任 潔 王 旋 河北政法職業(yè)學(xué)院

2021年3月，兩會(huì)期間發(fā)布《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》，明確指出開(kāi)啟全面建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家新征程。以人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等技術(shù)為核心的新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，推動(dòng)各行各業(yè)進(jìn)入數(shù)字化、智能化時(shí)代。作為數(shù)字經(jīng)濟(jì)應(yīng)用的重要行業(yè)，會(huì)計(jì)行業(yè)面臨著信息化、自動(dòng)化、數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型升級(jí)。會(huì)計(jì)職業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)勢(shì)必導(dǎo)致職業(yè)人才需求的改變。因此，數(shù)字信息技術(shù)的變革對(duì)高職院校教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了深刻的沖擊。2021年教育部《職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)目錄(2021年)》發(fā)布，新版《目錄》中會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)更名為大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了數(shù)字化升級(jí)。高職院校作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要陣地之一，需要從專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)到內(nèi)涵建設(shè)全面進(jìn)行數(shù)字化改造。新形勢(shì)下，如何重構(gòu)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出符合數(shù)字化時(shí)代所需要的會(huì)計(jì)應(yīng)用人才，是高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)亟需解決的問(wèn)題。

一、數(shù)字化時(shí)代下的會(huì)計(jì)職業(yè)轉(zhuǎn)型

2021年11月財(cái)政部印發(fā)《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十四五”規(guī)劃綱要》，強(qiáng)調(diào)要切實(shí)加快會(huì)計(jì)審計(jì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型步伐，積極推動(dòng)會(huì)計(jì)工作數(shù)字化轉(zhuǎn)型，積極推動(dòng)審計(jì)工作數(shù)字化轉(zhuǎn)型，積極推動(dòng)會(huì)計(jì)管理工作數(shù)字化轉(zhuǎn)型。從2016年德勤、普華永道、安永、畢馬威四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所相繼推出財(cái)務(wù)機(jī)器人，到如今的云財(cái)務(wù)、電子票據(jù)、財(cái)務(wù)共享中心的廣泛應(yīng)用，外部環(huán)境變更與數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅猛發(fā)展，使會(huì)計(jì)職業(yè)經(jīng)歷深遠(yuǎn)變革。

數(shù)字化時(shí)代，新技術(shù)在會(huì)計(jì)行業(yè)的應(yīng)用發(fā)展催生了會(huì)計(jì)行業(yè)新業(yè)態(tài)，為會(huì)計(jì)工作帶來(lái)了新變化。會(huì)計(jì)工作注重信息搜集和整理，邏輯要求嚴(yán)格，準(zhǔn)確性要求高，機(jī)器智能操作具備明顯優(yōu)勢(shì)，而財(cái)務(wù)機(jī)器人在財(cái)務(wù)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，消除了傳統(tǒng)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)中大量重復(fù)和基礎(chǔ)的手工操作，能夠自動(dòng)、快速、精確地處理財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)活動(dòng)，大幅提高了財(cái)務(wù)工作效率、節(jié)約了人工成本。云技術(shù)在財(cái)務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用，改變了會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的時(shí)間和空間，會(huì)計(jì)人員可以通過(guò)“云端”隨時(shí)隨地處理業(yè)務(wù)，提高了會(huì)計(jì)的工作效率。財(cái)務(wù)共享中心的組織形式，有利于企業(yè)信息進(jìn)一步集成化、工作流程進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)化，提高了運(yùn)營(yíng)效率，防范了財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。大數(shù)據(jù)技術(shù)在財(cái)務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用，使財(cái)務(wù)工作從單純關(guān)注財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析延展到關(guān)注企業(yè)全數(shù)據(jù)分析，為企業(yè)提升戰(zhàn)略規(guī)劃能力、改進(jìn)決策水平以及風(fēng)險(xiǎn)管控能力提供更為有效地決策信息。由此可見(jiàn)，大數(shù)據(jù)時(shí)代，新技術(shù)的發(fā)展引發(fā)了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，傳統(tǒng)交易業(yè)務(wù)處理的工作內(nèi)容大幅降低，會(huì)計(jì)工作也由低端服務(wù)向高端服務(wù)轉(zhuǎn)型跨越。會(huì)計(jì)基本職能由會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督向價(jià)值管理方向轉(zhuǎn)變，更多地是要為經(jīng)營(yíng)決策提供支持服務(wù)。借助于數(shù)據(jù)挖掘、人工智能等技術(shù)，會(huì)計(jì)職業(yè)由財(cái)務(wù)核算型向管理型迅速轉(zhuǎn)變，財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)的一體化程度進(jìn)一步加深，會(huì)計(jì)的價(jià)值管理和決策支持作用更加彰顯。

會(huì)計(jì)行業(yè)的新業(yè)態(tài)、會(huì)計(jì)工作的新變化以及會(huì)計(jì)職業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)人員的素質(zhì)要求也相應(yīng)提高。會(huì)計(jì)從業(yè)人員不僅僅是完成記賬、算賬和報(bào)賬這類(lèi)簡(jiǎn)單重復(fù)的會(huì)計(jì)核算工作，而重要的是能夠勝任業(yè)財(cái)融合業(yè)務(wù)處理、對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行事前事中事后分析，完成相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析工作，并能為生產(chǎn)管理提供決策。會(huì)計(jì)工作轉(zhuǎn)型使社會(huì)對(duì)于擅長(zhǎng)“會(huì)計(jì)核算”“財(cái)務(wù)報(bào)告”等傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)人員需求越來(lái)越小，這就要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員不僅要精通財(cái)務(wù)知識(shí)，熟悉財(cái)務(wù)工作流程，還要熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)流程、掌握一定的信息技術(shù)，能夠進(jìn)行業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)分析并具備戰(zhàn)略風(fēng)險(xiǎn)管理思想。因此，在新形式下高職院校應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，確保為社會(huì)輸送數(shù)字化時(shí)代所需的會(huì)計(jì)人才。

二、當(dāng)前大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

(一)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有待優(yōu)化

專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在人才培養(yǎng)中處于核心地位，由于當(dāng)前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)正處在數(shù)字化轉(zhuǎn)型時(shí)期，學(xué)校存在對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)的應(yīng)用發(fā)展需求的調(diào)研尚不充分，對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)人員核心能力需求定位尚不準(zhǔn)確等問(wèn)題。因此，對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位有待優(yōu)化。當(dāng)前培養(yǎng)目標(biāo)仍偏重于會(huì)計(jì)核算，雖然強(qiáng)調(diào)了大數(shù)據(jù)分析能力，但是數(shù)字化和智能化并未真正落地到大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)中。

(二)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系有待完善

高職院校的人才培養(yǎng)方案每年都會(huì)進(jìn)行調(diào)整，所以在2021級(jí)最新的課程設(shè)置中，添加了大數(shù)據(jù)相關(guān)的課程，但是大數(shù)據(jù)信息技術(shù)課程、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程以及二者交叉應(yīng)用的課程間尚未形成完善系統(tǒng)的“大數(shù)據(jù)+”課程體系。對(duì)于大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的交叉型課程，存在缺乏課程間邏輯層次的規(guī)劃、缺乏統(tǒng)一規(guī)范的課程標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題。高職院校注重培養(yǎng)的是技能型應(yīng)用人才，所以在課程體系設(shè)置中實(shí)踐課程需要占據(jù)一定比例，但目前開(kāi)設(shè)最多的還是傳統(tǒng)實(shí)踐課程，如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、辦稅員職業(yè)能力綜合實(shí)訓(xùn)等課程，實(shí)踐課程設(shè)置不夠與時(shí)俱進(jìn)，大數(shù)據(jù)相關(guān)理念未能凸顯。

(三)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源有待升級(jí)

2021年，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)調(diào)整為大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)，而配套教材建設(shè)仍處于起步階段，缺乏高水平權(quán)威教材。數(shù)字化、智能化需要各院校配備相應(yīng)的信息化教學(xué)資源，目前存在電腦、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等硬件資源以及課程相關(guān)教學(xué)軟件資源配備不齊全或配置落后等問(wèn)題。校外實(shí)踐基地建設(shè)有待完善，多數(shù)情況下沒(méi)有發(fā)揮實(shí)際作用。

(四)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法有待更新

首先，教學(xué)模式單一。當(dāng)前的課堂教學(xué)還是較多使用傳統(tǒng)的講授式、演示式教法，老師講授學(xué)生接受，或是老師演示學(xué)生操作，未能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，不利于學(xué)生實(shí)踐性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)和提升。其次，新教學(xué)方式未落在實(shí)處。疫情以來(lái)很多課程都建立了線(xiàn)上資源庫(kù)，并嘗試進(jìn)行線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式改革。但是在課堂實(shí)踐中未能充分發(fā)揮作用，學(xué)生對(duì)于線(xiàn)上資源更多地是完成任務(wù)式學(xué)習(xí)。最后，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，由于受課時(shí)和場(chǎng)地的限制，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展方式較為單調(diào)、呆板，多為利用某一會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行模塊化聯(lián)系，欠缺綜合性和關(guān)聯(lián)性。

(五)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資力量有待加強(qiáng)

在當(dāng)前行業(yè)數(shù)字化的大背景下，對(duì)于教師的數(shù)字化水平也提出了更高要求。各高職院校普遍存在缺乏具有計(jì)算機(jī)背景的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的現(xiàn)象。作為會(huì)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師，均具有較好的專(zhuān)業(yè)能力，但是多數(shù)教師存在信息化能力以及信息化技術(shù)與專(zhuān)業(yè)結(jié)合能力欠缺的情況，尤其是一些年紀(jì)較大的老師，對(duì)于數(shù)字化、智能化等最新的信息技術(shù)接受較慢。另外高職院校培養(yǎng)的是技能型應(yīng)用型人才，更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力，但是目前存在教師的行業(yè)企業(yè)實(shí)踐不夠充分，不能很好地將實(shí)踐融入教學(xué)中。

三、大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式路徑探析

(一)重塑大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)人才。因此，在人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定時(shí)要充分考慮市場(chǎng)需求，以數(shù)字化時(shí)代大背景作為支撐，培養(yǎng)出具有崗位勝任能力、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論課為核心的基礎(chǔ)上，掌握面向大數(shù)據(jù)應(yīng)用的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)挖掘、處理及分析的基本理論方法和技能，從而具備財(cái)會(huì)領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)應(yīng)用分析技能能力。此外，還可以考慮結(jié)合院校辦學(xué)特色，形成更具特色地復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以河北政法職業(yè)學(xué)院為例，可融入院校的政法背景，培養(yǎng)出懂法律、懂會(huì)計(jì)、懂先進(jìn)信息技術(shù)的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。

(二)重構(gòu)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系

對(duì)于大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，要求學(xué)生不僅要掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)更重要的是還要有大數(shù)據(jù)思維，所以在課程體系建設(shè)中，要建立完善系統(tǒng)的“大數(shù)據(jù)+”課程體系。可以組建一支專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，集中會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)骨干、教學(xué)骨干、行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家以及計(jì)算機(jī)領(lǐng)域?qū)＜业榷喾矫媪α?，從信息技術(shù)發(fā)展、教學(xué)需求及行業(yè)人才需求等多方面，對(duì)傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行優(yōu)化重構(gòu)。將以前有的信息技術(shù)課程進(jìn)行升級(jí)，將專(zhuān)業(yè)核心理論課進(jìn)行改造，新增加大數(shù)據(jù)相關(guān)課程以及交叉課程。梳理大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)理論課程、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程以及大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)交叉課程等課程之間的邏輯框架，完善課時(shí)安排并制定出合理的課程標(biāo)準(zhǔn)。此外，對(duì)接數(shù)智化時(shí)代財(cái)會(huì)崗位需求，合理更新實(shí)訓(xùn)實(shí)踐類(lèi)課程，如加入財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析、財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)訓(xùn)及云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)等符合數(shù)字化時(shí)代特征的實(shí)訓(xùn)課程。

(三)完善大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才教學(xué)資源

教學(xué)資源建設(shè)方面，創(chuàng)新高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教材形態(tài)，完善教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，校內(nèi)進(jìn)行智能化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)同時(shí)拓寬校外產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。首先，目前大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)相關(guān)課程的國(guó)家級(jí)或省部級(jí)規(guī)劃教材尚為缺乏。財(cái)務(wù)數(shù)智化應(yīng)用和開(kāi)發(fā)的前沿在行業(yè)及企業(yè)。因此，在教材編纂方面可以考慮與企業(yè)合作，共同開(kāi)發(fā)校企合作教材。第二，創(chuàng)新教材形式以滿(mǎn)足信息化教學(xué)需求。結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，立足崗位實(shí)際需求，開(kāi)發(fā)活頁(yè)式教材、工作手冊(cè)式教材以及數(shù)字化教材，從而全面推進(jìn)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)的教材改革。第三，完善教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，開(kāi)發(fā)數(shù)智化教學(xué)平臺(tái)，完善專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課以及大數(shù)據(jù)交叉課程的資源建設(shè)。對(duì)于大數(shù)據(jù)相關(guān)的信息化課程，鼓勵(lì)與計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師形成資源庫(kù)資源共享共建機(jī)制。第四，建設(shè)與數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代特征相匹配的智能化實(shí)訓(xùn)室，對(duì)接大數(shù)據(jù)智能化發(fā)展，將信息技術(shù)嵌入會(huì)計(jì)實(shí)踐中。通過(guò)建設(shè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心、財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析實(shí)訓(xùn)室、云財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)室等，讓學(xué)生不出校門(mén)就能夠接觸到行業(yè)模擬實(shí)戰(zhàn)，夯實(shí)學(xué)生的智能財(cái)務(wù)實(shí)踐能力。第四，拓寬校外產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，尤其注重拓展數(shù)字化、智能化項(xiàng)目實(shí)踐基地，為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)、崗位認(rèn)知等機(jī)會(huì)，提高校企協(xié)同育人水平。

(四)優(yōu)化大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法

在當(dāng)前數(shù)字化背景下，教學(xué)方法也要做到與時(shí)俱進(jìn)，要充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)平臺(tái)，完善數(shù)智化教學(xué)方法和教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)，為學(xué)生打造“職能、自主、創(chuàng)新”的教學(xué)環(huán)境。首先，豐富課堂教學(xué)手段。利用學(xué)習(xí)通、MOOC等智能化教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合課程特點(diǎn)推行“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合式教學(xué)方法改革。注重運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向式、項(xiàng)目任務(wù)式、啟發(fā)探究式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂、協(xié)作互助解決問(wèn)題。注重實(shí)際案例教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)真實(shí)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體”教學(xué)模式。此外，可以開(kāi)發(fā)機(jī)器人助教平臺(tái)，解決課下教師解決問(wèn)題不及時(shí)等問(wèn)題，做到實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生課下學(xué)習(xí)狀態(tài)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。其次，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，讓線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式改革落到實(shí)處。利用線(xiàn)上教學(xué)資源庫(kù)以及信息化教學(xué)平臺(tái)，完善課前、課中、課后的教學(xué)安排，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”。最后，打造綜合智能學(xué)習(xí)環(huán)境。探索利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、VR等技術(shù)，打造全場(chǎng)景立體式實(shí)踐平臺(tái)，模擬企業(yè)實(shí)際工作場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐更貼近于現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

(五)優(yōu)化大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍

要打造一支復(fù)合型知識(shí)地教學(xué)團(tuán)隊(duì)，數(shù)字化時(shí)代的會(huì)計(jì)教師，不僅要掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)還要融入大數(shù)據(jù)技術(shù)、產(chǎn)業(yè)與行業(yè)等多種元素。首先對(duì)于當(dāng)前缺少?gòu)?fù)合型師資力量的情況，可以采取“外部引進(jìn)+內(nèi)部培養(yǎng)”相結(jié)合的模式優(yōu)化師資力量。一方面積極引進(jìn)具有計(jì)算機(jī)和財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)雙重專(zhuān)業(yè)背景的教師，另一方面加強(qiáng)對(duì)本校教師的數(shù)智化能力培訓(xùn)提升，利用寒暑假時(shí)間對(duì)教師開(kāi)展系統(tǒng)性數(shù)智化能力提升培訓(xùn)，或者推選專(zhuān)業(yè)教師到高等院校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)及信息技術(shù)能力進(jìn)修，打造出專(zhuān)業(yè)知識(shí)和信息化能力兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍。其次，采取“引進(jìn)來(lái)+走出去”的模式加強(qiáng)教師的行業(yè)企業(yè)實(shí)踐能力。邀請(qǐng)企業(yè)家進(jìn)校園，講授數(shù)字化財(cái)務(wù)領(lǐng)域的前沿知識(shí)與技術(shù)。搭建校企合作平臺(tái)，讓教師走出教室深入行業(yè)企業(yè)，進(jìn)行財(cái)務(wù)數(shù)智化實(shí)踐，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)工作。最后，注重院校間的交流合作，與數(shù)智化改革先進(jìn)院校進(jìn)行教育教學(xué)交流，完善校域間、地區(qū)間合作機(jī)制，促進(jìn)區(qū)域教學(xué)改革的良性循環(huán)。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)字化背景下，傳統(tǒng)的封閉式會(huì)計(jì)核算環(huán)境逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闃I(yè)財(cái)一體的開(kāi)放狀態(tài)，會(huì)計(jì)工作模式正發(fā)生巨大變化，會(huì)計(jì)面臨前所未有的創(chuàng)新與改革新形勢(shì)。會(huì)計(jì)人才不僅要精通會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需具備信息技術(shù)思維方式，掌握信息技術(shù)數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析能力。高職院校作為應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重要力量之一，應(yīng)該順應(yīng)數(shù)字化時(shí)代變革，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行數(shù)字化、智能化改造，重塑會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)會(huì)計(jì)課程體系，完善教學(xué)資源建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化師資隊(duì)伍，培養(yǎng)出能夠應(yīng)對(duì)數(shù)字化時(shí)代巨大挑戰(zhàn)的綜合型高素質(zhì)人才?！?/p>