格根圖雅，木 仁

(1.黔南民族師范學(xué)院 圖書館，貴州 都勻 558000；2.黔南民族師范學(xué)院 生物科學(xué)與農(nóng)學(xué)院，貴州 都勻 558000)

0 引言

保護(hù)生態(tài)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展問題已經(jīng)成為21世紀(jì)人類最為迫切需要解決的社會(huì)性問題。2011年4月生態(tài)環(huán)境部等六部委聯(lián)合發(fā)布《全國(guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要(2011—2015年)》，明確提出“創(chuàng)新宣傳方式、開展豐富多彩的全民環(huán)境宣傳活動(dòng)，開展全民環(huán)境教育行動(dòng)，建設(shè)環(huán)境宣傳教育系列工程”等6項(xiàng)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)任務(wù)[1]，表明環(huán)境宣傳教育在環(huán)境保護(hù)中具有重要地位。2016年3月，生態(tài)環(huán)境部、中宣部等六部委聯(lián)合印發(fā)《全國(guó)環(huán)境宣傳教育工作綱要(2016—2020年)》，首次明確提出“加強(qiáng)生態(tài)文化公共服務(wù)體系建設(shè)，充分發(fā)揮各類圖書館、博物館和文化館等在傳播生態(tài)文化方面的作用”[2]，認(rèn)為參與生態(tài)文化公共服務(wù)是新時(shí)代賦予圖書館的社會(huì)責(zé)任。高校圖書館被稱為是高校的第二課堂，不僅要為師生提供科研和文化傳承服務(wù)，還要肩負(fù)起生態(tài)文明宣傳教育的社會(huì)責(zé)任。因此，高校圖書館應(yīng)利用自身文化傳承優(yōu)勢(shì)，以閱讀推廣服務(wù)為載體，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的生態(tài)文明教育閱讀推廣系列活動(dòng)，加強(qiáng)生態(tài)文明宣傳教育。針對(duì)這一現(xiàn)狀，黔南民族師范學(xué)院圖書館從學(xué)生需求出發(fā)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，開展了生態(tài)文明教育系列閱讀推廣活動(dòng)。期待通過該活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的分享，為其他高校圖書館的閱讀推廣實(shí)踐提供參考。

1 活動(dòng)策劃

1.1 讀者需求調(diào)查

閱讀推廣活動(dòng)能取得好的成效，關(guān)鍵在于了解讀者需求，并滿足其需求。為了制定更加合理的閱讀推廣活動(dòng)方案，利用問卷星發(fā)布網(wǎng)絡(luò)問卷，對(duì)校內(nèi)讀者需求開展調(diào)查。問卷調(diào)查時(shí)間為2021年9月1—10日，主要對(duì)讀者參與閱讀推廣活動(dòng)的目的、喜歡的活動(dòng)形式和活動(dòng)宣傳方式進(jìn)行調(diào)查，具體問卷設(shè)計(jì)如表1所示。

表1 針對(duì)讀者需求的問卷調(diào)查內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.2 生態(tài)文明教育閱讀推廣活動(dòng)方案制定及實(shí)施

了解讀者需求是閱讀推廣活動(dòng)前期的準(zhǔn)備工作，也是閱讀推廣活動(dòng)能否吸引讀者的關(guān)鍵步驟。通過前期讀者需求調(diào)查發(fā)現(xiàn)，讀者參與目的主要有學(xué)習(xí)與自我提升、社交休閑、主題感興趣。因此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中必須包含豐富的知識(shí)內(nèi)容；要提供交流機(jī)會(huì)，并具備良好的休閑環(huán)境氛圍；聚焦人類發(fā)展與自然環(huán)境的關(guān)系，制定吸引學(xué)生的主題活動(dòng)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡的活動(dòng)形式主要有影視展播、科普講座和展覽。因此，本次系列活動(dòng)主要開展影視展播、科普講座和展覽為主的閱讀推廣活動(dòng)。

學(xué)生獲取信息的宣傳方式主要以QQ、老師同學(xué)推薦以及海報(bào)、宣傳單等為主。因此，本次系列活動(dòng)在依然采用以上方式進(jìn)行宣傳的同時(shí)，應(yīng)重視QQ、微信等線上方式的宣傳。

根據(jù)以上內(nèi)容制定的生態(tài)文明教育系列閱讀推廣活動(dòng)方案及實(shí)施時(shí)間如表2所示，具體流程如圖1所示。

表2 生態(tài)文明教育系列閱讀推廣活動(dòng)方案及實(shí)施時(shí)間

圖1 生態(tài)文明教育系列閱讀推廣流程

1.3 生態(tài)文明教育閱讀推廣活動(dòng)效果評(píng)價(jià)及反饋

閱讀推廣活動(dòng)能取得好的成效，另一個(gè)關(guān)鍵因素在于活動(dòng)的效果評(píng)價(jià)。本次評(píng)價(jià)結(jié)合尹秀波[3]的方法，以讀者為中心，設(shè)定讀者滿意程度、閱讀心理、閱讀能力、閱讀行為4個(gè)一級(jí)指標(biāo)及18個(gè)二級(jí)指標(biāo)，在系列活動(dòng)結(jié)束后通過問卷星對(duì)參與者發(fā)放200份評(píng)價(jià)表并進(jìn)行打分。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定為0～1，具體打分標(biāo)準(zhǔn)如表3所示。最終將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給相關(guān)部門，對(duì)后期活動(dòng)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。

表3 評(píng)價(jià)指標(biāo)及評(píng)價(jià)等級(jí)

本文利用變異系數(shù)法獲得各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)相對(duì)應(yīng)的權(quán)重?cái)?shù)值。變異系數(shù)的計(jì)算公式為：變異系數(shù)=標(biāo)準(zhǔn)差/平均值[4]。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 讀者需求分析

對(duì)讀者參與閱讀推廣活動(dòng)目的進(jìn)行調(diào)查(見表4)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)與自我提升占比最高(58.5%)，其次為主題感興趣(26.0%)和社交休閑(8.5%)。這表明，多數(shù)學(xué)生通過閱讀推廣活動(dòng)達(dá)到自我提升的目的性非常明確。

表4 參與閱讀推廣活動(dòng)的目的(單選)

對(duì)讀者喜歡的活動(dòng)形式進(jìn)行調(diào)查(見表5)發(fā)現(xiàn)，影視展播占比最高(78.5%)，其次為科普講座(67.5%)和展覽(59.0%)，推薦書目(52.0%)和話劇(52.0%)占比一致。這表明，讀者喜歡形式多樣、個(gè)性化的閱讀推廣活動(dòng)。

表5 讀者喜歡的活動(dòng)形式(多選)

閱讀推廣活動(dòng)的宣傳方式調(diào)查(見表6)發(fā)現(xiàn)，通過QQ群獲取信息的占比最高(32.0%)，其次為老師同學(xué)推薦(20.5%)和海報(bào)、宣傳單(20.0%)。這表明，讀者獲取信息渠道多樣。

表6 讀者獲取信息的途徑(單選)

2.2 生態(tài)文明教育閱讀推廣活動(dòng)效果評(píng)價(jià)分析

該活動(dòng)的參與者打分、變異系數(shù)及權(quán)重值如表7所示。讀者滿意度、閱讀能力受益度、閱讀行為受益度和閱讀心理受益度模塊得分分別為0.868，0.860，0.865，0.832，均高于0.80，表明讀者對(duì)該活動(dòng)較為滿意。

表7 閱讀推廣活動(dòng)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

3 討論

了解讀者需求是閱讀推廣活動(dòng)有效開展的前提。韓衛(wèi)紅等[5]調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“雙一流”高校圖書館開展了豐富多樣的閱讀推廣活動(dòng)，但是效果并不理想，認(rèn)為與活動(dòng)前未開展讀者的閱讀需求調(diào)查等因素有關(guān)。因此，為了避免因活動(dòng)設(shè)計(jì)不合理，導(dǎo)致讀者參與度不高等情況的出現(xiàn)，作者對(duì)該校閱讀需求進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，半數(shù)以上(58.5%)的讀者認(rèn)為參與本次活動(dòng)的目的在于學(xué)習(xí)與自我提升。這個(gè)占比與丁枝秀[6]獲得的江蘇省8所高校大學(xué)生參與閱讀推廣活動(dòng)目的的調(diào)查結(jié)果較為接近(增長(zhǎng)知識(shí)56.8%)，表明多數(shù)學(xué)生參與閱讀推廣活動(dòng)的目的非常明確。還有26.0%的讀者認(rèn)為參與活動(dòng)的目的在于對(duì)主題感興趣。因此，今后應(yīng)該關(guān)注生態(tài)文明教育相關(guān)時(shí)事熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的閱讀推廣活動(dòng)。

活動(dòng)形式的多樣性及被接受度與參與度密切相關(guān)。因此，必須準(zhǔn)確了解讀者對(duì)活動(dòng)形式的喜好并開展相應(yīng)活動(dòng)。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，黔南民族師范學(xué)院學(xué)生比較認(rèn)可的活動(dòng)形式排名前3的是影視展播、科普講座、展覽。丁枝秀[6]調(diào)查發(fā)現(xiàn)，江蘇省8所高校學(xué)生喜愛名家講座、經(jīng)典影視展播、圖書漂流等活動(dòng)形式。杭茂燕等[7]調(diào)查發(fā)現(xiàn)，江蘇省應(yīng)用型本科院校學(xué)生喜愛的活動(dòng)形式排名前3的是圖書漂流、經(jīng)典影視展播、讀書達(dá)人秀。以上調(diào)查表明，不同高校間學(xué)生喜愛的活動(dòng)形式具有一定差異，可能與高校人才培養(yǎng)定位不同有關(guān)。因此，不同高校在策劃前必須對(duì)活動(dòng)形式進(jìn)行相應(yīng)調(diào)查。

成功的閱讀推廣活動(dòng)離不開好的宣傳途徑與方式。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，通過圖書館官網(wǎng)公告獲取信息的人占12.0%，通過海報(bào)、宣傳單等方式獲取信息的人占20.0%，通過QQ群和微信獲取信息的人分別占32.0%,15.5%，通過老師同學(xué)推薦的人占20.5%。但從陳巍等[8]對(duì)某高校學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，微信公眾號(hào)獲取信息的人占半數(shù)(50.9%)，通過圖書館大屏幕、展板等獲取信息的人占12.3%，通過老師、同學(xué)推薦獲取信息的人占1.9%。江蘇省8所高校學(xué)生通過校園宣傳活動(dòng)獲取信息的人占42.2%，通過校園公告獲取信息的人占37.9%，通過學(xué)校網(wǎng)站獲取信息的人占32.5%，通過微信和QQ群獲取信息的人分別占26.0%,23.0%，從同學(xué)那里獲取信息的人占24.3%[6]。以上調(diào)查結(jié)果存在較大差異，可能與不同高校采取的不同宣傳策略有關(guān)。但是有一點(diǎn)3所學(xué)校很相近，即QQ和微信占比都較高，這說明在高校微信和QQ的使用頻率高。因此，可考慮適當(dāng)開展基于微信和QQ的生態(tài)文明教育相關(guān)網(wǎng)絡(luò)閱讀活動(dòng)。

該活動(dòng)評(píng)價(jià)中的二級(jí)指標(biāo)變異系數(shù)均小于0.25，表明各二級(jí)指標(biāo)協(xié)調(diào)程度較好[3]。各二級(jí)指標(biāo)權(quán)重值的大小排序表明參與者對(duì)該項(xiàng)影響因素的評(píng)價(jià)是否一致[9]；權(quán)重值越大則表明該指標(biāo)對(duì)此次效果評(píng)價(jià)的影響就越大，需要更加重視；權(quán)重值越小則對(duì)效果評(píng)價(jià)的影響就越小。因此，在閱讀推廣實(shí)際工作中應(yīng)注意參考權(quán)重值，并針對(duì)性地開展工作。該項(xiàng)調(diào)查顯示：讀者滿意度中活動(dòng)內(nèi)容的權(quán)重最大；閱讀能力受益度中概括信息能力的權(quán)重最大；閱讀行為受益度中閱讀頻率的權(quán)重最大；閱讀心理受益度中閱讀情感的權(quán)重最大。因此，在今后的生態(tài)文明教育閱讀推廣工作中，要重視活動(dòng)內(nèi)容的豐富多樣性，增加讀者信息概括能力方面的指導(dǎo)，合理設(shè)置閱讀頻率，讓讀者在閱讀中得到更多的情感體會(huì)。

4 結(jié)語

黔南民族師范學(xué)院學(xué)生受歡迎的活動(dòng)形式為影視展播、科普講座、展覽等。針對(duì)以上情況設(shè)計(jì)生態(tài)文明教育閱讀推廣系列活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讀者滿意度、閱讀能力受益度、閱讀行為受益度和閱讀心理受益度模塊的評(píng)分均在0.80以上，活動(dòng)效果較好。但從權(quán)重值差異可以明確，今后在生態(tài)文明教育閱讀推廣工作中，要重視活動(dòng)內(nèi)容的豐富多樣性，增加讀者信息概括能力方面的指導(dǎo)，合理設(shè)置閱讀頻率，讓讀者在閱讀中得到更多的情感體會(huì)。