蔣園園 云南藝術(shù)學(xué)院

隨著國內(nèi)高校鋼琴教學(xué)發(fā)展，教學(xué)過程中的問題也逐漸暴露，其中最突出的是教學(xué)方式。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式與當(dāng)前教學(xué)新要求不符，無法滿足當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)的需求。倘若高校鋼琴教學(xué)方式問題無法得到有效且及時(shí)解決，則會(huì)導(dǎo)致鋼琴教學(xué)不斷遠(yuǎn)離美學(xué)教育、素質(zhì)教育方向，誤入功利化歧途，致使國內(nèi)藝術(shù)發(fā)展受阻。鑒于此，為確?，F(xiàn)階段我國高校鋼琴教學(xué)能夠順利發(fā)展，需要對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行持續(xù)更新，同時(shí)對(duì)教學(xué)方式加以優(yōu)化。

一、鋼琴教學(xué)當(dāng)前面臨的背景形式

因社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國呈現(xiàn)“學(xué)琴熱”趨勢(shì)，鋼琴日益成為大眾所熟知的樂器。音樂類高校開始不斷引入或者是開設(shè)與鋼琴有關(guān)的專業(yè)課程，促進(jìn)鋼琴在我國的發(fā)展。與其他鋼琴學(xué)習(xí)群體對(duì)比，高校學(xué)生無論是欣賞能力，還是學(xué)習(xí)能力均更為突出，在鋼琴的學(xué)習(xí)中具有明顯的優(yōu)勢(shì)。而這些優(yōu)勢(shì)將促進(jìn)鋼琴在我國的發(fā)展，使鋼琴成為更為平民化的樂器。

其他樂器和鋼琴進(jìn)行對(duì)比，后者在學(xué)習(xí)方面存在相應(yīng)共通性。部分西方發(fā)達(dá)國家將鋼琴作為全民樂器，在一般家庭中有較高的使用率。甚至有研究調(diào)查顯示，部分普通類高校在常規(guī)教學(xué)過程中，把鋼琴學(xué)習(xí)歸納為選修課，促使學(xué)生個(gè)人審美趣味以及音樂素養(yǎng)等均得到顯著提升。在世界范圍內(nèi)，不同國家對(duì)于鋼琴教育的重視程度不一。近幾年隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鋼琴在我國中的家庭普及率也得到一定提升，學(xué)習(xí)鋼琴學(xué)生數(shù)量也隨之增加，但是在學(xué)習(xí)過程中也出現(xiàn)了一系列問題，例如教學(xué)教育方式落后，或者施教素質(zhì)差異顯著等，必須及時(shí)解決這些問題，否則國內(nèi)鋼琴教育教學(xué)順利發(fā)展將受阻，進(jìn)而影響鋼琴在我國的正常推廣。

二、高校鋼琴教學(xué)中開展體驗(yàn)式教學(xué)法意義

（一）幫助學(xué)生將個(gè)人情感與鋼琴演奏相結(jié)合

為了滿足鋼琴教學(xué)所需，國內(nèi)高校在實(shí)施鋼琴教學(xué)時(shí)首先需要確保學(xué)生能夠明確且掌握與鋼琴教學(xué)有關(guān)的理論知識(shí)。與此同時(shí)還需了解個(gè)人情感和鋼琴演奏技巧之間連貫性以及融合性，從而顯著提升學(xué)生個(gè)人鋼琴音樂素養(yǎng)水平。與傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行比較，體驗(yàn)式教學(xué)法更適合應(yīng)用與高校鋼琴教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式十分枯燥且單一，而體驗(yàn)式教學(xué)法則主要是以講解為主，告知學(xué)生一些鋼琴演奏技巧，通過體驗(yàn)式情景教學(xué)方法讓學(xué)生能夠處于鋼琴訓(xùn)練演奏情景當(dāng)中，使其能夠深入理解演奏音樂作品，明確鋼琴演奏技巧以及所要表達(dá)情感，將兩者合二為一，為后期學(xué)生情感與演奏技巧融合能力提升奠定良好基礎(chǔ)條件。筆者認(rèn)為學(xué)生將個(gè)人情感與鋼琴技巧相融合可以使學(xué)生更好地投入到課堂教學(xué)中，切實(shí)提高學(xué)生鋼琴技巧，記錄下學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題或錯(cuò)誤，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴技巧的過程中，提高解決問題的能力。

（二）增強(qiáng)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)主動(dòng)性

現(xiàn)如今處于新時(shí)代背景之下——中西方文化融合，高校鋼琴教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體。在鋼琴學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要不斷提升鋼琴演奏相關(guān)技巧并熟練掌握；其次，學(xué)生還需積極參與鋼琴教學(xué)活動(dòng)。但目前學(xué)生的主體地位不鮮明，因而需通過改進(jìn)教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位。在鋼琴教學(xué)過程中開展體驗(yàn)式教學(xué)法，可通過不同教學(xué)方法以及多樣化教學(xué)方式促使學(xué)生個(gè)人主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮及調(diào)動(dòng)，讓更多學(xué)生自主參與到鋼琴教學(xué)和學(xué)習(xí)當(dāng)中，使教學(xué)質(zhì)量顯著提升。同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步，現(xiàn)階段人們對(duì)教育的要求越來越高，教育不僅是為了應(yīng)試，更是為了學(xué)生將來的發(fā)展，這就要求學(xué)校不僅要促使學(xué)生全面發(fā)展，還需要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，隨著國家教育制度的不斷改進(jìn)，通過體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

筆者認(rèn)為，在鋼琴教學(xué)中開展體驗(yàn)式教學(xué)法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，在一定程度上為學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴創(chuàng)造良好的環(huán)境，還可以使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到鋼琴的學(xué)習(xí)過程中，吸引學(xué)生的專注力，為鋼琴教學(xué)注入嶄新力量。

（三）促使學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)水平顯著提升

既往高校采用單一化鋼琴教學(xué)方式，整體教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較差，無法同時(shí)提升學(xué)生個(gè)人綜合素養(yǎng)水平。開展體驗(yàn)式教學(xué)方式，能夠促使學(xué)生消除存在的厭煩情緒或者是緊張情緒，使其養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣，徹底發(fā)揮出自我主觀能動(dòng)性。在學(xué)校開展鋼琴教學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)生主動(dòng)參與其中，演奏思維能力得到持續(xù)拓寬?？稍黾訉?duì)更多不同類型、種類作品的認(rèn)知與看法，為后期學(xué)生鋼琴演奏綜合素養(yǎng)提高搭建堅(jiān)實(shí)橋梁。

筆者認(rèn)為，開展體驗(yàn)式教學(xué)有助于學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生培養(yǎng)自主探究和善于思考的能力，能夠讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中培養(yǎng)自主解決問題的能力。而傳統(tǒng)教學(xué)方式往往是“老師教，學(xué)生聽”這樣的模式，上課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常被動(dòng)，師生互動(dòng)效果不佳，不能培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題的能力，以及對(duì)美的鑒賞能力。而開展體驗(yàn)式教學(xué)可切實(shí)提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)水平，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

三、體驗(yàn)式教學(xué)法在鋼琴教學(xué)中面臨問題

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校鋼琴音樂教學(xué)模式受到以往傳統(tǒng)教學(xué)方式影響，體驗(yàn)式教學(xué)法無法被大部分高校鋼琴教學(xué)應(yīng)用與推廣。即使開始推行，但同樣存在眾多問題還無法有效解決，而具體問題主要集中在以下三點(diǎn)。

（一）無法清楚認(rèn)知“體驗(yàn)”二字意義所在

由于傳統(tǒng)因素影響根深蒂固，我國大部分高校在開展體驗(yàn)式教學(xué)法過程當(dāng)中針對(duì)體驗(yàn)存在意義認(rèn)知方面存在顯著差異，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)時(shí)學(xué)生針對(duì)教師引導(dǎo)偏多，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面會(huì)存在嚴(yán)重依賴性，使體驗(yàn)式教學(xué)模式在高校鋼琴教學(xué)課堂中整體質(zhì)量以及運(yùn)用效果等大大折扣。

（二）教學(xué)模式以形式化為主

其中一部分教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上開展體驗(yàn)式教學(xué)，嘗試引入體驗(yàn)式教學(xué)措施進(jìn)行教學(xué)。然而在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中仍然按照教師為核心的教學(xué)方式，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而導(dǎo)致體驗(yàn)式教學(xué)方法只存在于形式方面。同時(shí)教學(xué)模式形式化不利于學(xué)生追求技能，忽略了對(duì)學(xué)生作品鑒賞能力等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。從目前我國教育現(xiàn)狀來看，大多數(shù)的學(xué)校都在片面的追求知識(shí)技能培養(yǎng)，忽略對(duì)于學(xué)生德智體美勞的培養(yǎng)。久而久之學(xué)生容易產(chǎn)生不良的行為習(xí)慣，尤其是對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)而言，需要大量的時(shí)間去培養(yǎng)需要，但當(dāng)前的教學(xué)過于形式化，無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

（三）學(xué)生自主訓(xùn)練習(xí)慣不強(qiáng)

當(dāng)前大部分學(xué)生合理、自主制定鋼琴體驗(yàn)式訓(xùn)練的能力較弱，深受以往常規(guī)教學(xué)模式以及思想方面干擾。教師在鋼琴教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生演奏習(xí)慣培養(yǎng)以及科學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)培養(yǎng)并不注重，同時(shí)對(duì)于主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)熱情嚴(yán)重欠缺，從而導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重依賴教師，整體教學(xué)質(zhì)量以及效果下降。此外很多學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持以及合理科學(xué)的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照學(xué)習(xí)計(jì)劃展開學(xué)習(xí)合理的分配每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，特別是對(duì)于較難鋼琴技巧的學(xué)習(xí)更需要在每天的學(xué)習(xí)中持續(xù)堅(jiān)持。教師要避免學(xué)生自己找任何借口推脫當(dāng)日訓(xùn)練計(jì)劃，長(zhǎng)此以往學(xué)生就能夠培養(yǎng)自主訓(xùn)練的習(xí)慣。

四、鋼琴體驗(yàn)式教學(xué)問題解決措施

（一）樹立正確教學(xué)理念，加深教學(xué)方式理解

高校鋼琴教學(xué)活動(dòng)順利開展與科學(xué)教學(xué)理念之間存在密切聯(lián)系，作為高校教師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中，需要不斷引進(jìn)新教學(xué)方式與方法。增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)多元化，使學(xué)生樹立正確的鋼琴教學(xué)理念，破除以往傳統(tǒng)枯燥且單一教學(xué)模式束縛，為其營造良好學(xué)習(xí)氛圍以及環(huán)境。其次還需要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生鋼琴教學(xué)主動(dòng)性，讓其能夠參與到各種鋼琴教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，持續(xù)創(chuàng)新以及突破鋼琴演奏方式，確保學(xué)生能夠明確掌握演奏技巧以及鋼琴有關(guān)知識(shí)。在實(shí)際高校鋼琴教學(xué)過程當(dāng)中，作為高校教師，自身需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容，持續(xù)引入不同風(fēng)格以及不同類型音樂作品，確保學(xué)生能夠接觸更多音樂藝術(shù)，從而加深個(gè)人對(duì)于音樂美學(xué)的正確理解和認(rèn)知，能夠巧妙融合自身感情于作品當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)積極性以及熱情，讓學(xué)校整體鋼琴教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。

例如在莫謝萊斯曲目的教學(xué)中，為了確保學(xué)生能夠融入情景體驗(yàn)，教師在開展前可結(jié)合多媒體技術(shù)作為專屬平臺(tái)。通過互聯(lián)網(wǎng)檢索并搜尋相關(guān)多媒體資源，為學(xué)生充分展現(xiàn)相關(guān)著名藝術(shù)家表演作品資源，使他們能夠?qū)Σ煌硌菡咚磉_(dá)的具體效果有更深入的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到如何將作品實(shí)際感情通過鋼琴技巧反映出來。與此同時(shí)，還能夠在一定程度上確保學(xué)生個(gè)人藝術(shù)欣賞能力得到顯著提升，增強(qiáng)個(gè)人課堂綜合能力。此外教師還可以提前設(shè)計(jì)微課件上傳到在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生也可以安排課后學(xué)習(xí)時(shí)間自主體驗(yàn)和品味作品，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）優(yōu)化、融合、創(chuàng)造新教學(xué)模式

體驗(yàn)式教學(xué)方式和常規(guī)教學(xué)方式之間存在顯著差異，前者對(duì)于教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生自我主觀能動(dòng)性重視力度更強(qiáng)。利用多樣化教學(xué)模式，使學(xué)生明確鋼琴基礎(chǔ)理論知識(shí)以及學(xué)習(xí)理論知識(shí)，同時(shí)能夠巧妙掌握鋼琴演奏技巧，提升個(gè)人綜合素養(yǎng)水平以及能力。

作為高校教師在教學(xué)過程中要確保課外教學(xué)資源能夠充分發(fā)揮，使學(xué)生能積極參與各種鋼琴課程，營造舒適的教學(xué)環(huán)境和氛圍，讓國內(nèi)高校鋼琴教學(xué)整體質(zhì)量水平得到提升。例如高校教師在對(duì)學(xué)生開展鋼琴教學(xué)過程中，合理使用體驗(yàn)式教學(xué)方式，以多元化教學(xué)模式對(duì)原有鋼琴教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，經(jīng)過雙鋼琴演奏或者是四手聯(lián)彈等形式對(duì)鋼琴音樂作品風(fēng)格進(jìn)行豐富，獲得更多靈感，便于學(xué)生明確掌握不同種類鋼琴演奏技巧，從而達(dá)到提升學(xué)生鋼琴演奏綜合素養(yǎng)能力的目的。

又比如在開展《土耳其進(jìn)行曲》教學(xué)過程中，本節(jié)課主要授課目的在于讓學(xué)生能夠明確把握音樂風(fēng)格，切身體會(huì)該作品中所傳達(dá)活潑、威武以及雄壯等一系列情緒情感。因此在進(jìn)行授課前，教師需轉(zhuǎn)變落后以及狹隘的教學(xué)理念，積極鼓勵(lì)學(xué)生將演奏作品和切身感情相結(jié)合，增強(qiáng)個(gè)人音樂美學(xué)掌握水平。

（三）組建優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

當(dāng)前中西方文化不斷融合的背景下，國內(nèi)高校應(yīng)逐漸接軌于新時(shí)代，使得整體高校教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升，需與高校鋼琴教學(xué)發(fā)展規(guī)劃所需相結(jié)合，組建優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，確保高校教師引導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮，為國內(nèi)鋼琴音樂藝術(shù)事業(yè)持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)更多精英，在組建優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)時(shí)需要做好以下三點(diǎn)：

1.增加高校鋼琴教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)

通過提供教師參與鋼琴教學(xué)培訓(xùn)機(jī)遇，使教師接受更加優(yōu)質(zhì)且系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，可顯著提升教師個(gè)人綜合能力，明確更多不同教學(xué)模式，讓其掌握自我不足之處，在未來工作當(dāng)中謙虛謹(jǐn)慎，提升個(gè)人教學(xué)能力以及綜合專業(yè)素養(yǎng)水平。此外老師的行為對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力起著十分重要的作用，熱愛學(xué)生的老師會(huì)將自己的愛注入到每一個(gè)學(xué)生身上，并貫穿于整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)于教師提升自己的專業(yè)水平也有一定的影響。例如，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師在課堂上對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生進(jìn)行提問，在學(xué)生沒有思路或回答不準(zhǔn)確時(shí)老師需要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，給予學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性具有積極意義。同時(shí)，教師還要注意學(xué)生上課時(shí)的狀況，對(duì)于上課分散注意力的學(xué)生應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行善意提醒，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和信賴，從而創(chuàng)造良好的課堂氛圍。強(qiáng)化高校鋼琴教師專業(yè)能力培訓(xùn)對(duì)于促進(jìn)課堂質(zhì)量的提高、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要意義。

2.組織多元化鋼琴表演交流活動(dòng)

對(duì)鋼琴演奏交流教學(xué)方式進(jìn)行多樣化改變，可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，使其作為鋼琴教學(xué)活動(dòng)主體。在實(shí)際表演過程中，不斷累積經(jīng)驗(yàn)，提升綜合演奏能力。筆者認(rèn)為，學(xué)校組織多元化鋼琴表演交流活動(dòng)的意義在于增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生從比賽中獲得成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在比賽過程中，學(xué)生可以將課堂上學(xué)到的知識(shí)，以活動(dòng)比賽的形式體現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的必要性和成就感，從中得到肯定，進(jìn)而更加努力的學(xué)習(xí)鋼琴。同時(shí)，在舉行活動(dòng)時(shí)，可以加強(qiáng)師生之間的交流和聯(lián)系，無形中培養(yǎng)起來的感情會(huì)更加讓學(xué)生珍惜。在參加活動(dòng)的過程中，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。此外，對(duì)于多元化活動(dòng)展開，不僅能夠開闊學(xué)生的視野，還可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，這是因?yàn)槊鎸?duì)比賽過程中突發(fā)的事情才能夠更好地鍛煉學(xué)生解決問題的能力。但是在活動(dòng)過程中，學(xué)校需要注意活動(dòng)的內(nèi)容與教學(xué)相結(jié)合，要有目的性，避免重形式輕過程，注重活動(dòng)舉辦的時(shí)效性，關(guān)心學(xué)生在活動(dòng)中得到了什么，讓學(xué)生體驗(yàn)這種過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這可以更好地推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

3.構(gòu)建情景教學(xué)環(huán)境與氛圍

使學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)觸感得到提升，高校為了確保鋼琴教師團(tuán)隊(duì)綜合專業(yè)能力得到顯著提升，可定時(shí)安排教師到校外或者是更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)而提升專業(yè)教學(xué)能力。當(dāng)處于尾聲階段時(shí)，綜合評(píng)定教師個(gè)人專業(yè)能力，評(píng)定完成后結(jié)合考核成績(jī)以及培訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)估教師實(shí)際教學(xué)能力進(jìn)行獎(jiǎng)懲，充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)能力，持續(xù)豐富自我，促使高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量水平得到顯著提升。例如：在貝多芬奏鳴曲的教學(xué)中，為了讓學(xué)生欣賞作品的藝術(shù)意境，提升對(duì)貝多芬音樂家的認(rèn)識(shí)，教師可以在教學(xué)中首先向?qū)W生展示作品，并在此過程中給學(xué)生講述作品創(chuàng)作的時(shí)代背景，幫助學(xué)生領(lǐng)略作品的內(nèi)涵和思想。鼓勵(lì)學(xué)生與自己的欣賞經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)心感受進(jìn)行互動(dòng)。在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以通過與學(xué)生的交流了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和欣賞水平。同時(shí)也可以接受教師的專業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生在后續(xù)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)和信心，提高對(duì)作品的深刻理解。

（四）建立鋼琴作品的評(píng)鑒活動(dòng)

在教學(xué)過程中開展鋼琴體驗(yàn)式教學(xué)模式首先需確保鋼琴教學(xué)評(píng)估活動(dòng)能夠順利開展，使學(xué)生個(gè)人主觀能動(dòng)性以及個(gè)人學(xué)習(xí)能力得到充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮，持續(xù)提升自我鋼琴藝術(shù)修養(yǎng)能力。當(dāng)前，國內(nèi)對(duì)于鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)開展需要完成以下三點(diǎn)：第一點(diǎn)，鋼琴體驗(yàn)式教學(xué)評(píng)估活動(dòng)核心參與人員包括教師以及學(xué)生，因此學(xué)校必須使學(xué)生以及教師對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)方式與鋼琴實(shí)際教學(xué)活動(dòng)相融合持積極態(tài)度，根據(jù)教師以及學(xué)生提出建議或意見合理安排教學(xué)活動(dòng)或者是工作；第二點(diǎn)，在高校鋼琴教學(xué)過程中開展體驗(yàn)式教學(xué)方式，作為高校教師需定期安排或者是組織學(xué)員參與到鋼琴演奏訪談活動(dòng)，或者體驗(yàn)交流活動(dòng)當(dāng)中，促使學(xué)生能夠從中獲得更多表演經(jīng)驗(yàn)以及演奏經(jīng)驗(yàn)；第三點(diǎn)，在開展體驗(yàn)式教學(xué)方式過程中，增強(qiáng)學(xué)生情感評(píng)價(jià)培養(yǎng)工作，以往傳統(tǒng)單一化教學(xué)模式與體驗(yàn)式教學(xué)模式之間存在顯著差異，后者將重心放置于學(xué)生演奏情感當(dāng)中，經(jīng)多元化鋼琴演奏活動(dòng)，從而確保學(xué)生能夠從中獲得更多演奏技巧以及技能，使自我音樂演奏情感的融入更加豐富，保障國內(nèi)高校鋼琴整體教學(xué)質(zhì)量水平以及教學(xué)效果顯著提升。

五、結(jié)語

當(dāng)前國內(nèi)高校鋼琴教學(xué)過程中尚面臨著諸多問題。因此，音樂類高校須根據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)際情況，合理引用體驗(yàn)式教學(xué)模式，并融入鋼琴教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)樹立正確且科學(xué)的教學(xué)理念，通過多元化體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)并刺激學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生培養(yǎng)良好鋼琴演奏習(xí)慣，提升個(gè)人綜合專業(yè)素養(yǎng)水平，為后期高校鋼琴教學(xué)過程中開展體驗(yàn)式教學(xué)奠定重要橋梁。