策劃 | 李英菁

議題一：線上教學(xué)，學(xué)生面臨諸多干擾，如何讓學(xué)生有效集中注意力？

網(wǎng)課帶來的空間距離使得教師無法有效監(jiān)督學(xué)生的課堂表現(xiàn)，零食、寵物、手機(jī)、窗外的動靜……學(xué)生專注力面臨巨大考驗(yàn)。學(xué)校從哪些方面努力幫助學(xué)生將精力集中到課堂？

一要加強(qiáng)學(xué)生思想教育。中小學(xué)生叛逆心理嚴(yán)重，對父母的教育存在抵觸心理，因此居家學(xué)習(xí)期間的思想教育尤為重要。上海交大教育集團(tuán)廣州市增城區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)以班級為單位，由班主任組織學(xué)生每周對線上學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)結(jié)合學(xué)科人文主題加強(qiáng)品德教育，落實(shí)立德樹人目標(biāo)。二要整合資源，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)結(jié)合班情和學(xué)情，有效篩選和整合微課、習(xí)題、知識拓展、課后訓(xùn)練等優(yōu)質(zhì)線上教學(xué)資源，按照“布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)—直播教學(xué)重難點(diǎn)—借助家校群、班級群批改、抽查、評價(jià)、作業(yè)”在線教學(xué)三環(huán)節(jié)要求科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，盡量少講、精講，減少不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)和重復(fù)講解。三要提高互動頻率。在線上授課過程中，教師可通過課堂連麥、線上答疑、評論作答等形式盡可能引導(dǎo)學(xué)生參與互動，提升其參與度和專注度，引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四要定期組織開展線上教研。學(xué)校要建立有效的網(wǎng)絡(luò)教研機(jī)制，以教研組為單位定期開展網(wǎng)上教研，強(qiáng)化教師間的交流研討，預(yù)判可能出現(xiàn)的問題并提前制定解決方案；與教研員保持網(wǎng)上溝通并接受專業(yè)指導(dǎo)。最后要家校協(xié)同、合力育人。建議家庭為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境，定期召開視頻家長會，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)問題，提出合理建議，共同幫助學(xué)生提高自律性和自主學(xué)習(xí)能力，保證教學(xué)效果。

由于線上教學(xué)的時(shí)空限制，教師難以實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于一些自控能力不強(qiáng)的學(xué)生，難以保障學(xué)習(xí)效果。必須調(diào)動家庭力量，創(chuàng)設(shè)安靜高效的學(xué)習(xí)場域，甚至將有能力的家長發(fā)展成線下指導(dǎo)教師，構(gòu)建專屬“雙師課堂”，確保學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，難免會給學(xué)生帶來心理波動。疫情開始后，泉州一中“心”團(tuán)隊(duì)開展線上心育“1+3”模式，堅(jiān)持按照課表開展每班兩周一節(jié)的線上心理健康課，悉心設(shè)計(jì)與授課主題配套的課堂暖“心”作業(yè)，讓學(xué)生嘗試將課堂中的收獲和感悟運(yùn)用到生活中，為居家學(xué)習(xí)生活添一抹暖“心”色彩；同時(shí)開設(shè)家長心理微課堂，有效舒緩居家期間的親子關(guān)系，構(gòu)建和諧的居家學(xué)習(xí)氛圍。

議題二：線上課程有效時(shí)間短，教師如何針對這種特性調(diào)整課堂教學(xué)？

線上教學(xué)可能因?yàn)樵O(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等問題出現(xiàn)狀況，打亂教師的授課計(jì)劃；為保護(hù)學(xué)生視力，線上課堂時(shí)間較短，單堂課容量更低，教師如何適應(yīng)和調(diào)整授課方式？

為切實(shí)保障線上教學(xué)效果，龍華中學(xué)弘毅校區(qū)小學(xué)部創(chuàng)建了“微視導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，即通過有效合理的教學(xué)策略，將“小、簡、短、精”的知識點(diǎn)講解微視頻等優(yōu)質(zhì)資源融合到教師教學(xué)設(shè)計(jì)之中，引導(dǎo)學(xué)生開展基于資源的學(xué)習(xí)，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)流程，構(gòu)建出“微視頻+教學(xué)策略”的新型在線教學(xué)模式。該模式充分利用優(yōu)質(zhì)名師資源，讓教學(xué)更加精準(zhǔn)高效，實(shí)現(xiàn)了“1+N”的教學(xué)效果，其中“1”是指課堂授課教師，“N”為微視頻講解的各位名師。

微視導(dǎo)學(xué)具有諸多優(yōu)勢：一是促進(jìn)交互升級，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。豐富的教學(xué)資源、眾多名師在線上課堂出現(xiàn)，師生互動更加靈活豐富，可有效吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生自主、持續(xù)有效學(xué)習(xí)；二是促進(jìn)資源共享。國家中小學(xué)智慧教育平臺已實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育所有年級和主要學(xué)科全覆蓋，各省、市也建設(shè)了大量優(yōu)質(zhì)資源，微視導(dǎo)學(xué)整合這些優(yōu)質(zhì)資源，讓學(xué)生每堂課都能共享名師教學(xué)，讓資源得到充分運(yùn)用和共享；三是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展數(shù)字化轉(zhuǎn)型。教師備課需要觀摩大量名師教學(xué)視頻，才能節(jié)選出適合的教學(xué)片段，這樣的觀摩學(xué)習(xí)過程巧妙地發(fā)揮了名師示范作用，實(shí)現(xiàn)了新技術(shù)背景下的“傳幫帶”；四是提高教學(xué)實(shí)效。微視導(dǎo)學(xué)按照“細(xì)分原則”，將名師教學(xué)視頻切分成多個微片段，讓教學(xué)內(nèi)容更精簡、精準(zhǔn)，提高課堂實(shí)效；五是促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的根本轉(zhuǎn)變?！?+N”“微視頻資源+教學(xué)策略”的教學(xué)模式、方式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)流程，促進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新，推動課程教學(xué)變革，展現(xiàn)了未來課堂范式；六是減輕教師課堂負(fù)擔(dān)。名師微視頻講解不僅讓教學(xué)更生動、精準(zhǔn)、有趣，而且可以重復(fù)利用，讓教師多了一個甚至幾個“名師助教”，減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)；七是促進(jìn)新興教研共同體建設(shè)。盡管課前尋找優(yōu)質(zhì)視頻資源需要較長時(shí)間，但備課資源共享，備課任務(wù)分擔(dān)，人人都是主備和導(dǎo)師，單人備課總量減少，打造出了新興的教研共同體。

微視導(dǎo)學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵，一是選好視頻。微視導(dǎo)學(xué)中的資源，要依據(jù)學(xué)情節(jié)選效果最好、質(zhì)量最優(yōu)的名師教學(xué)視頻，對教學(xué)設(shè)計(jì)中的重難點(diǎn)、知識點(diǎn)進(jìn)行針對性精要講解，為教師課堂教學(xué)服務(wù)。二要做好導(dǎo)師?！拔⒁晫?dǎo)學(xué)”教學(xué)中，教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，要處理好視頻和教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系，精準(zhǔn)選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻；設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生深度思考的關(guān)鍵問題，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)和視頻內(nèi)容的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)；要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難問題，拾遺補(bǔ)闕、強(qiáng)化重點(diǎn)，處理好教與學(xué)的關(guān)系；把握好微視頻在教學(xué)中的切入時(shí)機(jī)、播放順序和頻次，處理好視頻運(yùn)用和教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)系。

為有效利用線上課堂時(shí)間，備課要精益求精。各備課組乃至同學(xué)段教研組應(yīng)定期或不定期舉行線上巡課、聽課、評課、議課活動，發(fā)揮集體作用，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短；每周定時(shí)梳理總結(jié)，并對下周教學(xué)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和討論，選擇配套優(yōu)質(zhì)資源輔助教學(xué)，制定詳細(xì)計(jì)劃。個人備課要精細(xì)到位，精心選擇或制作需要的課件、教材、微課、試卷等教學(xué)材料，提前設(shè)計(jì)并熟悉每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，如哪些要講解、哪些要提問、何時(shí)導(dǎo)入微課等。

課程安排要合理。一是線上教學(xué)要有“現(xiàn)場感”。教師應(yīng)少用“直播”模式，盡量選擇能實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生上課狀況的模式，并通過提問、搶答、舉手、大聲朗誦等營造“現(xiàn)場感”，減少空間阻隔造成的孤獨(dú)感。二是把控教學(xué)節(jié)奏。教師要適當(dāng)放慢語速，咬字清晰，音量適中，上課全過程保證環(huán)境安靜和網(wǎng)絡(luò)暢通，確保學(xué)生能清晰聽到授課內(nèi)容。三是每節(jié)課時(shí)間不宜過長。教務(wù)部門應(yīng)與年段協(xié)調(diào)，重新安排線上教學(xué)的課程表，調(diào)整每節(jié)課時(shí)長，控制在30至40分鐘為宜。教師要嚴(yán)格把握上下課時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的課間休息時(shí)間和適度的自我消化與調(diào)整時(shí)間，嚴(yán)格限制教師提前上課和拖堂行為。四是拒絕“滿堂灌”。嚴(yán)格限制每堂課的講授時(shí)長，原則上不長于20分鐘。教師可適時(shí)提問，或設(shè)計(jì)練習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生現(xiàn)場作答，豐富課堂形式，避免長時(shí)間講授。對于比較復(fù)雜的內(nèi)容，教師可分解知識點(diǎn)，自制教學(xué)課件或選擇相關(guān)優(yōu)質(zhì)資源發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)，及時(shí)收集學(xué)生反饋并做出調(diào)整。五要堅(jiān)持“五育并舉”。居家期間同樣注重學(xué)生全面發(fā)展，開全體育、音樂、美術(shù)、勞動等課程，社團(tuán)活動突破空間阻隔，辯論、對弈、廚藝展示、K歌等線上活動精彩紛呈，豐富的課程安排、課后活動，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，延續(xù)“五育并舉”。六要注重學(xué)生學(xué)習(xí)成果反饋。線上練習(xí)中心、作業(yè)批閱功能都有助于教師方便快捷地了解學(xué)生作業(yè)完成情況，要充分利用平臺功能及時(shí)批閱；合理利用平臺功能進(jìn)行測試，保證在線測試的信度與效度。

議題三：和線下課程相比，線上課程有哪些獨(dú)特優(yōu)勢，如何利用？

線上教學(xué)有哪些不能替代的優(yōu)勢？學(xué)校如何利用這些優(yōu)勢對課程的形式、內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新？

線上教學(xué)主要有三方面優(yōu)勢。一是不受地域限制，通過一臺電腦、一部手機(jī)就可以開展教學(xué)活動，師生在家就能完成教學(xué)任務(wù)。二是豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源很豐富，可供選擇的平臺很多，普遍使用的直播加錄制模式都有課程回放功能，如果在直播時(shí)間無法參與，學(xué)生可通過回放自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的途徑更廣泛，尤其是對一些能夠嚴(yán)格自律的學(xué)生來說，線上自主學(xué)習(xí)效果會更好。三是豐富了教學(xué)方式。疫情導(dǎo)致的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既是對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的檢驗(yàn)，同時(shí)也是提高的機(jī)會，教師在探索線上教學(xué)的過程中不但提高了信息技術(shù)應(yīng)用水平，還獲取了很多優(yōu)質(zhì)教育資源，開闊了視野，對教學(xué)水平提升有很好的推動作用。

線上教學(xué)最大的優(yōu)勢就是有豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源和眾多可資利用的功能強(qiáng)大的軟件平臺，而且每個平臺都有其固有的優(yōu)勢，學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際需求綜合應(yīng)用多平臺優(yōu)勢為教育教學(xué)服務(wù)，來保證課程講授、課堂監(jiān)督、作業(yè)評閱、學(xué)習(xí)反饋、線上測試等教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展，幫助教師盡快進(jìn)入線上教學(xué)實(shí)戰(zhàn)階段。