◇川南幼兒師范高等?？茖W校 鄭 騫

兒童文學是專為少年兒童創(chuàng)作的文學作品，通俗易懂，生動活潑，包括兒歌、兒童影視作品、故事等。兒童文學是兒童生活和學習的一種重要渠道，對兒童有著重要價值。兒童文學滿足了兒童的求知欲，能夠拓展兒童的視野；有利于兒童良好行為習慣的養(yǎng)成；有利于促進兒童倫理道德的形成和發(fā)展；能夠提高兒童對美的感受，同時促進兒童情感、語言、智力、社會性等多方面的發(fā)展。

兒童文學歷史悠久，體裁包括兒歌、兒童詩、童話、兒童故事、兒童小說、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視和兒童科學文藝等，大多語言簡短、淺顯易懂且充滿童趣。針對兒童文學的不同類型，本文選取三種幼兒園常用的兒童作品類型（兒歌、兒童影視和繪本故事），對兒童文學對兒童的教育價值進行了分析。

1 兒歌對兒童教育的價值

兒歌又稱童謠，是根據(jù)兒童身心發(fā)展特點創(chuàng)作的用于傳唱的短小的歌曲，包括民間流傳的童謠兒童歌謠和成人為兒童創(chuàng)作的、符合兒童需要和特點的兒童歌曲[1]。兒歌節(jié)奏歡快、押韻順口、形式多樣，內容大多簡單易懂，充滿童趣，對兒童發(fā)展有重要價值。

1.1 兒歌能夠促進兒童語言發(fā)展

幼兒期是人一生中語言發(fā)展的關鍵期，因此，作為幼兒教育工作者，要從幼兒身心發(fā)展特點以及語言發(fā)展規(guī)律出發(fā)，多途徑、多方式促進幼兒語言教育的發(fā)展。童謠極其符合幼兒的生理和心理特點，在語言教育中起到重要的作用，有利于提高幼兒的語言能力和語言素質。聽兒歌能激發(fā)幼兒語言學習的興趣，能培養(yǎng)幼兒學會傾聽、善于傾聽；念兒歌能有幫助幼兒發(fā)音，培養(yǎng)幼兒的語言，在反復的念兒歌的過程中能有效地糾正幼兒的發(fā)音，提高幼兒的語言發(fā)展水平；學兒歌能豐富幼兒的詞匯,豐富幼兒的語言知識。兒歌中蘊含大量日常生活中的常用詞匯，包含人際交往和社會生活方方面面，很好地擴大了幼兒的詞匯量；背兒歌能有效促進幼兒的語言表達能力，增強幼兒記憶力；用兒歌能對幼兒進行隨機的語言教育，不僅能有效檢驗幼兒的學習成果，同時能幫助幼兒學以致用；玩兒歌能激發(fā)幼兒語言學習興趣,在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中，都能運用童謠，滲透語言發(fā)展。

1.2 兒歌能夠培養(yǎng)兒童良好的行為習慣

兒歌的主題廣泛，立意鮮明，通俗易懂，節(jié)奏和諧，易于幼兒學習傳唱，是幼兒學習知識、掌握技能的有效途徑[2]。運用兒歌能夠培養(yǎng)幼兒良好的道德行為習慣，如洗手歌等；兒歌培養(yǎng)幼兒人際交往好習慣，如學會傾聽、禮貌用語等。兒童的良好行為習慣的形成是一個長期的、潛移默化的過程，需要日復一日的重復。兒歌是幼兒生活中使用頻率最高的一種形式，能夠貫穿幼兒園的一日生活，滲透在一日活動中的各個環(huán)節(jié)。比如洗手歌、喝水歌等，能運用在幼兒每日生活中必不可少盥洗環(huán)節(jié)中。

2 兒童影視作品對兒童的教育價值

兒童影視作品是為了滿足兒童對于生活、學習、娛樂等各方面的需求，而研制的具有視像性、趣味性、情節(jié)性和形象性的影視作品。兒童影視作品能帶給兒童大量生活、成長所需的信息，是兒童生活中的交往資源，能促進兒童社會性發(fā)展。

2.1 兒童影視作品能夠培養(yǎng)兒童愛國精神

兒童是祖國未來的希望，愛國主義要從小培養(yǎng)，兒童影視作品就是培養(yǎng)兒童愛國主義精神的重要渠道。在我國的兒童影視作品中，滲透和弘揚國家民族精神和愛國主義精神是一項重要任務，出現(xiàn)了許多兒童形象的愛國人物。比如《小兵張嘎》中擁有堅定的革命信念，智慧、勇敢、忠貞的嘎子，可謂是眾所周知，成為了無數(shù)孩子崇拜的英雄、榜樣，人物形象深入人心。

2.2 兒童影視能促進兒童道良好品德的形成

兒童道德品質的形成是一個長期的、潛移默化的過程，兒童影視作品中包含了大量我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。兒童身心發(fā)展決定，容易受外界事物影響，尤其是對于喜歡的事物。兒童通過觀看兒童影視作品，能夠很好的將自己代入作品，從而與影視作品人物產(chǎn)生情感共鳴，感受中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，如愛與寬容、團結合作、誠實守信、勤勞勇敢等。例如，兒童影視《葫蘆娃》中，葫蘆七兄弟是正義、勇敢、有愛心、孝心的積極正面形象，兒童會以葫蘆娃為榜樣，渴望成為一個像葫蘆娃一樣的“小英雄”。因此，受兒童影視作品的影響，兒童會在生活中會將自己視為影視作品中正義的“小英雄”，從而表現(xiàn)出這些人物形象所具有的良好道德品質。

2.3 通過兒童影視作品能夠拓寬兒童視野

兒童影視作品反映了人們的社會生活，不僅僅是人們社會生活的還原，更是隱藏著作品的創(chuàng)作者對于社會生活的看法與態(tài)度，是創(chuàng)作者世界觀、價值觀、人生觀的抽象體現(xiàn)。兒童影視作品很大程度上對兒童正確認識世界是極其重要的。如《小熊維尼歷險記》講述了一個森林里，發(fā)生在羅賓加的一系列驚險離奇的故事，在這部影視作品中，不僅有性格特點突出的動物們，還有一個充滿好奇心和想象力的孩子，既有大自然的知識，也充滿了人情世故，蘊含著深刻的道理，能夠很好的開拓兒童視野，認識世界十分有益。

2.4 兒童影視作品能夠豐富詞匯，培養(yǎng)語言表達能力

兒童影視中，大多數(shù)的場景生動有趣，語言簡潔、符合人物形象。兒童在觀看過程中不自覺模仿學習，積累詞匯，提高語言表達能力。

2.5 兒童影視作品能給予兒童愛的感受，美的熏陶

愛的感受與對美的體驗，是兒童生活中必不可少的一部分。兒童影視作品除了反應現(xiàn)實生活，折射真理，同時還是對生活中美的發(fā)現(xiàn)與展示。兒童影視作品的畫面充滿了童真與美感，作品形象也符合兒童審美特點，不管是兇猛的動物，還是生活中的事物，都被賦予了美的表現(xiàn)，如《熊出沒》中，熊的形象在兒童看來都是憨憨的、可愛的、惹人喜愛的。不僅僅是外在的直觀感受，兒童影視作品在人物關系上都滲透者真善美的情感，透露出和諧的社會氛圍，兒童影視中，兒童能夠直觀地判斷出人物是積極正面還是邪惡反面，會在其中領悟真善美。

2.6 兒童影視作品能帶給兒童快樂的體驗

尋求快樂，是兒童生活的主要目標。成人觀看影視作品是或是為了娛樂、消遣；或是為了工作、學習，而兒童觀看影視作品則是純粹為了享受和快樂。兒童影視作品中滿足了兒童的對生活的幻想，作品里的人物的生活，讓他們身臨其境，他們能在影視作品中享受想象中的生活，從而獲得快樂的體驗。

3 繪本故事對兒童的教育價值

繪本是基于兒童對圖片的喜愛與對故事的熱愛產(chǎn)生的，圖是主要構成，而文字僅是故事的梗概。因此，繪本故事圖片精致、內涵豐富、語言簡潔但故事有趣，具有鮮明的兒童性，對兒童的教育有著重要價值。

3.1 繪本故事能滿足兒童的求知欲

繪本故事包羅萬象，涵蓋了社會人文、自然學科等豐富知識，這在一定程度上滿足了兒童強烈的求知欲望。兒童常常對成人的生活充滿好奇，大人的世界是什么樣的，大人每天都在做什么？繪本故事就很好的回答了孩子的問題。繪本故事能夠以兒童能夠接受的方式，形象生動的讓兒童了解大人的生活。如《大人的世界：200種常見職業(yè)》中，便以一個職業(yè)線索，貫穿20個生活場景，向兒童展示了生活中200中常見的職業(yè)。繪本故事以圖為主，對人們的生活進行了生動的記錄，充分的滿足了兒童的求知欲。

3.2 繪本故事能促進兒童道德的形成和發(fā)展

在兒童的道德教育上，繪本故事具有很強的現(xiàn)實意義。兒童的身心發(fā)展特點決定，要形成良好的社會道德，灌輸式無意義的，道德的理解，需要有有趣的故事作為載體，才能被兒童所理解。故事自身的特點就決定，深受兒童喜愛，故事的情節(jié)對兒童有著極大的吸引力，而這些情節(jié)中蘊含了許多深刻的哲理。兒童通過繪本故事，可以了解到一些基本的道德行為規(guī)范，從而形成正確的道德觀，形成良好的道德品質。如《誠實的小狐貍》中小狐貍能夠勇于承認錯誤、知錯就改，重新收獲了友誼，能讓兒童體會到誠實的重要性，從而形成誠實、勇敢、知錯就改的的良好道德品質。

3.3 繪本故事給兒童美的感受，能培養(yǎng)兒童的審美能力

優(yōu)秀的作品本身就極具美感與藝術性，能夠豐富著他們的情感認知，提高兒童審美能力，在兒童美育中有著重要作用。繪本故事不僅自身具有審美價值，故事中還充滿了美的事物，不僅僅是環(huán)境還有人物形象以及人物品質，能夠滿足兒童對美的需求，給予兒童美的體驗，同時還能提高兒童的審美能力。

在教學中利用繪本故事能夠培養(yǎng)兒童的藝術欣賞力如魔幻童話故事《哈利波特》中，為孩子們展開描寫了一個氣勢恢宏的魔法世界，那里面有會說話的掛畫，會動的樓梯，會飛的掃帚，會尖叫的帽子，極富生活情趣，能讓兒童充分發(fā)揮自己的想象力，讓孩子們沉溺其中難以自拔，精神世界得到了極大的豐富。

3.4 繪本故事能促進兒童情感品質的發(fā)展

繪本故事能夠幫助幼兒表達情感，滿足兒童成長的需要，對兒童情感的發(fā)展有著重要價值。兒童期是情感培養(yǎng)的關鍵期，故事在兒童情感培養(yǎng)過程中具有獨特的優(yōu)勢。兒童敏感、脆弱，思維單一且依賴具體事務，單純的說理顯然并不是適合兒童。故事能夠滿足兒童各種情感需求和生命需求，能夠幫助兒童克服一些學習上的心理障礙，并提升其接受能力，審美趣味，愛幻想，促進兒童社會品行的養(yǎng)成[3]。通過故事，兒童能夠與故事主人公產(chǎn)生共情，從而形成積極的情感品質，如信任感、責任感，以及能夠為他人著想的換位思考的能力。

3.5 繪本故事能豐富兒童的知識、促進兒童智力的發(fā)展

首先，繪本故事能豐富兒童的生活經(jīng)驗，促進兒童知識的積累。許多故事本身就是現(xiàn)實生活的抽象反射，兒童在閱讀故事的同時也是在和故事主人公一起經(jīng)歷故事中的生活，能夠獲得豐富的生活經(jīng)驗，開闊視野。繪本故事中蘊含了豐富的社會、文化和自然知識。生活中并不是所有的事情都需要兒童去經(jīng)歷了才能明白，繪本故事是一種重要的方式，能讓兒童在閱讀的同時，從畫面和文字多方面去感受和理解生活。

其次，繪本故事能培養(yǎng)兒童想象力和創(chuàng)造力，促進兒童智力的發(fā)展。想象力與創(chuàng)造力是兒童智力發(fā)展水平的重要衡量標志。越長大越會發(fā)現(xiàn)，人的想象力是在逐漸減弱的。有一個關于“O”像什么的實驗，在大多數(shù)成人眼里，它是一個圓，是一個雞蛋，一個月亮，而在兒童眼里，它可以是任何事物?？梢?，想象力并非隨著年齡的增長而增強，它的鼎盛時期在幼年時代。兒童具有豐富的想象力，而故事，正好能夠為兒童的想象力創(chuàng)造空間。在故事中，兒童可以充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，一切事物都可以有生命，一切事物都可以不是自己本身的樣子，可以不受現(xiàn)實的約束，可以無盡的夸張，可以盡可能的獨特，這些在現(xiàn)實生活中不能存在的，都能存在與故事中。如會飛的大象，長者三只眼睛的大象。除了形象的與眾不同、千奇百怪、充滿幻想，故事情節(jié)也有著無盡的想象空間，如《神奇的黑板熊》中，兒童可以和小主人公一起幫黑板熊思考，如何去月亮上，月亮上可能是什么樣的，需要帶什么東西去，充分發(fā)揮兒童的想象和創(chuàng)造力。繪本故事的語言簡短、生動、有趣，適合兒童的語言學習特點，極易被兒童模仿。繪本故事，可以有效的提高兒童運用語言的能力。兒童期是兒童語言表達能力發(fā)展的關鍵期，因此在兒童語言發(fā)展過程中，教育者不僅需要以活動的形式“教”兒童說話，還應該通過繪本的方式，讓兒童在故事情境中，去學習、理解語言的含義，潛移默化的培養(yǎng)兒童語言表達與運用能力。

3.6 繪本故事能促進兒童語言表達能力的發(fā)展

3.7 繪本故事能促進兒童社會性的發(fā)展

故事來源于生活，但不只是生活，它是現(xiàn)實生活與創(chuàng)作者想象的統(tǒng)一。繪本故事具有社會性，是現(xiàn)實與虛擬的結合，而這正是兒童思維的特點。繪本故事中，不管是人物還是事物，既有現(xiàn)實生活的影子，也有想象的融合，如故事里所有的生物都是生命的、有思想的，他們都是人的另一種存在形式。故事中的情節(jié)，來源生活，但高于生活，充滿意義與哲理。因此，繪本故事比簡單的說教更容易讓兒童接受，且更容易讓兒童感知、體驗，從而促進兒童社會性發(fā)展。如《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》讓兒童明白對人要友善，朋友之間要相互幫助；《大熊的擁抱節(jié)》讓兒童學會寬容和珍惜。這些繪本故事的情節(jié)都是生活中，兒童能夠接觸到的事情，但是故事的人物卻不是現(xiàn)實生活的人，通過對現(xiàn)實生活情境與想象的的巧妙結合，能讓兒童從中學會社會交往的技巧，理解社會交往的原則，從而提高兒童社會交往能力。

兒童文學對兒童有著重要的意義，它以其自身獨特的魅力，吸引著兒童，感染著兒童。兒童文學作品能更好的激發(fā)兒童的興趣，促進兒童德、智、體、美全方面和諧發(fā)展。