陳先俊 李璠珺 王曉娜

(海南大學(xué)體育學(xué)院 海南海口 570100)

《學(xué)校體育工作條例》要求學(xué)校應(yīng)開展多種形式的課余體育訓(xùn)練來增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、提高運(yùn)動(dòng)水平。近幾年，國(guó)家對(duì)課外訓(xùn)練的重視程度越來越高，“高參小”成為一個(gè)亮點(diǎn)，走進(jìn)人們的視野，通過資源共享、協(xié)作共建，利用大學(xué)現(xiàn)有資源，引領(lǐng)和指導(dǎo)中小學(xué)體育的發(fā)展，以更好地促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展?！案邊⑿　笔潜姸鄬W(xué)校實(shí)行課余訓(xùn)練模式的一種。羽毛球開展“高參小”的學(xué)校屈指可數(shù)，因此，通過對(duì)北京體育大學(xué)“高參小”開展情況的調(diào)查，分析其羽毛球俱樂部課余訓(xùn)練模式的具體情況，為有關(guān)高校提供資料以及理論分析。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

在中國(guó)知網(wǎng)及萬方數(shù)據(jù)庫中，以課余體育、羽毛球、高參小、教育資源供給等作為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，并對(duì)相關(guān)文章進(jìn)行歸納和總結(jié)，為該文研究框架的確定奠定基礎(chǔ)。

1.2 調(diào)查法

對(duì)北京體育大學(xué)以及清華附中上地小學(xué)主要負(fù)責(zé)羽毛球的相關(guān)人員進(jìn)行訪談，就如下問題進(jìn)行探討：（1）“高參小”項(xiàng)目訓(xùn)練課的課時(shí)分配方案；（2）“高參小”在實(shí)施過程中主要承擔(dān)什么角色；（3）是否處理好大學(xué)和小學(xué)的銜接；（4）目前可能存在的問題。訪談結(jié)束后，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行整理，選取并提煉了有用的觀點(diǎn)。

2 結(jié)果與分析

2.1 小學(xué)課余訓(xùn)練基本情況分析

學(xué)校訓(xùn)練對(duì)象主要為1～3 年級(jí)的學(xué)生，主要以俱樂部的形式進(jìn)行教學(xué)，訓(xùn)練人數(shù)在30 人左右，初期對(duì)學(xué)生的身高、體重、肺活量等基礎(chǔ)指標(biāo)進(jìn)行測(cè)試。根據(jù)高遠(yuǎn)球、發(fā)球、挑球等基礎(chǔ)技術(shù)，將學(xué)生區(qū)分為提高班和興趣班，進(jìn)行梯度教學(xué)。

2.1.1 硬件設(shè)施

清華附中上地小學(xué)并不具備開展羽毛球課余訓(xùn)練的條件，羽毛球相關(guān)設(shè)備設(shè)施幾乎沒有。在“高參小”下，俱樂部教學(xué)形式的形成，與大學(xué)的合作，基本能彌補(bǔ)小學(xué)相關(guān)設(shè)施設(shè)備欠缺的問題。可以看出，“高參小”下俱樂部形式的開展最大的好處是彌補(bǔ)了小學(xué)上課條件的不足。

2.1.2 軟件設(shè)施

在授課方面，該校并沒有與之前的“高參小”一樣，將教學(xué)計(jì)劃全權(quán)委托給高校制訂，而是與高校共同研究制訂教學(xué)計(jì)劃，高校進(jìn)行教學(xué)，訓(xùn)練體系更加精確到位，下面將從體、技、戰(zhàn)、心、智5方面進(jìn)行表述。

體能方面，訓(xùn)練中不僅進(jìn)行無氧訓(xùn)練，還進(jìn)行有氧訓(xùn)練，常規(guī)的有氧訓(xùn)練以2000m 跑、跳繩為主，無氧訓(xùn)練以50m×8 往返跑、場(chǎng)地前后左右跑、1min 場(chǎng)地步法練習(xí)為主，輔以階梯訓(xùn)練和核心的練習(xí)，訓(xùn)練手段的多樣化，使得訓(xùn)練不再枯燥。

技術(shù)方面，因?yàn)榕d趣班和提高班的不同，訓(xùn)練內(nèi)容也有所差異，興趣班主要以高遠(yuǎn)球以及發(fā)球揮拍等基礎(chǔ)動(dòng)作為主，提高班以運(yùn)動(dòng)中擊球?yàn)橹?，并運(yùn)用發(fā)球機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在俱樂部模式下，教學(xué)手段更加開放，訓(xùn)練手段豐富，科研理論充實(shí)。

戰(zhàn)術(shù)方面，因?yàn)槭浅鯇W(xué)，學(xué)生在戰(zhàn)術(shù)方面的學(xué)習(xí)較少，通過與專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)交流得知，隨著學(xué)生技術(shù)水平的提高，會(huì)邀請(qǐng)相關(guān)的羽毛球大咖進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)的講解和練習(xí)，通過視頻的學(xué)習(xí)，理解戰(zhàn)術(shù)的用途。目前，學(xué)習(xí)的戰(zhàn)術(shù)相對(duì)專一，主要以固定球路為主。一方面，鞏固學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作；另一方面，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)戰(zhàn)術(shù)概念，為以后訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

心理訓(xùn)練以及智力訓(xùn)練占據(jù)比較大的比重，北京體育大學(xué)有相應(yīng)的心理學(xué)專業(yè)，會(huì)有專門的教師對(duì)學(xué)生的身心健康進(jìn)行觀察，定期組織羽毛球游戲、羽毛球明星互動(dòng)活動(dòng)等，提高學(xué)生的參與度，在游戲中提高學(xué)生的心理和智力水平。

2.1.3 小學(xué)羽毛球訓(xùn)練管理體制及訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)情況

（1）訓(xùn)練管理體制

合作方之間是相互制約、相互合作的。“高參小”項(xiàng)目下單項(xiàng)目的管理體制組織方案與其他高校參與“高參小”項(xiàng)目不同的是，從一開始，小學(xué)全程參與設(shè)計(jì)，并依據(jù)小學(xué)的發(fā)展需求對(duì)課余訓(xùn)練進(jìn)行設(shè)計(jì)，制訂合適的方案。小學(xué)方面主要由校領(lǐng)導(dǎo)、體育處主任、項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師、俱樂部課余訓(xùn)練代表隊(duì)組成。大學(xué)方面由北體大校領(lǐng)導(dǎo)、“高參小”負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目教研室、訓(xùn)練教學(xué)部門組成。小學(xué)方面主要作為“試驗(yàn)田”，北體大也充分利用了科研項(xiàng)目，在教練的選拔和安排方面都制定了科學(xué)的規(guī)劃。每周項(xiàng)目負(fù)責(zé)人都會(huì)進(jìn)行周會(huì)，對(duì)本周的計(jì)劃和訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)，以更好地根據(jù)變化，制訂出更合適的計(jì)劃安排。

（2）訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)情況

經(jīng)過調(diào)查主要有如下3個(gè)方面的資金對(duì)“高參小”項(xiàng)目進(jìn)行支持：課余訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)、“高參小”科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、課后一小時(shí)專項(xiàng)資金投入，分別對(duì)應(yīng)學(xué)校、高校、國(guó)家3個(gè)方面的投入，經(jīng)費(fèi)相對(duì)充足，能夠更好地支撐學(xué)校羽毛球項(xiàng)目的開展。

2.1.4 小學(xué)羽毛球課余訓(xùn)練教練組織結(jié)構(gòu)

課余訓(xùn)練不僅與場(chǎng)地有關(guān)，教練的水平也決定了訓(xùn)練的效果，對(duì)于清華附中上地小學(xué)來說，學(xué)校內(nèi)并沒有羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教師，但北體大具有經(jīng)驗(yàn)豐富的羽毛球教練團(tuán)隊(duì)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，課余訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的成員為羽毛球?qū)I(yè)的研究生，且大多數(shù)具有羽毛球社會(huì)指導(dǎo)員證，并為二級(jí)以上運(yùn)動(dòng)員，對(duì)于訓(xùn)練的定位比較準(zhǔn)確。教練人數(shù)多達(dá)10位，基本三四個(gè)學(xué)生就能匹配到一位優(yōu)秀的教練，學(xué)生的羽毛球訓(xùn)練，有著經(jīng)驗(yàn)非常豐富的教練團(tuán)隊(duì)提供保障。

2.1.5 小學(xué)羽毛球課余訓(xùn)練競(jìng)賽情況

競(jìng)賽是課余訓(xùn)練的重要組成部分，適當(dāng)?shù)谋荣惸艽碳W(xué)生訓(xùn)練的積極性，經(jīng)相關(guān)教師分析，將參加北京市“陽光杯”羽毛球比賽設(shè)定為目標(biāo)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)比賽的氛圍，之后根據(jù)俱樂部梯度，參加更高級(jí)別的比賽。在俱樂部教學(xué)中，競(jìng)賽是一個(gè)重要層面，是俱樂部教學(xué)設(shè)計(jì)的重要一環(huán)。

3 “高參小”項(xiàng)目下羽毛球課余訓(xùn)練模式透析

3.1 資源模式的轉(zhuǎn)變

小學(xué)俱樂部配備了高水平體育學(xué)府的高水平研究生團(tuán)隊(duì)教練資源，其優(yōu)越性是無法比擬的。也可以說，教學(xué)的科學(xué)性得到了保證，對(duì)于沒有教練資源的小學(xué)來說，是一次不錯(cuò)的補(bǔ)給機(jī)會(huì)。

3.2 教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

教學(xué)模式不再是制訂教學(xué)計(jì)劃和適應(yīng)?；?dòng)式，是雙方實(shí)施的計(jì)劃。高校不再全權(quán)負(fù)責(zé)訓(xùn)練和計(jì)劃，雖然高?？蒲心芰?qiáng)，但是小學(xué)一線教學(xué)能力不足，只有與小學(xué)教師共同研討，才能制訂出更加適合的訓(xùn)練計(jì)劃。小學(xué)負(fù)責(zé)人全程跟蹤，確保了教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性以及規(guī)范性，這是目前很多“高參小”項(xiàng)目比較欠缺的。

3.3 訓(xùn)練模式的轉(zhuǎn)變

很多俱樂部會(huì)將訓(xùn)練的重心放在比較拔尖的學(xué)生身上，這與培養(yǎng)學(xué)生終身體育和全民體育的理念是有出入的，上地小學(xué)參與的“高參小”項(xiàng)目，成立了課余訓(xùn)練班和興趣班，這為俱樂部梯隊(duì)起到了一定的推進(jìn)作用。以往的課余訓(xùn)練比較專注于成績(jī)的提高，導(dǎo)致后備力量跟不上，出現(xiàn)梯隊(duì)的不足，或者選拔不合理的情況，導(dǎo)致具有天賦的學(xué)生被忽略，上地小學(xué)形成的提高班和興趣班，在課余訓(xùn)練階段也算是一次新的嘗試，梯隊(duì)建設(shè)更加合理化。

4 “高參小”項(xiàng)目下俱樂部課余訓(xùn)練的問題透析

4.1 教練延續(xù)性有待提升

教練資源是“高參小”項(xiàng)目的亮點(diǎn)，但研究生涉及畢業(yè)的情況，新的教練對(duì)孩子的訓(xùn)練把控會(huì)出現(xiàn)誤差，影響訓(xùn)練效果，建議后期可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生制訂個(gè)人訓(xùn)練計(jì)劃，避免因教練斷層而導(dǎo)致訓(xùn)練的延續(xù)性不足。

4.2 考核制度的機(jī)制不完善

雖然有著嚴(yán)格的考核制度，但在對(duì)教練的選拔和考核制度上缺乏相應(yīng)的機(jī)制，導(dǎo)致訓(xùn)練過程中，教練責(zé)任心不強(qiáng)的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，教學(xué)水平參差不齊，教學(xué)出現(xiàn)差異化。后期需要對(duì)教練制定嚴(yán)格的考聘制度，具備一定的約束性，這樣才能使訓(xùn)練更加的科學(xué)。

4.3 教學(xué)方法統(tǒng)一化迫在眉睫

雖然教練資源非常豐富，但隨之而來的問題是如何保證每個(gè)學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)容和方法的一致性。每個(gè)教練對(duì)孩子的教學(xué)有著各自的要求，只有更好地統(tǒng)一教學(xué)方法和方式，才能使孩子的學(xué)習(xí)具有一致性，否則會(huì)導(dǎo)致后期學(xué)生水平的差異化更加嚴(yán)重，這是后期需要長(zhǎng)期研究和發(fā)掘的一個(gè)重要方向。

5 結(jié)語

“高參小”是比較新的項(xiàng)目，對(duì)于目前“高參小”項(xiàng)目，需要做到提高教練延續(xù)性、加強(qiáng)教練考核機(jī)制以及制定統(tǒng)一的教學(xué)方法，這樣才能在“高參小”背景下更好地發(fā)展俱樂部教學(xué)，充分提高俱樂部的教學(xué)能力。