劉海鷗

一、活動背景

江蘇省連云港市是一個依山傍海的海濱城市，南面是云臺山脈，北面是黃海。這里四季分明，山上種著許多果樹，其中櫻桃樹是每年春天最先開花的果樹，大片的櫻桃花遍布山野，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，美麗極了。當(dāng)我們吃著酸酸甜甜的櫻桃時，有沒有想過櫻桃除了食用之外，還有哪些用處呢？櫻桃樹的生長過程又是怎樣的呢？為了引導(dǎo)學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的櫻桃，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力，我設(shè)計并開展了此次活動。

二、活動主題

又見櫻桃紅。

三、活動目標(biāo)

認(rèn)知方面：了解櫻桃的生長過程、花期、種類、價值等相關(guān)知識。

情感方面：感受家鄉(xiāng)人民的勤勞，增強親近家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

行為方面：增強組織活動的能力、合作交流的能力、主動探究的能力，提升現(xiàn)場學(xué)習(xí)力。

四、活動對象

四年級學(xué)生。

五、活動時間

活動共計10個課時，其中課內(nèi)4課時，課外實踐6課時，總時長約2個月。

六、活動實施

本次活動分為三個階段進(jìn)行。

第一階段：選題階段

1.確定研究主題

組織學(xué)生踏春，學(xué)生近距離觀察櫻桃樹，確定研究主題。

2.確定子課題

學(xué)生自由分組，推選組長，制定研究方案，填寫小組活動方案設(shè)計表（見下頁表1）。

表1 ________小組活動方案

【環(huán)節(jié)解析】制定研究方案的過程就是學(xué)生交流能力、合作能力提升的過程，這不僅是一個知識獲取的過程，也是個體不斷生長的過程。

第二階段：實施階段

1.查找資料

各小組查找有關(guān)櫻桃的資料，了解櫻桃的種類、功效，并對收集到的資料進(jìn)行整理。

2.觀察記錄

學(xué)生每周去學(xué)校附近的山上進(jìn)行觀察、拍照，記錄櫻桃樹的成長過程。

3.市場調(diào)查

學(xué)生到學(xué)校附近的市場和水果店進(jìn)行市場調(diào)查，將目前市面上的櫻桃從名稱、外觀、顏色、重量等方面做分類。

4.探究櫻桃的作用

（1）教師提問：櫻桃除了可以直接食用外，還有什么作用呢？

（2）學(xué)生查找資料，在生活中尋找櫻桃制品，發(fā)現(xiàn)原來櫻桃還有藥用價值。

櫻桃酒：美容養(yǎng)顏，抗炎解毒，緩解關(guān)節(jié)疼痛。

櫻桃醋：緩解眼睛干澀、疲勞，補血養(yǎng)血，降低血脂和血壓。

櫻桃枸杞酒：主治風(fēng)濕、關(guān)節(jié)疼痛麻木、腿腳不利。

5.制作櫻桃酒和櫻桃醋

（1）櫻桃酒（醋）：櫻桃洗凈去果柄、晾干（曬干），取適量櫻桃加上白酒或白醋放在密封的瓶中，釀制30天。

（2）櫻桃藥酒：櫻桃洗凈去果柄、晾干（曬干），取適量櫻桃加上蜈蚣（或蜈蚣干）放在密封的瓶中，釀制30天。

【環(huán)節(jié)解析】綜合實踐活動具有綜合性和開放性的特征，學(xué)生在接觸自然、親近自然的過程中，逐步激發(fā)探究的欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性。

第三階段：成果展示 多元評價

1.小組匯報

學(xué)生分小組匯報活動過程和活動感受，展示小組研究成果。

2.小組互動

（1）你對其他小組的研究內(nèi)容有什么疑問？

（2）你對其他小組的研究方法有什么建議？

（3）你對其他小組的研究成果有什么看法？

3.活動評價

（1）自評、他評：評價本組及個人活動情況，評價本組成員及其他小組成員的活動情況，并完成評價表（見下頁表2）。

表2 綜合實踐活動過程評價表

（2）評選優(yōu)秀小組和優(yōu)秀組員，并說明評選理由。

【環(huán)節(jié)解析】評價在活動過程中是一個重要環(huán)節(jié)，從學(xué)習(xí)態(tài)度、組織合作、實踐能力三個維度對學(xué)生進(jìn)行多元評價，既可以激發(fā)學(xué)生參與的積極性，也能幫助學(xué)生更好地提升現(xiàn)場學(xué)習(xí)力。

七、活動反思

（一）貼近自然，培養(yǎng)學(xué)生豐富情感

本次綜合實踐活動帶領(lǐng)學(xué)生走近大自然，觀察櫻桃樹從開花到結(jié)果的過程。學(xué)生通過采訪、查找資料等方式探究櫻桃的作用及功效。在這一系列活動過程中，學(xué)生用眼睛去觀察，用心靈去感觸，用自己的方式去探究，感受人與自然的密切聯(lián)系，激發(fā)熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情感。

（二）實踐探究，提升學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)力

在當(dāng)前社會背景下，個人化的實踐性知識、內(nèi)在品質(zhì)、能力等越來越受到關(guān)注，而這些需要我們帶領(lǐng)學(xué)生突破教室，來到現(xiàn)場，真正感受學(xué)習(xí)的意義和價值。本次活動中，學(xué)生通過觀察、調(diào)查、搜集資料、小組討論等活動，提升了交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力。

（三）多元評價，共促學(xué)生綜合素養(yǎng)

綜合實踐活動的評價標(biāo)準(zhǔn)不能過于單一，要符合多元價值取向。本次綜合實踐活動的評價采取學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師點評相結(jié)合的方式，評價自由、民主。同時，教師在學(xué)生活動過程中給予適時的評價，根據(jù)每個學(xué)生的具體情況，確定學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，依據(jù)學(xué)生特點給予相應(yīng)的評價。如此，學(xué)生才能從教師的評價中進(jìn)行總結(jié)和反思，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力的提升。