劉 湉

為了在這個豐收的季節(jié)里，讓孩子們真正親近大自然，融入大自然，在親身體驗中感受豐收的喜悅、勞動的艱辛，南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)三年級開展了“稻田里飛出金色的歌”綜合實踐情境大單元主題活動。這是一個長線活動，歷時一個多月，孩子們在豐富多彩的活動中探究、制作、體驗，各學(xué)科聯(lián)動，全面提升綜合素養(yǎng)。

一、稻花香里說豐年

活動前，我和孩子們一起搜集了相關(guān)資料，共同編制了讀本，了解了水稻的基本知識，孩子們紛紛提出了自己想要了解的問題，有的想知道“稻田有多大、稻谷有多重”，有的提出“稻田是怎么種出來的”……帶著這些問題，我們一起走進(jìn)了豐收的萬畝良田。

稻花香里說豐年，聽取歡笑聲一片！秋日艷陽下，孩子們頭戴草帽，手挎稻籃，哼唱著豐收之歌，走進(jìn)飄香的田野。他們觀察金色的稻浪，聆聽收割機(jī)的轟鳴，感受豐收的喜悅；撿拾飽滿的稻穗，捆一扎稻稈、“打”一回稻谷，體驗農(nóng)民的辛勞……孩子們儼然成了藍(lán)天下最快樂的豐收娃！他們化身為一個個小小研究員，用已經(jīng)學(xué)會的長度單位、質(zhì)量單位以及長方形和正方形的相關(guān)知識，丈量廣闊的田地，估算稻田面積，運用“克與千克”的知識計算收成、稱量稻谷重量。在估一估、量一量、稱一稱、算一算、畫一畫中，孩子們探究著，收獲著，成長著。

二、小稻粒，大世界

活動一：我是小小設(shè)計師

1.手工制作

綜合實踐活動課程強(qiáng)調(diào)在“動手做”的過程中進(jìn)行“體驗”，在全身心參與的活動中，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐創(chuàng)新能力。因此，在第二階段活動中，孩子們變身小小設(shè)計師，分小組活動。他們設(shè)計吉祥物，動手繪制草帽，扎稻草人、貼稻谷畫、制作稻草工藝品……孩子們把一粒粒稻谷幻化成心中最神奇的模樣，一個個稻香村吉祥物活靈活現(xiàn)，好似在盡情訴說稻花香里的豐收趣事。一頂頂草帽，他們用心裝飾，怒放的向日葵、調(diào)皮的機(jī)器貓、可愛的小瓢蟲，孩子們用別出心裁的創(chuàng)意“點”亮了稻田。普普通通的稻谷、不起眼的稻草，經(jīng)過孩子們的剪貼、編織、勾畫，變成了一件件精美的作品。

2.布展設(shè)計

孩子們還親手繪制平面圖，考慮物品擺放的位置，并小組合作，用超輕黏土、樂高、廢舊紙盒、瓶子等材料建模，建構(gòu)出自己心目中的稻香村模型。孩子們的奇思妙想在碰撞中不斷生成，最后由孩子們自己投票選出最佳設(shè)計，根據(jù)模型再一起動手，搭建屬于自己的稻香村。

這樣合作探究的方式讓所有學(xué)生都動了起來，在活動中開動腦筋，將創(chuàng)意和想法通過動手實踐付諸現(xiàn)實，從而培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作能力，提升創(chuàng)新能力。學(xué)生“動手”又“動腦”，兩者結(jié)合才有創(chuàng)造。

活動二：稻香村里歡樂多

1.方案策劃

我們的稻香村落成了，孩子們在里面認(rèn)真觀察、盡情玩耍，遲遲不愿離去，他們想在稻香村里放聲歌唱，想玩游戲，還想戴著自己親手繪制的草帽當(dāng)一回小模特。這是我一開始的設(shè)計里沒有的。但綜合實踐活動是由師生雙方在活動展開過程中逐步建構(gòu)生成的課程，必須注重活動過程中的自主建構(gòu)和動態(tài)生成。它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體驗過程，而不是導(dǎo)向某種固定結(jié)果的控制。因此，綜合實踐活動應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自身實踐需要，對活動目標(biāo)、內(nèi)容、過程和結(jié)果做出動態(tài)的調(diào)整，使活動不斷深化，從而獲得更豐富的體驗和成長。在孩子的提議下，我們開展了“稻香村里歡樂多”系列活動。學(xué)生在合作小組中討論，充分地表達(dá)自己的觀點、分工、合作，一起確定活動形式，填寫《活動方案策劃》。整個活動，孩子們自主策劃、自主設(shè)計、自主排練、自己主持，我作為活動組織者、參與者和促進(jìn)者，更多的是尊重學(xué)生的需要，發(fā)揮學(xué)生在活動過程中的主動性和積極性，注重引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主探究、發(fā)現(xiàn)和體驗，從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

2.風(fēng)采展示

陽光燦爛，一個個“稻娃娃”模特兒閃亮登場，他們穿著自己用稻穗、稻草等材料設(shè)計的衣服，戴著自己繪制的時尚稻帽，向我們走來，步伐優(yōu)雅輕快……孩子們“秀”出了自我，“秀”出了風(fēng)采！孩子們還手拉手兒，唱起了《豐收之歌》，那動聽的歌聲飄出稻香村、飄向遠(yuǎn)方，把豐收的氣息傳遞。稻娃娃們又變身小農(nóng)夫，趕去田野“插稻秧”“收稻谷”；蹦蹦跳跳慶豐收，比比誰的收獲大……稻香村沸騰了，孩子們的心飛揚了。

三、活動的深化——水稻知識分組研究

綜合實踐活動課，要引導(dǎo)學(xué)生主動運用各門學(xué)科知識分析解決實際問題，使學(xué)科知識在綜合實踐活動中得到延伸、綜合、重組與提升。因此，在活動的第三個階段，孩子們又變身小研究員，進(jìn)一步研究稻米。孩子們根據(jù)自己感興趣的研究方向，分成了四個研究小組：第一組：稻米分類和種植；第二組：水稻的作用；第三組：南通水稻的歷史；第四組：海水稻和袁隆平。（見下圖水稻研究活動分組情況）各小組開展了深入的研究，學(xué)生個個都有所收獲——

我們小組在活動中采訪了農(nóng)民奶奶，研究了水稻的種植過程和稻米的分類，設(shè)計制作了水稻分類地圖，還把水稻種植的過程編成了一本有趣的繪本《稻米的歷程》。我們還帶來了傳統(tǒng)的磨米工具和現(xiàn)代化的碾米機(jī)，讓大家體驗到了傳統(tǒng)工藝和現(xiàn)代科技化農(nóng)業(yè)的差異，感受科技如何改變了生活。（呂昕玉）

我們小組搜集相關(guān)資料，進(jìn)行了科學(xué)小實驗研究，知道了水稻可以分為稻米、稻殼和稻草，全身都是寶。我們還對稻米做成的食物進(jìn)行了調(diào)查，繪制了調(diào)查表，動手制作出飯團(tuán)、炒飯、驢打滾等美食。品嘗著自己親手制作的稻米美食，我們心里樂開了花。我們還繪制了思維導(dǎo)圖，了解了水稻的作用。針對班級中午經(jīng)常有剩飯剩菜的現(xiàn)象，我們小組還想出了一個好辦法：把剩飯和剩菜合在一起，加上一些海苔碎，做成美味的壽司和飯團(tuán)。哈哈，真是變廢為寶啊?。ǘ″\輝）

我們小組拿著筆記本和相機(jī)在博物館里邊觀察，邊記錄，格外細(xì)心地注意每一個展品和說明。參觀結(jié)束后，劉老師教我們?nèi)绾巫鰰r間軸。在老師的指導(dǎo)下，我們第一次用畫畫的方式把一段很長的歷史串了起來。從新石器時期海安青墩遺址發(fā)現(xiàn)的碳化稻米，到近現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)發(fā)展，五千多年稻谷的變化過程和農(nóng)耕文化的發(fā)展過程，一目了然地呈現(xiàn)在了這個時間軸上，讓我們不覺驚嘆。這次活動讓我們從書本走出來，走進(jìn)了博物館，親眼看到歷史，親手觸摸到歷史，激烈地討論，最后形成了統(tǒng)一的意見，比我們坐在課堂里讀著課本里的文字更有趣，獲益更多。真希望能把課堂搬進(jìn)大自然?。ㄐ祆o暄）

我們小組走進(jìn)南通科技職業(yè)學(xué)院采訪了農(nóng)植物學(xué)專家陳美麗博士。通過采訪我們了解到水稻的歷史以及水稻對于我們的重要性，特別是袁隆平爺爺研究并推廣的海水稻對我們南通地區(qū)有多么大的價值。2021年，南通市通州區(qū)石港鎮(zhèn)高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)稻米標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)基地，水稻種植面積達(dá)6.8萬畝。2021年，全鎮(zhèn)兩季糧食產(chǎn)量分別突破427公斤、686公斤，創(chuàng)歷史新高。采訪過后，我們小組還集體研究了袁隆平爺爺?shù)墓适?。袁隆平爺爺曾?jīng)說過：“科學(xué)是沒有止境的。只有勇于探索敢于創(chuàng)新，才能成果迭出，常創(chuàng)常新。”從這位科學(xué)家的身上，我們看到了不畏艱難、刻苦鉆研的精神。我們在做任何事情時，都要勇于創(chuàng)新，才會有新發(fā)展。（陳祉羽）

水稻研究活動分組情況

綜合實踐活動承擔(dān)著落實立德樹人的育人目標(biāo)，課程的實施應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人與自然、社會、自我之間的關(guān)系，在活動中形成有意義的價值體驗，樹立責(zé)任擔(dān)當(dāng)，提升社會責(zé)任感。雖然課堂上的活動告一段落，但對稻谷的研究還未停止，稻谷世界里的奧秘還等著孩子們繼續(xù)探究。

稻田里飛出金色的歌，這是一首豐收的歌，是一首快樂的歌。通過這次活動的開展，我也有了不少感悟：以前我只是從學(xué)科發(fā)展的角度來考慮活動的設(shè)計，開展一個活動學(xué)生能寫好幾篇作文，而這次比賽讓我重新規(guī)劃自己的活動設(shè)計，活動不僅限于課堂上，我們還走向廣闊的田野，家校攜手，讓整個綜合實踐活動遵循兒童的年齡特點和認(rèn)知需求。正如活動結(jié)束后，學(xué)生唐果所說：“凝望稻米種植的歷史時間軸直至今天的萬畝良田，我仿佛看到了歷史的文字里和豐收的場景背后都是歷代農(nóng)民的辛勞與智慧。耕地插秧，汗水澆灌了稻田；蟲害管理，憂愁與焦心占滿了心田。這讓我明白每粒稻米都是辛勞的結(jié)晶，我們要珍惜糧食；有耕耘才會有收獲。”

綜合實踐活動與兒童同頻共振，才能扎實有效地提升孩子的綜合素養(yǎng)。