朱萬峰

一、活動(dòng)背景

針對(duì)學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)記憶不持久、感悟不深刻的現(xiàn)象，無錫未成年人社會(huì)實(shí)踐基地原創(chuàng)性地提出了“學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力”的概念，對(duì)基地的課程進(jìn)行二次研發(fā)與迭代升級(jí)，通過打造課程的峰值體驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

針對(duì)當(dāng)下中學(xué)生耐挫力弱、心理承受能力差等特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)并開發(fā)了本次峰值體驗(yàn)式活動(dòng)，旨在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，升華其學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、活動(dòng)主題

翻越畢業(yè)墻。

三、活動(dòng)目標(biāo)

認(rèn)知方面：正確認(rèn)識(shí)自我，重塑對(duì)學(xué)習(xí)意義、價(jià)值的感知和對(duì)美好生活的感知。

情感方面：體會(huì)到成就感和榮耀感，增強(qiáng)奉獻(xiàn)精神和集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

行為方面：提升學(xué)習(xí)動(dòng)力和現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力。

四、活動(dòng)對(duì)象

高二年級(jí)學(xué)生。

五、活動(dòng)時(shí)間

90分鐘。

六、活動(dòng)實(shí)施

本次活動(dòng)分為兩個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段：情境導(dǎo)入 介紹規(guī)則

1.創(chuàng)設(shè)情境

深夜，巡邏艇撞上了海面上的油輪，要想活命就只能爬上游輪高達(dá)3.5 米的甲板。艇上沒有任何攀爬工具，現(xiàn)在我們面前的這面高3.5米的墻就是油輪的掛板，上面的平臺(tái)就是油輪的甲板，大家需要在最短的時(shí)間內(nèi)徒手爬上甲板。

2.介紹活動(dòng)規(guī)則、流程

活動(dòng)規(guī)則：全班徒手翻越，從墻背部扶梯下來后就不能繼續(xù)參與翻越。

學(xué)生活動(dòng)流程：

（1）學(xué)生嘗試翻越。

（2）根據(jù)嘗試翻越中出現(xiàn)的問題對(duì)方案進(jìn)行優(yōu)化。

（3）宣誓及翻越畢業(yè)墻。

（4）活動(dòng)評(píng)價(jià)及交流分享。

（5）宣布拓展延伸的新任務(wù)。

3.出示活動(dòng)評(píng)價(jià)表（見表1）

表1 綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)表

4.制定活動(dòng)方案，嘗試翻越

（1）學(xué)生初步討論并制定“畢業(yè)墻”翻越方案（見下頁表2）。

表2 《畢業(yè)墻》翻越方案

教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生注意團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作，引導(dǎo)學(xué)生反思初步方案中存在的安全隱患。如采用什么方式翻越畢業(yè)墻？這種方式在翻越過程中可能會(huì)出現(xiàn)哪些安全隱患？你們又準(zhǔn)備如何去解決？

（2）小分隊(duì)按照初定方案進(jìn)行嘗試翻越。

教師指導(dǎo)：時(shí)刻關(guān)注學(xué)生翻越過程中可能出現(xiàn)的安全隱患，全程提醒學(xué)生做好安全保護(hù)措施；及時(shí)觀察、記錄學(xué)生在活動(dòng)過程中的閃光點(diǎn)和不足之處，為試翻越分析做準(zhǔn)備。

（3）學(xué)生集中討論并分析小分隊(duì)翻越情況，優(yōu)化方案，設(shè)定翻越時(shí)間目標(biāo)。

教師指導(dǎo)：以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生反思優(yōu)化方案；觀察、記錄學(xué)生的行為表現(xiàn)并記錄，為活動(dòng)總結(jié)做準(zhǔn)備。

【環(huán)節(jié)解析】通過前置的評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)學(xué)生策劃翻越方案、實(shí)施翻越，耳目一新的教學(xué)情境和自主探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生欣喜時(shí)刻的產(chǎn)生。

第二階段：實(shí)踐階段

1.集體宣誓

學(xué)生手拉手，圍成圈，進(jìn)行宣誓：“重要的不是我，而是我們！”

2.正式翻越

學(xué)生按照活動(dòng)方案進(jìn)行翻越。

教師指導(dǎo)：時(shí)刻關(guān)注學(xué)生翻越過程中可能出現(xiàn)的安全隱患，全程提醒學(xué)生做好安全保護(hù)措施，及時(shí)觀察、記錄學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過程中的閃光點(diǎn)和不足之處，為活動(dòng)總結(jié)做準(zhǔn)備。

3.分享提高

（1）學(xué)生自由發(fā)言，暢談活動(dòng)感想。

（2）教師選擇在翻越過程起重要作用的學(xué)生分享感想，樹立典型人物。

【環(huán)節(jié)解析】通過沉浸式的體驗(yàn)，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中獲得榮耀時(shí)刻、連接時(shí)刻，體會(huì)成就感和榮耀感，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。一個(gè)又一個(gè)里程碑式的打卡進(jìn)階任務(wù)，讓學(xué)生獲得一次又一次的榮譽(yù)感。

七、活動(dòng)反思

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！睂?shí)踐教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。以峰值體驗(yàn)為實(shí)踐教育載體，設(shè)計(jì)符合情境體驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，能夠極大促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，升華其學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)動(dòng)力。實(shí)踐教育者需要挖掘素材，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，創(chuàng)造出符合新時(shí)代素質(zhì)教育的實(shí)踐教育模式，推動(dòng)實(shí)踐教育改革發(fā)展。