◇新疆理工學院經(jīng)濟貿(mào)易與管理學院 唐愛麗 陳京浩 張翠燕

新時代大背景之下，社會經(jīng)濟體系發(fā)展逐步完善，針對高校大學生群體就業(yè)與創(chuàng)業(yè)難的問題，需要通過政策幫扶以及對接企業(yè)等方式，營造出更加適宜其創(chuàng)新發(fā)展的社會大環(huán)境。因此，作為實現(xiàn)社會公益與政府落實就業(yè)相互補充的樞紐，公益創(chuàng)業(yè)推出學生創(chuàng)業(yè)與社會公共服務相輔相成的新型社會發(fā)展方案，鼓勵高校大學生參與進以公益創(chuàng)業(yè)為主題的理論課題與社會實踐中，為解決大學生群體就業(yè)問題、增強公益事業(yè)推廣力度等獻出良方。

1 大學生公益創(chuàng)業(yè)發(fā)展的背景

1.1 國內(nèi)公益創(chuàng)業(yè)發(fā)展史

國內(nèi)公益創(chuàng)業(yè)的發(fā)展始于2006年，由“滴水恩公益創(chuàng)業(yè)協(xié)會”發(fā)起。隨后國內(nèi)高校大學生社團積極響應，通過建立本校公益社團，參加“阡陌學堂”、“銀巢養(yǎng)老”、“綠色和平”以及“國際野生生物保護學會”等公益組織。將大學生公益事業(yè)融入社會公益發(fā)展中，全面覆蓋人文、自然、生物等領域，使得大學生公益事業(yè)的發(fā)展得以壯大，也展現(xiàn)出我國高校大學生群體在公益事業(yè)發(fā)展中的重要性。

1.2 大學生創(chuàng)業(yè)在新疆發(fā)展的背景引導

新疆地處我國大西部，疆域遼闊，特殊的地理位置賦予其民族文化多元性以及生態(tài)多樣化，地域及文化對于地區(qū)的發(fā)展影響深遠。隨著新時代的快速發(fā)展，在振興大西北政策的扶持下，新疆經(jīng)濟發(fā)展穩(wěn)步上升，人民幸福感逐步提升。疆內(nèi)各大高校得建設逐步完善，大學生群體逐步擴大，人才培養(yǎng)取得顯著成果[1]。新疆大學生群體根據(jù)疆內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合大學生公益創(chuàng)業(yè)事業(yè)，在保護新疆生態(tài)以及傳承新疆民族文化等領域做出積極貢獻，在社會穩(wěn)定以及人才發(fā)展方面占據(jù)主導地位。

2 新疆高校大學生公益創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

公益創(chuàng)業(yè)在國內(nèi)發(fā)展已有十余年之久，經(jīng)過前期結(jié)合國內(nèi)社會實情做出的調(diào)整與摸索，目前其商業(yè)化運作體制初步形成。因此，在新疆發(fā)展過程中，高校大學生可以借鑒當前國內(nèi)公益創(chuàng)業(yè)發(fā)展的方案，有效整合社會組織以及企業(yè)等資源，更快的實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)落地。

2.1 新疆高校大學生公益創(chuàng)業(yè)的認知度與參與度調(diào)查

大學是理論知識與實踐調(diào)研相互結(jié)合的實驗場。學生接觸新事物，學習新知識，激發(fā)學生對新領域新概念的研究與探索。公益創(chuàng)業(yè)模式中，需要學生個人從點到線，將自身發(fā)展與社會發(fā)展相互串聯(lián)，進而快速的把理論與實踐相互結(jié)合，更好的詮釋“公益+創(chuàng)業(yè)”的新概念。新疆公益事業(yè)發(fā)展中，多數(shù)創(chuàng)新型人才來自高校，正是因為高校是絕大多數(shù)公益創(chuàng)業(yè)者獲取創(chuàng)作動機與激發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感的搖籃。大學生在校學習過程中可以結(jié)識志同道合的伙伴，互相鼓勵，從而將想法一步步落實到社會公益事業(yè)當中[2]。

本文對大二至大四高校大學生進行分屆調(diào)研，共發(fā)放調(diào)查問卷240余份。問卷調(diào)查主要以大學生創(chuàng)業(yè)認知度和參與度為中心設計。如圖1數(shù)據(jù)可知：新疆高校大學生群體對公益創(chuàng)業(yè)了解與參與度，逐年增長，大一至大二期間，學生進入大學課堂，通過加入志愿者以及公益社團，初步進入公益活動當中。在社團活動中經(jīng)過公共服務、公共正義以及奉獻精神的熏陶，對公益創(chuàng)業(yè)的認同感逐步提升。由此對應大一至大三學期間，參與度增長最為突出。在大三至大四階段，很多學生已經(jīng)開始結(jié)合自己所學專業(yè)，探索公益創(chuàng)業(yè)的方向，規(guī)劃自己在公益創(chuàng)業(yè)中的角色與道路。經(jīng)過長時間的知識積累與研究，大學生更加堅定將公益創(chuàng)業(yè)由“理想”轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)實”，所以無論是在參與度還是認知上較其他學期更為突出[3]。

圖1 新疆高校大學生公益創(chuàng)業(yè)的認知度與參與度情況調(diào)查

2.2 新疆高校大學生公益創(chuàng)業(yè)中存在的困境

新疆高校大學生在社會“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召之下，顯示出極高的創(chuàng)業(yè)熱情。但新疆境內(nèi)高校大學生多數(shù)來自于疆內(nèi)偏遠地區(qū)，缺乏創(chuàng)業(yè)資金以及資源。同時伴隨著公益創(chuàng)業(yè)的不斷發(fā)展，其中所涉及的商業(yè)訴求因社會大環(huán)境的改變，已經(jīng)與公益事業(yè)所追求的出發(fā)點產(chǎn)生偏差。導致高校學生在實踐創(chuàng)新公益事業(yè)理想時，備受理想與現(xiàn)實間落差的打擊。究其原因，主要有兩點。其一就是社會公眾對于公益創(chuàng)業(yè)的認知停留在基礎層面，無法與高校大學生在校期間的公益創(chuàng)業(yè)模式產(chǎn)生共鳴[4]。因此，無法融入新的市場競爭機制與商業(yè)運轉(zhuǎn)模式，致使其經(jīng)濟價值轉(zhuǎn)化率降低。

新疆高校大學生多來在偏遠地區(qū)，接觸社會文化活動頻率較低。對于公益創(chuàng)業(yè)這種新型理念，在宣傳以及普及方面較為落后。所以即使是近七成的家長表示支持學生進行公益創(chuàng)業(yè)，但是其出發(fā)點仍是以鍛煉和提升子女個人能力為主。因此學生在進入到創(chuàng)業(yè)后期時，家長對與學生加大投入時間與精力的做法表示不理解，可見家長在公益創(chuàng)業(yè)認知方面的偏見會對學生投身公益創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生影響。不僅如此，個別企業(yè)也存在認知偏差，將大學生公益創(chuàng)業(yè)理解為是利用公益之名，獲取社會資源進行獲利的一種“營商手段”，對企業(yè)與學生進行合作時造成阻礙。

創(chuàng)業(yè)過程中還存在學生因個人原因，如選取創(chuàng)業(yè)方向錯誤，發(fā)展目標過于理想，以及招商引資經(jīng)驗不足，導致公益創(chuàng)業(yè)資金周轉(zhuǎn)出現(xiàn)問題，無法在預期內(nèi)獲得盈利，致使公益事業(yè)因無法實現(xiàn)“自我造血”，最終面臨解散的困境。

3 新疆高校大學生群體參與公益創(chuàng)業(yè)的對策建議

3.1 學校以及政府應加強教育與支持

在教育強國理念的指導下，近些年新疆高等教育得到快速發(fā)展。高校教育體系逐步完善。其教育資源的分配機制也逐步完善，公益創(chuàng)業(yè)教育理念逐步引入高校教育體系，引導學生了解與學習公益創(chuàng)業(yè)知識。學生以初級教育公益知識作為參考，選擇針對性更強的專業(yè)，作為進入公益事業(yè)的敲門磚，避免在學習方向上走更多的彎路，將更多的精力與實踐投入在知識創(chuàng)新與理論實踐上。在根本上鞏固學生的公益事業(yè)創(chuàng)新能力，以便面對未來的困難與挫折。政府則可以通過推動校企合作，打通學校與社會企業(yè)間的聯(lián)系，將企業(yè)人才引進校園，拓展學生學術交流面，以加強學生在商業(yè)合作領域的經(jīng)驗。不僅如此，企業(yè)人才的注入可以增強學校科研力量，以推動公益創(chuàng)新以及提升其商業(yè)價值。在公益創(chuàng)業(yè)中，政府不僅是作為企業(yè)與校方間樞紐的作用，其更重要的角色，是為高校大學生創(chuàng)業(yè)提供公平公正，穩(wěn)定的大平臺。新疆政府可以通過向內(nèi)地城市學習，根據(jù)本地社會實情以及大學生創(chuàng)業(yè)資源，權衡企業(yè)與大學生權益，在公共服務領域頒布具有兼容性、針對性的扶持政策。新疆自治區(qū)人民政府根據(jù)中央《國務院關于促進慈善事業(yè)健康發(fā)展的指導意見》指出：在2020年初步形成公開透明、慈善氛圍濃厚、公益創(chuàng)業(yè)行為規(guī)范的社會新格局，同時推動志愿服務團隊規(guī)模，完善監(jiān)管部門體系[5]。不僅推進新疆公益組織多元化發(fā)展和慈善資源可持續(xù)供給體系的建設。更深層次的意義是為大學生公益創(chuàng)業(yè)事業(yè)打下堅固的地基，為年輕公益人展現(xiàn)宏偉抱負提供平臺，推進慈善事業(yè)與救助事業(yè)等救助制度間的有機銜接，以實現(xiàn)政府救助與社會幫扶無縫接續(xù)的目標。

3.2 大學生公益創(chuàng)業(yè)群體應提升個體綜合素質(zhì)

高校大學生進行公益創(chuàng)業(yè)是社會以及政府大力支持的，是慈善事業(yè)發(fā)展進程中不可或缺的中堅力量[6]。同時，也應當認識到公益事業(yè)發(fā)展之路道阻且長，需要以端正的態(tài)度，去正視其復雜性與多變性，進行長期的經(jīng)驗積累、資源儲備，以不斷提升綜合素養(yǎng)。在大西北地區(qū)的新疆，生態(tài)環(huán)境保護是非常重要的，但是邊境地區(qū)因為物資保障以及基礎建設還在完善中，所以公益活動以及事業(yè)的開展環(huán)境非常艱苦，需要創(chuàng)業(yè)者擁有堅定的信念以及使命感，而不是為了在個人名譽上“鍍金”而盲目跟風創(chuàng)業(yè)。其次要重點強化大學生商業(yè)競爭力，雖然在政府以及學校的鼎力支持下，大學生公益創(chuàng)業(yè)得到資源以及政策幫扶，實現(xiàn)自我的社會價值。但想要將公益事業(yè)做長做久，學生應該著重學習如何在商業(yè)領域掌握主動權。自主選擇創(chuàng)業(yè)方向，找準時機，結(jié)合公益事業(yè)特點創(chuàng)造出具備社會競爭力的產(chǎn)品與服務。

4 結(jié)束語

綜上所述，隨著新時代的快速發(fā)展，高校大學生在公益創(chuàng)業(yè)事業(yè)中所扮演的角色，從最初的幕后默默無聞，轉(zhuǎn)向臺前主導其發(fā)展。這是一種責任擔當?shù)捏w現(xiàn)，更是公益事業(yè)精神的一種傳承。新疆高校大學生群體的加入，為我國公益創(chuàng)業(yè)注入新力量，在未來發(fā)展規(guī)劃中，學校以及政府應著重加強在社會公益事業(yè)公知宣傳，縮小群體認知差異方面。家長以及社會企業(yè)家，要給予支持與理解，鼓勵大學生在公益事業(yè)中扎根發(fā)展。