王斌，張曉蕾

（清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 清遠(yuǎn) 511510）

0 引 言

目前，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用越來越普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的建設(shè)已成為高職院校信息教學(xué)改革發(fā)展的重要方向。在高職網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)課堂教學(xué)當(dāng)中，需要教師能夠梳理線上課程教學(xué)設(shè)計思路，科學(xué)合理的設(shè)計出課程資源教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，積極研究開發(fā)課程教學(xué)資源，為學(xué)生提供線上線下混合教學(xué)模式，提高高職網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量。

1 網(wǎng)絡(luò)安全課程線上教學(xué)設(shè)計思路

網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人員。通過本課程的知識點學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生充分了解局域網(wǎng)的相關(guān)理論知識，掌握常見的掃描方法，正確運用防火墻技術(shù)預(yù)防和處理各種網(wǎng)絡(luò)攻擊，具備入侵檢測能力，攻防技巧，通過眾測服務(wù)提高漏洞挖掘能力等。網(wǎng)絡(luò)安全課程的在線教學(xué)需要以提高能力、專業(yè)實踐為教學(xué)主線，以項目任務(wù)完成為教學(xué)載體，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，在網(wǎng)絡(luò)安全知識點的學(xué)習(xí)當(dāng)中融入專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力培養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生分析當(dāng)前企業(yè)發(fā)展中實際面對的情況和問題，選擇更具代表性的任務(wù)整合成教學(xué)項目，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.1 利用市場調(diào)研數(shù)據(jù)來確定職業(yè)崗位

在課堂教學(xué)之前，我們需要了解當(dāng)前高職院校畢業(yè)生的未來就業(yè)單位，如企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)、網(wǎng)吧管理、地區(qū)門戶網(wǎng)管理方法等。深入分析不一樣的工作目標(biāo)和工作職責(zé)，預(yù)知未來才市場的需求，關(guān)鍵提升同學(xué)的專業(yè)技能，確立網(wǎng)絡(luò)信息安全課程內(nèi)容的課程目標(biāo)。

1.2 利用工作崗位的人物分析職業(yè)能力

在教學(xué)中，以就業(yè)為導(dǎo)向，深入分析工作目標(biāo)和互聯(lián)網(wǎng)管理方法內(nèi)容，運用企業(yè)網(wǎng)絡(luò)融合和服務(wù)支持、網(wǎng)站安全建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、攻防技術(shù)、漏洞挖掘等專業(yè)技能，形成高職網(wǎng)絡(luò)安全管理專業(yè)的專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。

1.3 重新構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容體系

在詳細(xì)分析工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，以工作任務(wù)為主線，根據(jù)工作過程科學(xué)合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，課程教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)注重工作過程的系統(tǒng)性和完整性。

1.4 利用典型案例設(shè)計出教學(xué)項目的活動

在培訓(xùn)中，老師依據(jù)工作內(nèi)容的一致性，設(shè)定不一樣時期的項目培訓(xùn)內(nèi)容，以經(jīng)典案例為課堂教學(xué)媒介，精心策劃新項目主題活動，堅持不懈應(yīng)用項目培訓(xùn)，協(xié)助學(xué)員了解大量的要點和操作技能。在培訓(xùn)中，每日任務(wù)可用以仿真模擬真正工作情況，進(jìn)行推動課堂教學(xué)，將技術(shù)培訓(xùn)與基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)培訓(xùn)緊密結(jié)合，持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)員想要參加課堂教學(xué)，提高高職網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

2 網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)在線課程的教學(xué)資源結(jié)構(gòu)設(shè)計

教師在教學(xué)中需要嚴(yán)格按照系統(tǒng)設(shè)計、結(jié)構(gòu)化教學(xué)、課程資源、教育理念，為學(xué)員基本建設(shè)和設(shè)計開發(fā)教育資源，從網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)領(lǐng)域每日任務(wù)科學(xué)研究剖析考慮，根據(jù)崗位認(rèn)知持續(xù)掌握職位工作能力要求，根據(jù)知識要點和技能點開發(fā)設(shè)計課程資源。依據(jù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)目標(biāo)、行業(yè)發(fā)展特性和生產(chǎn)流程，產(chǎn)生更合理的組織架構(gòu)拼裝課程內(nèi)容。現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)網(wǎng)上課程課堂教學(xué)可分成八個新項目。如表1所示。

表1 網(wǎng)絡(luò)安全管理課程項目表

在以上全部新項目每日任務(wù)中，黑客攻擊和防守是本專業(yè)的主要內(nèi)容。因而，文中以黑客攻擊和防御力為教學(xué)設(shè)計，詳解了教學(xué)資源構(gòu)造。如表2所示。

表2 網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御的課程資源組織結(jié)構(gòu)

在教學(xué)過程中，老師依據(jù)學(xué)員的真實學(xué)習(xí)狀況設(shè)計方案課堂教學(xué)，利用圖片、動畫、教學(xué)視頻、文檔、拓展資源、PPT 等方式進(jìn)行模塊化、系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計，便捷的幫助老師進(jìn)行多種課堂教學(xué)模式，靈活運用學(xué)員的日常學(xué)習(xí)時間，課堂教學(xué)設(shè)計方案如圖1所示。

圖1 課堂教學(xué)設(shè)計方案

3 高職網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)課程線上教學(xué)的資源開發(fā)

線上教學(xué)的資源開發(fā)對于網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)質(zhì)量會產(chǎn)生重要影響，因此教師需要對課程資源的開發(fā)和建設(shè)工作加強(qiáng)重視。

3.1 提前錄制自主學(xué)習(xí)的微視頻

微視頻是為學(xué)生提供獨立學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)資源。在制作微視頻教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師應(yīng)注意主體的多樣化和教學(xué)形式的多樣化，鼓勵學(xué)生參與，塑造學(xué)員獲得專業(yè)知識、解決困難的工作能力，激起學(xué)生們的培訓(xùn)主動性，為下一步的教學(xué)課堂奠定優(yōu)良的基本。

3.2 開發(fā)軟技能訓(xùn)練包

本專業(yè)課程的理論知識和技能培訓(xùn)結(jié)合比較密切，跟人文課程有十分明顯的區(qū)別，需要教師一邊講解一邊訓(xùn)練。如果遇到教學(xué)時間較長的培訓(xùn)任務(wù)，不適合現(xiàn)場解釋。您可以提前記錄培訓(xùn)任務(wù)的操作過程。例如網(wǎng)安的專項技能提升、CTF 訓(xùn)賽、崗位技能培養(yǎng)體系，其中包含有超過1 400 個網(wǎng)絡(luò)安全技能培訓(xùn)，為學(xué)生提供貼心的教學(xué)指導(dǎo)。同時，教學(xué)課件也可以根據(jù)學(xué)生目前的操作給出正確的提示，使課堂教學(xué)更加個性化。

3.3 開發(fā)出基于能力拓展的輔助教學(xué)軟件包

為了更好地為高職學(xué)生造就更逼真的教學(xué)環(huán)境和簡單的教育氣氛，老師可以在課堂教學(xué)課題設(shè)計中開發(fā)設(shè)計輔助學(xué)習(xí)軟件，如地圖游戲。學(xué)員可以在玩手機(jī)游戲的歷程中掌握課程內(nèi)容的培訓(xùn)要點和難題。也有應(yīng)急回應(yīng)手機(jī)游戲，協(xié)助老師機(jī)構(gòu)教學(xué)課堂知識要點，使學(xué)生在回答問題的過程中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4 線上教學(xué)在高職網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)課程中的應(yīng)用

4.1 課前教學(xué)環(huán)節(jié)

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，老師將教育資源發(fā)送給學(xué)員，正確引導(dǎo)高職學(xué)生掌握本學(xué)科的培訓(xùn)每日任務(wù)、知識體系、時刻表和單位評價范疇，協(xié)助學(xué)生們快速地界定下星期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成更加標(biāo)準(zhǔn)和完善的學(xué)習(xí)計劃。

4.2 云課程學(xué)習(xí)

首先，學(xué)生注冊用戶名登陸自己賬戶，如圖2所示，登陸之后，學(xué)員可以按照自身的時間計劃和老師分派的任務(wù)完成短視頻內(nèi)容學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加系統(tǒng)模擬學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)培訓(xùn)和自身測試任務(wù)。例如2021 藍(lán)帽杯半決賽真題練習(xí)，如圖3所示。老師還必須參加同學(xué)的自主學(xué)習(xí)培訓(xùn)，掌握高職學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)狀況，如學(xué)員收看視頻教學(xué)的時間、自查主題風(fēng)格的進(jìn)行、學(xué)員的貼子和回應(yīng)等。根據(jù)掌握這種課堂教學(xué)數(shù)據(jù)信息，老師可以隨時隨地把握學(xué)員的網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況、學(xué)員對教育資源的意見反饋、學(xué)員對本課程內(nèi)容課堂教學(xué)知識要點的把握水平，調(diào)節(jié)后面教學(xué)工作計劃，保證學(xué)員可以融入學(xué)習(xí)狀況。另外，教師同時還要定期開展免費直播幫助學(xué)生答疑解惑，如圖4所示，以強(qiáng)化與學(xué)生之間的交流溝通，讓學(xué)生感受線下上課的氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。為了能夠便于督促學(xué)生的學(xué)習(xí)活動開展，教師還可以根據(jù)每一個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一部分教學(xué)資源的修正，確保能夠滿足更多學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

圖2 用戶登錄

圖3 云課程教學(xué)

圖4 免費直播課

4.3 線下教學(xué)階段

學(xué)生在完成在線知識學(xué)習(xí)之后，在線下的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以跟教師共同來總結(jié)自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中面對的問題，教師也可以隨機(jī)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提出問題讓學(xué)生回答，或者是讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場演示程序的調(diào)試等。在指定的時間內(nèi)使用測試系統(tǒng)了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，為下一步教學(xué)工作的開展指明方向。

4.4 課后教學(xué)階段

課堂知識點學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)員向資源平臺遞交上級領(lǐng)導(dǎo)匯報，課后作業(yè)可線上進(jìn)行。老師在教育資源服務(wù)平臺上查驗學(xué)員遞交的工作，并分配一二節(jié)課的培訓(xùn)每日任務(wù)。

4.5 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

社會對人才的要求越來越高，對人才的需求也越來越大。因此高職網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)課程的開展，需要重點關(guān)注創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，融合教育實踐活動，健全教學(xué)方式，持續(xù)塑造高職學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，為同學(xué)未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。最先，老師在解讀網(wǎng)絡(luò)信息安全有關(guān)常識的與此同時，盡可能融合互聯(lián)網(wǎng)比賽和知識競賽題庫，激起學(xué)生們的創(chuàng)新精神。老師還能夠融合有關(guān)短期培訓(xùn)，制訂獎罰制度，做到塑造自主創(chuàng)新優(yōu)秀人才的目地。依據(jù)大學(xué)的快速發(fā)展和同學(xué)的了解必須，開發(fā)設(shè)計自主創(chuàng)新試驗，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)對實驗課程的理解。也可以登錄線上的合天網(wǎng)安實驗室，從安全意識培訓(xùn)、CTF競賽到加密解密和惡意代碼，學(xué)生都能夠找到自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。有小組的專業(yè)教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主地參與到創(chuàng)新實驗項目當(dāng)中，進(jìn)行自我探究，促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。

5 結(jié) 論

綜上所述，教師在進(jìn)行高職院校網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)課程的線上教學(xué)時，需要站在學(xué)生的職業(yè)能力視角，關(guān)注學(xué)生的技能提升，結(jié)合教學(xué)方法的創(chuàng)新改革，不斷地提升網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，協(xié)助提高學(xué)員的實踐能力，為時代塑造更技術(shù)專業(yè)、更自動化的優(yōu)秀人才。