陳東升

（湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410200）

0 引言

突如其來(lái)的新冠疫情打亂了國(guó)人的生活，也嚴(yán)重影響了學(xué)校的正常教學(xué)秩序。為保證防疫背景下教學(xué)計(jì)劃的有序推進(jìn)，采用在線教學(xué)模式是一種必然的選擇。但是受限于既有工具軟件的專業(yè)性和功能性不足，目前其尚不能滿足高?，F(xiàn)實(shí)的教學(xué)需求，制約了學(xué)校的人才培養(yǎng)進(jìn)程和水平?；?dòng)式會(huì)記專業(yè)在線教學(xué)軟件立足于打破師生網(wǎng)絡(luò)交流的溝通壁壘，變單向傳播方式為雙向互動(dòng)式，并根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，融合專業(yè)工具，實(shí)現(xiàn)在線授課的現(xiàn)場(chǎng)化效果。

互動(dòng)式在線教學(xué)以師生全方位參與為設(shè)計(jì)目標(biāo)，作為引導(dǎo)者的教師通過(guò)營(yíng)造討論氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。因此互動(dòng)式在線教學(xué)軟件的功能重點(diǎn)在于利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建互動(dòng)交流的平臺(tái)，并兼容主流的硬件設(shè)施和軟件系統(tǒng)，打造一個(gè)便于學(xué)生和老師使用的、經(jīng)濟(jì)的專用在線教學(xué)軟件。

1 在線教學(xué)軟件前端設(shè)計(jì)

交互式會(huì)計(jì)專業(yè)在線教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)理念是利用手機(jī)、PAD和電腦等網(wǎng)絡(luò)終端，將會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系和知識(shí)點(diǎn)通過(guò)系統(tǒng)的組織形成教師和學(xué)生都能操作的功能平臺(tái)，教師與學(xué)生在該軟件平臺(tái)上完成知識(shí)點(diǎn)的講解和互動(dòng)交流。該文基于此功能設(shè)定，設(shè)計(jì)了在線教學(xué)軟件的前端。

軟件設(shè)計(jì)采用簡(jiǎn)潔化風(fēng)格設(shè)計(jì)，將專業(yè)知識(shí)分類歸集在功能模塊中，在左側(cè)菜單列出講授的會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)擊知識(shí)點(diǎn)自動(dòng)彈出對(duì)應(yīng)的課件，顯示在右側(cè)的窗口。如果課件有示例代碼則切換顯示代碼的行號(hào)，以格式化和突出關(guān)鍵詞顯示運(yùn)行結(jié)果和修改代碼內(nèi)容后的修改結(jié)果，隱藏右側(cè)導(dǎo)航菜單，全屏顯示左邊的內(nèi)容。系統(tǒng)主界面設(shè)計(jì)的技術(shù)路線如圖1所示。

圖1 在線教學(xué)軟件前端設(shè)計(jì)技術(shù)路線圖

選擇技術(shù)路線的依據(jù)是針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)在線教學(xué)的應(yīng)用，其界面應(yīng)簡(jiǎn)潔明快，不需要過(guò)多的美化修飾，但是需要滿足教學(xué)所需，其知識(shí)點(diǎn)、問(wèn)答等模塊可滿足教與學(xué)的實(shí)際情況，還不能占用過(guò)多的硬件資源和網(wǎng)絡(luò)帶寬，因此采用驅(qū)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的結(jié)構(gòu)、樣式和行為三者的最簡(jiǎn)化配合。教師和學(xué)生同時(shí)在線，通過(guò)語(yǔ)音交流確定授課內(nèi)容和軟件導(dǎo)航，選擇講授線上的會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)的首頁(yè)顯示在右側(cè)窗口，窗口右上方會(huì)顯示課件頁(yè)碼，翻轉(zhuǎn)課件頁(yè)面示例代碼，按下TAB按鈕顯示代碼的運(yùn)行結(jié)果。單擊示例代碼時(shí)，窗口顯示課件的第一個(gè)代碼顯示界面，通過(guò)箭頭按鈕在多個(gè)代碼之間切換。按照標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)法規(guī)則設(shè)計(jì)自動(dòng)顯示代碼，當(dāng)單擊Run resultsTAB按鈕時(shí)顯示代碼的運(yùn)行結(jié)果，編輯時(shí)修改示例代碼，通過(guò)Run resultsTAB按鈕查看修改后的結(jié)果。菜單圖標(biāo)隱藏導(dǎo)航窗口，增加課件和示例代碼的顯示區(qū)域，當(dāng)導(dǎo)航窗口被隱藏時(shí)，菜單圖標(biāo)進(jìn)行90°旋轉(zhuǎn)。主界面的主要程序段如下。

該段程序是界面顯示的核心部分，完成顯示界面中課件、視頻交互和自測(cè)試3個(gè)主要功能點(diǎn)的調(diào)用與顯示。

2 互動(dòng)式在線課程信息可視化加工

互動(dòng)教學(xué)的核心是雙向交流，因此可視化是教學(xué)軟件的關(guān)鍵功能。為便于同時(shí)處理雙向的圖像與視頻信息數(shù)據(jù)，該文在雙編碼理論的基礎(chǔ)上搭建了2個(gè)信息系統(tǒng)，分別運(yùn)行圖像和視頻信息，兩者之間互相關(guān)聯(lián)，但是又以相對(duì)獨(dú)立的方式存在。該文從信息處理的角度分析了會(huì)計(jì)專業(yè)雙交互教學(xué)軟件在線課程的編碼，提出了如圖2所示的交互式在線學(xué)習(xí)模式。

圖2 互動(dòng)式多媒體會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)認(rèn)知理論模型

所看到的圖片中不但有文字，也有圖畫內(nèi)容，將教師的話語(yǔ)和互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件互相匹配并作出配音。圖片大致由靜態(tài)圖像和動(dòng)態(tài)圖像兩種模式構(gòu)成，由插圖，圖表，地圖，簡(jiǎn)筆畫，照片和各種繪圖軟件組成括由。動(dòng)態(tài)圖像包括動(dòng)畫，視頻剪輯等內(nèi)容。當(dāng)視覺與聽覺同時(shí)作用于人的感官時(shí)，視覺信息被圖象系統(tǒng)所編碼，而文字則被語(yǔ)言系統(tǒng)所編碼，影像記憶區(qū)域內(nèi)的訊息則會(huì)在聲音區(qū)域內(nèi)留下對(duì)應(yīng)的印記。由于信息被同時(shí)儲(chǔ)存在2個(gè)記憶區(qū)中，并且以2種方式進(jìn)行編碼，這就是對(duì)記憶的2種提示。所以，“文字+影像”的信息加工方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶都是有益的。。在對(duì)教學(xué)軟件進(jìn)行信息加工時(shí)，利用圖像可視化的方式來(lái)增強(qiáng)教學(xué)信息的直觀性，便于學(xué)生的理解與記憶。該文通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)軟件知識(shí)特性的分析，提出了多種可視化的教學(xué)信息展示方式。一般知識(shí)分為三大類，即說(shuō)明性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略知識(shí)。陳述性知識(shí)點(diǎn)具有描述性能，用于對(duì)對(duì)事物的本質(zhì)、特性和狀況進(jìn)行闡釋，并將其區(qū)別開來(lái)，如符號(hào)、事實(shí)和一般的命題。用命題網(wǎng)絡(luò)、陳述性知識(shí)圖像和對(duì)象等表示。程序性知識(shí)是指技能知識(shí)和動(dòng)作表示知識(shí)。程序知識(shí)強(qiáng)調(diào)的是模擬與操縱。通過(guò)流程圖、動(dòng)畫、錄像等方式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的程序化和自動(dòng)化。戰(zhàn)略知識(shí)是把所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐中去，在復(fù)雜的環(huán)境中解決問(wèn)題，和性應(yīng)用并構(gòu)建新知識(shí)，通過(guò)創(chuàng)建相關(guān)問(wèn)題情況，如對(duì)象、動(dòng)畫等來(lái)表示。

在互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)中，通過(guò)適當(dāng)?shù)闹R(shí)處理，結(jié)合教師的講解或錄像聲音，實(shí)現(xiàn)雙重編碼，使學(xué)生更好地理解和記住所學(xué)的內(nèi)容。利用這種可視化的方式，把抽象的知識(shí)具象化，增強(qiáng)了知識(shí)的直覺，達(dá)到了文字與圖像的雙重編碼，并能更好地獲得和記憶知識(shí)。在對(duì)教學(xué)軟件進(jìn)行可視化的同時(shí)，大部分的視覺元素以素材庫(kù)的形式存儲(chǔ)在軟件中，并根據(jù)教學(xué)信息的性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行編輯。不同類型的視覺符號(hào)匹配視覺工具，由教師在線操作，選取素材實(shí)現(xiàn)知識(shí)可視化講解。

3 基于互動(dòng)式教學(xué)的在線軟件功能設(shè)計(jì)

3.1 在線互動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)

基于互動(dòng)思想的線上教學(xué)軟件需要突出學(xué)生的自控力和參與熱情，因此該文在設(shè)計(jì)中以會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，融合各種可操作的實(shí)訓(xùn)功能，將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)的結(jié)果，鞏固教學(xué)效果。該文在軟件中建立以會(huì)計(jì)專業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的功能模塊，對(duì)目標(biāo)內(nèi)容、方法資源和學(xué)習(xí)結(jié)果的控制和調(diào)整如圖3所示。

圖3 互動(dòng)在線教學(xué)軟件功能構(gòu)成

互動(dòng)式會(huì)計(jì)課程教學(xué)將會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)課程目標(biāo)，將課程內(nèi)容按照會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的各個(gè)功能需求進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，每個(gè)模塊分為一般知識(shí)、技能知識(shí)和擴(kuò)展知識(shí)3種類型，并根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)需要具備的技術(shù)能力設(shè)置互動(dòng)內(nèi)容，將實(shí)踐能力提取出來(lái)，作為單元中互動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，通過(guò)分階段、分級(jí)設(shè)計(jì)互動(dòng)主題和內(nèi)容，如能力要求與知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，形成“傳授-操作-講評(píng)-總結(jié)-提升”的良性教學(xué)循環(huán)。依托會(huì)計(jì)專業(yè)在線開放課程資源加上社交平臺(tái)和在線校園，引入學(xué)習(xí)目標(biāo)、考前參與式學(xué)習(xí)、考后總結(jié)模式和會(huì)計(jì)專業(yè)交互式在線教學(xué)的工程轉(zhuǎn)型，在設(shè)計(jì)線上教學(xué)時(shí)以課程項(xiàng)目和時(shí)間內(nèi)容做參考。

互動(dòng)式教學(xué)的核心是教師與學(xué)生的高效互動(dòng)。該文在軟件中增加了學(xué)生測(cè)試環(huán)節(jié)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)時(shí)檢測(cè)與解析。在測(cè)試系統(tǒng)中，通過(guò)點(diǎn)擊“提交”鍵，系統(tǒng)會(huì)對(duì)考生的試卷進(jìn)行打分，并將正確的答案標(biāo)注在錯(cuò)誤的位置，使學(xué)生能夠更方便的理解難題，提高學(xué)習(xí)效率。地測(cè)試模塊的主要程序段如下。

該程序段是測(cè)試功能的軟件實(shí)現(xiàn)，重點(diǎn)是測(cè)試中判卷和得分評(píng)價(jià)部分。通過(guò)該程序，學(xué)生可以近乎實(shí)時(shí)地查詢自己的測(cè)試結(jié)果，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)漏洞，及時(shí)彌補(bǔ)欠缺知識(shí)點(diǎn)。

3.2 在線互動(dòng)模式設(shè)計(jì)

一般情況下對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)都會(huì)選取在線自學(xué)的雙面平臺(tái)，在社交軟件上觀看自我創(chuàng)建的學(xué)習(xí)課程。對(duì)專業(yè)課程的測(cè)試模塊，關(guān)于專業(yè)技能的知識(shí)一般都會(huì)在線上校園中進(jìn)行，對(duì)一天的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簽到，評(píng)估在線情境課程測(cè)試，外加平臺(tái)直播課程后的練習(xí)探索，使用雙面平臺(tái)對(duì)測(cè)試模式進(jìn)行討論，拓展專業(yè)知識(shí)和課程。會(huì)計(jì)專業(yè)課程的在線教學(xué)模式由3部分組成，即課前的自主學(xué)習(xí)、課中的課堂討論以及課后的實(shí)踐拓展3個(gè)階段，具體內(nèi)容見表1。

表1 會(huì)計(jì)專業(yè)在線教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)軟件通過(guò)Flash和Premiere等視頻工具對(duì)課程相關(guān)的教學(xué)視頻和試驗(yàn)視頻進(jìn)行編輯、加工，并將其上傳至教學(xué)軟件，學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊教學(xué)軟件中的視頻按鈕，可以在網(wǎng)上觀看在線教學(xué)、實(shí)驗(yàn)視頻以及錄播課程，該試更好地理解會(huì)計(jì)專業(yè)課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

綜上所述，互動(dòng)式線上教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容圍繞的課程知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐任務(wù)屬于展開狀態(tài)，3個(gè)階段串聯(lián)起來(lái)形成一個(gè)整體。學(xué)生參與更多的活動(dòng)才是線上教學(xué)的核心，有效的線上教學(xué)必須有足夠的互動(dòng)感，需要設(shè)計(jì)關(guān)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課程更加有趣。課前的自主學(xué)習(xí)中要穿插課程內(nèi)容中的相關(guān)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，課后的在線視頻直播課程中要加入拓展的知識(shí)內(nèi)容，并對(duì)技能、重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講授和探討。該軟件以互動(dòng)式活動(dòng)輸出為中心，將線上教學(xué)分為課前、課中、課后3個(gè)部分，使線上課堂更有效率。

4 互動(dòng)式會(huì)計(jì)專業(yè)在線教學(xué)軟件測(cè)試

該文采用白盒測(cè)試的方法，對(duì)軟件的功能進(jìn)行驗(yàn)證。設(shè)置軟件工作環(huán)境為Intel i3處理器，4G×2內(nèi)存，150M無(wú)線寬帶，以滿足軟件基本運(yùn)行條件要求。測(cè)試從性能和功能2個(gè)角度進(jìn)行，其中性能測(cè)試主要考核軟件的大用戶量、長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定工作能力；功能測(cè)試則主要考核軟件的交互式在線教學(xué)使用體驗(yàn)。

4.1 軟件性能測(cè)試

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下建立在線教學(xué)連接，對(duì)軟件進(jìn)行加壓測(cè)試。測(cè)試曲線如圖4所示。

圖4 網(wǎng)絡(luò)壓力測(cè)試圖

在30min內(nèi)采用逐級(jí)增加測(cè)試壓力的方法，其中最高級(jí)別的測(cè)試持續(xù)約10min，然后再逐級(jí)減小測(cè)試壓力。服務(wù)器端返回給客戶端169 846 487字節(jié)，客戶端全部接收成功，沒有失敗案例。軟件最大用戶數(shù)為80，訪問(wèn)量是17 865，沒有出現(xiàn)掉線、卡頓現(xiàn)象，教師教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)參與行為正常。

4.2 軟件功能測(cè)試

設(shè)計(jì)測(cè)試用例，用于軟件功能測(cè)試。從教學(xué)資源庫(kù)中抽取問(wèn)題，按照學(xué)生登錄編號(hào)回答問(wèn)題，并進(jìn)行模擬操作。輸入關(guān)鍵詞后，軟件會(huì)自動(dòng)彈出會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)選項(xiàng)，共享到“投屏”區(qū)域。學(xué)生客戶端看到內(nèi)容后，教師點(diǎn)取學(xué)生編號(hào)，在對(duì)應(yīng)客戶端有聲音提示以及“請(qǐng)回答問(wèn)題”的閃爍字幕。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音和動(dòng)作圖像回答問(wèn)題，并顯示于投屏區(qū)，軟件根據(jù)所答的要點(diǎn)自動(dòng)判別回答是否正確。測(cè)試顯示互動(dòng)功能正常，運(yùn)行穩(wěn)定。

4.3 測(cè)試結(jié)論

軟件的功能與性能測(cè)試的結(jié)果均正常，可滿足會(huì)計(jì)專業(yè)日常在線教學(xué)的實(shí)際需求，并且?guī)熒n上互動(dòng)中的畫面與語(yǔ)音流暢，軟件運(yùn)行穩(wěn)定，軟件在輔助提供教學(xué)平臺(tái)的同時(shí)，還能對(duì)互動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行判別，能夠加深學(xué)生對(duì)所作回答的印象，并能夠獲取正確的答案，對(duì)學(xué)生糾錯(cuò)和鞏固知識(shí)點(diǎn)具有輔助作用。軟件功能符合線上教學(xué)需要，能滿足會(huì)計(jì)專業(yè)的特色需求，任務(wù)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

5 結(jié)語(yǔ)

非常時(shí)期制約了高校教學(xué)的活動(dòng)模式，但是人才培養(yǎng)工作不能松懈，線上教學(xué)是不得已情況下的非常選擇。為填補(bǔ)專業(yè)課程線上教學(xué)軟件的空白，該文開發(fā)了定制化的以互動(dòng)式教學(xué)為特點(diǎn)的會(huì)計(jì)專業(yè)在線教學(xué)軟件。并在開發(fā)中重點(diǎn)關(guān)注了互動(dòng)功能的實(shí)現(xiàn)、多點(diǎn)并發(fā)式訪問(wèn)下軟件的魯棒性、具有會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)的課程設(shè)置，將其作為真實(shí)課堂的照搬，實(shí)現(xiàn)教師授課與學(xué)生參與的全程互動(dòng)，將教師的講解繪聲繪色地傳遞到學(xué)生面前，同時(shí)也將學(xué)生的理解與困惑傳達(dá)給教師，以便教師實(shí)時(shí)了解知識(shí)點(diǎn)掌握情況，這些都是現(xiàn)有在線教育軟件所不具備的功能。通過(guò)開發(fā)高校專業(yè)自用在線教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)了高等教育的線上、線下同質(zhì)化，并且更加適應(yīng)不同專業(yè)的特點(diǎn)。該文希望通過(guò)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)軟件的開發(fā)，啟發(fā)其他專業(yè)在線教學(xué)的開發(fā)思路，為豐富軟件功能、提升在線教學(xué)效果做出貢獻(xiàn)。