文｜王國(guó)平

袁敏 著浙江少年兒童出版社出版：2022年3月定價(jià)：39.80元

教育是最大的民生之一，總是占據(jù)熱點(diǎn)位置，牽動(dòng)社會(huì)的神經(jīng)。什么是教育？什么是好的教育？何為教育之本？對(duì)于這些原初性的問(wèn)題，每個(gè)人基于各自的立場(chǎng)和視野，做出自己的理解和判斷。袁敏的紀(jì)實(shí)文學(xué)作品《巴大叔和他的孩子們》，通過(guò)講述一位老師與學(xué)生之間教與學(xué)的故事，表達(dá)出對(duì)教育這個(gè)“宏大敘事”的認(rèn)知和主張。

巴大叔即“十大科學(xué)傳播人物”陳耀，是浙江的一位基層科學(xué)老師，以“山水田園課程”和“一千零一夜家庭實(shí)驗(yàn)室”為載體，帶著孩子們到大自然深處感受生命的律動(dòng)，在生活現(xiàn)場(chǎng)探索科學(xué)的奧秘。他眼中的知識(shí)和智慧，不只存在于課本和其他書(shū)籍，更存在于廣闊的山水自然和無(wú)邊的現(xiàn)實(shí)生活。他引領(lǐng)著孩子們忠實(shí)于自己的興趣、愛(ài)好和性情，忠實(shí)于自己的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)，喚醒未曾開(kāi)墾的心田，激發(fā)沉睡已久的潛能，拓展恐將成形的思維視野，打開(kāi)一扇扇門(mén)，推開(kāi)一扇扇窗，給他們開(kāi)辟一個(gè)新世界，讓他們?cè)谶@里發(fā)現(xiàn)自己、舒展自己、成就自己。

全書(shū)主體內(nèi)容分為上、下兩篇。上篇主要是巴大叔“山水田園課程”科學(xué)教育理念的闡發(fā)與呈現(xiàn)。他堅(jiān)信“真正的教育，其實(shí)都在我們的生活和生產(chǎn)之中”，注重“玩耍”的價(jià)值，看重想象力、創(chuàng)造力與行動(dòng)力的開(kāi)發(fā)。具體方式是將人文、科學(xué)和美育貫通起來(lái)，將一件事進(jìn)行多向度的挖掘，由單一而多維，由平面而立體，由生硬灌輸而自然生發(fā)。

下篇?jiǎng)t主要是巴大叔“家庭實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”中一些得意門(mén)生的才華展示：有快樂(lè)和憂傷并存的生活小發(fā)明家小富，有醉心于礦石研究和收藏的小談，有在爬寵界小有名氣的朱宸……他們分別在完全不同的領(lǐng)域找到了自己的坐標(biāo)，以專(zhuān)業(yè)的姿態(tài)和好學(xué)的品格彰顯當(dāng)代科學(xué)少年的風(fēng)采。

上篇和下篇之間可以說(shuō)是因果關(guān)系，也可以說(shuō)是進(jìn)階關(guān)系，統(tǒng)一于作者對(duì)教育傾注的熱情和對(duì)新生事物的好奇。全書(shū)敘述自然平實(shí)，以流暢的筆觸寫(xiě)出作者與巴大叔和他的學(xué)生們相遇的過(guò)程，如實(shí)轉(zhuǎn)述自己的所見(jiàn)所聞，真切地表達(dá)出自己的所思所想，還以口述的方式讓當(dāng)事人直接發(fā)聲，不藏掖，不粉飾，讓人讀來(lái)感覺(jué)親切，可交心，可信賴。

在作者袁敏的筆下，巴大叔熱愛(ài)生活、崇尚自然，對(duì)教育事業(yè)一腔深情，對(duì)學(xué)生有著出乎本能的信任和愛(ài)。學(xué)生在巴大叔的引領(lǐng)下向著陽(yáng)光成長(zhǎng)，展現(xiàn)出各自的個(gè)性魅力和遠(yuǎn)大志向。他們對(duì)巴大叔充滿禮敬與感激，師生相處親切有加，這從學(xué)生喊他的一系列別致的綽號(hào)可見(jiàn)一二：巴大叔、陳導(dǎo)導(dǎo)、陳淘金、陳特、耀哥等。

而作者在講述這個(gè)故事時(shí)，也傳達(dá)出她對(duì)教育的深刻理解，對(duì)孩子們擺脫應(yīng)試教育束縛而綻放出的非凡才華給予熱情的鼓勵(lì)和首肯，對(duì)教育領(lǐng)域敢于奮力一搏的“改革者”“夢(mèng)想家”“行動(dòng)派”由衷地稱許和禮贊。正如作者所言，自己不敢說(shuō)巴大叔的教育創(chuàng)新能否掀起教育改革的新浪潮，但是相信這樣的實(shí)踐探索“一定可以給我們千篇一律的課堂教學(xué)注入新鮮的活力”。

有意思的是，出版社在編輯時(shí)，將文中點(diǎn)題的、提綱挈領(lǐng)的、富含哲理意味的表述專(zhuān)門(mén)以鮮綠的色彩標(biāo)注出來(lái)。隨手翻閱圖書(shū)，“相比城市，鄉(xiāng)村自然教學(xué)資源更加豐富，山川、河流、田野、村莊，每一樣都可以成為生動(dòng)形象的教育資源”“教育，應(yīng)回歸到對(duì)人的培養(yǎng)；教師，不只是教書(shū)，更是育人”，這樣的句子直接跳入眼簾，營(yíng)造出“畫(huà)重點(diǎn)，敲黑板”的觀感，體現(xiàn)出編輯思路的體貼，更傳遞出編輯的感受、態(tài)度與心聲。

這部書(shū)，可以視為巴大叔、孩子們、作者和編者的四方聯(lián)手、有機(jī)互動(dòng)，共同奏響一曲呼喚和踐行快樂(lè)教育、生命教育、科學(xué)教育、本源教育的詠歌?！?/p>