張麗波

（濰坊學(xué)院 經(jīng)管學(xué)院，山東 濰坊 261061）

一、本科院校會計專業(yè)實踐教學(xué)中校企合作必要性

校企合作為本科院校會計專業(yè)提供實踐平臺。校企合作是為了實現(xiàn)為本科院校學(xué)生提供相應(yīng)的實踐平臺，讓學(xué)生通過自身的專業(yè)知識理論在實習(xí)企業(yè)發(fā)揮出自身優(yōu)勢，并且通過實踐了解與掌握企業(yè)的相關(guān)運行體系。一方面，企業(yè)為學(xué)生提供相應(yīng)的實踐平臺，可以使學(xué)生所掌握的理論知識得到實際的運用，通過在企業(yè)的實踐過程，全面提升動手能力，更好的適應(yīng)企業(yè)發(fā)展，以此來解決畢業(yè)后就業(yè)難的問題；另一方面，學(xué)生通過實踐可以更快的熟悉與上手企業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)流程，在將來正式參與工作時可以很大程度縮短培訓(xùn)的時間與章程，在短時間內(nèi)就可投入相關(guān)工作，直接為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值，這樣不僅減少了企業(yè)用于培訓(xùn)的相關(guān)費用，也大大降低了企業(yè)的人力投入成本。

提升會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。本科校院的會計專業(yè)在實踐環(huán)節(jié)占有很大的比重，如果學(xué)生只是在校學(xué)習(xí)知識而不注重實踐能力的培養(yǎng)，未來步入社會與企業(yè)就會有嚴(yán)重的局限性。因此，校企合作的核心正是要著重解決這種局限性，讓學(xué)生在實踐過程中利用學(xué)到的知識，解決實踐過程中出現(xiàn)的各種問題，進(jìn)而加深對所學(xué)理論知識的理解，促使自己的專業(yè)技能水平不斷進(jìn)步。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的相關(guān)專業(yè)知識通過在企業(yè)實踐轉(zhuǎn)化為自身的工作技能，在實踐過程中通過所見所聞累積自身的工作經(jīng)驗，培養(yǎng)自主思考能力，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

對校企合作視域下本科院校會計專業(yè)來說，企業(yè)為學(xué)生提供了可以展示自身才能的平臺，學(xué)生通過在企業(yè)實習(xí)，不僅能夠把所學(xué)習(xí)到的理論知識充分應(yīng)用與工作中，并且在工作時也提前積累了相關(guān)的工作經(jīng)驗，因此更加了解自身所擅長的領(lǐng)域，為選擇適合自身工作打下了良好的基礎(chǔ)，在畢業(yè)后就可以快速的投入相關(guān)工作崗位中，這樣也大大的緩解了會計專業(yè)的就業(yè)壓力。通過合作，學(xué)生在實習(xí)過程中，不僅對企業(yè)文化有了詳細(xì)的了解，也知道了工作的不易，校企合作可以充分培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識，提升學(xué)生的社會責(zé)任感。

二、本科院校會計專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

校企合作為實訓(xùn)基地建設(shè)提供了資金支持，是學(xué)生實踐能力提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是會計專業(yè)人才培養(yǎng)的重要手段。本文對本科院校會計專業(yè)校企合作實踐教學(xué)現(xiàn)狀展開調(diào)研，以期根據(jù)調(diào)研結(jié)果提出有針對性的改革建議。

1.基本調(diào)研情況

為了準(zhǔn)確的了解本科院校會計專業(yè)校企合作實踐教學(xué)現(xiàn)狀，我們對山東省六所具有會計專業(yè)的高校以及五家校企合作企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，發(fā)放問卷200 份，回收182 份，回收率為91%，其中有效問卷為157 份。其中會計專業(yè)在校生、教師以及合作企業(yè)高管在有效問卷中的占比分別為37%、33%、30%，所選調(diào)研樣本具有一定的代表性。被調(diào)研學(xué)校均已開展了不同程度的校企合作，受調(diào)查者職業(yè)分布情況如圖1 所示。

圖1 受訪者職業(yè)分布

企業(yè)參與校企合作的主要形式包括共建校企合作實習(xí)基地35.2%，企業(yè)到學(xué)校做專題講座27.6%，企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)校內(nèi)實踐教學(xué)6.9%，參與人才培養(yǎng)方案制定5.9%，為學(xué)生提供實習(xí)崗位19.7%，共同開發(fā)教材4.2%，其他0.5%，如圖2 所示。

圖2 企業(yè)參與校企合作主要形式

學(xué)校服務(wù)企業(yè)的主要方式包括為企業(yè)提供技術(shù)支持9.5%、為企業(yè)培訓(xùn)員工24.8%、學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)63.7%，以及其他2%，如圖3 所示。

圖3 學(xué)校服務(wù)企業(yè)主要形式

被調(diào)研的高校都設(shè)有專門的教學(xué)指導(dǎo)委員會，校企合作的相關(guān)管理制度主要包括擬定校企合作協(xié)議、制定校企合作實訓(xùn)基地管理辦法、學(xué)生實習(xí)相關(guān)制度以及企業(yè)投入資產(chǎn)的使用規(guī)定等，但是基本沒有涉及資金使用管理制度等，如圖4 所示。

圖4 校企合作管理制度比例

受訪者對本校校企合作情況的評價：認(rèn)為校企合作關(guān)系緊密的占19.8%，認(rèn)為校企合作關(guān)系一般的占71.7%，認(rèn)為校企合作關(guān)系較差的占5%，說不清占3.5%，如圖5 所示。

圖5 對本校校企合作情況評價

被訪者認(rèn)為影響校企合作積極性的因素，主要包括：校企雙方職責(zé)不明確17.7%，企業(yè)利益難以得到保障31.8%，缺少鼓勵與優(yōu)惠政策23.5%，缺乏校企溝通平臺22.1%，其他4.9%等，如圖6所示。

圖6 影響校企合作積極性的因素

2.存在問題分析

院校管理制度有待完善。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往只看重學(xué)生的成績以及就業(yè)問題，而校企合作在我國教育領(lǐng)域尚處于研究階段，雖已普遍應(yīng)用，但管理制度還不夠健全。由于本科院校對這種新的教學(xué)方法還沒有深入完全的認(rèn)識，以致于在校企合作方面，往往會遇到很多的阻礙。在合作過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)專業(yè)不對口的現(xiàn)象發(fā)生。因此，在管理制度方面還有待完善。就我國本科院校來說，雖然國家為我國教育事業(yè)投入了大量的資金，但卻忽視了對資金的正確使用，缺乏必要的制度管理。許多本科院校由于缺乏完善的制度管理，在經(jīng)費缺乏或者實踐教學(xué)經(jīng)驗不足的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)教學(xué)設(shè)施不匹配或者對實踐工作投入少的現(xiàn)狀，從而導(dǎo)致校企合作難以得到有效的開展。

校企合作目標(biāo)不一致。本科院校會計專業(yè)實踐教學(xué)開展困難，主要還是因為院校與企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)不一致。院校主要是以為國家與社會培養(yǎng)高質(zhì)量人才為主要任務(wù)，并不以盈利作為重點目標(biāo)，而企業(yè)則是完全的盈利組織，通常都是追求高收益、高利潤。對于企業(yè)來說，如何讓收益最大化才是他們的目標(biāo)追求，如果與院校合作需要付出大量的培訓(xùn)成本，或者成本超出院校實習(xí)生為企業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)價值，那么企業(yè)就會隨時解除這種合作關(guān)系。另外，雖然有些本科院校與企業(yè)達(dá)成了合作關(guān)系，但是會計專業(yè)的主要工作崗位基本都是企業(yè)的核心部門，多數(shù)都掌管著企業(yè)的財政機(jī)密，因此，很多企業(yè)的財政部門都不太愿意接受會計專業(yè)的實習(xí)生進(jìn)入財政部門實習(xí)。而實際上為實習(xí)生安排的實習(xí)崗位，很有可能跟學(xué)生自身所學(xué)專業(yè)毫無關(guān)聯(lián)，完全違背了校企合作為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力的初衷，非常不利于實踐教學(xué)的發(fā)展。

教育模式單一，實踐環(huán)境落后。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前會計專業(yè)實踐教學(xué)活動開展的最終目的都是以學(xué)生就業(yè)為主。首先，本科院校會計專業(yè)在實際的實踐教學(xué)方面，多數(shù)還是采用以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，內(nèi)容毫無新意。在考試時也是由院校出題，學(xué)生只能依靠平時的死記硬背才能通過卷面的考試，這種傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會對于會計專業(yè)人才的需求。雖然針對會計專業(yè)教學(xué)已經(jīng)引進(jìn)了校企合作的模式，但在實際操作中院校與企業(yè)的合作度卻不高，嚴(yán)重缺乏實踐能動性。在后期學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)時，企業(yè)往往不會安排與學(xué)生專業(yè)對口的工作崗位，使學(xué)生無法發(fā)揮出所學(xué)知識，很難獨立完成會計專業(yè)的工作，嚴(yán)重的偏離了實踐教學(xué)的軌道。會計專業(yè)是一門非常廣泛應(yīng)用的學(xué)科，如果不能與時俱進(jìn)改善目前單一的教學(xué)模式，將直接影響到后續(xù)會計專業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，無法提高學(xué)生的社會生存能力。

三、改進(jìn)策略

一是健全校企合作的有效機(jī)制。校企雙方應(yīng)在合作中發(fā)揮出各自的主體職能，實現(xiàn)院校與企業(yè)共同發(fā)展，達(dá)成各自目標(biāo)的雙贏局面。院校與企業(yè)應(yīng)重視向國家教育部門和財政部門爭取申請相關(guān)的教育經(jīng)費，其中包括學(xué)生在實習(xí)期的食宿補(bǔ)貼、指導(dǎo)實踐教師的相關(guān)福利津貼、實踐相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施安置費用等。為校企合作提供強(qiáng)有力的基礎(chǔ)保障，才能讓實踐活動順利開展。同時，國家應(yīng)出臺相應(yīng)的政策，通過制定減少稅收等方式鼓勵企業(yè)主動與院校達(dá)成合作關(guān)系。建立完善的校外實踐基地與校內(nèi)實驗室，通過利用校外實踐基地，讓學(xué)生可以發(fā)揮出在校內(nèi)實驗室學(xué)習(xí)的相關(guān)模擬內(nèi)容，將所學(xué)知識與業(yè)務(wù)實踐充分融合，以此提高學(xué)生的實際動手能力。做好校企合作過程中的溝通與交流。院校應(yīng)在合作的關(guān)系上，為企業(yè)開辟相關(guān)的咨詢服務(wù)通道，為企業(yè)提供會計架構(gòu)、會計設(shè)計等參考建議，也可以通過成立為企業(yè)代理記賬的部門，在為企業(yè)提供服務(wù)的同時，也能為學(xué)生爭取更多的實習(xí)機(jī)會與崗位，真正意義上讓校企合作得到共惠，讓實踐活動可以有效的開展。

二是改進(jìn)教學(xué)方式，加強(qiáng)教材建設(shè)。為了讓新時代會計專業(yè)更能適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，就要改進(jìn)現(xiàn)有傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過將理論知識與實踐相結(jié)合的新型教育模式，打破傳統(tǒng)教育模式的單一性，讓學(xué)生可以在“學(xué)中做”“做中學(xué)”，通過多方渠道搜集會計案例，進(jìn)一步充實教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的實際能力。在實習(xí)教材的選擇方面，要盡量選取與企業(yè)管理要求相符的教案，要做到與時俱進(jìn)，及時修改并更新教學(xué)內(nèi)容。同時，要大力開展校內(nèi)外模擬實習(xí)活動，積極組織學(xué)生去實踐基地參觀學(xué)習(xí)，充分了解企業(yè)的工作流程，讓學(xué)生可以有機(jī)會實際接觸到相關(guān)專業(yè)業(yè)務(wù)，這樣不僅可以提前讓學(xué)生對會計工作的整體章程有一定的了解，同時也為后續(xù)企業(yè)培訓(xùn)學(xué)生時節(jié)省了大量的時間與資源成本，讓校企合作的新型教育模式發(fā)揮出最大的作用。

三是構(gòu)建專業(yè)“雙師型”師資隊伍。要想使校企合作發(fā)揮出應(yīng)有的實踐成效，就要構(gòu)建專業(yè)的“雙師型”教育隊伍。大部分院校的會計專業(yè)教師在理論知識方面通常都有較高的水平，但是卻嚴(yán)重缺乏實踐經(jīng)驗。在提升師資隊伍方面，應(yīng)該秉持讓“院校老師走出去，校外專家請回來”的基本原則，院方應(yīng)出臺制定相應(yīng)的鼓勵政策，定期選派會計專業(yè)的優(yōu)秀教師掛職進(jìn)入企業(yè)參加會計行業(yè)的業(yè)務(wù)實操，并對這些教師給予相關(guān)的福利補(bǔ)貼。教師通過進(jìn)入企業(yè)加強(qiáng)鍛煉，可以對企業(yè)運行的相關(guān)機(jī)制有更深的了解，而后再重新結(jié)合專業(yè)理論知識制定更適合現(xiàn)代化發(fā)展的教學(xué)方案，課堂教學(xué)更貼近企業(yè)的實際現(xiàn)狀。院校應(yīng)增加在師資隊伍建設(shè)的資金投入，可以通過高薪聘請的方式從企業(yè)聘請經(jīng)驗豐富的專業(yè)會計人才來院校兼職任教。同時，企業(yè)人才與院校教師可以成立組織專門的討論小組，用于溝通與交流自身的教育或者工作方面的經(jīng)驗，通過互補(bǔ)的方式，彌補(bǔ)企業(yè)人才對理論知識的缺失，提高院校教師的實踐能力與業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)整體教學(xué)水平與實踐能力提高，打造專業(yè)的“雙師型”教育隊伍。

四是推行跟崗實踐模式。校企合作既然是合作模式，在會計專業(yè)實踐教學(xué)的過程中，就應(yīng)該充分結(jié)合雙方的力量，共同制定具體實踐教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實習(xí)崗位制定相關(guān)的實習(xí)任務(wù)。在校企合作開展之前，企業(yè)應(yīng)安排專人前往院校，詳細(xì)通報企業(yè)狀況、所需崗位與實習(xí)待遇，以便于學(xué)生對企業(yè)有充分的了解，根據(jù)自身意愿報名參加實習(xí)。在實踐的過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對會計專業(yè)知識的不同掌握程度，成立不同的實習(xí)小組，對于成績優(yōu)異的學(xué)生與專業(yè)理論知識有所欠缺的學(xué)生需要分別更合理安排學(xué)習(xí)與實習(xí)的時間。安排學(xué)生加強(qiáng)與鞏固會計專業(yè)理論教學(xué)，通過將企業(yè)真實案例與理論知識相結(jié)合的方式，在學(xué)生對企業(yè)案例的自主分析過程中，充分掌握學(xué)生對專業(yè)知識點的弱勢，進(jìn)而重點加強(qiáng)學(xué)生的理論知識根基，為學(xué)生后期參與實踐活動做好鋪墊。學(xué)生則應(yīng)該跟隨企業(yè)會計專業(yè)的負(fù)責(zé)人，統(tǒng)一前往企業(yè)參加實踐教學(xué)活動。企業(yè)應(yīng)根據(jù)不同的實習(xí)小組的專業(yè)能力水平，合理的安排會計專業(yè)的指導(dǎo)員分別帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入不同的崗位進(jìn)行跟崗實習(xí)，并且要求學(xué)生要嚴(yán)格按照引導(dǎo)指示完成各項會計業(yè)務(wù)工作。同時，企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)重視對實習(xí)生工作結(jié)果的審核，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生在工作中出現(xiàn)的錯誤問題時要第一時間反饋給學(xué)生，并耐心協(xié)助學(xué)生及時更正錯誤的工作方式與方法，以便學(xué)生能夠更好的完成后續(xù)的實習(xí)工作。

五是加強(qiáng)企業(yè)宣傳，提高責(zé)任意識。在校企合作視域下，本科院校的會計專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)以加強(qiáng)對企業(yè)宣傳作為一個主要的突破口。在實踐教學(xué)過程中，企業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮出企業(yè)文化的感染力，把企業(yè)文化的與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，構(gòu)建出蘊(yùn)含特色企業(yè)文化的教育體系。通過營造企業(yè)文化氛圍，體現(xiàn)出企業(yè)的誠信經(jīng)營文化，進(jìn)一步感染學(xué)生擁有正確的社會責(zé)任意識，充分調(diào)動學(xué)生參加學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)企業(yè)宣傳，不僅能提高對于培養(yǎng)會計人才的責(zé)任意識，最主要的是還可以進(jìn)一步促進(jìn)院校與企業(yè)的合作積極性。企業(yè)宣傳不僅可以為企業(yè)帶來社會影響，也可以通過宣傳為企業(yè)吸納更多的優(yōu)質(zhì)會計人才，這樣企業(yè)才會更愿意主動與院校達(dá)成合作關(guān)系，那么校企合作的實踐教學(xué)才能更順利的開展。因此，國家相關(guān)教育部門應(yīng)高度重視對社會企業(yè)宣傳的力度，在宣傳的同時，應(yīng)出臺相應(yīng)的減免稅收政策鼓勵企業(yè)主動與院校合作。

四、結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，會計行業(yè)被越來越多的社會企業(yè)所需要，而大多數(shù)本科院校會計專業(yè)的學(xué)生，對理論知識層面可能并不匱乏，但是對于實際操作的能力卻嚴(yán)重不足。推行校企合作正是為了解決這種情況，彌補(bǔ)學(xué)生在實際動手能力上的不足。校企合作不單單是一種表面形式的合作，而是注重培養(yǎng)人才擁有高素質(zhì)體現(xiàn)的教育形式，在我國會計行業(yè)中起著至關(guān)重要的作用。為了讓學(xué)生在會計專業(yè)可以全面的發(fā)展，本科院校要著重建設(shè)“雙師型”教育隊伍，正確培養(yǎng)學(xué)生理論知識與實踐能力，通過不斷深入研究制定新型教學(xué)方案，加強(qiáng)落實實踐路徑，保障學(xué)生、院校與企業(yè)之間的利益平衡，促使會計專業(yè)學(xué)生能夠在實踐教學(xué)中受益最大化。在實踐教學(xué)過程中，本科院校應(yīng)本著緊密聯(lián)系社會發(fā)展需要前提，不斷改善學(xué)生實習(xí)設(shè)施與條件，積極爭取國家教育部門扶持，開展校內(nèi)模擬實踐，校外跟崗實踐多元化實習(xí)模式，以保證校企合作可以順利實施。