王淑華，蘇 濤

（1.麗水學院工學院，浙江 麗水 323000；2.平頂山學院教師教育學院，河南 平頂山 467099）

一、問題提出

宿舍人際關系，就是宿舍成員在共同的學習、溝通、交流等活動過程中所形成的建立在個人情感之上的相互聯(lián)系。它是大學生人際交往的重要組成部分。2015 年3 月，中國青年報社會調查中心通過網絡問卷對1 355 名大學生進行的調查顯示：70.5%的受訪學生曾為寢室矛盾而感到煩惱，67.6%的受訪學生曾想調換寢室；導致寢室矛盾的主因是：生活習慣不同、室友間缺乏溝通、性格不合[1]。近年來，高校大學生宿舍問題不斷，小則表現(xiàn)為爭吵、毆打，大則升級為投毒、殺人。當前，我國高校宿舍人際關系存在著不少問題，影響大學生的心理健康[2]。

國內外心理學工作者始終關注宿舍人際關系對大學生心理健康的影響。Emily 等從社會感知的角度進行了一系列探究，結果表明，人們普遍認為同伴對他們的了解比不過他們對同伴的了解；其中的一項研究發(fā)現(xiàn)，大學生室友們覺得他們對自身的了解超過室友對自身的了解[3]。張燕飛研究發(fā)現(xiàn)，大學生宿舍人際關系對心理健康具有正向預測作用[4]。肖建偉研究發(fā)現(xiàn)，人格、宿舍人際關系均會影響大學生的心理健康，其中人格因素通過作用于宿舍人際關系進而影響大學生的心理健康[5]。劉亞慧的研究表明，大學生人際困擾對其心理健康有顯著的預測作用[6]。黃偉東研究了高校大學生宿舍人際和諧度與心理健康程度，發(fā)現(xiàn)高校大學生宿舍人際關系越和諧，心理就越健康[7]。遲麗杰研究發(fā)現(xiàn)，女大學生具有與男生不同的生理、心理素質,加上其他因素的影響,在一起生活的時候極易導致不良人際關系的產生[8]。閆虹宇專門針對女生宿舍的調查發(fā)現(xiàn)，45.5%的女生從來不會或很少會以合適的方式與舍友交流[9]。趙小紅等人發(fā)現(xiàn)，大學女生宿舍人際關系好于男生[10]。何林姣等人研究發(fā)現(xiàn)，男生宿舍的人際沖突高于女生宿舍[11]。

綜上所述，高校宿舍人際關系是影響大學生心理健康的重要因素。在面臨相同的或相類似的宿舍人際關系時，有的大學生適應良好，有的卻難以適應，從而出現(xiàn)各種各樣的心理問題，而且，這種現(xiàn)象還存在性別差異。有些研究發(fā)現(xiàn)，男生宿舍人際關系更緊張，容易出現(xiàn)宿舍沖突[12]；但也有研究表明，女生宿舍更容易出現(xiàn)宿舍矛盾[13]；還有些學者研究發(fā)現(xiàn)，大學生宿舍人際關系在性別方面并無差異[14]。出現(xiàn)這種局面是因為這些研究大多只對不同性別做了定性分析，或按協(xié)變量處理，并沒有把性別作為宿舍人際關系對心理健康影響的調節(jié)變量來考慮，鑒于此，本研究擬考察大學生宿舍人際關系對心理健康的影響，同時考察性別在二者之間的調節(jié)作用。

二、研究方法

（一）研究被試

本研究采用問卷調查法,對麗水學院一年級至四年級350 名全日制本科生展開調查，回收有效問卷308 份，有效率為88%。有效被試構成情況見表1。

表1 樣本分布表

（二）研究工具

采用楊榮改編的宿舍人際關系診斷量表[15]。該量表的分半信度與內在一致性比較好，分半信度為0.972 5，Cronbach's α 系數(shù)為0.891 5。量表采用李克特五點計分。

采用由王欣、左曉冬等人編制的大學生心理健康量表[16]。該量表的驗證性因素分析各系數(shù)為：CFl=0.927，NFI=0.971，TLI=0.934，各擬合指標都達到統(tǒng)計要求。該問卷Cronbach's α 系數(shù)為0.94。該量表使用正性項目，反向計分，分數(shù)越低，代表心理健康水平越高。量表采用李克特五點計分。

（三）研究過程

研究者本人擔任主試，采用整班抽樣問卷調查法，問卷有統(tǒng)一且詳細的指導語，要求學生如實作答，回答沒有對錯之分。施測過程大概15 分鐘，被試答完問卷提交后，立即收回問卷。

（四）數(shù)據(jù)處理

采用SPSS 25.0 for windows 進行數(shù)據(jù)錄入與分析，主要采用的方法有描述性統(tǒng)計、獨立樣本t檢驗、方差分析、相關分析和回歸分析。

三、研究結果

（一）大學生宿舍人際關系的現(xiàn)狀調查及人口統(tǒng)計學變量差異

依據(jù)宿舍人際關系診斷量表的評分標準：0～8 分，表示宿舍人際關系困擾很少；9～14 分，表示存在一定的宿舍人際關系困擾；15～20 分，表示宿舍人際關系困擾嚴重；超過20 分，表示宿舍人際關系困擾非常嚴重。對大學生宿舍人際關系的得分進行描述性統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)大學生宿舍人際關系平均分為8.27，標準差為5.55，宿舍人際關系困擾很少共計173 人，占比56.17%；存在一定的宿舍人際關系困擾共計97 人，占比31.49%；宿舍人際關系困擾嚴重共計26 人，占比8.44%；宿舍人際關系困擾非常嚴重共計12 人，占比3.90%。從數(shù)據(jù)上可以看出，43.83%大學生存在宿舍人際關系問題。

大學生的宿舍人際關系，在性別、年級、專業(yè)上的差異分析，結果見表2。由表2 可知，大學生宿舍人際關系，在性別、年級、專業(yè)上存在顯著差異。

表2 大學生宿舍人際關系在人口學變量上的差異

對大學生宿舍人際關系在各年級上的差異進行LSD 多重比較，結果見表3。

表3 大學生的宿舍人際關系的年級差異事后多重比較

通過事后多重比較可知，大一學生的宿舍人際關系困擾較少，大二學生的宿舍人際關系困擾最多。大二與大一、大四和大一學生的宿舍人際關系存在顯著差異。大二和大四學生的宿舍人際關系困擾高于大一新生。

（二）大學生心理健康在人口學變量上的差異

大學生的心理健康，在性別、年級、專業(yè)上的差異的方差分析，結果見表4。

由表4 可以看出，大學生心理健康在專業(yè)上沒有顯著差異，在性別及年級上存在顯著差異。

表4 大學生心理健康在人口學變量上的差異

對大學生心理健康在年級上的差異進行LSD多重比較，結果見表5。由表5 可知，大四學生心理健康問題較少，大一、大二、大三分別和大四大學生心理健康存在顯著差異。大一、大二和大三學生心理健康水平均顯著低于大四學生。

表5 大學生心理健康年級差異事后多重比較

（三）大學生宿舍人際關系與心理健康的相關分析

對大學生宿舍人際關系及其各個因子與大學生心理健康，進行皮爾遜積差相關分析，結果見表6。由表6 可知，大學生宿舍人際關系及其各個因子與大學生心理健康之間存在極其顯著的正相關，P均小于0.01。

表6 大學生宿舍人際關系及其各個因子與大學生心理健康的相關矩陣

（四）性別在大學生宿舍人際關系對心理健康的影響中的調節(jié)作用檢驗

依據(jù)方杰、溫忠麟的建議[17]，將心理健康作為因變量，大學生宿舍人際關系作為自變量，性別作為調節(jié)變量，采用分層回歸的方法分析性別在大學生宿舍人際關系對心理健康的預測關系中的調節(jié)作用，把性別進行虛擬變量處理，男生取值為1，女生取值為0，將中心化后的自變量和調節(jié)變量的乘積項作為交互項，分層回歸結果見表7。

表7 性別在大學生宿舍人際關系對心理健康的影響中的調節(jié)作用檢驗

從表7 可知，第一層中心化后的大學生宿舍人際關系對心理健康預測的決定系數(shù)R2為0.159，第二層變量中心化后的大學生宿舍人際關系、性別，進入回歸方程，對心理健康預測的決定系數(shù)R2為0.178，將兩者的交互作用“宿舍人際關系×性別”作為第三層變量，進入回歸方程，經過數(shù)據(jù)處理后，決定系數(shù)R2變?yōu)?.201，比前兩層的決定系數(shù)有顯著提高，并且交互項的回歸系數(shù)顯著（β＝0.178，P＜0.01），說明調節(jié)效應顯著，性別是大學生宿舍人際關系和心理健康之間的調節(jié)變量。

為了更直觀地了解性別在宿舍人際關系與心理健康之間的調節(jié)效應，將宿舍人際關系與心理健康總分進行標準化處理，分別抽取低宿舍人際關系組（M－SD）和高宿舍人際關系組（M＋SD），做性別與宿舍人際關系的簡單斜率圖，見圖1。

圖1 性別在宿舍人際關系與心理健康之間的調節(jié)作用

由圖1 可知，不論是男生還是女生，良好的宿舍人際關系對心理健康都具有正向影響。在男大學生中，宿舍人際關系對心理健康的正向預測作用顯著（simple slope=0.65，t=6.12，P＜0.001）；而在女大學生中，宿舍人際關系對心理健康的正向預測作用顯著（simple slope =0.29，t= 4.78，P＜0. 001），即宿舍人際關系每增加一個標準差，男生心理健康增加0.65 個標準差，而女生心理健康增加0.29 個標準差，男生宿舍人際關系對心理健康影響要大于女生。

四、討論

（一）大學生宿舍人際關系與心理健康的差異分析

本研究調查的樣本中，存在不同程度宿舍人際關系困擾的數(shù)量占到了43.83%，表明在校大學生或多或少被宿舍人際關系影響著。究其原因，我們可以從以下幾個方面解釋：從社會文化背景方面來說，來自不同地區(qū)的學生在成長過程中形成了有自己地方特色的生活習慣和語言習慣，宿舍成員地區(qū)跨度越大，這種差異就越明顯；從家庭教養(yǎng)方式來說，不同的家庭也造就了一些學生在生活技能、社交等方面的差異，而這些細節(jié)在宿舍關系中扮演著關鍵的角色；從學生個體層面來說，個體的差異主要表現(xiàn)在人格、氣質、性格和個性化的傾向，在宿舍這樣一個團體中，需要個體為團體的和諧做出一些從眾行為，一旦有個體沒有遵守群體的規(guī)范，往往就會引發(fā)一些矛盾沖突。

大學生心理健康在年級上有顯著差異，大四學生心理健康問題較少，大三學生心理健康問題較多?？赡苁且驗榇笕龑W生課程多，學業(yè)緊張，并且大三學生的大學生活即將結束，面臨著即將畢業(yè)擇業(yè)或者繼續(xù)考研的問題，就業(yè)壓力和考研的學習壓力大，使得大三學生產生各種各樣的心理問題。而大四學生即將畢業(yè)，經過大三一年的深思熟慮，相對大三來說，有了非常清楚的生活、奮斗目標，并為了目標而努力，并且大四課程少，學生可以更多地選擇自己喜歡的事情來做，因而壓力相對較小，心理問題較少。

（二）性別在宿舍人際關系對心理健康的影響中的調節(jié)作用分析

性別在大學生宿舍人際關系和心理健康之間具有調節(jié)作用。無論男生還是女生，良好的宿舍人際關系對心理健康都具有正向影響。但男生的宿舍人際關系對其心理健康的影響要大于女生。也就是說，對于女生來說，男生對宿舍人際關系的反應更為敏感，女生處在高宿舍人際關系時，沒有表現(xiàn)出心理健康水平急劇增加的現(xiàn)象，而是表現(xiàn)得比較緩和；當處于低宿舍人際關系時，男生的心理健康水平低于女生。這跟人們通常所認為的“女生比男生敏感，因此更容易受宿舍人際關系影響”的觀念不一致。造成這種情況可能是因為男女解決矛盾沖突的方式不同所致，女生遇到矛盾沖突，更愿意表達出來，因此給人的感覺，女生宿舍問題多于男生，但女生在處理宿舍人際關系問題方面的自我調節(jié)能力、挫折耐受能力強于男生，并且女生更重視人際關系的質量、品質，也比男生更重視宿舍衛(wèi)生與宿舍成員間的情感建設；而男生往往不善于溝通交流，遇到問題往往采用忽略、逃避或者激化的解決方式，給人一種男生宿舍人際關系比女生處理得好的感覺，現(xiàn)在看這是一種誤解。

五、結論與建議

1.大學生存在宿舍人際關系困擾。大學生宿舍人際關系，在性別、年級、專業(yè)方面存在顯著差異；大學生心理健康水平，在性別及年級方面差異顯著。

2.大學生宿舍人際關系及其各個因子與大學生心理健康之間，存在極其顯著的正相關。

3.性別在大學生宿舍人際關系對心理健康的影響中起調節(jié)作用。男生宿舍人際關系對心理健康的影響要大于女生。寢室是學生共同生活的歸宿地，也是最容易引發(fā)矛盾的地方。本研究提示高校的教育工作應更注重男生宿舍人際關系問題。第一，老師要多深入宿舍，關注學生心理健康。校領導走訪寢室、中層干部聯(lián)系寢室以及住樓輔導員的寢室雙化建設，都可以從男生寢室人際關系、寢室行為問題入手，多角度挖掘信息，做好學生的寢室心理問題輔導。特別是住樓輔導員與學生有更多的親近感，容易取得學生信賴，平時要多深入學生寢室，建立良好的師生關系，從而在學生認知、行為出現(xiàn)偏差時，能夠予以引導。第二，加大對男生人際交往能力的提升指導。“大學生心理健康教育”作為大一新生的必修課，其中人際交往技巧和寢室人際關系處理應該作為重點章節(jié)講授，并且應針對不同的性別、不同的年級，實施不同的心理輔導策略和心理咨詢方案，促進大學生心理健康水平的提高，提高大學生對他人的包容性、人際溝通的技巧性以及矛盾沖突的化解力。當學生尤其是男生出現(xiàn)宿舍人際關系問題與心理健康問題時要做好引導工作，鼓勵他們用建設性的方法看待和處理宿舍問題。