顏新云，朱 霞，馬守明

(金陵科技學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與通信工程學(xué)院 江蘇 南京 211169)

1 網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)課程開(kāi)展課程思政的意義

隨著信息技術(shù)行業(yè)的飛速發(fā)展，智能網(wǎng)聯(lián)等技術(shù)的不斷推動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才需求從量到質(zhì)上不斷提升，網(wǎng)絡(luò)工程人員在工作中容易受市場(chǎng)潮流影響而產(chǎn)生功利浮躁等隱患。網(wǎng)絡(luò)作為互聯(lián)網(wǎng)的基本載體之一，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展直接影響到國(guó)家通信系統(tǒng)的質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)應(yīng)用研究的人才，“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)”作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，既可以讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又可以與操作系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言相結(jié)合形成實(shí)踐環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)WEB應(yīng)用系統(tǒng)和C/S模式的網(wǎng)絡(luò)處理應(yīng)用系統(tǒng)等內(nèi)容。在“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)”教學(xué)中做好思政元素融合，促使學(xué)生知識(shí)能力與思想素質(zhì)共同發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)具有良好專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)兼?zhèn)涞赖滤仞B(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才具有深遠(yuǎn)的意義。

2 數(shù)據(jù)庫(kù)課程思政的現(xiàn)狀分析

隨著課程思政的推廣，越來(lái)越多的數(shù)據(jù)庫(kù)課程也開(kāi)始了與思政融合的探索。閆蓉設(shè)計(jì)課程思政內(nèi)容的同時(shí)，分析了專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思政內(nèi)容的結(jié)合方法，主要從科學(xué)精神、工匠精神、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行探索，闡述了考核指標(biāo)中思政育人的成分；楊文娟主要對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)課程中具體知識(shí)點(diǎn)中融入的思政要素進(jìn)行分析，并對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了思考；王莉麗探討了高職院校中SQL Server課程思政的建設(shè)特色與實(shí)現(xiàn)路徑，主要從愛(ài)國(guó)、職業(yè)道德、創(chuàng)新、能力四個(gè)方面進(jìn)行了探索；楊威等重點(diǎn)闡述了在數(shù)據(jù)庫(kù)課程重要知識(shí)點(diǎn)中挖掘思政要素，同時(shí)確立教學(xué)方法與目標(biāo)，最后通過(guò)問(wèn)卷的形式對(duì)課程思政教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)；黨德鵬等探索了線上線下混合教學(xué)模式，從國(guó)家、價(jià)值觀、工匠精神三個(gè)方面融入思政元素；覃福鈿除了在知識(shí)點(diǎn)中加入思政元素外，還在日常教學(xué)課堂管理中加入思政元素，結(jié)合學(xué)生管理規(guī)則和法律法規(guī)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的曠課與抄襲等日常不良行為進(jìn)行約束教育。

3 數(shù)據(jù)庫(kù)課程思政思路

筆者通過(guò)參考文獻(xiàn)資料，初步設(shè)定課程思政教學(xué)目標(biāo)，然后確定具體方法與手段，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)融入具體案例，最后通過(guò)課程的評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)判方法是否能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中明確建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容主要包含愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳統(tǒng)文化教育、法制教育、職業(yè)理想與道德教育等方面。同時(shí)參考其他課程經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)與課程特色，本課程中融入思政元素應(yīng)達(dá)到以下培養(yǎng)目標(biāo)：

愛(ài)國(guó)主義精神：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和家國(guó)情懷，聽(tīng)黨話跟黨走，樹(shù)立反哺社會(huì)的奉獻(xiàn)精神。正是經(jīng)過(guò)一代代人的浴血奮斗和艱苦創(chuàng)業(yè)才迎來(lái)了今日的國(guó)富民強(qiáng)，才創(chuàng)造了我們當(dāng)今良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。沒(méi)有國(guó)家的強(qiáng)大，就沒(méi)有人民幸福的生活。只有堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)“四個(gè)自信”，才能保障祖國(guó)繁榮昌盛。

正確價(jià)值觀：樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在個(gè)人層面上追求誠(chéng)信友善的高尚情操；在社會(huì)和國(guó)家層面上，追求民主、文明和公正、法治，“做脫離低級(jí)趣味的人”。認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵紀(jì)守法，提升思想境界和道德水平，把握好個(gè)人言行，見(jiàn)賢思齊，向身邊優(yōu)秀的人和事學(xué)習(xí)，樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生觀與價(jià)值觀，提升自身素質(zhì)。

愛(ài)崗敬業(yè)精神：增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的精神，遵守職業(yè)道德，發(fā)揚(yáng)工匠精神，公正辦事，提升社會(huì)責(zé)任感。數(shù)據(jù)庫(kù)課程是對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的教學(xué)，具有濃厚的行業(yè)知識(shí)背景特色，在專(zhuān)業(yè)課程中強(qiáng)調(diào)愛(ài)崗敬業(yè)精神是非常必要的。通過(guò)愛(ài)崗敬業(yè)的思想教育，讓學(xué)生明白只有每一代人都在自己的領(lǐng)域里踏實(shí)鉆研，做一行愛(ài)一行，才能使社會(huì)持續(xù)不斷進(jìn)步，才能促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展。

團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。數(shù)據(jù)庫(kù)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)地往往會(huì)遇到各種操作問(wèn)題，在此過(guò)程中，教師可以恰當(dāng)?shù)厝谌雸F(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的教育。隨著大數(shù)據(jù)和“人工智能＋”時(shí)代的到來(lái)，信息行業(yè)結(jié)合不同應(yīng)用行業(yè)的模式是發(fā)展趨勢(shì)。也就是說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)中數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)人才不可避免地要與不同專(zhuān)業(yè)背景的人員配合完成項(xiàng)目。而且當(dāng)學(xué)生走入工作崗位后，參與的工作是某個(gè)項(xiàng)目或者活動(dòng)里的一個(gè)環(huán)節(jié)，這就要求學(xué)生必須掌握溝通交流技巧，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4 數(shù)據(jù)庫(kù)課程思政教學(xué)方法

“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)”是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，在課程思政融入方法上體現(xiàn)了多樣化等特征，本文研究主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

知識(shí)結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)：在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，融入時(shí)事政治和數(shù)據(jù)庫(kù)行業(yè)相關(guān)熱點(diǎn)新聞，可以增加課堂趣味性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)家事、國(guó)事、天下事、事事關(guān)心的習(xí)慣。

理論融合名人事跡：在數(shù)據(jù)庫(kù)歷史和理論發(fā)展教學(xué)中，結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)領(lǐng)域中的名人事跡，激勵(lì)學(xué)生對(duì)課程的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生向前輩學(xué)習(xí)。

原理分析價(jià)值：在講解知識(shí)原理時(shí)，使用同理類(lèi)比方法，引入價(jià)值觀理論，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

思考形成團(tuán)隊(duì)合作：在理論課堂上發(fā)出問(wèn)題討論，以團(tuán)隊(duì)形式集思廣益，完成“腦力風(fēng)暴”；實(shí)驗(yàn)課程中拋出探索性問(wèn)題，組成合作團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部之間互相幫助，養(yǎng)成分工合作的習(xí)慣。

翻轉(zhuǎn)互動(dòng)引發(fā)討論：在每節(jié)課的前五分鐘，由一名學(xué)生介紹課程相關(guān)拓展知識(shí)，由此展開(kāi)討論，從專(zhuān)業(yè)知識(shí)升華到價(jià)值觀。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，又增強(qiáng)了課程的趣味性。

5 數(shù)據(jù)庫(kù)課程思政教學(xué)案例

“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)”課時(shí)在網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)中相對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程而言較少，在課程章節(jié)安排中，既要讓學(xué)生全方位了解數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用知識(shí)，又要完成課程思政的融合，加上專(zhuān)業(yè)方向和課時(shí)限制等原因，在理論課中縮減了規(guī)范化理論、查詢(xún)優(yōu)化章節(jié)的課時(shí)，讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)依賴(lài)、優(yōu)化原因的理念即可。在操作系統(tǒng)等其他網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的課程中，已有事務(wù)思想、封鎖等知識(shí)內(nèi)容，所以恢復(fù)與并發(fā)控制這兩個(gè)章節(jié)內(nèi)容也做了交叉融合簡(jiǎn)化處理。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)”的課程思政案例，主要從理論環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行研究。

5.1 理論環(huán)節(jié)

理論環(huán)節(jié)從教學(xué)大綱中的章節(jié)內(nèi)容出發(fā)，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化。具體的教學(xué)案例如下。

數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論：中國(guó)數(shù)據(jù)庫(kù)的發(fā)展從20世紀(jì)70年代薩師煊引入數(shù)據(jù)庫(kù)理論，到20世紀(jì)80年代王珊等人走出去引進(jìn)來(lái)，前輩們篳路藍(lán)縷的艱辛探索，他們的工匠精神、家國(guó)情懷和求真務(wù)實(shí)的優(yōu)良品質(zhì)值得學(xué)習(xí)。

關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)：從層次數(shù)據(jù)庫(kù)到網(wǎng)狀數(shù)據(jù)庫(kù)，然后到流行的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)庫(kù)模型的發(fā)展與中國(guó)社會(huì)制度的發(fā)展有著相似的歷程，社會(huì)主義制度的優(yōu)越性越來(lái)越明顯，堅(jiān)持制度自信，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

SQL：在SQL查詢(xún)操作時(shí)，引入疫情期間密接、次密接查詢(xún)案例，完成相關(guān)數(shù)據(jù)查詢(xún)，同時(shí)也教育學(xué)生只有每個(gè)人如實(shí)填報(bào)健康信息，數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)才能為疫情防控決策提供有效支持。

數(shù)據(jù)庫(kù)安全性：在數(shù)據(jù)庫(kù)行業(yè)新聞中，總會(huì)出現(xiàn)有意或者無(wú)意的刪庫(kù)現(xiàn)象，有些原因是不夠嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，還有些原因是對(duì)職業(yè)道德甚至法律的無(wú)視。從業(yè)者既要有道德精神，又要有職業(yè)技術(shù)。

數(shù)據(jù)庫(kù)完整性：對(duì)不符合規(guī)范的數(shù)據(jù)要進(jìn)行監(jiān)測(cè)，在有規(guī)則管束的前提下才能做到有條不紊。同樣，在日常生活中，也應(yīng)當(dāng)做遵紀(jì)守法的好公民。

數(shù)據(jù)庫(kù)編程：?jiǎn)为?dú)數(shù)據(jù)庫(kù)管理意義有限，與更多技術(shù)如ODBC編程等聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，能達(dá)到更好的共贏效果。各個(gè)國(guó)家的先進(jìn)技術(shù)與觀念也是一個(gè)龐大的“數(shù)據(jù)庫(kù)”，中國(guó)通過(guò)“一帶一路”打造利益共同體。我們要積極響應(yīng)國(guó)家政策，擁護(hù)黨的綱領(lǐng)，為社會(huì)主義建設(shè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。

5.2 實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐環(huán)節(jié)主要由數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)驗(yàn)案例組成，設(shè)計(jì)流程上主要由需求分析、概念設(shè)計(jì)、邏輯設(shè)計(jì)、物理設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)操作、數(shù)據(jù)實(shí)施與維護(hù)等環(huán)節(jié)組成。除了具體目標(biāo)外，在實(shí)驗(yàn)中還要通過(guò)分組共同完成任務(wù)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在實(shí)驗(yàn)中遇到問(wèn)題，通過(guò)翻轉(zhuǎn)討論的形式，形成頭腦風(fēng)暴，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性（見(jiàn)表1）。

表1 實(shí)踐環(huán)節(jié)中課程思政教學(xué)方法與目標(biāo)

需求分析：在設(shè)計(jì)過(guò)程中，要不斷跟用戶(hù)溝通交流，而用戶(hù)一般沒(méi)有太多的數(shù)據(jù)庫(kù)理論知識(shí)，描述的多為現(xiàn)實(shí)世界中的需求，這就要求專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員應(yīng)有較強(qiáng)的耐心。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞實(shí)際需求耐心修改實(shí)驗(yàn)，傳承工匠精神。

概念設(shè)計(jì)、邏輯設(shè)計(jì)、物理設(shè)計(jì)：在設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生除了要實(shí)現(xiàn)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)信息外，多設(shè)計(jì)一些常用的信息模塊，比如數(shù)據(jù)操作人員與時(shí)間信息等，為數(shù)據(jù)分析做準(zhǔn)備。此步驟可以引導(dǎo)學(xué)生做到愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，不能只看眼前需求，在力所能及范圍內(nèi)還應(yīng)多思考、多奉獻(xiàn)。

數(shù)據(jù)操作：隨著娛樂(lè)文化的流行，在設(shè)置數(shù)據(jù)庫(kù)主題時(shí)，學(xué)生往往會(huì)在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)主題中選擇自己喜歡的娛樂(lè)明星信息作為數(shù)據(jù)內(nèi)容，教師可以引領(lǐng)學(xué)生多關(guān)心國(guó)家大事，用時(shí)政或社會(huì)元素作為主題進(jìn)行數(shù)據(jù)模擬，比如慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年建立黨史數(shù)據(jù)庫(kù)，感動(dòng)中國(guó)人物素材庫(kù)，奧運(yùn)會(huì)中國(guó)獎(jiǎng)牌榜數(shù)據(jù)庫(kù)等，通過(guò)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)操作，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信。

數(shù)據(jù)實(shí)施與維護(hù)：在建立數(shù)據(jù)庫(kù)后，一般實(shí)驗(yàn)大多聚焦在數(shù)據(jù)的更新操作和復(fù)雜的查詢(xún)操作，然后數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)驗(yàn)基本完成。但是在真實(shí)的項(xiàng)目中，這才是數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的開(kāi)始。在數(shù)據(jù)操作后的實(shí)施與維護(hù)環(huán)節(jié)中，引入正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生了解空談?wù)`國(guó)、實(shí)干興邦的道理。

6 課程思政教學(xué)效果評(píng)價(jià)

筆者將開(kāi)展課程思政與未開(kāi)展課程思政的兩個(gè)班級(jí)中學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)開(kāi)展課程思政班級(jí)的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上增強(qiáng)了思政元素的概念，在愛(ài)國(guó)主義、價(jià)值觀、愛(ài)崗敬業(yè)等元素上關(guān)注點(diǎn)更加突出。與往屆同專(zhuān)業(yè)學(xué)生相比，他們更加關(guān)注國(guó)產(chǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，更加愿意投入國(guó)產(chǎn)原創(chuàng)技術(shù)的研究，從專(zhuān)業(yè)角度體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義的情懷。

7 結(jié)語(yǔ)

文章通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)”課程中融入思政元素，對(duì)教學(xué)中的方法與案例進(jìn)行思考并總結(jié)，并且不斷改進(jìn)和完善思政元素的融入模式與方法，為以后的教學(xué)工作提供了參考。