劉勝輝 （副教授） 徐金鳳 （湖南工商大學(xué) 湖南長沙 410205）

一、引言

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論教師座談會上強調(diào)：“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課?！蓖瑫r，要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人。因此，思想政治理論課要堅持在改進中加強提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待；其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。眾所周知，課程思政教育對個人的世界觀、人生觀、價值觀的形成以及未來的發(fā)展都有巨大影響；它并不是一門新的課程，也不是新增加了一項教學(xué)活動，而是將專業(yè)課程與思政元素相互融合，探究專業(yè)課程與思政內(nèi)容的協(xié)同路徑，加強和改進協(xié)同育人的良好格局，這對高校貫徹落實“立德樹人”根本任務(wù)發(fā)揮重要促進作用。

課程思政是以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育根本任務(wù)的一種綜合教育理念。其主要形式是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入到各門專業(yè)課程中去，潛移默化地對學(xué)生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響。

綜上，筆者認(rèn)為：會計專業(yè)課程思政教育目標(biāo)要始終以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，結(jié)合協(xié)同學(xué)理論，以高校會計類課程為載體，協(xié)調(diào)綜合各種思政教育元素，構(gòu)建“10+思政”協(xié)同育人模式，從而達到“立德樹人”的教育目標(biāo)。

二、高校會計專業(yè)課程“10+思政”協(xié)同育人模式的構(gòu)建探索

協(xié)同育人理論強調(diào)系統(tǒng)可以發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，本質(zhì)上就是系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)或分組相互協(xié)調(diào)配合得好，產(chǎn)生“1+1＞2”的效果。本文基于湖南工商大學(xué)北津?qū)W院會計專業(yè)課程思政的現(xiàn)狀，對協(xié)同育人具體路徑，即從協(xié)同育人理念、專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計、專業(yè)課程師資建設(shè)等十個方面進行研究，探討構(gòu)建會計專業(yè)課程“10+思政”（見圖1）協(xié)同育人模式，旨在為社會培養(yǎng)更多德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高層次會計人才提供參考。

圖1 “10+思政”協(xié)同育人模式

（一）協(xié)同育人理念設(shè)計。學(xué)校教育旨在幫助學(xué)生形成良好的品德，所以高校教師在學(xué)生培養(yǎng)中發(fā)揮的作用除了傳授專業(yè)知識外，還應(yīng)包括幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品德，做到智育和德育兼?zhèn)?。因此，高校需高度重視“思政課程”在育人方面的重要作用，同時也要高度重視“課程思政”，在專業(yè)知識教學(xué)時融入思政教育。只有落實協(xié)同育人理念設(shè)計，才能為高校協(xié)同育人的格局打好政治基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計。要想將協(xié)同育人理念貫徹實施到位，就要將這種理念體現(xiàn)在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的各個環(huán)節(jié)。專業(yè)課之間由于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考評方式等存在較大差異，協(xié)同育人理念在人才培養(yǎng)方案中的體現(xiàn)方式和體現(xiàn)程度也會存在差異。具體到會計專業(yè)：一是要提高思政教育在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的比重，融入社會主義核心價值觀和商業(yè)倫理與會計職業(yè)道德等課程內(nèi)容，將思政元素融入課堂教學(xué)，不能只重視專業(yè)知識而忽視思政教育；二是加大實訓(xùn)類學(xué)分比重，通過組織各種第二、三課堂活動，例如大數(shù)據(jù)時代財會技能大賽、商業(yè)倫理與會計職業(yè)道德知識競賽、財經(jīng)案例分析大賽等活動，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升倫理道德決策能力。

（三）專業(yè)課程師資建設(shè)。創(chuàng)建一支由思政課教師、專業(yè)課程教師和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員為主，社會專家學(xué)者、企業(yè)工匠以及勞動模范等社會人士為輔的教學(xué)師資隊伍，以此構(gòu)建一個由不同類型教師、不同崗位人員組成的高?！罢n程思政”育人共同體，在保證師資團隊專業(yè)性的同時，不斷為團隊注入新鮮血液，一起承擔(dān)協(xié)同育人的重任。

（四）專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)課程教師在教學(xué)過程中，要兼顧“專業(yè)性”和“思政性”，結(jié)合黨史教育，充分挖掘紅色會計史、審計史等思政元素，在課堂教學(xué)中以易于接受和理解的方式傳授給學(xué)生，盡可能地讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中潛移默化地接受思政教育，構(gòu)建相輔相成的教學(xué)內(nèi)容體制，達到多管齊下的教學(xué)效果。

（五）課程教學(xué)方式創(chuàng)新。各教學(xué)系部要根據(jù)專業(yè)特色，設(shè)計與更新教學(xué)方式，創(chuàng)新利用好課堂教學(xué)這一主要授課渠道，面對面接收教學(xué)反饋，做好與學(xué)生間的及時溝通，開展特色課程思政教學(xué)。教學(xué)單位還應(yīng)積極開展案例教學(xué)、情景教學(xué)和移動課程思政等多種方式教學(xué)，將思政教學(xué)與專業(yè)教學(xué)高度融合，聯(lián)合校內(nèi)外思政資源，共同實現(xiàn)“協(xié)同育人”良好教學(xué)效果。

（六）專業(yè)課程教案設(shè)計。協(xié)同育人的重要思想就是要將思政元素融入到專業(yè)教學(xué)中，這就要求高校教師的教案中不能只有專業(yè)知識，也要在備課時提前思考融入思政知識。學(xué)校和學(xué)院可以通過開展有關(guān)課程思政教案設(shè)計大賽、課程思政成果展示、課程思政教研交流等方式，幫助高校教師學(xué)習(xí)如何在教案中融入思政元素，以便在課堂上做到靈活運用。高校教師也要提升自我素質(zhì)，關(guān)注時政熱點，了解思政知識，做到專業(yè)課程教案適時更新，專業(yè)知識與思政元素的靈活融合。

（七）專業(yè)課程考核機制。課程考核作為檢驗學(xué)習(xí)成果的手段，教師可以通過靈活考核方式來實現(xiàn)協(xié)同育人良好格局。一般而言，會計專業(yè)的課程最終綜合考核成績可由平時成績、期中測試和期末考試等多環(huán)節(jié)成績構(gòu)成。在平時成績與期中測試環(huán)節(jié)，教師可以在評分標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)置思政考核分值，注重學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中的倫理與職業(yè)判斷能力的考核；在期末考試考核中，學(xué)院或者教師可以在試卷中設(shè)置一定比例的有關(guān)法規(guī)、商業(yè)倫理與會計職業(yè)道德內(nèi)容的分值，以督促學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注重思政表現(xiàn)，以考促學(xué)，全面提升學(xué)生倫理道德決策能力。

（八）專業(yè)課程案例設(shè)計。在會計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，案例教學(xué)是不可或缺的教育方法，它能引導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐，并引導(dǎo)學(xué)生對案例進行反思。作為一種通用的教學(xué)手段，專業(yè)課程教師可以在專業(yè)案例中融合思政元素，思政課程教師也可在思政案例中加入專業(yè)相關(guān)知識，引發(fā)學(xué)生對會計職業(yè)道德方面的思考和討論。在案例教學(xué)實踐中踐行“課程思政”的要求。

（九）專業(yè)課堂行為管理。良好的課堂行為管理有助于高效教學(xué)。在專業(yè)課堂中融入思政內(nèi)容時，教師在備課、授課時要做到思政和專業(yè)教育的靈活融合，可以設(shè)置一些答辯、辯論和自由討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，并將課堂表現(xiàn)作為平時成績評判的標(biāo)準(zhǔn)之一，以此約束學(xué)生課堂行為。

（十）專業(yè)課程協(xié)同育人評價。協(xié)同育人評價體系事關(guān)高校一線教師的榮譽，需要構(gòu)造合理的評價體系，對教師形成正向激勵作用，推動高校教師積極參與思政教育工作。具體來看，高校可以將課程思政的教學(xué)效果作為評價教師教學(xué)績效的一項指標(biāo)，將“課程思政”落實情況與職稱評審、教學(xué)考評、績效考核等適當(dāng)掛鉤，引導(dǎo)教師進行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，將“課程思政”落實到育人的各個環(huán)節(jié)之中。

三、“10+課程思政”協(xié)同育人模式運行機制

為了更好地落實“10+課程思政”協(xié)同育人模式，不僅要加強思政教育教學(xué)，還應(yīng)該重點完善以下四種協(xié)同育人模式的運行機制。

（一）完善高校激勵保障機制。課程思政的建設(shè)與實施是一項系統(tǒng)工程，實施課程思政育人是一項新的教學(xué)挑戰(zhàn)，高校所有部門、所有人員、所有育人環(huán)節(jié)均要更新頂層設(shè)計，統(tǒng)籌規(guī)劃，明確育人目標(biāo)，堅持立德樹人。因此，在協(xié)同育人理念下，高校為確保專業(yè)課程思政的實施運行，應(yīng)完善人才引進、學(xué)術(shù)激勵、教學(xué)激勵、教研激勵和管理育人激勵等保障機制，全力支持課程思政全面落實。高校還可以通過對教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)進行評估，針對會計學(xué)專業(yè)各類課程思政的教學(xué)體系、學(xué)生評價、督導(dǎo)評價進行實時監(jiān)測，促進專業(yè)課教師在教學(xué)過程中融入思政元素，從而更好地實現(xiàn)協(xié)同育人。

（二）線上線下課程思政教學(xué)互通機制。思政課程與專業(yè)課程思政協(xié)同育人效應(yīng)的發(fā)揮，需要從多方面思考，要想從根本上落實協(xié)同育人，專業(yè)教師一定要先樹立協(xié)同育人意識，建立線上線下的課程思政教學(xué)互通機制。線上利用微信、QQ、微博等社交軟件了解學(xué)生的思想狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，以便第一時間改變授課方式和內(nèi)容，教師可以通過思想政治教育平臺發(fā)布有關(guān)會計專業(yè)職業(yè)道德等方面的文章，要求學(xué)生打卡閱讀；線下專業(yè)課教師可以在課堂教學(xué)中融合社會財經(jīng)熱點等進行授課，提高專業(yè)課程中思政育人資源的教學(xué)比重。如對大一、大二學(xué)生面授專業(yè)知識的同時，加大線上線下紅色會計史、審計史、社會主義核心價值觀和商業(yè)倫理與會計職業(yè)道德內(nèi)容的教育；對大三、大四年級學(xué)生進行線上線下升學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)和實訓(xùn)環(huán)節(jié)思政教育，使其更好地體會作為一名會計工作者所需要具備的職業(yè)素養(yǎng)。這種多平臺、多渠道，線上線下互通機制，對協(xié)同育人有良好的推動效果。

（三）建立健全學(xué)生管理機制。“10+課程思政”協(xié)同育人模式，首先要求專業(yè)課教師應(yīng)該以課堂為切入點，建立完整的學(xué)生課堂管理機制，構(gòu)建科學(xué)合理的獎懲制度，嚴(yán)格要求課堂紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，潛移默化地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，全面提高學(xué)生的行為意識，從根本上就是提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，特別是自我管控能力的培育。

（四）完善師資隊伍建設(shè)機制。專業(yè)教師也應(yīng)該定期開展集中的思政知識培訓(xùn)，加強師風(fēng)師德建設(shè)，不斷提升教師的專業(yè)能力和思想政治理論水平。高校每年年終進行師風(fēng)師德年度考核，確保專業(yè)教師隊伍思想政治工作師資隊伍的政治素養(yǎng)，才能更好地開展會計專業(yè)協(xié)同育人工作。

四、會計專業(yè)課程思政協(xié)同育人實踐

會計專業(yè)中《基礎(chǔ)會計學(xué)》《財務(wù)管理》和《審計學(xué)》等都是本專業(yè)的核心課程，既有強理論性，更有強實踐性；相關(guān)知識點很多概念枯燥，但又非常重要。因此，專業(yè)教師在課程講授時，重視理論教學(xué)的深度，注重實踐教學(xué)的力度，將基礎(chǔ)概念要講“透徹”，課堂教學(xué)方法要用“靈活”，課堂教學(xué)過程要具“特色”，人才培養(yǎng)理念要求“新穎”，特別是在人工智能與區(qū)塊鏈技術(shù)的背景下，高校應(yīng)加強教研教改創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)更多智慧財務(wù)人才。

課程思政教學(xué)中，湖南工商大學(xué)北津?qū)W院專業(yè)教師注重將“社會主義核心價值”“商業(yè)倫理觀”教育和“中國夢”專業(yè)素養(yǎng)培育等思政內(nèi)容融入到企業(yè)銷售業(yè)務(wù)收入的確認(rèn)之中，嚴(yán)格遵守財經(jīng)法規(guī)制度與企業(yè)會計準(zhǔn)則，不能觸碰法律和會計準(zhǔn)則底線，發(fā)揮好課堂教學(xué)“育人”功能，與大思政課形成協(xié)同育人效應(yīng)，實現(xiàn)“立德樹人”。

（一）教學(xué)設(shè)計主要思路。課堂教學(xué)設(shè)計要充分利用各種教學(xué)資源，以“理論教學(xué)+實訓(xùn)案例教學(xué)”相結(jié)合的思路展開，包括講授銷售業(yè)務(wù)設(shè)計賬戶、結(jié)構(gòu)及實訓(xùn)案例賬務(wù)處理，融入社會主義核心價值觀、商業(yè)倫理觀和中國夢愿景教育內(nèi)容，力求學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時受到“潤物細無聲”的思政教育效果。教學(xué)設(shè)計力求做到內(nèi)容全面、概念準(zhǔn)確、邏輯原理清晰和互動良好的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)設(shè)計的基本要求。

1.始終堅持“立德樹人”理念。會計專業(yè)課程均具有較強的理論性和實用性，教師在專業(yè)教學(xué)過程中，要始終堅持“立德樹人”理念，要明晰“為誰教”“怎么教”，教會學(xué)生“是什么”和“為什么”，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生“怎么做”和“不能做”。因而，教師注重教會學(xué)生“做人”和“做事”的雙重技能，從道德教育和專業(yè)技能兩方面將學(xué)生從“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“主動學(xué)習(xí)”。專業(yè)課程教師要引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中，把培養(yǎng)誠信品質(zhì)和高尚職業(yè)道德與素養(yǎng)擺在首位，做到廉政財務(wù)，絕對不能觸犯法律紅線。

2.專業(yè)課程教學(xué)要始終堅持正確的價值取向。會計專業(yè)課程教學(xué)要以本科人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，堅持正確的價值取向。企業(yè)財務(wù)工作其實是為企業(yè)解決資源優(yōu)化配置問題，財務(wù)負責(zé)人就是企業(yè)資源配置的“醫(yī)生”，醫(yī)生就應(yīng)該有高尚“醫(yī)德”。所以在教學(xué)過程中，專業(yè)教師要注重問題導(dǎo)向式教學(xué)，在“著力提升學(xué)生思想政治素質(zhì)”的同時，教會學(xué)生如何理解會計準(zhǔn)則制定背景、會計處理的原因及如何為單位管理層提供財務(wù)治理和內(nèi)部控制的決策方法等價值理念，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，以及為管理層預(yù)測、控制、分析、績效評價和決策提供依據(jù)的能力，積極引導(dǎo)學(xué)生“華麗轉(zhuǎn)型”為精通財經(jīng)法規(guī)制度與準(zhǔn)則的應(yīng)用型的高級會計人才。同時鼓勵學(xué)生畢業(yè)后，積極傳播財務(wù)監(jiān)督正能量，扎根基層崗位，加強自我錘煉，將自己鑄造成企業(yè)“德才兼?zhèn)洹钡呢攧?wù)精英。

3.會計專業(yè)課程教學(xué)要始終堅持提高“育德”效果。專業(yè)教師首先要引導(dǎo)學(xué)生以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，時刻加強學(xué)習(xí)；其次，提醒學(xué)生在智能會計時代要為今后提高、轉(zhuǎn)型發(fā)展而儲能，要從“過去時的核算會計”人才，向“現(xiàn)在時的管理會計”和“未來時的精通國內(nèi)外財經(jīng)法規(guī)的價值財務(wù)人才”發(fā)展。最后，專業(yè)教師應(yīng)結(jié)合本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重知識有效傳授、綜合素質(zhì)能力有效提升和踐行社會核心價值觀的協(xié)同教學(xué)，不斷創(chuàng)新課程教學(xué)方法。近年來，湖南工商大學(xué)北津?qū)W院開設(shè)的《基礎(chǔ)會計學(xué)》《財務(wù)管理學(xué)》《審計學(xué)》和《商業(yè)倫理與會計職業(yè)道德》線上線下教學(xué)中，教師較多采取情景案例教學(xué)法、討論辯論式教學(xué)法和設(shè)問啟發(fā)法，讓學(xué)生“加盟”課程直播，這樣原本枯燥繁瑣的專業(yè)課程內(nèi)容與教學(xué)方法靈活結(jié)合教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識的同時，幫助學(xué)生領(lǐng)會了社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容，從而提高“育德”效果。

4.會計專業(yè)課程教學(xué)要始終堅持思政與專業(yè)教育的有機統(tǒng)一。在具體教學(xué)實踐中，專業(yè)教師利用線上線下平臺，充分挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注專業(yè)發(fā)展動態(tài)。特別是在偉大“建黨精神”“偉大抗疫精神”和“奧運精神”講解中，教師可以采用各種歷史案例和抗疫實景，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生堅持思政與專業(yè)教育的有機統(tǒng)一，以“榜樣”的精神感染學(xué)生、鼓舞學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生，努力當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

五、結(jié)語

綜上所述，在習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述思想指導(dǎo)下，高?；趨f(xié)同育人理念來構(gòu)建會計專業(yè)“10+課程思政”協(xié)同育人模式，堅持將思政元素融入到會計專業(yè)課程教學(xué)之中，從有序到規(guī)范，從點到面，潤物細無聲地進一步提升課程思政育人效果，潛移默化地引導(dǎo)青年大學(xué)生成為社會主義事業(yè)可靠接班人，為社會培養(yǎng)更多的高層次德才兼?zhèn)涞臅嬋瞬拧?/p>