王曉麗

內(nèi)蒙古師范大學(xué)化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，呼和浩特 010022

1 引言

從2015年10月國(guó)務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》以來(lái)，全國(guó)高校積極開(kāi)展“雙一流”建設(shè)，從而提升高等教育整體水平[1-3]。內(nèi)蒙古師范大學(xué)作為師范類院校，在“雙一流”建設(shè)中也取得了一定的成績(jī)。分析化學(xué)是化學(xué)專業(yè)(師范類專業(yè))的一門專業(yè)必修課程，并且是自治區(qū)級(jí)的精品課程。該課程以定量分析為重點(diǎn)，是一門實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用廣泛的工具學(xué)科。在一流課程建設(shè)過(guò)程中，分析化學(xué)課程堅(jiān)持一流導(dǎo)向，與學(xué)校和專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合，通過(guò)融入課程思政，加強(qiáng)立德樹(shù)人；加強(qiáng)課程教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，全面落實(shí)課程教學(xué)目標(biāo)；融通基本理論與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課程的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度；實(shí)施課程達(dá)成度的評(píng)價(jià)，突出育人成效，充分體現(xiàn)“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”先進(jìn)理念指導(dǎo)下的內(nèi)容、技術(shù)、方法的綜合改革。

2 分析化學(xué)一流課程的建設(shè)思路與舉措

2.1 融入課程思政，加強(qiáng)立德樹(shù)人

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)上強(qiáng)調(diào)，所有課堂都有育人功能，要把做人做事的基本道理、把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、把實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入各類課程教學(xué)之中，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

分析化學(xué)課程內(nèi)容可以結(jié)合學(xué)科發(fā)展和前沿?zé)狳c(diǎn)進(jìn)行人生理想教育，使個(gè)人理想與家國(guó)命運(yùn)緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)在教學(xué)中持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自學(xué)習(xí)慣，從“我學(xué)會(huì)”向“我會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，掌握學(xué)習(xí)方法，提高其自律意識(shí)和自我管理能力。分析化學(xué)的三大任務(wù)是定性分析、定量分析和結(jié)構(gòu)分析。在介紹前言時(shí)，可將當(dāng)前新冠疫情的防治與病毒的檢測(cè)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生思考新冠病毒如何檢測(cè)，這樣既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)專業(yè)的使命感，又體現(xiàn)了分析化學(xué)的重要性。結(jié)合分析化學(xué)在我國(guó)的能源開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護(hù)、生命科學(xué)中發(fā)揮的作用，可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到分析化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)用價(jià)值。我國(guó)化學(xué)家在國(guó)際上取得的榮譽(yù)，可以有效增強(qiáng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神及民族自豪感。通過(guò)挖掘一些思政元素，有機(jī)融入到分析化學(xué)課程內(nèi)容中，達(dá)到潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人效果和立德樹(shù)人的本質(zhì)要求，從而培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展、知識(shí)積累、文化傳承、國(guó)家存續(xù)、制度運(yùn)行所需要的人。

本課程通過(guò)酸堿滴定法中的第六節(jié)內(nèi)容“強(qiáng)酸(堿)和一元弱酸(堿)的滴定”的課程思政設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐，闡述在分析化學(xué)教學(xué)中課程思政融入路徑的探究與改革舉措，見(jiàn)圖1。

圖1 酸堿滴定法課程思政教學(xué)流程圖

2.2 加強(qiáng)以目標(biāo)為導(dǎo)向的分析化學(xué)課程建設(shè)

要落實(shí)分析化學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，需要對(duì)整體教學(xué)過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，拓展教學(xué)內(nèi)容，引入前沿研究成果，以學(xué)生為中心，更多地賦予學(xué)生思辨、討論、知識(shí)遷移和小組合作的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出分析化學(xué)課程的挑戰(zhàn)度。在OBE理念下，本課程修訂了分析化學(xué)課程的教學(xué)大綱，設(shè)置合理的課程目標(biāo)對(duì)接畢業(yè)要求，指導(dǎo)課程教學(xué)。

要落實(shí)分析化學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。本課程綜合運(yùn)用探究式教學(xué)、討論式教學(xué)及研究式教學(xué)等方法，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。借助學(xué)習(xí)通線上平臺(tái)，課下與學(xué)生交流課程學(xué)習(xí)需求，充分了解學(xué)生對(duì)分析化學(xué)學(xué)習(xí)的想法和狀態(tài)，特別是就其當(dāng)前的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)訴求展開(kāi)調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法與策略，與學(xué)生聯(lián)動(dòng)，力求達(dá)到學(xué)生滿意的教學(xué)效果。此外，教師自身需要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，探索教學(xué)的科學(xué)規(guī)律，以自身的修養(yǎng)和人格魅力為學(xué)生做好表率，潛移默化地影響學(xué)生。

按照產(chǎn)出導(dǎo)向評(píng)價(jià)理念對(duì)分析化學(xué)課程考核進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，促成化學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。分析課程培養(yǎng)目標(biāo)的系統(tǒng)分解和落實(shí)，見(jiàn)圖2。

圖2 分析化學(xué)課程設(shè)計(jì)與達(dá)成度評(píng)價(jià)的系統(tǒng)分解

2.3 分析化學(xué)基礎(chǔ)理論與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的融通

化學(xué)分析法是重要的測(cè)試方法與手段，在科研中會(huì)經(jīng)常用到。將酸堿滴定法、絡(luò)合滴定法、氧化還原滴定法、沉淀滴定法等教學(xué)內(nèi)容和基礎(chǔ)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、以科研為導(dǎo)向的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)有機(jī)融通，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論的關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的邏輯思維順序，從而更好地掌握理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)原理，將科研成果及時(shí)融入及充實(shí)課程內(nèi)容，體現(xiàn)課程內(nèi)容的創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性和高階性。

以鉻黑T為指示劑的絡(luò)合滴定法是國(guó)際和國(guó)內(nèi)有關(guān)部門測(cè)定水的總硬度的標(biāo)準(zhǔn)方法之一，適用于生活飲用水、工業(yè)鍋爐用水和未被嚴(yán)重污染的地下水等。自來(lái)水硬度的測(cè)定是基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，而黃河水硬度的測(cè)定則是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。黃河水含沙量大，異常渾濁，學(xué)生需要考慮測(cè)定時(shí)的影響因素及消除干擾的方法，以準(zhǔn)確測(cè)定其水的硬度，這非常考驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的駕馭能力，具有一定的創(chuàng)新性及挑戰(zhàn)度。本課程在實(shí)驗(yàn)中以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為主，以學(xué)生為中心，采用小組合作的形式，讓學(xué)生帶著兩個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)進(jìn)行自主探究，順利完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)圖見(jiàn)圖3，教學(xué)設(shè)計(jì)表見(jiàn)表1。

表1 水的硬度測(cè)定教學(xué)設(shè)計(jì)表

圖3 水的硬度測(cè)定創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

2.4 分析化學(xué)課程達(dá)成度的評(píng)價(jià)

課程目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。課程教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度是衡量課程教學(xué)效果的重要參照。對(duì)課程目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行測(cè)評(píng)無(wú)論是對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)、教學(xué)過(guò)程的調(diào)整，還是對(duì)教學(xué)的引領(lǐng)和持續(xù)改進(jìn)都具有重要的作用，更是畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。

教學(xué)策略是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和專業(yè)志趣為著力點(diǎn)完善過(guò)程評(píng)價(jià)制度。本課程在教學(xué)實(shí)施中，根據(jù)課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，采取了集中教學(xué)、章節(jié)小結(jié)(思維導(dǎo)圖)、課后作業(yè)、小組合作、翻轉(zhuǎn)課堂等線上線下混合多種教學(xué)形式，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、認(rèn)真思考、積極探究，并結(jié)合中學(xué)化學(xué)教學(xué)和學(xué)科發(fā)展前沿知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生在知識(shí)、能力及素養(yǎng)方面的達(dá)成度進(jìn)行分析計(jì)算，達(dá)成值分別為0.7758、0.7611、0.7402，均達(dá)到了課程的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)畢業(yè)要求起到了支撐作用。同時(shí)說(shuō)明學(xué)生在分析化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本原理的應(yīng)用及化學(xué)素養(yǎng)方面，與培養(yǎng)目標(biāo)之間還存在一定差距，在下一輪教學(xué)中將持續(xù)改進(jìn)，以有效提高課程教學(xué)質(zhì)量。

2.5 一流課程、一流教學(xué)、一流科研帶動(dòng)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新改革

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)除了開(kāi)設(shè)開(kāi)放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，教師還積極組織本科生參與自己的科研項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)高等師范院校大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)邀請(qǐng)賽、全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+大賽及全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，取得了滿意的成績(jī)。課程指導(dǎo)的本科生創(chuàng)新項(xiàng)目獲得了2021年度國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，有些學(xué)生發(fā)表了高水平的學(xué)術(shù)論文，這些都是一流科研帶動(dòng)一流課程的成果，體現(xiàn)了課程的高階性與創(chuàng)新性。分析化學(xué)課程是內(nèi)蒙古自治區(qū)級(jí)精品課程，分析化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是內(nèi)蒙古自治區(qū)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)是科研的深化與延伸，科研是教學(xué)的源頭與活水。一流課程、一流教學(xué)、一流科研培養(yǎng)出符合師范類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一流人才，這些師范類的一流人才又反哺于中學(xué)化學(xué)教育，形成良性循環(huán)(見(jiàn)圖4)。

圖4 化學(xué)專業(yè)(師范類)一流課程、一流教學(xué)、一流科研與一流人才間的關(guān)系

3 結(jié)語(yǔ)

在“雙一流”建設(shè)背景下，分析化學(xué)課程以O(shè)BE新理念引領(lǐng)一流課程建設(shè)，通過(guò)課程思政的融入，踐行立德樹(shù)人，強(qiáng)調(diào)以本為本，堅(jiān)持新時(shí)代人才培養(yǎng)的中心地位；加強(qiáng)了以目標(biāo)為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)，把理論內(nèi)容與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)相融通；運(yùn)用以提升教學(xué)效果為目的的教學(xué)方法與策略，完善以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和專業(yè)志趣為著力點(diǎn)的過(guò)程性評(píng)價(jià)制度；協(xié)同一流課程、一流教學(xué)、一流科研的引領(lǐng)作用等舉措，將分析化學(xué)課程建設(shè)為一流教學(xué)理念、一流課程目標(biāo)、一流教學(xué)設(shè)計(jì)、一流課程內(nèi)容、一流課程實(shí)施、一流教學(xué)評(píng)價(jià)的一流課程。