張華峰，楊秀榮

（大連市甘井子區(qū)蘭亭小學）

2021 年7 月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”），這是黨中央站在實現(xiàn)中華民族偉大復興的戰(zhàn)略高度和政治高度作出的重要決策，是落實立德樹人根本任務、促進學生全面發(fā)展和健康成長的重大舉措。大連市甘井子區(qū)蘭亭小學（以下簡稱學校）立足校情、研究學情，切實把課后服務作為落實“雙減”工作的重要承載項目，從“強基固本”和“個性發(fā)展”兩個維度出發(fā)，堅持以服務為核心、以需求為導向、以“提質(zhì)增效”為落腳點，形成具有自身特色的課后服務課程體系，助力“雙減”工作落地見效。

一、立足需求，定向規(guī)劃

學校以“辦人民滿意的教育”為出發(fā)點，以落實立德樹人根本任務為宗旨，強化組織領導，全面提高責任意識和擔當精神，立足學生實際需求開展調(diào)研分析工作，明確工作方向和基本原則，穩(wěn)妥組織實施課后服務工作。

（一）找準“著眼點”

為了充分了解、把握學生及家長的需求，滿足學生的興趣、愛好，促進學生全面且有個性的發(fā)展，學校從“四個著眼點”入手，開展課后服務需求調(diào)研工作。結(jié)合調(diào)研情況，從實際出發(fā)，精準定位課后服務的各項工作要求。

1.著眼于學生需求

學校利用微信小程序，面向全體學生及其家長開展關于課后服務需求的問卷調(diào)查，了解、統(tǒng)計學生的興趣愛好和家長的服務需求，做到有的放矢、針對性強。

2.著眼于教師隊伍建設

學校從教師的專業(yè)興趣、研究優(yōu)勢、時間規(guī)劃等方面開展情況摸底，充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長，調(diào)動教師的積極性，促進課后服務課程更好地開展。

3.著眼于場所管理

學校對教室、圖書館、實驗室、運動場等學習場所進行功能最大化、最優(yōu)化的分析和改造，做好課后服務場地保障。

4.著眼于社會資源利用

為了充分發(fā)掘和利用社會資源，學校聘請校外專業(yè)人員擔任課后服務授課教師，拓寬課后服務渠道；邀請學生家長參與課后服務，引導家長及時向?qū)W校反饋課后服務工作的意見與建議，從而提高課后服務工作質(zhì)量。

（二）立好“方向標”

因地處城鄉(xiāng)接合部，學校生源中有近80%的學生為進城務工人員隨遷子女，面對家長對子女教育的殷切希望以及自身家庭輔導的力不從心，學校秉承“博雅教育，為每一名學生終身發(fā)展奠基”的教育理念，堅守“立足需求、激發(fā)興趣、發(fā)展特長”的原則，確定了“使課后服務成為落實‘雙減’、提升育人功能重要渠道”的工作方向。

學校組織教師認真學習“雙減”相關文件精神，成立了以校長為組長的課后服務工作小組，制訂了“蘭亭小學課后服務工作方案”，明確責任，落實到人；結(jié)合實際情況，制訂了課后服務相關制度，使課后服務管理有章可循、有據(jù)可依，保障了課后服務工作高質(zhì)量開展。

二、立足“五育”，構(gòu)建課程

優(yōu)質(zhì)的課程資源是課后服務工作的核心和基礎，也是推動課后服務質(zhì)量不斷提升的持續(xù)動力。為了切實減輕學生校內(nèi)作業(yè)負擔和校外培訓負擔，學校先后多次組織召開“提升課后服務管理”專項會議，從學校實際、家長需求和促進學生德智體美勞全面發(fā)展的角度整體規(guī)劃。教師服務團隊多次組織專題教研，精心謀劃，構(gòu)建富有特色的課后服務課程框架，使學校的課后服務成為一項暖心工程。

（一）課程設置原則

一是作業(yè)優(yōu)先原則，學校保證參加課后服務的學生優(yōu)先完成作業(yè)，再去參加其他活動；二是興趣為本原則，學校從學生興趣出發(fā)設計課后服務課程，體現(xiàn)“一生一課表”；三是自愿選擇原則，學生是否參加、什么時間參加、參加什么活動完全由自己做主。

（二）課程總體模式

依據(jù)課程確立原則，學校確定了“作業(yè)指導答疑＋興趣特長培養(yǎng)”的課程總體模式，即將學生作業(yè)指導列為課后服務的重要內(nèi)容，開展語文、數(shù)學、英語三科作業(yè)指導，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，促進學生自主學習；教師通過作業(yè)指導幫助學生鞏固課堂上學習的知識，并根據(jù)學生實際需求進行一對一的答疑解惑；對于學有余力、有特長需求的學生，引導其拓展能力訓練空間，學生可以根據(jù)個人喜好去選擇課程，并且在參加活動時可打破年級界限，實現(xiàn)“走班式”參與。

（三）課程設置框架

學校在建立課程總體模式的基礎上，探索了“五育”課程模塊和“1+X”服務模式?！拔逵闭n程模塊：一是以啟迪智慧為主的“益智”模塊；二是以強健體魄為主的“健體”模塊；三是以陶冶情操為主的“藝術”模塊；四是以動手實踐為主的“科創(chuàng)”模塊；五是“人文素養(yǎng)”模塊，主要是將課程中挖掘出來的人文精神、品德修養(yǎng)等內(nèi)容融入上述四大模塊之中?！?+X”模式，“1”是指圍繞夯實學生學業(yè)基礎而進行的學科類作業(yè)指導；“X”是指為提升學生綜合素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展而開展的多項能力訓練。

三、立足特色，完善體系

學校具有20 多年的書法教育特色，完善的書法教育課程體系和翰墨飄香的書法文化氛圍為創(chuàng)建課后服務課程體系奠定了良好基礎。學校立足特色，多次組織課后服務教師團隊研發(fā)課程。

（一）益智——啟迪智慧

為了使學生注意力集中、記憶力好、善于觀察、愛思考、能發(fā)現(xiàn)問題，學校開設了圍棋、象棋課后服務社團。圍棋是一項將智力、體力、品質(zhì)、意志融為一體的娛樂活動；象棋是中華民族的文化瑰寶，集文化、科學、藝術、競技于一身。學習圍棋和象棋，不但可以開發(fā)學生的智力，還可以磨煉學生的毅力，使其修心養(yǎng)性，陶冶情操。教師不但教技能，也向?qū)W生講述人生道理，如“棋需要一步一步下，人生需要一步一步走”“千里之行，始于足下，九層之臺，起于累土”。

（二）健體——強健體魄

學校重視學生的體質(zhì)健康，開設了足球、體適能、健美操等課后健體課程。足球課，學生在場地上馳騁奔跑，揮灑汗水，釋放激情；體適能課，學生或跑或跳或投或爬或伸或拉，既增強了體質(zhì)又培養(yǎng)了意志；健美操課，學生把音樂與動作完美結(jié)合，達到運動效果的同時又改善了形體。這些課程促進了學生的生長發(fā)育，也讓學生心靈得到調(diào)節(jié)和放松，使學生以陽光的心態(tài)迎接學習和生活。

（三）藝術——陶冶情操

藝術教育是學生全面發(fā)展的重要組成部分，承載著開啟學生的感知力、理解力、想象力、創(chuàng)造力等重任。為了多元發(fā)展學生的藝術素養(yǎng)，學校開設了書法、樂器、合唱、舞蹈、美術、演講與口才、誦讀等課程，為持續(xù)踐行“以特色引領，促內(nèi)涵發(fā)展”的教育目標注入底蘊。

課后服務中的書法社團由學校優(yōu)秀的寫字教師、市區(qū)骨干名師領銜對學生進行寫字培訓，學生的參與熱情濃厚。培訓中，教師引領學生在一筆一畫中掌握書寫的技能技巧，在一撇一捺中積淀漢字文化的精髓。學校書法社團是最吸引學生的社團之一，參加的學生數(shù)量最多，一個個“小書法家”揮毫潑墨，正草隸篆，信手拈來，可見學生對書法課程的喜愛。

課后服務中，走進藝術社團，遠遠就能聽見合唱室的“百靈鳥們”婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的歌聲；舞蹈班，學生翩翩起舞，輕盈曼妙的身姿宛如蝴蝶；樂器社團，一個個音符在學生手指下跳動，學生用嫻熟的技能演奏出和諧美妙的旋律；美術社團，學生有模有樣地拿著水粉筆描繪一個個屬于他們的童真世界。為了發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)，學校將藝術元素與語言表演相結(jié)合，開設了演講與口才社團、誦讀社團，演講與口才社團融入說唱元素，誦讀社團融入舞蹈元素。在語言訓練中，學生既鍛煉了縝密的邏輯、靈活的思維、明晰的表達，同時也受到了藝術的熏陶。這些社團的學生，平日里臉上總是洋溢著別樣的風采，學?；顒又兴麄円彩欠e極、踴躍參與。

課后服務中藝術社團的開設，滿足了不同學生的個性化需求，培養(yǎng)了學生的興趣愛好，同時又為學生塑造完善人格打下了堅實基礎。

（四）科創(chuàng)——動手實踐

科創(chuàng)社團在動手動腦中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和開發(fā)創(chuàng)新能力。學校在課后服務中開設了魔方、3D打印、熱轉(zhuǎn)印等科創(chuàng)社團。魔方課中，學生從兩階魔方學到七階魔方，從常規(guī)魔方學到異形魔方，一個個雜亂無章、色塊混亂的魔方難題被學生三下五除二地“解決掉”。學生在玩中鍛煉了手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力，提高了記憶力、觀察力、空間思維能力等。3D打印社團和熱轉(zhuǎn)印社團激發(fā)了學生對數(shù)學和科學的興趣，尤其是對工程和設計創(chuàng)意的興趣。當學生看到運用3D打印技術可以成功地打印出一件件作品，運用熱轉(zhuǎn)印技術可以把書法、美術等作品印在鑰匙掛件、小鏡子、擺件等工藝品上，他們既興奮又自豪，對藝術有了更濃厚的興趣，對科技知識有了更深的追求愿望。

四、立足服務，聚力提質(zhì)

學校以“提質(zhì)增效”作為課后服務的目標，不斷規(guī)范課后服務管理，充分協(xié)調(diào)家庭、社會各方介入管理與監(jiān)督，形成三方合力，共同把課后服務工作的各項要求落實到行動中，實現(xiàn)教師專業(yè)能力、學生綜合素養(yǎng)和家長幸福感、獲得感同步提升。

（一）精細化管理讓家長更放心

學校嚴格按照各級文件要求規(guī)范課后服務操作流程，做好課后服務工作的檔案管理，保證課后服務各項工作精準規(guī)范。學校努力做好課后服務的“三個一”，即每天一巡視，值班領導每天帶隊巡視，對班級和社團服務人員的出勤到崗、服務質(zhì)量、班級管理、清校凈校等情況進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時跟進指導，實施整改；每周一評價，教師在周工作會上進行總結(jié)評價；每月一總結(jié)，學校負責人定期總結(jié)課后服務工作并提出下一個階段的工作要求，針對課后服務過程中出現(xiàn)的新情況和新問題細化措施、完善流程，推動課后服務工作不變相、不走形，規(guī)范有序。

（二）常態(tài)化培訓讓學生更安心

學校把課后服務工作融入校本研修培訓中，提高教師的能力素養(yǎng)與責任心，使教師“教有其法、愛有其道”，使學生在課后服務中真正有所收獲。一是嚴格教師管理，按照“誰的課堂誰管理，誰的崗位誰負責”的原則，切實履行教學管理與安全管理責任；二是定期組織教師進行經(jīng)驗分享，他們在作業(yè)輔導、答疑經(jīng)驗等方面研討交流，取長補短，提升課后服務質(zhì)量。

（三）過程化評價讓服務更貼心

課程評價是課后服務創(chuàng)新的不竭動力。學校抓好過程性管理，每周開展過程性評價考核；每學期組織一次圍繞課后服務情況的問卷調(diào)查，匯總調(diào)查結(jié)果，分析問題原因，尋找解決措施，以調(diào)整下一步工作；發(fā)揮社會監(jiān)督作用，通過家長會、微信公眾號等平臺對課后服務工作進行宣傳，每學期課后服務開課前下發(fā)“致家長的一封信”，使家長、社會各方了解課后服務工作情況，從而對學校的工作進行全過程監(jiān)督。

五、立足發(fā)展，助力“雙減”

課后服務是動態(tài)發(fā)展的。學校結(jié)合國家教育方針以及學生成長需求，不斷完善課程體系，更好地為學生服務。在中共中央、國務院印發(fā)的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》和教育部印發(fā)的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》等文件出臺后，學校在傳承原有課程優(yōu)勢的基礎上，深化課程體系，把勞動教育放入課后服務課程中。學校籌建“開心農(nóng)場”，開發(fā)“口糧地”“蔬菜區(qū)”“種植園”等勞動實踐基地；以勞動實踐基地為依托，開設面藝、廚藝、陶藝、茶藝、木工、布藝、服裝、農(nóng)業(yè)勞動等實踐課程，將課后服務與勞動教育緊密結(jié)合，促進學生形成勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神，提高學生的勞動素養(yǎng)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人奠基。

豐富優(yōu)質(zhì)的特色課程，精彩紛呈的主題活動，充分體現(xiàn)和踐行了學?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟?。學校立足學生能力素質(zhì)培養(yǎng)，助力學生全面發(fā)展，課后服務課程從無到有、從有到精，服務成果得到家長、學生的一致認可和好評，學校整體辦學水平得到發(fā)展。學校先后獲得各級成果獎和榮譽稱號20 余項，如榮獲“中國最佳楹聯(lián)教育基地”“中國書法教育示范化學?！薄斑|寧省文聯(lián)書法基地”“大連市義務教育學校管理標準化學?！薄按筮B市館校結(jié)合綜合實踐活動基地”“大連市甘井子區(qū)巾幗文明崗”等榮譽稱號。近年來，海內(nèi)外書法名家、省內(nèi)外教育專家先后6000余人次蒞臨學校參觀和學習。

蘭馨潤墨書人生底色，亭影毓賢滋桃李芬芳。學校將潛心探索內(nèi)涵式發(fā)展路徑，提升課后服務質(zhì)量，做好這項社會關切的民生工程、民心工程，辦好老百姓滿意的家門口好學校。