李莉娟，周宇琦，張 濤

（大連市第五中學(xué)）

一、理念融合：“和雅”勞動(dòng)教育課程開發(fā)的靈魂

（一）核心素養(yǎng)的基本理念

2016年，教育部頒發(fā)《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，指出學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。其中，在社會(huì)參與方面指出：“學(xué)生在日常活動(dòng)、問題解決、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面所應(yīng)形成的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和行為表現(xiàn)，具體包括勞動(dòng)意識(shí)、問題解決、技術(shù)應(yīng)用等基本要點(diǎn)?！眲趧?dòng)意識(shí)的重點(diǎn)是尊重勞動(dòng)，具有端正的勞動(dòng)態(tài)度和良好的勞動(dòng)習(xí)慣；能夠動(dòng)手操作，掌握一定的勞動(dòng)技能；能夠主動(dòng)參加家務(wù)勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、公益活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，并具有改進(jìn)和創(chuàng)新勞動(dòng)方法、提高勞動(dòng)效率的意識(shí)；具備通過辛勤勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)幸福生活能力以及勞動(dòng)創(chuàng)造生活的意識(shí)。

（二）新時(shí)代勞動(dòng)教育理念的基本內(nèi)涵

2020 年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》指出：“勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。”這是新時(shí)代加強(qiáng)勞動(dòng)教育的綱領(lǐng)性文件，體現(xiàn)了新時(shí)代的勞動(dòng)教育理念，秉承了馬克思主義的勞動(dòng)教育觀，認(rèn)為“生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一”。同時(shí)，也蘊(yùn)含著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的勞動(dòng)教育觀。習(xí)近平總書記立足新時(shí)代歷史方位，對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)教育做出“讓勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大成為鏗鏘的時(shí)代強(qiáng)音，讓勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗蔚然成風(fēng)”的論述。

（三）“和雅”勞動(dòng)教育課程的解讀

“和雅”，即“和”而不同，“雅”而有致?！昂汀保春椭C、相互生發(fā)、共同成長；“雅”，即激發(fā)潛能、修德立身、撫躬自問。結(jié)合教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，“和雅”教育將立德樹人作為根本任務(wù)，校本化勞動(dòng)教育課程，將“和而不同，雅而有致”的理念融入勞動(dòng)教育課程中，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人、發(fā)展核心素養(yǎng)為宗旨，在承認(rèn)差異和矛盾前提下，取長補(bǔ)短，設(shè)置具有育人功能的勞動(dòng)教育課程，以實(shí)現(xiàn)“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，輻射一個(gè)社區(qū)”的課程目標(biāo)。

二、現(xiàn)狀分析：“和雅”勞動(dòng)教育課程開發(fā)的動(dòng)因

（一）學(xué)校背景

大連市第五中學(xué)位于大連市西崗區(qū)香爐礁社區(qū)，是一所隸屬于西崗區(qū)教育局的完全中學(xué)。近年來，學(xué)校致力于內(nèi)涵發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代的要求，提出了“和雅教育”的辦學(xué)理念，開啟了用“和雅”文化引領(lǐng)學(xué)校高位發(fā)展的新征程。生源方面，學(xué)校70%的初中生是進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女，大部分學(xué)生思想淳樸，但家庭教育、社會(huì)生活環(huán)境等因素致使他們的教育基礎(chǔ)、行為習(xí)慣等存在較大差異。高中生來自大連市各初中，多為工薪家庭孩子。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查座談時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生受環(huán)境影響，存在重視文化學(xué)習(xí)而輕視家庭勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)的情況。還有部分學(xué)生受家庭環(huán)境的影響，有一定的勞動(dòng)能力，但對(duì)各種職業(yè)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，缺乏對(duì)勞動(dòng)精神的理解。

（二）學(xué)校勞動(dòng)教育課程現(xiàn)狀

自2015 年教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》以來，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育課程的開發(fā)，不斷優(yōu)化課程，為學(xué)生提供更多勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使學(xué)生形成正確的勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)精神，借助勞動(dòng)豐富生活體驗(yàn)，理解生命的價(jià)值。學(xué)校打破傳統(tǒng)勞動(dòng)的概念，將各種職業(yè)勞動(dòng)融入學(xué)生活動(dòng)和學(xué)科課程中。借助“引進(jìn)來”和“走出去”的模式，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、通用技術(shù)課程、校園“我當(dāng)家”、勞動(dòng)大講壇、職業(yè)生涯體驗(yàn)課程等，以“和”崇勞煉意志，以“雅”樹德養(yǎng)品行，創(chuàng)新設(shè)置具有“和雅”特色的勞動(dòng)教育課程。

三、實(shí)踐探索：“和雅”勞動(dòng)教育課程開發(fā)的路徑

（一）提升勞動(dòng)教育意識(shí)，明確勞動(dòng)教育課程的價(jià)值

勞動(dòng)教育的目的不在于勞動(dòng)本身，而在于學(xué)生的長期發(fā)展，勞動(dòng)教育課程的設(shè)置以對(duì)學(xué)生未來發(fā)展有價(jià)值為標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校勞動(dòng)教育課程開發(fā)立足于促使學(xué)生明確勞動(dòng)的重要性，形成正確的勞動(dòng)態(tài)度，體驗(yàn)生命的創(chuàng)造力，感悟勞動(dòng)中的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（二）基于勞動(dòng)教育價(jià)值，明確勞動(dòng)教育課程的目標(biāo)

學(xué)校根據(jù)初、高中共六個(gè)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和勞動(dòng)教育的目標(biāo)要求，設(shè)置不同層級(jí)、不同類別的勞動(dòng)教育課程。學(xué)校將勞動(dòng)教育課程的目標(biāo)設(shè)置聚焦于生活、生命和社會(huì)三方面。通過勞動(dòng)教育課程培養(yǎng)學(xué)生的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)；通過勞動(dòng)教育課程促使學(xué)生感悟生命，感受生命的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生回歸生命本真；通過勞動(dòng)教育課程使學(xué)生明確勞動(dòng)與社會(huì)的密切關(guān)系，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)、合作創(chuàng)新精神和實(shí)踐競(jìng)爭(zhēng)能力。

（三）根據(jù)勞動(dòng)教育目標(biāo)，精選勞動(dòng)教育課程的內(nèi)容

基于勞動(dòng)教育的課程目標(biāo)，學(xué)校從鍛煉學(xué)生勞動(dòng)技能、培育勞動(dòng)意識(shí)、端正勞動(dòng)態(tài)度和培養(yǎng)勞動(dòng)創(chuàng)造力入手，圍繞鍛煉勞動(dòng)技能、提升勞動(dòng)能力、親身體驗(yàn)感悟、創(chuàng)新實(shí)踐設(shè)置課程。學(xué)校將必要的烹飪技術(shù)、縫紉技術(shù)、種植技術(shù)、園藝技術(shù)等融入課程中，培養(yǎng)學(xué)生基本的勞動(dòng)技能。在勞動(dòng)能力的培養(yǎng)方面，從體力和智力兩方面入手，強(qiáng)化學(xué)生體力訓(xùn)練與勞動(dòng)技巧培養(yǎng)。為了使學(xué)生在勞動(dòng)體驗(yàn)中了解自己、認(rèn)識(shí)生命、懂得生命的意義，學(xué)校設(shè)置有助于深化學(xué)生勞動(dòng)體驗(yàn)的課程，如持續(xù)的種植或養(yǎng)殖課程、職業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)等。為了給學(xué)生創(chuàng)造在勞動(dòng)實(shí)踐中創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，學(xué)校將機(jī)器人、無人機(jī)等納入勞動(dòng)教育課程體系，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。另外，學(xué)校借助社會(huì)資源開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、傳統(tǒng)工藝制作、社區(qū)實(shí)踐等課程。

（四）基于價(jià)值生成課程評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化勞動(dòng)教育課程

基于勞動(dòng)教育價(jià)值生成課程評(píng)價(jià)體系，從生活、生命和社會(huì)三方面選擇具有代表性的內(nèi)容作為指標(biāo)，合理考察勞動(dòng)教育課程的價(jià)值生成情況。注意選擇真實(shí)反映價(jià)值的評(píng)價(jià)方式，一方面是評(píng)價(jià)師生在教育實(shí)踐中的投入和付出，另一方面是考核價(jià)值生成情況，針對(duì)不同形態(tài)的勞動(dòng)課程，采取不同的評(píng)價(jià)方式，探索合理的評(píng)價(jià)方式，不斷優(yōu)化學(xué)校勞動(dòng)教育課程的開發(fā)。

四、融合創(chuàng)新：“和雅”勞動(dòng)教育課程實(shí)踐的特色

（一）“五育融合”，全人發(fā)展

在核心素養(yǎng)理念下尋求“五育”活力源，建構(gòu)“和雅”勞動(dòng)教育課程。“和雅”課程設(shè)置將育人目標(biāo)指向?qū)W生的全面發(fā)展，課程結(jié)構(gòu)堅(jiān)持“五育融合”，將立德、啟智、健體、尚美、愛勞，和諧發(fā)展，知行合一。

一是立德養(yǎng)性。勞動(dòng)教育課程的設(shè)置既包含對(duì)勞動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，又包含對(duì)勞動(dòng)精神的感悟。通過親身實(shí)踐的勞動(dòng)，學(xué)生領(lǐng)悟工匠精神，形成堅(jiān)毅品質(zhì)。通過勞動(dòng)大講壇、職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的勞動(dòng)成果，感悟勞動(dòng)精神，潛移默化地影響學(xué)生的品性。

二是啟智固基。勞動(dòng)教育與學(xué)科課程相結(jié)合，在日常教學(xué)中，構(gòu)建智慧課堂，以信息技術(shù)運(yùn)用激發(fā)學(xué)生在勞動(dòng)教育中的創(chuàng)新精神，在鞏固學(xué)科基礎(chǔ)的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

三是健體強(qiáng)身。結(jié)合國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，構(gòu)建體育課程、大課間操和“和雅”責(zé)任田承包等活動(dòng)，將勞動(dòng)與體育、健康有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生身體素質(zhì)和勞動(dòng)能力。

四是尚美修心。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的尚美精神，激發(fā)學(xué)生欣賞美、追求美、創(chuàng)造美，將校園、班級(jí)環(huán)境布置的權(quán)力賦予學(xué)生。通過墻壁粉刷、班級(jí)文化布置和“和雅”花園承包，學(xué)生可按照美的法則建設(shè)生活、參與勞動(dòng)。

五是愛勞創(chuàng)新。在勞動(dòng)教育課程中，教師要重實(shí)踐、求創(chuàng)新，注重實(shí)驗(yàn)研究、研究型學(xué)習(xí)，融入機(jī)器人、無人機(jī)、編程等內(nèi)容，組織研學(xué)活動(dòng)，通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀城市規(guī)劃中心、重點(diǎn)大學(xué)、實(shí)驗(yàn)中心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提升學(xué)生多學(xué)科、多方面知識(shí)的綜合運(yùn)用。

（二）實(shí)踐創(chuàng)新，提升素養(yǎng)

1.立足校本，制訂常態(tài)化的勞動(dòng)教育計(jì)劃

學(xué)校通過召開勞動(dòng)教育大講壇、主題班會(huì)、升旗儀式等活動(dòng)，積極倡導(dǎo)勞動(dòng)教育理念。德育處設(shè)立值周隊(duì)，由教師和值周班組成，以常態(tài)化形式，每天利用課余時(shí)間參與學(xué)校管理。學(xué)校制訂常態(tài)化的校本勞動(dòng)教育計(jì)劃（如表1）。

表1 大連市第五中學(xué)勞動(dòng)教育計(jì)劃

2.基于特色，開展個(gè)性化學(xué)校勞動(dòng)教育課程

學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，因材施教，分年級(jí)開設(shè)不同的勞動(dòng)教育課程，有針對(duì)性地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，對(duì)于低年級(jí)段學(xué)生，注重其基本勞動(dòng)生活教育，培養(yǎng)勞動(dòng)技能；對(duì)于高中階段學(xué)生，學(xué)校結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃教育，側(cè)重于人格培養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任，探究勞動(dòng)在人生和社會(huì)生活中的價(jià)值，啟發(fā)學(xué)生確認(rèn)自我價(jià)值。同時(shí)，學(xué)校開發(fā)勞動(dòng)類、技術(shù)類、實(shí)踐類等校本課程，學(xué)生可自主選擇。

在實(shí)踐類的勞動(dòng)教育課程，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生命意識(shí)、合作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、尊重勞動(dòng)成果方面的引導(dǎo)。例如，以“美化校園”為主題，開設(shè)粉刷教室墻壁、承包班級(jí)責(zé)任花園等活動(dòng)實(shí)踐，在著力培養(yǎng)工匠精神的同時(shí)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力；以“關(guān)注生命成長”為主題，開設(shè)“和雅”小農(nóng)場(chǎng)、“和美”小花園，以班級(jí)為單位負(fù)責(zé)對(duì)農(nóng)作物、綠植進(jìn)行種植、栽培，使學(xué)生關(guān)注生命的成長，在辛勤勞動(dòng)的同時(shí)，收獲生命成長的意義和創(chuàng)造美好生活的勞動(dòng)信念。

3.學(xué)科融合，打造特色化勞動(dòng)教育課程

學(xué)校在“和而不同，雅而有致”特色教育理念的引領(lǐng)下，通過學(xué)科融合，打造“和雅”勞動(dòng)教育課程。以勞動(dòng)技術(shù)課、通用技術(shù)課為牽動(dòng)，在語文、政治、歷史等學(xué)科中滲透勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)精神，在數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等學(xué)科中強(qiáng)化動(dòng)手操作、職業(yè)技能的培養(yǎng)。同時(shí)，勞動(dòng)教育課程的開發(fā)注重與藝術(shù)相融合，學(xué)校開設(shè)了編繩、雕刻、剪紙等藝術(shù)類課程，以及縫紉、種植、烹飪等勞動(dòng)類課程，進(jìn)行勞育與美育相融合的課程探索。教師要關(guān)注勞動(dòng)教育課程與科技的有機(jī)結(jié)合，開設(shè)數(shù)碼攝影、創(chuàng)意編程、無人機(jī)、機(jī)器人等課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。

4.創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，構(gòu)建“學(xué)校+家庭+社會(huì)”勞動(dòng)教育課程體系

學(xué)校致力于集團(tuán)化辦學(xué)，凝聚教育合力。2020年，大連市第五中學(xué)教育集團(tuán)成立，集團(tuán)內(nèi)轄屬1 所完全中學(xué)、3所小學(xué)，學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)、課程資源等各方面實(shí)現(xiàn)交流合作，統(tǒng)一規(guī)劃小學(xué)、初中九年一貫制的勞動(dòng)教育課程，優(yōu)化高中職業(yè)生涯體驗(yàn)課程。

學(xué)校堅(jiān)持勞動(dòng)教育與家庭教育相結(jié)合，以家庭勞動(dòng)作業(yè)形式，與家長攜手督促學(xué)生參與家庭勞動(dòng)，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，優(yōu)化親子關(guān)系，轉(zhuǎn)變家長對(duì)孩子參加勞動(dòng)的觀念，布置親子類家庭勞動(dòng)作業(yè)，切實(shí)保障家庭勞動(dòng)落到實(shí)處。

學(xué)校創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐模式，夯實(shí)勞動(dòng)教育，借助社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，開展勞動(dòng)教育社會(huì)實(shí)踐，與社區(qū)合作，定期開展志愿者服務(wù)、社區(qū)小義工等活動(dòng)，組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)公共服務(wù)場(chǎng)所。結(jié)合研學(xué)、職業(yè)生涯體驗(yàn)等活動(dòng)，與周邊企事業(yè)、科學(xué)研究機(jī)構(gòu)、農(nóng)場(chǎng)、生態(tài)園等開展交流、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正深入社會(huì)，體驗(yàn)生產(chǎn)與生活勞動(dòng)，提高勞動(dòng)能力與科學(xué)素養(yǎng)。