劉 驪

（西安理工大學電氣工程學院，陜西 西安 710054）

1 新經(jīng)濟形勢下大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1.1 國家越來越重視對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策支持

隨著社會主義市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，我國更加注重對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員的培育，頻繁發(fā)布有關(guān)支持優(yōu)惠政策。我國目前的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策措施主要包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目等，而從政策文本的數(shù)量發(fā)展狀況而言，目前仍呈現(xiàn)出了逐漸遞增的態(tài)勢。所以，政府的扶持政策在保護大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面也發(fā)揮著重要作用。

1.2 學校建立了各具特色的“雙創(chuàng)”教學模塊，有效提高了大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平能力

在國家支持下，高等學校根據(jù)各自辦學特點摸索出了各具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式，大致上可以總結(jié)為以下六種經(jīng)典的教學模式：一是以創(chuàng)業(yè)教學為基礎，為學校學生提供培訓和孵化的基地、指導服務機構(gòu)等綜合教育模式；二是課堂、師資以及非標準化考試和學員評估等方面入手的課堂教學指導模式；三是服務行業(yè)發(fā)展，圍繞學校技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重點的課程特色模式；四是與地域傳統(tǒng)特色教育相結(jié)合的教學模式。

1.3 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果轉(zhuǎn)化已初見成效，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動更趨向新興經(jīng)濟領域

創(chuàng)新型的經(jīng)濟環(huán)境下，全國高等院校大學生創(chuàng)業(yè)科技研究成果轉(zhuǎn)化工作已初見一定成效。首先，以竟賽形式推動研究成果轉(zhuǎn)換初見明顯成效。其次，各院校通過大學科技園、創(chuàng)業(yè)園等平臺積極創(chuàng)新產(chǎn)教融合，在推動全國高等院校大學生創(chuàng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化方面，取得了明顯進展。由于網(wǎng)絡技術(shù)、網(wǎng)絡、新一代人工智能等與實體經(jīng)濟的深入融入，在社會發(fā)展應用領域中也會誕生出新的就業(yè)創(chuàng)新崗位，同時這種工作的方法也更加靈活，彈性大，門檻低，成本小，范圍，不受區(qū)域市場經(jīng)濟約束，會越來越成為中國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“蓄水池”。

表1 大學生畢業(yè)去向調(diào)查分析

2 新經(jīng)濟形勢下大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題

2.1 國家的扶持政策缺乏系統(tǒng)性和針對性

盡管我國政府頻頻發(fā)文扶持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但因為創(chuàng)業(yè)教育工作、技術(shù)創(chuàng)新教育、素質(zhì)培養(yǎng)等部門數(shù)量過多，造成了多頭管理，對各部門政策協(xié)調(diào)性欠缺，無法構(gòu)成開放、互動、多層次的政策支持保障體系。

2.2 高校的科技創(chuàng)業(yè)制度尚不完備

盡管中國高等教育在舉辦機構(gòu)、培養(yǎng)體制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐等方面都積極推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高等教育改革向縱深方向發(fā)展，但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會主義思想觀念、學科體制、人才資源配置等各個方面都尚處在發(fā)展初級階段。在部分大學高等教育領導者的社會主義思想觀念上，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高等教育并沒有大學高等教育的社會主流，在政治思想意識上也出現(xiàn)了一些偏移，或者用功利主義的思想看待大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高等教育，從而造成了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高等教育的有效投者嚴重流失；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學師資力量相對薄弱，而真正從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學與教育工作的老師，一般只是普通高校的學生輔導員，教學經(jīng)驗往往是紙上談兵；而企業(yè)聘請的老師，則沒有教育經(jīng)歷。

2.3 企業(yè)參與積極性不高，社會力量投入不足

一是由于企業(yè)與高校之間在合作性質(zhì)、機制、功能和構(gòu)成上的重大不同，造成了校企雙方合作并不能形成內(nèi)生發(fā)展動能。同時由于企業(yè)的第一目標也是獲取最大效益，而并非培養(yǎng)人才，所以企業(yè)與高校之間的聯(lián)合共育人才培養(yǎng)項目的確需要投入大量資源，而企業(yè)在短期內(nèi)卻難以獲得巨大的效益，造成了企業(yè)與高校之間進行大學生科研創(chuàng)造人才等共同合作的積極性并不高漲。二是地方政府對政策力量的推動還不夠。目前，盡管地方政府部門在促進校企合作方面已經(jīng)制定了若干文件，但在實踐中仍更多地停留在地方政府行政層級上，在統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校企合作、共同辦學等工作方面仍有不足處。三是地方財政中缺乏對合理支出的保證和約束制度。

3 新經(jīng)濟形勢下大學生創(chuàng)業(yè)對策

3.1 充分發(fā)揮國家政策主導作用，增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的針對性和執(zhí)行力

對大學生革新創(chuàng)業(yè)的支持政策要從大學生人群特征以及革新創(chuàng)業(yè)的各個階段需求考慮，不僅要支持初創(chuàng)期，同時也要重視培育階段和成長階段。并建議制定有關(guān)我校大學生革新創(chuàng)業(yè)實踐活動的專門規(guī)定，把我校大學生革新創(chuàng)業(yè)政策納入法律系統(tǒng)中，使有關(guān)單位在落實政策舉措時有更具體的法律基礎，推動我校大學生革新創(chuàng)業(yè)實踐活動的規(guī)范性、制度化和法制化，增強我校大學生革新創(chuàng)業(yè)的決心與信用。另外，在政策規(guī)定頒布后，各個地區(qū)的部門和高等學校也應當針對各地情況，及時制定相應的政策實施具體細則。如根據(jù)普遍反映的我校大學生科技創(chuàng)業(yè)資金困難情況，要從商業(yè)銀行、小額擔保機構(gòu)、院校等管理層次制定專門政策。同時，政府在政策措施落實方面也要做好與各部門之間，以及部門與社會企業(yè)、高等院校之間的溝通交流，以營造良好的政策措施落實環(huán)境。

3.2 加強對在線新型經(jīng)濟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)力度，增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風險意識

隨著5G技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)分析等現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，我國網(wǎng)絡創(chuàng)新經(jīng)濟也展現(xiàn)了強勁的創(chuàng)新活力。建議政府部門、企業(yè)和高校雙方都需要強化合作，利用大創(chuàng)項目、雙師培養(yǎng)、校企直通車等，緊跟時代，圍繞著在當下新型商業(yè)經(jīng)營形式下發(fā)展得比較火爆的短視頻直播電商、數(shù)字經(jīng)營、共享經(jīng)濟等互聯(lián)網(wǎng)運營的新產(chǎn)業(yè)和新模式，進行不斷演練，仿真化運營，從而建立出了一種相對而言實用性比較強、與社會匹配性比較高的創(chuàng)新型的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)性訓練體系，就可以真正意義的將創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)訓練過程，培訓結(jié)果與企業(yè)或個人對未來的職業(yè)發(fā)展目標，有效融合起來。

4 結(jié)論

我國大學生就業(yè)問題一直是全社會關(guān)注的焦點問題，在我國未來很長一段時間里，就業(yè)問題仍是我國社會發(fā)展需要解決的重點問題之一。關(guān)于對經(jīng)濟新常態(tài)下大學生就業(yè)問題的研究不僅為我國高校教育體系的改革提供針對性意見，在一定程度上促進高校教育水平的提升，同時也有利于社會長治久安，和諧穩(wěn)定及經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。學校要高度重視中國大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提高問題，并根據(jù)社會企業(yè)的現(xiàn)實需要對中國當前的教育教學模式、培養(yǎng)方法等做出了合理的變革，以真正確保其所培訓的中國大學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力方面具備優(yōu)勢，以便于讓中國的大學生積極地投入到經(jīng)濟社會發(fā)展大環(huán)境中去，建設社會主義現(xiàn)代化強國也是需要每一個社會成員一起投身并創(chuàng)建的。探究新經(jīng)濟形勢下大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與對策，能有助于解決我國高校畢業(yè)生的就業(yè)難題，在一定程度上有助于穩(wěn)定社會和諧，促進我國經(jīng)濟穩(wěn)健發(fā)展。