阿力貢

(鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017010)

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)：“努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。高校美育作為我國現(xiàn)代化美育體系建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)，承擔(dān)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重任。但是，長期以來我國高校美育一直處于高等教育的邊緣地帶，效果并不盡如人意，其內(nèi)容、方法、手段等都不能滿足培養(yǎng)全面發(fā)展的人才需要。高校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息資源中心，是為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是學(xué)校信息化建設(shè)的重要組成部分[1]。高校圖書館美育功能優(yōu)化是高校美育建設(shè)的重要組成部分。因為高校圖書館是學(xué)生高度集中的場所，它的人流量、資源和空間等有利條件都是其成為高校開展美育的有效載體。遵循美育發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化高校圖書館獨特的美育功能，利用圖書館的資源感染師生，引起他們的審美共鳴，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識美，繼而創(chuàng)造美。

1 通過塑造環(huán)境美來加強(qiáng)高校圖書館美育文化環(huán)境建設(shè)

“審美主體所處外部環(huán)境能夠影響主體的審美判斷，即身體所處環(huán)境決定審美判斷”[2]。環(huán)境對個體的影響和個體對環(huán)境的感知體驗是美育中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因此，在圖書館美育中要加強(qiáng)環(huán)境美的建設(shè)，而且環(huán)境美包括建筑環(huán)境美和內(nèi)部空間美兩部分。

1.1 建筑環(huán)境美

高校圖書館建筑風(fēng)格需突出其美學(xué)理念和辦學(xué)理念，并通過圖書館的建筑向師生潛移默化的傳達(dá)美學(xué)理念，滿足師生審美需求。

1.1.1 體現(xiàn)美的理念。圖書館建筑的造型以及建筑色彩是給讀者的第一視覺，一座設(shè)計優(yōu)美的建筑不僅給讀者帶來眼前一亮的視覺效果，還能向讀者傳達(dá)它所蘊(yùn)含的理念和寓意，讓讀者在精神上得到美的享受。一座能傳達(dá)美的寓意的建筑，才能深深地吸引讀者心情愉悅地步入這個美的殿堂。

1.1.2 突出人文特色理念。建筑是反映當(dāng)今人類文化成果的，創(chuàng)造明天較好生活環(huán)境的，最具體的科學(xué)、哲學(xué)和藝術(shù)的綜合結(jié)晶[3]。每一個建筑都蘊(yùn)含著設(shè)計者所表達(dá)的理念和建筑美學(xué)知識，作為高校校園標(biāo)志性的建筑物——圖書館最能映射出這所高校的教育特色、辦學(xué)風(fēng)格及人文情懷，也是這所高校的文化名片。

1.1.3 凸顯建筑群的整體美。建筑的美是一個整體的美，不單單指的是圖書館這個建筑，也包括圖書館周邊的環(huán)境；其周圍環(huán)境也需要與圖書館互相呼應(yīng)，融為一體。此外作為一個整體，還應(yīng)有功能性美學(xué)設(shè)計：①安全功能。圖書館是一個人員密集場所，因此圖書館周圍應(yīng)寬敞、便利、易于疏散。②降噪功能。圖書館是一個相對安靜的場所，因此，圖書館周圍也應(yīng)相應(yīng)突出這一點。周圍不應(yīng)有嘈雜的場所、活動，如運動場所、社團(tuán)活動等。通過種植樹木來襯托出圖書館整體的一個建筑環(huán)境；另一方面起到一定的降噪效果。③學(xué)習(xí)功能。圖書館周邊應(yīng)滿足讀者文化心理層面的需求，設(shè)計相應(yīng)景觀，營造適于學(xué)習(xí)的氛圍。④放松功能。相比較于圖書館里面，館外的環(huán)境也是一個休閑放松的場所。

1.2 內(nèi)部空間美

現(xiàn)代高校圖書館建設(shè)，不僅要滿足師生對信息和知識的需求，還要滿足其精神需求，營造一個美妙的意境空間，使師生的心靈得到撫慰，從而在這個溫馨、舒適的環(huán)境里安心學(xué)習(xí)，得到美的體驗。

傳統(tǒng)的高校圖書館是以“藏書”為核心展開服務(wù)工作的，而現(xiàn)代高校圖書館則是以“人”為核心，滿足讀者多元化的需求。因此，高校圖書館的空間布局也應(yīng)從圍繞“藏書”來設(shè)計，逐漸向以讀者為中心、以學(xué)習(xí)為中心的趨勢發(fā)展。書刊借閱這一傳統(tǒng)服務(wù)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了師生的需求，需要不斷延伸出一些特色服務(wù)。未來圖書館特色服務(wù)將越來越多元化、系統(tǒng)化，其發(fā)展空間不容小視。為此，圖書館的空間布局設(shè)計應(yīng)在遵循美學(xué)的基本規(guī)律下，做到兩大核心服務(wù)間的平衡以及各功能區(qū)科學(xué)、有序的布局，如圖1所示。

圖1 圖書館空間布局

1.2.1 優(yōu)化提升傳統(tǒng)服務(wù)平臺。圖書館的傳統(tǒng)服務(wù)包括紙本資源的借閱、非紙本資源的借閱和業(yè)務(wù)辦公等。優(yōu)化傳統(tǒng)服務(wù)平臺，就是以“人”為中心，圍繞師生行為和需求，結(jié)合閱讀心理，盡量為師生提供方便，提供一站式服務(wù)。如根據(jù)借閱熱度合理安排服務(wù)區(qū)距離，將綜合性藏書區(qū)放在開放的大空間、低樓層，將特藏、專藏放在封閉的小區(qū)域、高樓層，珍稀書籍或使用頻率低的圖書可以做電子影印本等。

1.2.2 拓展特色服務(wù)平臺。特色服務(wù)就是依附于高校師生的需求而不斷發(fā)展形成的，每所學(xué)校根據(jù)本校辦學(xué)理念、專業(yè)領(lǐng)域而形成自己的特色服務(wù)，但其終歸是為了給師生提供一個研究、學(xué)習(xí)、討論的平臺讓擁有共同興趣和愛好的人們可以在這里交流經(jīng)驗、共享想法和協(xié)同創(chuàng)造。特色服務(wù)平臺注重學(xué)習(xí)交流，因此不能刻板，而是應(yīng)該提供相對開放的空間、靈活的家具設(shè)備、交互式展示空間和相應(yīng)的服務(wù)和氛圍。

1.2.3 空間布局要注重美學(xué)元素設(shè)計。這個意境空間除了科學(xué)合理的空間設(shè)計和規(guī)劃外，還需要在美學(xué)元素設(shè)計上下功夫?？臻g環(huán)境是由空間里的各種元素組成的，細(xì)致得當(dāng)?shù)拿缹W(xué)元素設(shè)計不僅可以表現(xiàn)本校的辦學(xué)特色、教育理念和文化品位，還能起到畫龍點睛的藝術(shù)效果，給予讀者以美的享受，體驗美的意境。具體包括：①光、色彩的設(shè)計。通過對光(包括自然光和照明光)和色彩的科學(xué)布局，可以更好地展現(xiàn)圖書館空間的視覺效果，營造出特定的空間氛圍來引導(dǎo)讀者的瀏覽，調(diào)節(jié)讀者在閱讀行為過程中產(chǎn)生的生理、心理不適[4]。②裝飾圖(物)設(shè)計。包括標(biāo)識背景圖、空間裝飾圖、字畫、綠植等，這些都是空間環(huán)境的美化和修飾，也是一種潛意識的審美教育。而且也可以通過這些裝飾物來體現(xiàn)學(xué)校的特色，如應(yīng)用型高?？梢杂酶鞣N模型，如汽車模型、飛機(jī)模型、工業(yè)模型等。③標(biāo)識設(shè)計。清晰的標(biāo)識對于圖書館來說是非常重要的，要綜合考慮本校圖書館的建筑風(fēng)格、空間布局、師生需求、視覺效果等來細(xì)致設(shè)計標(biāo)識。當(dāng)然，標(biāo)識不一定刻板化，可根據(jù)師生的習(xí)慣和需求，在空間易于發(fā)現(xiàn)的位置，如墻面、玻璃、地面等做一些有美感的標(biāo)識。

1.2.4 保證安靜的學(xué)習(xí)空間。不管大學(xué)圖書館隨著時代如何演變，延伸出多少特色服務(wù)，都要保證有安靜的學(xué)習(xí)空間，其適合師生進(jìn)行深入思考、學(xué)習(xí)鉆研。要把安靜學(xué)習(xí)空間與其他互動空間相隔離，不僅要鬧靜分離，而且要減少噪音。前些年有些新建圖書館過于強(qiáng)調(diào)開放式空間，沒有將鬧靜區(qū)分開，以至于嘈雜紛亂，不得重新進(jìn)行空間布局。

1.2.5 重視空間的靈動性。根據(jù)需求可變換空間區(qū)域，靈活移動家具設(shè)備，滿足現(xiàn)在的功能需求，也為以后留出發(fā)展變化的空間。

2 通過優(yōu)化高校圖書館資源結(jié)構(gòu)來豐潤美育內(nèi)涵

當(dāng)今高校圖書館的資源已不再局限于館藏圖書了，根據(jù)師生的不斷變化的需求，延伸出很多資源共師生使用。如各種資源數(shù)據(jù)庫、多媒體平臺、創(chuàng)客空間、共享空間、互動展示平臺等。師生通過使用圖書館的資源，培養(yǎng)他們體驗美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意境和能力。

2.1 深入可持續(xù)調(diào)研用戶的需求，優(yōu)化圖書館的資源結(jié)構(gòu)，保障資源利用的便捷高效

高校圖書館的對象是師生，不同讀者有著不同的需求，學(xué)生傾向于專業(yè)學(xué)習(xí)和個人發(fā)展需求，教師主要是教學(xué)和科研需求。因此，資源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化首先要建立與讀者的需求互動機(jī)制；其次根據(jù)讀者需求的變化,建立相應(yīng)的資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化機(jī)制，保障重點專業(yè)資源，努力構(gòu)建全學(xué)科、多元化資源整體建設(shè)。只有不斷地優(yōu)化資源結(jié)構(gòu)，使其更加科學(xué)、合理，才能使師生便捷、高效地利用資源。

2.2 樹立正確價值導(dǎo)向，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，挖掘具有較強(qiáng)審美情趣的美育資源

不管是文獻(xiàn)資源還是多媒體資源，其中蘊(yùn)含的美的信息不僅能與師生有情感上的共鳴，還對個人的世界觀、人生觀和價值觀有著更深刻的影響，為此要注重高校圖書館多種資源的開發(fā)和利用。

2.3 充分挖掘美育資源，為師生提供美的精神文化食糧

根據(jù)師生需求和學(xué)院辦學(xué)特色，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不斷地創(chuàng)新、開發(fā)新的美育資源，充實師生的精神文化食糧。對于目前高校美育資源利用來看，像畫室、排練廳、音樂廳等藝術(shù)教育設(shè)施設(shè)備只對專業(yè)藝術(shù)教育教學(xué)使用，因此作為圖書館，可根據(jù)自身條件情況向師生提供所需資源。通過學(xué)術(shù)講座、讀書分享會、創(chuàng)客空間、共享空間等組織藝術(shù)性較強(qiáng)的講座、培訓(xùn)，放映藝術(shù)性比較強(qiáng)的電影、話劇、舞臺劇等。

2.4 加強(qiáng)跨界合作，構(gòu)建特色美育資源

每個學(xué)校應(yīng)該有自己特色的美育資源，尤其是對于一些理工類、應(yīng)用類學(xué)校來說美育教育系統(tǒng)性的理論課程是很少的，這就需要在深度分析本校專業(yè)特征、專業(yè)需求的情況下，與相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜夜餐_發(fā)美育資源。比如為各類工程類專業(yè)開設(shè)工程美學(xué)大講堂，邀請土木專業(yè)的老師講建筑美、汽車專業(yè)的老師講汽車美、環(huán)境專業(yè)的老師講環(huán)境美等。同時采取線上線下相結(jié)合的方式，開發(fā)購買一些大眾化的工程美學(xué)實踐資源；再比如邀請本地區(qū)非物質(zhì)文化繼承人走進(jìn)圖書館，開設(shè)固定展示區(qū)、固定互動時間讓師生近距離了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的美，繼承美、弘揚美。

3 以加強(qiáng)館員隊伍建設(shè)來強(qiáng)化美育的執(zhí)行力

大數(shù)據(jù)時代要求高校圖書館集教育、服務(wù)、科研于一體，這就需要圖書館要不斷完善和優(yōu)化館員隊伍建設(shè)。而這支隊伍的素質(zhì)直接決定著圖書館美育教育的成敗。

一名優(yōu)秀的館員需要具備三種美，即外在美、心靈美和能力美。館員的外在美，主要體現(xiàn)在館員的衣著、談吐和態(tài)度方面。不管是直接面對師生還是間接接觸學(xué)生，面對衣著整潔得體、談吐親切優(yōu)雅、態(tài)度耐心誠懇的館員，如身處和風(fēng)細(xì)雨中本身就是一種美的體驗。當(dāng)然美不能僅僅停留在外表上，館員要有一顆善良美好的心靈、熱愛工作的心靈，要把圖書館看作是自己的家，把師生當(dāng)成自己的親人，用一顆熱誠真摯的心對待他們。此外館員還要能力美，要具備全面、高效的業(yè)務(wù)工作能力，保證師生對教育、教學(xué)、科研的需求。

對于高校圖書館來說，館員是圖書館美育教育的策劃者和執(zhí)行者，決定著圖書館美育的實踐成效。因此，圖書館的美育教育需要一支多技能、復(fù)合型高水平的館員隊伍。面對時代的不斷進(jìn)步和變革，師生的需求也在不斷地更新和擴(kuò)展，因此，高校圖書館想做好美育教育工作其館員隊伍必須具備較好的職業(yè)道德素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、審美素質(zhì)和信息管理素質(zhì)。需要強(qiáng)調(diào)的是，除以上需具備的素質(zhì)外，館員還需要時刻關(guān)注學(xué)科前言動態(tài)、時刻關(guān)注師生需求、時刻保持主動學(xué)習(xí)的態(tài)度才能保證我們館員美，保證高校圖書館最大限度地開展好美育教育。

4 利用校園活動優(yōu)化美育路徑來彰顯美育理論與美育實踐深度融合

作為校園文化和社會文化建設(shè)的重要基地，圖書館是一個有利于開展校園活動的平臺。我們要改變以往圖書館的刻板印象，拓展圖書館的職能，積極主動地參與到學(xué)校的教育、教學(xué)、科研及各種活動當(dāng)中，更好地履行圖書館包括美育在內(nèi)的各種職能。通過高校圖書館各種活動來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美、感受美和創(chuàng)造美。

4.1 要有固定的美育主題活動，形成本校美育實踐的特色

要充分利用所在地區(qū)、學(xué)校的資源，開發(fā)和制定相應(yīng)的美育主題活動，形成本校美育活動的特色，并在每年的固定時間開展。如鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院圖書館在每年書法節(jié)與校書法協(xié)會聯(lián)合舉辦書法展，邀請市書法協(xié)會的書法家在圖書館一樓大廳現(xiàn)場揮筆，讓師生們與書法家近距離學(xué)習(xí)交流，并在公共區(qū)域進(jìn)行為期一周的展覽。這一美育主題活動激發(fā)了師生了解中華傳統(tǒng)文化的美，繼而繼承這一傳統(tǒng)文化的美。下一步將重點聯(lián)合大飛機(jī)學(xué)院開展展現(xiàn)飛機(jī)魅力的美育主題展覽和講座，并長遠(yuǎn)規(guī)劃把這項活動作為學(xué)校固定的美育主題活動。

4.2 充分地利用校內(nèi)外有效資源，把美育滲透到校園文化活動中

一切活動應(yīng)以體現(xiàn)圖書館特色、本校辦學(xué)主旨為目的，弘揚社會主義優(yōu)秀文化和主流價值觀，培養(yǎng)師生的美學(xué)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)等全面發(fā)展的素養(yǎng)?；顒觾?nèi)容主要有音樂賞析、圖片攝影展、藝術(shù)文化類閱讀推廣、美育講座等，所傳達(dá)的活動目的就是美育。如果有的活動內(nèi)容不是直接傳達(dá)美育時，要統(tǒng)籌規(guī)劃好前期的活動方案，充分利用圖書館的場地資源、信息文獻(xiàn)資源、數(shù)據(jù)庫資源、人力資源等各種資源數(shù)據(jù)庫，以及多媒體平臺、創(chuàng)客空間、共享空間、互動展示平臺等，把美育內(nèi)容巧妙且自然地嵌入活動中。如一些嚴(yán)肅且深奧的講座，中場休息時放一些優(yōu)雅的輕音樂，讓聽講者身體得到放松，心靈得到沐浴，也是一種美育。

4.3 活動手段要創(chuàng)新，通過多途徑、多角度來展現(xiàn)美

圖書館的門不能僅僅是開著，還要讓它有吸引力，讓師生真正了解圖書館，走進(jìn)圖書館，在這美的氛圍里得到知識上的需求，也得到心靈上美的撫慰。如我們的閱讀推廣活動不要被閱讀和圖書束縛住，應(yīng)通過一些有感召力、有品位的形式，喚起師生的共鳴，激發(fā)師生的閱讀興趣。

4.4 通過各種宣傳途徑介紹活動美，便于師生了解活動的美

宣傳本身就是一個很好的美育途徑，在舉辦活動之前，通過新聞、海報等宣傳手段讓師生感受到活動的美，并吸引他們走進(jìn)圖書館體驗這種美的蘊(yùn)意?；顒有麄鞯哪康?，是讓師生認(rèn)識到活動美，也是讓師生認(rèn)識到圖書館的美。特別是了解到圖書館除了有溫馨幽雅的學(xué)習(xí)環(huán)境外，還有很多文獻(xiàn)資源、數(shù)據(jù)庫、多媒體平臺、創(chuàng)客空間、共享空間、互動展示平臺等各種資源可供大家使用。如讀書月活動，國家倡導(dǎo)全民閱讀，作為人才基地的高校，更應(yīng)該承擔(dān)起閱讀推廣的責(zé)任。高?；径加袨槠谝粋€月的讀書月的活動，屆時全校自上而下的人都會參與到該活動當(dāng)中，要充分利用這一活動的有利條件，介紹并操作這些資源，讓師生了解資源并運用資源。