■文/定西市通渭縣幼兒園 盧麗榮

玩具像是有魔力一樣，每個幼兒天生都會被其吸引。對于幼兒來說，玩具不僅僅是玩耍的道具，也不僅僅是用來消磨時間的用具，還是認知世界的工具。玩具雖然小，卻能玩出大智慧。家長作為幼兒教育的主體之一，對幼兒認識世界、形成良好的文化素養(yǎng)有著潛移默化的影響。家長可以從幼兒玩具入手，選擇適當?shù)耐婢?，通過科學的玩法引導，幫助幼兒在感受玩具帶來快樂的同時，也能收獲成長。

一、玩具選擇要適宜

幼兒由于年齡較小，在玩具種類和款式的選擇上往往不能獨立完成，這就需要家長進行科學的引導。家長要綜合考慮玩具的適宜性以及幼兒的年齡、智力、興趣、發(fā)展水平等因素，引導幼兒通過制作玩具、借用玩具和購買玩具等途徑獲得喜歡且適合的玩具。在制作玩具的過程中，家長可以和幼兒共同收集生活中的廢舊材料，在動手動腦的操作中，感受變廢為寶的快樂，提升動手能力，增進親子關系。在借用玩具的過程中，家長應引導幼兒通過正確的交流方式與同伴溝通，學會表達，學會分享。在購買玩具時，家長可以和幼兒共同探討應該如何選擇玩具，引導幼兒樹立正確的價值觀和消費觀，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約、適度消費的良好習慣。

二、玩法指導要科學

如何將玩具玩“活”，更好地挖掘其中的游戲價值，幫助幼兒提升動手能力、探索能力和創(chuàng)造力，這是需要家長不斷思考的問題。

玩具不同，玩法不同，即便是同一款玩具也可能會有不同的玩法。拿到玩具后，家長可以陪伴幼兒一起先認識玩具的構造，了解不同零件或組成結構的名字，然后引導幼兒基于已有經驗發(fā)散思維，探索它們的作用和玩 法，激發(fā)幼兒的探究欲。例如，拼圖是一款能夠鍛煉幼兒智力和耐力的玩具，在實際開始拼圖之前，家長可以和幼兒一起觀察拼圖的盒子，認知拼圖最終成型的模樣，在大腦中建構初步的印象，引導幼兒觀察拼圖每片形狀是否相同，鼓勵他們思考如何根據(jù)形狀和圖像找到正確的拼接方法。

家長科學的指導方法，不僅能夠激發(fā)幼兒游戲的興趣，更能使他們在游戲的過程中收獲快樂與成長。

三、廢舊玩具再利用

大多數(shù)家長處理廢舊玩具的方式就是扔掉，其實這并不是一種明智的做法，容易養(yǎng)成幼兒奢侈浪費的習慣。家長可以先把廢舊玩具收集起來，然后邀請幼兒一起思考“如何重復利用玩具”。

比如：玩具小貨車是游戲中必不可少的運輸設備，深受幼兒喜歡。但是玩得頻次高了，玩具貨車不是破舊了就是零件壞了，只能報廢。這時家長可以引導幼兒思考，怎樣將廢舊的小貨車重復利用。比如貨車車廂可以用來種花，貨車的零件可以用到其他玩具車上，或是把它拆了做成其他的東西等。幼兒在思考的過程中思維能力和想象能力得以提升，在改造的過程中動手能力也得到了鍛煉，無形中還養(yǎng)成了廢物利用、勤儉節(jié)約的好習慣。

玩具是幼兒探索世界的橋梁，在玩具的選擇上，家長應更多地站在幼兒的角度，綜合考慮幼兒的年齡、興趣和發(fā)展特點，幫助他們進行適宜的選擇，通過探索多樣的玩法，引導幼兒發(fā)散思維，借助廢物利用讓廢舊玩具煥發(fā)新的生命力，讓幼兒在游戲中獲得綜合能力的提升。