筆等，讓學生認識到數(shù)學在日常生活中的作用和重要性，并能在日常生活中不斷地思考和學習.教師以日常化原則，可以不斷地提高學生的學習能力.將實際生活與數(shù)學知識相聯(lián)系，能將學生的思維路徑進行動態(tài)的拓寬.教師可借助各種智慧手段，在教學過程中創(chuàng)造學生日常所接觸的生活情境，督促學生在日常生活中積極尋找數(shù)學的學習方法，保證學生的數(shù)學學習變得輕松化、簡單化、具體化、習慣化.

(四)幸?；瓌t

數(shù)學知識比較抽象，學生在學習過程中擁有幸福感比較困難.但是，教學過程也是人和人之間的互動和交流.激發(fā)學生的學習興趣，最好的切入點就是教學人性化.教師如果可以做到熱情洋溢，親切隨和，在教學中充滿人性關懷，對學生關愛、關注，將居高臨下的姿態(tài)摒棄，就可以消除教師和學生之間的距離感并獲得學生發(fā)自心底的認同.眾所周知，兒童正處于思想提升、智力發(fā)展的關鍵階段，在這一階段，教師應當給予學生足夠的關注，在最大限度上幫助學生規(guī)范自主學習，避免學生在學習過程中走向誤區(qū)，從而幫助其身心素質(zhì)健康發(fā)展.尤其是在開展智慧課堂教學的過程中，除了師生之間的互動，教師也需要注意讓學生之間進行互動，不斷地利用教師的關愛，同學的友誼，幫助學生解放學習思想，使學生在一個較為幸福、博愛的環(huán)境下，養(yǎng)成良好的學習習慣，并樂于表達、樂于學習、勤于思考，這樣可以在學習過程中，使學生獲得更高的幸福感.在日常教學過程中，教師應當注重對學生的表揚以及認可，對于每一名學生的進步，應當?shù)谝粫r間表示肯定；對于學習較為吃力、落后、跟不上整體教學進度的學生，不應當進行過度的批評，應當實施鼓勵，通過完善教學評價機制，提升學生的自我認同感，幫助其樹立學習信心，避免厭惡學習．對于學生的評價也不能僅僅以成績?yōu)橹?，也要與學生的具體情況相結(jié)合，包括作業(yè)完成情況，課堂上回答問題的情況等，對其進行綜合性的評價.只有這樣，才能創(chuàng)造出一個人性化的、自由幸福的學習環(huán)境，讓學生對學習充滿信心，享受學習過程，消除對學習的抵觸情緒.

四、小學數(shù)學智慧課堂的實際應用

(一)多維度營造思想空間

1.另辟蹊徑，打破常規(guī).教學中教師不能局限于課本，應該跳出固有模式，摒棄書本主義，營造出一個開放的課堂氛圍.教師要將學生的自主思維引導出來，多角度地思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識.

2.趣味提問，激發(fā)興趣.在課堂中，教師可以將提問趣味化，這樣可以很好地調(diào)動學生的積極性.在問題的推動和引導下，學生有了解決問題的動力，并在思考的過程中，體會解決問題的喜悅和成就感.例如，教師給學生講法老讓泰勒斯測量金字塔的故事：泰勒斯僅僅用一把尺子和小木棍就測量出了金字塔的高度，他是怎么做到的呢？巨大的金字塔和小木棍反差巨大，會激發(fā)出學生強烈的求知欲，從而調(diào)動學生學習的積極性，教學效果自然大大提高.

3.將教育信息化.隨著時代發(fā)展，教育信息化已經(jīng)成了一種趨勢.教學時合理利用電子設備，不僅可以節(jié)約出寫板書的時間，還可以添加更加生動有趣的圖片和視頻等，吸引學生的注意力，所以教師不但要掌握多媒體工具的使用方法，還應該系統(tǒng)地學習一些專業(yè)的數(shù)學教育軟件.例如，在幾何知識的教學中，單一的圖片無法生動地將知識展現(xiàn)出來，但是通過動畫，對幾何體進行多角度的動態(tài)展示，可以將抽象知識具象化，讓學生對幾何變換有更加清晰的認識.

(二)重視疑問，學會反思

1.正視失誤.沒有什么事情是完美的，課堂中更是會經(jīng)常發(fā)生許多超出預設的情況，當有錯誤出現(xiàn)時，教師不可以回避和忽略，應該加以總結(jié)和反思，一方面，減少錯誤的產(chǎn)生，另一方面，學習如何將錯誤巧妙地應用，對學生進行正確的引導.

2.重視疑問.有的學生由于性格原因，有疑問也不敢向老師提出，只是被動地接受，這樣會嚴重限制學生的思維，不利于教學.教師應該鼓勵學生提出問題，對提出疑問的學生加以表揚，帶動課堂氣氛，讓每個學生都勇于提出想法，有問題及時解決，才能有更好的學習效果.

(三)將課堂人性化，注重實際操作

1.尊重個性.在教學過程中，教師應該抱著包容的心態(tài)，尊重學生的個性化思維.小學生具有獨特的思維方式和天性，教師不可以單純站在成人的角度去將其扼殺，不該給學生設立固化思維的牢籠，應該讓每個學生的個性能都立體化、全面化地發(fā)展，過多的“規(guī)范”只會揠苗助長，起到反作用.例如，簡單的加減法，一本作業(yè)本2.5元，買三本需要多少錢？這時不應該把答案拘泥于3個2.5相加，應該讓學生自己思考.筆者發(fā)現(xiàn)，學生還會有各種各樣的方法，例如，元和元相加，角和角相加，再匯總計算，或者把元的單位化作角，一起相加.此時教師應該對學生加以鼓勵，然后將學生的方法匯總，一起總結(jié)每種方法的優(yōu)劣.這樣既充分尊重了學生的內(nèi)在情感，也鼓勵了學生進行自主思考.

2.訓練實操.學習的最終目標是實踐，基于這一點，產(chǎn)生了數(shù)學生活化的理念.教師應當引導學生將理論化為實踐，給學生一個可以施展技能的平臺.例如，筆者在講授“數(shù)據(jù)處理”這一章時，布置了一項作業(yè)：讓學生記錄一周內(nèi)家里的水電使用情況，并且用在課堂上學習的統(tǒng)計圖表進行表達，在課堂上進行展示，最后讓學生自己探討，研究出節(jié)約水電的方法并加以實踐.在這個過程中，教師只起到引導和建議的作用.這樣，不僅可以讓學生學會如何運用課堂上學到的知識，還培養(yǎng)了他們的節(jié)約意識.

五、結(jié)束語

小學數(shù)學智慧課堂的教學藝術(shù)和實踐要遵循“以人為本”的核心理念，將過去單一的教育方法轉(zhuǎn)變，多維度地營造思想空間，創(chuàng)造人性化課堂，充分尊重學生的個性，激發(fā)學生對學習的興趣.同時，教師也要不斷提升自己，不單單掌握專業(yè)教學知識，還應該擴充心理學、教育學、多媒體方面的知識，這樣才能更好地融入智慧課堂，在教學中更好地把握細節(jié)，隨機應變，因勢利導，將教學引入良性軌道.另外，教師還要注重人性化教育，重視學生內(nèi)在情感需求，讓教學氛圍充滿人文關懷，提升學生的學習幸福感，這樣才能更好地培養(yǎng)學生的探索和認知能力，為學生的長遠發(fā)展打下堅實的基礎.