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        幼兒園如何開展生命教育

        2022-09-09 06:30:22呂曉玲
        幸福家庭 2022年5期
        關(guān)鍵詞:生命幼兒園家長

        ■文/呂曉玲

        幼兒生命教育旨在引導(dǎo)幼兒了解生命的珍貴,培養(yǎng)幼兒的生命意識,讓幼兒學(xué)會尊重生命、珍惜生命、熱愛生活,同時(shí)擁有一顆感恩的心,成長為一個積極樂觀的人。當(dāng)前,部分幼兒園對生命教育不夠重視,沒有設(shè)置專門的生命教育課程。此外,部分教師在開展幼兒生命教育的過程中也存在著一些不足之處,這影響了生命教育的效果,不利于培養(yǎng)幼兒的生命意識。對此,筆者解析了生命教育開展過程中存在的問題,思考了開展生命教育需要注意的事項(xiàng),并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),探討了幼兒園開展生命教育的方法,以期提高幼兒園生命教育課程的效果,從而更好地培養(yǎng)幼兒的生命意識,促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

        一、生命教育的基本內(nèi)涵

        生命教育是幼兒教育的重要組成部分,是指教師引導(dǎo)幼兒探求生命的本質(zhì),讓幼兒感受到生命的美好,了解生命的意義,并學(xué)會尊重生命、敬畏生命、珍惜生命,用樂觀且自信的態(tài)度面對生活中所遇到的各種挫折,從而為幼兒今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        在開展生命教育時(shí),教師應(yīng)堅(jiān)持以幼兒為主體,遵循幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律,結(jié)合幼兒的興趣特點(diǎn)和接受能力,選擇適合幼兒的教育內(nèi)容和教學(xué)方式,為幼兒帶來良好的情感體驗(yàn),以更好地培養(yǎng)幼兒的生命意識。教師可以以自然事物或現(xiàn)象為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)各類游戲活動,帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然,讓幼兒感受生命的美好,了解生命成長過程中的艱辛,以培養(yǎng)幼兒熱愛生命、珍惜生命的情感。教師還可以以日常生活中的隨機(jī)事件為契機(jī)教育幼兒,引導(dǎo)幼兒愛護(hù)生命,如不隨意踐踏花草、不玩弄小動物、不破壞植物等,讓幼兒學(xué)會尊重生命,與大自然和諧相處。

        二、生命教育開展過程中存在的問題

        (一)缺少生命教育課程

        目前,部分幼兒園不夠重視生命教育,沒有設(shè)置專門的生命教育課程,這使得教師既沒有固定的教學(xué)時(shí)間,也沒有明確的教學(xué)目標(biāo),無法系統(tǒng)地開展生命教育,對幼兒進(jìn)行生命教育的效果不佳。此外,部分教師沒有深入了解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),開展生命教育的形式多為口頭教育,沒有帶領(lǐng)幼兒開展相關(guān)的實(shí)踐活動,無法滿足幼兒通過親身體驗(yàn)和實(shí)際操作獲取知識與經(jīng)驗(yàn)的需求,因而無法有效落實(shí)生命教育的內(nèi)容,難以很好地培養(yǎng)幼兒的生命意識。

        (二)生命教育的形式單一

        生命教育較為抽象,且蘊(yùn)含著深層次的內(nèi)容,單純的講解無法讓幼兒深刻地理解相關(guān)知識。因此,教師需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,科學(xué)地選擇教學(xué)形式。目前,部分教師在開展生命教育時(shí),多采用班級授課的形式,形式單一,缺乏趣味性,難以充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情,無法達(dá)到預(yù)期的教育效果。

        (三)生命教育的目標(biāo)模糊

        在開展生命教育的過程中,教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地開展相關(guān)的活動,引導(dǎo)幼兒感受生命的珍貴,讓幼兒學(xué)會尊重生命、熱愛生命和珍惜生命。但由于沒有專業(yè)的生命教育課程,導(dǎo)致生命教育的目標(biāo)模糊,這使得教師無法開展系統(tǒng)的生命教育,難以很好地培養(yǎng)幼兒的生命意識。此外,由于缺少與生命教育相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn),部分教師未能領(lǐng)悟生命教育的內(nèi)涵及價(jià)值,導(dǎo)致生命教育無法得到有效落實(shí)。

        三、開展生命教育需要注意的事項(xiàng)

        (一)教師方面

        1.深入了解生命教育的內(nèi)涵。教師作為幼兒生命教育的主導(dǎo)者,應(yīng)深入了解生命教育的內(nèi)涵,系統(tǒng)地開展生命教育,以保證生命教育的效果。教師還應(yīng)積極拓展與優(yōu)化生命教育課程的內(nèi)容,以增強(qiáng)生命教育的趣味性,吸引幼兒的注意力,從而有效落實(shí)幼兒生命教育,培養(yǎng)幼兒的生命意識,促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

        2.打破傳統(tǒng)觀念。生命教育無法避免談及生死,但在傳統(tǒng)觀念中,人們忌諱談及死亡。受傳統(tǒng)觀念的束縛,部分教師在開展生命教育時(shí),無法讓幼兒很好地理解生命的價(jià)值與意義,也無法幫助幼兒理解生命的珍貴。對此,教師應(yīng)打破傳統(tǒng)觀念,引導(dǎo)幼兒了解生與死的概念,以更好地實(shí)現(xiàn)生命教育的目標(biāo),幫助幼兒理解生命的意義和內(nèi)涵,從而提升生命教育的有效性。

        (二)家長方面

        家長是幼兒的第一任老師,家長的教育觀念在一定程度上影響著幼兒教育的效果。但當(dāng)前,部分家長認(rèn)為教育幼兒是教師的責(zé)任,自己只需要照顧好幼兒的生活起居即可,這影響了幼兒教育的效果。對此,家長應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自己的思想,更新教育觀念,并充分發(fā)揮自身的教育作用,在生活中積極教育和引導(dǎo)幼兒,以增強(qiáng)教育效果。同時(shí),教師應(yīng)適時(shí)為家長提供教育指導(dǎo),幫助家長更新教育觀念,讓家長深入了解生命教育,并積極與家長溝通和交流,爭取家長的理解和支持,以增強(qiáng)幼兒生命教育的效果,培養(yǎng)幼兒的生命意識。

        四、開展生命教育的方法

        (一)加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn),提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

        教師的專業(yè)素養(yǎng)影響著幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn),決定著生命教育的效果。幼兒園應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn),讓教師深入了解生命教育的知識,掌握正確的教育方法,以充分發(fā)揮生命教育的價(jià)值,培養(yǎng)幼兒的生命意識,為幼兒身心的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        例如,幼兒園可以為教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,或者邀請相關(guān)專家來園開展講座,向教師講解生命教育課程的相關(guān)知識,并組織教師交流和探討在開展生命教育過程中遇到的問題,以拓寬教師的教育視野,提升教師的專業(yè)素養(yǎng),為教師開展生命教育課程奠定良好的基礎(chǔ)。此外,幼兒園也可以為教師創(chuàng)造參加專業(yè)培訓(xùn)的時(shí)間和機(jī)會,安排教師到專業(yè)機(jī)構(gòu)接受生命教育的相關(guān)培訓(xùn)。

        (二)豐富組織形式,增強(qiáng)生命教育的趣味性

        幼兒的學(xué)習(xí)受興趣的影響較大,他們會積極主動地探索和認(rèn)識自己感興趣的事物。因此,在開展生命教育時(shí),教師可以根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn),充分利用幼兒的好奇心,豐富生命教育的組織形式,增強(qiáng)生命教育的趣味性,以充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)生命教育的效果。

        例如,游戲是幼兒最喜歡的活動形式,教師可以根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn),利用豐富多彩的游戲活動開展生命教育,或在生命教育課程中加入合適的游戲,以幫助幼兒更好地理解生命的價(jià)值與本質(zhì),培養(yǎng)幼兒的生命意識。

        又如,繪本的圖畫精美、人物形象生動、語言簡潔,深受幼兒的喜愛。教師可以結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn),借助相關(guān)的繪本,讓幼兒了解“紅燈停、綠燈行”的交通規(guī)則,也可以利用生活類的繪本,幫助幼兒掌握基礎(chǔ)的生活技能,培養(yǎng)幼兒熱愛生活的精神。教師還可以利用安全類的繪本,讓幼兒了解生命安全的相關(guān)知識,增強(qiáng)幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力。

        此外,生與死是生命教育最基礎(chǔ)的命題,教師可以借助合適的游戲活動,引導(dǎo)幼兒深入了解相關(guān)的概念,讓幼兒認(rèn)識到生命的可貴,從而學(xué)會珍惜生命、熱愛生活,并擁有積極向上的生活態(tài)度。

        (三)積極開展家園共育,更新家長的教育觀念

        家庭是幼兒接受教育的第一場所,也是幼兒園重要的合作伙伴。在開展生命教育時(shí),教師可以與家長積極溝通和交流,引導(dǎo)家長為幼兒營造良好的家庭氛圍,鼓勵家長多帶幼兒進(jìn)行戶外活動,讓幼兒近距離地接觸大自然,引導(dǎo)幼兒感知生命的奧秘,理解生命的價(jià)值與意義。教師還可以給家長分享相關(guān)的科學(xué)育兒知識,更新家長的教育觀念,并鼓勵家長在生活中正確地引導(dǎo)和教育幼兒,為幼兒樹立珍愛生命、熱愛生活的榜樣,以增強(qiáng)生命教育的效果,培養(yǎng)幼兒的生命意識。

        (四)開展多元化的實(shí)踐活動,優(yōu)化生命教育

        幼兒的思維以具體形象思維為主,難以理解抽象的知識,他們主要通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的方式獲取知識與經(jīng)驗(yàn)。在開展生命教育時(shí),教師應(yīng)尊重幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),開展多元化的實(shí)踐活動,優(yōu)化生命教育的組織形式,豐富生命教育的內(nèi)容,充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)生命教育的效果,從而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

        例如,教師可以組織幼兒開展野營或郊游活動,鼓勵幼兒認(rèn)真地觀察自然環(huán)境中的生物,引導(dǎo)幼兒感受生命的美好,讓幼兒知道生命的可貴,并學(xué)會尊重生命、珍惜生命和敬畏生命,以幫助幼兒樹立正確的生命觀,培養(yǎng)幼兒積極向上的生活態(tài)度。

        又如,教師可以在幼兒園合適的位置開辟種植園地,為幼兒提供豐富的工具和材料,積極帶領(lǐng)幼兒開展種植活動,引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)播種、澆水、除草等環(huán)節(jié),讓幼兒了解植物的生長過程,知道呵護(hù)生命的艱辛,明白生命的可貴,從而讓幼兒學(xué)會珍惜生命、熱愛生活,擁有積極向上的生活態(tài)度。

        綜上所述,生命教育旨在引導(dǎo)幼兒了解生命的可貴,讓幼兒學(xué)會珍惜生命、敬畏生命,成為一個熱愛生活、積極向上的人。在開展生命教育時(shí),教師應(yīng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)方式、興趣特點(diǎn)和認(rèn)知水平,選擇合適的教育內(nèi)容與組織形式,并積極開展家園共育,以增強(qiáng)生命教育的效果,培養(yǎng)幼兒的生命意識,促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

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