張變亞

（蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué) 國際商務(wù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730060）

文科類學(xué)生創(chuàng)業(yè)只會(huì)“紙上談兵”，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識(shí)，而擁有深厚功底的理工科學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“主角”。高職物流管理專業(yè)在新時(shí)代、新形勢(shì)下，如何依托學(xué)科專業(yè)特色，將專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，探索出適合本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式，成為亟待解決的問題。

1 物流管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的發(fā)展與實(shí)踐

在“十三五”規(guī)劃起始年，蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)國際商務(wù)學(xué)院就強(qiáng)烈意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要意義，在客觀分析時(shí)代特征和社會(huì)需求、深入總結(jié)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開展了一系列卓有成效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐。

1.1 人才培養(yǎng)方面

在人才培養(yǎng)工作中，學(xué)校于2016年，就開始逐步開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)必修課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)選修課，全面支持各類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和實(shí)踐（包括創(chuàng)辦企業(yè)）等活動(dòng)，成為較早開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的高職院校之一。在2021年電子商務(wù)本科專業(yè)培養(yǎng)方案的制定過程中，國際商務(wù)學(xué)院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入本科教學(xué)的思路，進(jìn)一步做到了“盡早布局、全面推進(jìn)、系統(tǒng)規(guī)劃、有效融合”。經(jīng)過深入分析和詳細(xì)論證，在培養(yǎng)方案中增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模塊，設(shè)立6個(gè)學(xué)分的三門專業(yè)限選課程，學(xué)生需修夠6個(gè)學(xué)分（含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課2個(gè)學(xué)分）方可畢業(yè)。同時(shí)，為鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)和科技競(jìng)賽，規(guī)定學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽、完成科研課題、創(chuàng)建公司或者項(xiàng)目等均可計(jì)算為相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分。另外，學(xué)校從2017年開始不斷修訂、完善人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，協(xié)同推進(jìn)課內(nèi)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)踐，積累了豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。

國際商務(wù)學(xué)院在修訂2019年人才培養(yǎng)方案時(shí)，物流管理專業(yè)率先提出工匠精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力貫穿始終的要求。各專業(yè)要充分利用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地、校外實(shí)習(xí)基地等資源，合理設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程和調(diào)整實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，各專業(yè)綜合性實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)比例要高于15%；強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容要選取有一定的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，面向行業(yè)和區(qū)域，結(jié)合社會(huì)、企業(yè)活動(dòng)實(shí)際，重視學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)要把第二課堂有機(jī)融入到人才培養(yǎng)方案中，讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)，參加學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽和各種職業(yè)資格證書考試等活動(dòng)，豐富第二課堂。

1.2 平臺(tái)建設(shè)方面

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺(tái)與載體建設(shè)中，也經(jīng)歷了由財(cái)經(jīng)商貿(mào)實(shí)訓(xùn)拓展到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、由從屬依托升格到專門設(shè)置的過程。2015年國際商務(wù)學(xué)院以省級(jí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工程中的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為契機(jī)，優(yōu)化和整合既有實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，成立了電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)中心，并于2016年3月通過專家組驗(yàn)收，被甘肅省教育廳確定為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)電子商務(wù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。

隨著省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)，在財(cái)經(jīng)商貿(mào)類教學(xué)體系和實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)逐步完善的基礎(chǔ)上，學(xué)校逐漸認(rèn)識(shí)到，對(duì)于財(cái)經(jīng)商貿(mào)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)而言，各專業(yè)學(xué)生往往只對(duì)本專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)有所了解和掌握，缺乏對(duì)企業(yè)運(yùn)營和商業(yè)活動(dòng)的全方位模擬訓(xùn)練和實(shí)踐，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)思維，因此需要通過資源整合，建立一個(gè)涵蓋企業(yè)運(yùn)營管理全過程的教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，進(jìn)一步將以“驗(yàn)證性和演示性”為主體的模擬教學(xué)拓展到以“開放性和實(shí)戰(zhàn)性”為主的實(shí)訓(xùn)教學(xué)上來。

思路決定發(fā)展道路，學(xué)校立足于財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際需求，積極融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，有效拓展實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)涵結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了涵括公共基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)等四大實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊，形成了線上線下融合、注重過程體驗(yàn)、突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)新體系。在這一思路指引下，學(xué)校于2015年年底開始籌劃建設(shè)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地”并于2016年12月建成。該實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)場(chǎng)地使用面積達(dá)700m，設(shè)施設(shè)備總值達(dá)500余萬元，按照教學(xué)功能可劃分為：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)區(qū)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)測(cè)評(píng)區(qū)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)區(qū)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)金融區(qū)、互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析區(qū)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路演區(qū)，學(xué)生通過在這些實(shí)訓(xùn)區(qū)域的實(shí)踐，可實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新思維—訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)能力—評(píng)估創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目—模擬企業(yè)運(yùn)營—孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等系統(tǒng)化教學(xué)活動(dòng)。

1.3 機(jī)構(gòu)建設(shè)方面

在組織機(jī)構(gòu)建設(shè)中，整改了以往多頭分散管理的狀況，全面整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，為進(jìn)一步提升學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平做出實(shí)質(zhì)性工作。2017年6月，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院正式成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，中心隸屬學(xué)?？萍继巹?chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公室管理，全面負(fù)責(zé)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)，為其提供技術(shù)支持、資金扶持和項(xiàng)目輔導(dǎo)。具體做法：設(shè)立大學(xué)生課外科技活動(dòng)基金，積極推進(jìn)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”，聘請(qǐng)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師為學(xué)校師生培訓(xùn)，一對(duì)一診斷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培育校內(nèi)具有專業(yè)特色的項(xiàng)目，組織校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍等，著力培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2 構(gòu)建“學(xué)科競(jìng)賽+項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

2.1 改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，提出了“IPE”創(chuàng)業(yè)教育理念

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，國際商務(wù)學(xué)院本著“借鑒＋創(chuàng)新”的原則，借鑒供應(yīng)鏈業(yè)務(wù)流程再造理論，遵循工作流科學(xué)系統(tǒng)原理，提出了“從一個(gè)想法到一個(gè)項(xiàng)目再到一個(gè)企業(yè)（From an Idea to a Project and to an Enterprise）”的教育理念，構(gòu)建具有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，即首先通過專業(yè)課教學(xué)，加之校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師線上線下指導(dǎo)，依托VBSE實(shí)訓(xùn)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和潛能開發(fā)，先讓學(xué)生產(chǎn)生比較明確的想法（Idea），即創(chuàng)業(yè)初期的愿望，做什么樣的產(chǎn)品或者提供什么樣的服務(wù)；其次通過學(xué)科競(jìng)賽和第二課堂進(jìn)行項(xiàng)目論證與推演，融合專業(yè)核心課程中所學(xué)的理論與技能，通過數(shù)據(jù)分析、項(xiàng)目測(cè)評(píng)、工商注冊(cè)、稅務(wù)登記、銀行開戶、金融借貸、路演展示等仿真實(shí)踐，使之成為一個(gè)可實(shí)施的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（Project），入駐大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心，參加各種學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)演練，等創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成熟之后，開展商場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)如企業(yè)運(yùn)營、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營銷等實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)，形成各具特色的產(chǎn)品或服務(wù)模式，最后再創(chuàng)建企業(yè)（Enterprise），接受市場(chǎng)挑戰(zhàn)，從而完成一個(gè)輪次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)過程，如圖1所示。

圖1 IPE創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式

在這種凸顯現(xiàn)實(shí)、融合體驗(yàn)、學(xué)練相長、逐步深入的理念指引下，為學(xué)生營造出一個(gè)開放式、沉浸式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，構(gòu)建起一個(gè)既有邏輯理性又頗具人文關(guān)懷的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系，可以讓學(xué)生循著一個(gè)流程明確、鏈條清晰的路徑進(jìn)行不斷嘗試和探索，可最大限度地啟迪學(xué)生的創(chuàng)新靈感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，從而切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.2 搭建更加多元的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)載體

在平臺(tái)拓展上，2015年8月，國際商務(wù)學(xué)院建成了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地和眾創(chuàng)空間，為物流管理專業(yè)學(xué)生和廣大創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)建了良好的創(chuàng)業(yè)空間，為實(shí)現(xiàn)“IPE”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式搭建平臺(tái)。2016年3月，國際商務(wù)學(xué)院申報(bào)的電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)中心，通過省教育廳專家組驗(yàn)收，被甘肅省教育廳確定為省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。

在產(chǎn)教融合上，2018年4月，學(xué)校與北京絡(luò)捷斯特科技公司成立“長風(fēng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，學(xué)院的成立不但為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與發(fā)展注入了新的活力，而且也可憑企業(yè)先進(jìn)的實(shí)踐育人理念、雙贏的產(chǎn)教融合模式、開放的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、強(qiáng)大的教育服務(wù)體系，探索構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的創(chuàng)新型教學(xué)模式，共同推動(dòng)教育與產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作探索出新的道路。

2.3 夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)踐成果

2.3.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽取得優(yōu)異成績

近年來，學(xué)校積極組織學(xué)生參加全省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全省大學(xué)生“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等多項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，取得了優(yōu)異成績，近年來先后榮獲省級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)30余項(xiàng)，國家級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)10余項(xiàng)，其中2020年，學(xué)校學(xué)生參加第六屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽甘肅省分賽，榮獲金獎(jiǎng)5項(xiàng)，銀獎(jiǎng)1項(xiàng)，學(xué)校獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，所獲金獎(jiǎng)數(shù)量占職教主賽道金獎(jiǎng)總量的四分之一。同年11月在全國總決賽中榮獲職教賽道銀獎(jiǎng)，是甘青地區(qū)唯一進(jìn)軍決賽現(xiàn)場(chǎng)比賽的高職院校。

2020年11月，國際商務(wù)物流管理專業(yè)學(xué)生參加第十二屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中，《“一帶一路”戰(zhàn)略下——中國傳統(tǒng)文化國際化創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目》榮獲省級(jí)特等獎(jiǎng)，全國總決賽中榮獲三等獎(jiǎng)，這是學(xué)校財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生首次在“挑戰(zhàn)杯”中取得的歷史性突破。

2021年，學(xué)校學(xué)生參加第七屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽甘肅省分賽，榮獲金獎(jiǎng)13項(xiàng)，銀獎(jiǎng)8項(xiàng)，銅獎(jiǎng)3項(xiàng)，這是學(xué)校參賽以來項(xiàng)目數(shù)最多、參賽人數(shù)最多、獲得獎(jiǎng)項(xiàng)最多的一次，學(xué)校再次獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，其中財(cái)經(jīng)商貿(mào)類物流管理專業(yè)學(xué)生獲得金獎(jiǎng)兩項(xiàng)，分別是《千藝服裝租賃》《半邊天—助力鄉(xiāng)村留守婦女追夢(mèng)計(jì)劃》。

2.3.2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)創(chuàng)歷史新高

要通過實(shí)踐來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而實(shí)踐的載體就是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。2019年，學(xué)校獲批了21項(xiàng)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，是近年來申報(bào)和獲批項(xiàng)目數(shù)量最多的一年，其中，創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目18項(xiàng)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目3項(xiàng)。2020年，國際商務(wù)學(xué)院財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類物流管理專業(yè)立項(xiàng)兩項(xiàng)：國家級(jí)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目一項(xiàng)，《大學(xué)生電商運(yùn)營商業(yè)視覺傳達(dá)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目》，項(xiàng)目編號(hào)202010838003X；省級(jí)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目一項(xiàng)，《我的廚房—優(yōu)鮮味O2O項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)實(shí)踐》，項(xiàng)目編號(hào)S202010838020S。

校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)更是不勝枚舉，如財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生校級(jí)立項(xiàng)的有：2017年創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目《甄品農(nóng)莊》；2018年創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目《域內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品校企合作電商運(yùn)營創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目》；2019年物流管理特色創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目《大學(xué)生校園菜鳥快遞驛站》；2019年物流管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)種子項(xiàng)目《千藝服裝租賃在線創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目》獲得學(xué)校資助金2 000元。

2.3.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目取得突破

國際商務(wù)學(xué)院在教學(xué)改革實(shí)踐過程中，獲得了多項(xiàng)立項(xiàng)：如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目（1項(xiàng)）與一般項(xiàng)目（3項(xiàng)）中物流管理專業(yè)占據(jù)半壁江山；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)名師1人（國際商務(wù)學(xué)院專業(yè)帶頭人）；省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)（物流管理），全國電商行指委教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)（電子商務(wù)）；學(xué)校在2018年獲得甘肅省教育廳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革示范院校，財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革貢獻(xiàn)突出。

3 “學(xué)科競(jìng)賽+項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革推廣與應(yīng)用

自2015年，學(xué)院物流管理與電子商務(wù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，針對(duì)高職院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新做了大量理論探討和實(shí)踐，遵循“IPE”的理念思路，以學(xué)生為主體，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，踐行“學(xué)科競(jìng)賽+項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的創(chuàng)新模式。

2017年3月，國際商務(wù)學(xué)院物流管理專業(yè)學(xué)生陳騫、張海相在專業(yè)課老師的指導(dǎo)下創(chuàng)建千藝服裝租賃有限公司，經(jīng)過三年的市場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)與競(jìng)爭(zhēng)，公司運(yùn)營良好，線下門店已開三家，注冊(cè)資本30萬元。三年?duì)I業(yè)收入突破90萬元，合作客戶達(dá)40多家，提供的實(shí)習(xí)人次198人次。這是學(xué)校物流管理專業(yè)學(xué)生第一個(gè)成功創(chuàng)建的公司，《千藝服裝租賃》學(xué)創(chuàng)項(xiàng)目有力地證實(shí)了“IPE”創(chuàng)業(yè)模式的成功與影響力。

2016年3月，學(xué)院建成第一個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室—電子商務(wù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，協(xié)同校內(nèi)與企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，搭建了一個(gè)涵蓋企業(yè)運(yùn)營管理全過程的教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，保障學(xué)生完成創(chuàng)新思維培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)估、企業(yè)運(yùn)營模擬、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化等“一站式、鏈條式”的系統(tǒng)化教學(xué)活動(dòng)。對(duì)西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革產(chǎn)生了良好的引領(lǐng)與示范效應(yīng)。

2016~2019級(jí)專業(yè)學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)型實(shí)訓(xùn)中，總共有12個(gè)班、128人參加了創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)調(diào)查實(shí)訓(xùn)，形成市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告64份；共28個(gè)班進(jìn)行了VBSE綜合實(shí)訓(xùn)，組成模擬公司經(jīng)營和策劃了30多種產(chǎn)品，形成策劃書56份，形成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目12個(gè)，參加學(xué)科競(jìng)賽取得優(yōu)異成績。

近三年學(xué)院物流管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)率連續(xù)保持在96%以上，學(xué)生入學(xué)成績高居省內(nèi)高職院校之首，形成了良好的招生就業(yè)局面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革成果得到了行業(yè)和社會(huì)認(rèn)可。

4 “學(xué)科競(jìng)賽+項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革創(chuàng)新點(diǎn)

4.1 創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐模式——“IPE”模式

“IPE”模式的提出遵循工作流系統(tǒng)原理和企業(yè)業(yè)務(wù)流程再造理論，具有科學(xué)性和可操作性。近三年，國際商務(wù)學(xué)院圍繞生產(chǎn)型服務(wù)業(yè)新商科專業(yè)集群進(jìn)行了人才培養(yǎng)方案的修訂和完善，創(chuàng)建立體、多元的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，建設(shè)成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心和眾創(chuàng)空間，多主體開展學(xué)創(chuàng)項(xiàng)目，并取得了可喜的成績。

4.2 構(gòu)建開放式協(xié)同教學(xué)服務(wù)環(huán)境

構(gòu)建以“學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、交流、分享”為核心的線上線下相結(jié)合的協(xié)同教學(xué)服務(wù)環(huán)境與實(shí)訓(xùn)基地，為人才培養(yǎng)、企業(yè)培訓(xùn)、師資培訓(xùn)、教學(xué)交流、教學(xué)研究創(chuàng)造了有利條件。近三年校企共建4大實(shí)訓(xùn)基地17個(gè)實(shí)訓(xùn)室，總投資2 800余萬元，占地面積1 800平方米，基本滿足了專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。

4.3 引入輔導(dǎo)員教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制

在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中引入輔導(dǎo)員教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制，把學(xué)生日常管理、活動(dòng)管理、獎(jiǎng)助學(xué)管理等思政工作與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程科學(xué)、有序地結(jié)合起來。將輔導(dǎo)員思政管理工作與就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合，從檔案管理向就業(yè)創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)化生涯腳印成長的跟蹤轉(zhuǎn)化。

4.4 將育人標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接

將就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)與社會(huì)用人需求相結(jié)合，從課程考核標(biāo)準(zhǔn)向企業(yè)人才選拔標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化。圍繞多維協(xié)同人才培養(yǎng)模式與“IPE”創(chuàng)業(yè)模式，采用“內(nèi)容精、技能高、項(xiàng)目實(shí)、學(xué)生創(chuàng)”的教學(xué)理念，以學(xué)創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)施為主線，將育人標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，重構(gòu)課程體系。

5 結(jié)束語

“學(xué)科競(jìng)賽+項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的IPE模式的構(gòu)建與應(yīng)用，有效解決了物流管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)中偏理論、少實(shí)踐的問題。通過創(chuàng)建立體、多元的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，多主體開展學(xué)創(chuàng)項(xiàng)目，完善了校內(nèi)外結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)了一支專兼職結(jié)合的雙師型教師隊(duì)伍，在學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)及綜合素質(zhì)的提升方面取得了實(shí)質(zhì)性突破，有效提升了專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。