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        基于關(guān)鍵屬性匹配的網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源快速整合研究

        2022-08-17 11:44:18張潔張楠
        微型電腦應(yīng)用 2022年7期
        關(guān)鍵詞:資源整合教學(xué)資源資源

        張潔, 張楠

        (1. 陜西中醫(yī)藥大學(xué), 體育部, 陜西, 咸陽 712046;2. 西京學(xué)院, 機械工程學(xué)院, 陜西, 西安 710123)

        0 引言

        學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,在學(xué)生培養(yǎng)過程中,有一種教育形式是無法被取代的,這就是體育教育[1]。加強體育教育,能夠增強青少年的身體素質(zhì),使學(xué)生擁有挑戰(zhàn)精神,從而更加從容面對其他挑戰(zhàn)[2]。當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育的深入發(fā)展與深化改革,也為體育教育工作的深入開展提供了契機。然而此時我們也需要清醒的認識到我國體育教育當(dāng)前的實際發(fā)展現(xiàn)狀,即很多農(nóng)村地區(qū)受到觀念、經(jīng)費、器材、場地、師資等多種因素的影響,尚未開展體育教育或僅能開展十分有限的體育教育[3]。也有很多地區(qū)不重視體育教育,上課時間往往被文化課占用,因此我們必須更好的貫徹、領(lǐng)會我國的教育方針,正確認識體育教育的位置與重要性,切實推進體育教育的深入發(fā)展[4]。這就需要對網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源進行整合利用,加強教育的公平性,實現(xiàn)各地區(qū)體育教育的均衡發(fā)展。

        對于網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源整合問題,國外很多高校之間都會進行體育教學(xué)資源的共享,因此體育教學(xué)資源整合發(fā)展水平整體較高。有學(xué)者提出了一種基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源整合方法,還有學(xué)者提出了一種基于物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源整合方法。而國內(nèi)對于網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源整合問題的研究主要針對網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源的利用、開發(fā)以及內(nèi)容等方面。有學(xué)者提出一種大數(shù)據(jù)技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源整合方法,主要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源整合,并在高校中對該方法進行實踐,取得了不錯的應(yīng)用效果。

        綜合以往該領(lǐng)域的研究成果,將關(guān)鍵屬性匹配思想應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源整合問題的研究中,設(shè)計了一種基于關(guān)鍵屬性匹配的網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源快速整合方法,以此實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源的迅速整合。

        1 網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源快速整合方法

        1.1 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)集

        對網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)集進行構(gòu)建,構(gòu)建的元數(shù)據(jù)集共包括資源核心元素十五個[5]。具體屬性與內(nèi)容如表1所示。

        表1 資源核心元素具體屬性與內(nèi)容

        1.2 基于關(guān)鍵屬性匹配的元數(shù)據(jù)方案設(shè)計

        根據(jù)關(guān)鍵屬性匹配思想對網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)方案進行設(shè)計,設(shè)計的元數(shù)據(jù)方案具體包括網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源快速整合的系統(tǒng)需求、規(guī)范控制流程、著錄規(guī)則、置標(biāo)方案、應(yīng)用綱要、元數(shù)據(jù)定義及元素集[6]。具體設(shè)計流程如圖1所示。

        設(shè)計方案具體如表2所示。

        1.3 映射元數(shù)據(jù)

        由于網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)具有多個格式,在進行資源整合時,互操作性方面存在一些問題,因此通過映射元數(shù)據(jù)實現(xiàn)不同格式之間的透明化處理[7]。在映射元數(shù)據(jù)時,需要通過構(gòu)建資源描述框架對各種網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)格式進行描述,從而將元數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成不同的格式[8]。

        構(gòu)建的資源描述框架的具體結(jié)構(gòu)如圖2所示。

        1.4 構(gòu)建資源快速整合平臺

        通過構(gòu)建資源快速整合平臺對網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)進行整合,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源的統(tǒng)一服務(wù)與快速搜索[9]。

        構(gòu)建的資源快速整合平臺的架構(gòu)共由五層構(gòu)成,具體描述如下:

        應(yīng)用整合層能夠?qū)崿F(xiàn)應(yīng)用的擴展和延伸,所使用的技術(shù)包括門戶技術(shù)、Web 2.0模式支撐技術(shù)、搜索技術(shù)以及協(xié)同技術(shù)[10]。

        平臺整合層能夠?qū)崿F(xiàn)體育教學(xué)資源整合的平臺化,也就是在對底層資源進行整合的同時,對上層應(yīng)用實施組件化處理[11]。所使用的技術(shù)包括中間件技術(shù)、Web服務(wù)技術(shù)、SOA技術(shù)。

        表2 設(shè)計方案

        圖2 資源描述框架的具體結(jié)構(gòu)

        數(shù)據(jù)整合層主要負責(zé)實現(xiàn)數(shù)據(jù)的利用和管理,包括跨平臺的數(shù)據(jù)交換、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)倉庫構(gòu)建以及數(shù)據(jù)的分布管理和存儲[12]。所使用的技術(shù)具體包括數(shù)據(jù)交換技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)以及數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)等。

        基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)整合層負責(zé)整合異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)時所涉及的傳輸、采集技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息資源集中存儲的技術(shù)[13]。其使用的技術(shù)具體包括網(wǎng)絡(luò)管理存儲技術(shù)、異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的轉(zhuǎn)換協(xié)議技術(shù)。

        標(biāo)準規(guī)范層能夠提供網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源整合過程中的一系列標(biāo)準,以實現(xiàn)理想化的整合[14]。標(biāo)準規(guī)范層具體可以分為三層:信息規(guī)范和組織層、信息表示層、基礎(chǔ)通信層。

        所構(gòu)建的資源快速整合平臺選用C/S結(jié)構(gòu),平臺的菜單設(shè)計共分為三層,一層是主菜單,具體項目包括操作、文件、程序;二層是二級菜單,具體項目包括程序的關(guān)閉、最小化、最大化,文件的保存、打開,操作的添加;三層是三級菜單,具體項目包括添加菜單所對應(yīng)的解說視頻添加、貼圖視頻添加、背景聲音添加、圖片展示添加、貼圖添加、提示文字添加、文字添加[15]。平臺的軟件環(huán)境配置為X3D Edit 2.3、BS Contact。

        資源快速整合平臺的具體運行流程如圖3所示。

        圖3 資源快速整合平臺的具體運行流程

        2 應(yīng)用實驗方案

        2.1 實驗設(shè)計

        在實驗中,對某大學(xué)城的網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源進行快速整合。該大學(xué)城建設(shè)于2001年,占地達到40平方公里以上,目前進駐的大學(xué)共9所,擁有豐富的網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源,該大學(xué)城的地理位置如圖4所示。

        圖4 大學(xué)城的地理位置示意圖

        該大學(xué)城的網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源的內(nèi)容包括教學(xué)項目資源、教學(xué)課程資源、教學(xué)人力資源、教學(xué)信息資源。資源的具體內(nèi)容如表3所示。

        針對表3中的多種網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源進行快速整合,以實現(xiàn)該大學(xué)城以及其他高校的網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源共享,獲取網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源快速整合方法在進行上述資源整合時平臺的元數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換速度數(shù)據(jù)、信息利用率數(shù)據(jù),并驗證該平臺能否與其他平臺實現(xiàn)跨平臺的信息共享。

        2.2 結(jié)果分析

        2.2.1 元數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換速度

        首先測試基于關(guān)鍵屬性匹配的網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源快速整合方法的元數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換速度,利用該方法對教學(xué)項目資源、教學(xué)課程資源、教學(xué)人力資源、教學(xué)信息資源元數(shù)據(jù)分別實施格式轉(zhuǎn)換,將所有資源元數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為統(tǒng)一格式。

        具體實驗結(jié)果如表4所示。

        分析表4的數(shù)據(jù)可知,對于各個種類的網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源,基于關(guān)鍵屬性匹配的網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源快速整合方法均能達到較高的元數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換速度,每秒最高可達362字節(jié)的元數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換能力。

        2.2.2 信息利用率

        接著測試基于關(guān)鍵屬性匹配的網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源快速整合方法的信息利用率,以證明該方法的可用性。在本小節(jié)測試中,為使實驗數(shù)據(jù)更加豐富、具備對比性,將現(xiàn)有的三種網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源整合方法作為實驗中的對比測試方法實施對比實驗。在平臺投入使用的30天后開始對其信息利用率進行測試。具體測試結(jié)果如表5所示。測試中的三種對比方法分別為基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、基于物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源整合方法。

        表3 資源具體內(nèi)容

        表4 元數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換速度實驗結(jié)果

        以上數(shù)據(jù)表明,平臺投入使用并穩(wěn)定后,基于關(guān)鍵屬性匹配的網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源快速整合方法的信息利用率整體高于基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、基于物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源整合方法,并且該方法的信息利用率隨著時間的推移實現(xiàn)了大幅增長,最高達到了80.235%的信息利用率,有很強的可用性。

        表5 信息利用率測試結(jié)果

        2.2.3 跨平臺信息共享

        最后對基于關(guān)鍵屬性匹配的網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源快速整合方法構(gòu)建平臺能否與其他平臺實現(xiàn)跨平臺的信息共享進行驗證,具體驗證結(jié)果如圖5所示。

        圖5 跨平臺信息共享實驗結(jié)果

        驗證結(jié)果證明構(gòu)建平臺與其他平臺實現(xiàn)跨平臺信息共享的成功率均較高,說明構(gòu)建平臺能與多個平臺進行信息共享。

        3 總結(jié)

        在研究中取得了如下成果:

        (1) 通過關(guān)鍵屬性匹配和元數(shù)據(jù)方案的設(shè)計實現(xiàn)了更加精細的資源歸類;

        (2) 實現(xiàn)了元數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換速度與信息利用率的提升;

        (3) 能夠與其他平臺進行信息共享。

        在今后的研究中,將對研究成果中存在的問題進行更加深入的研究。

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