王 燕 孫芯蕓 陳矜之,2 計(jì)鄒慧

(1 復(fù)旦大學(xué)心理學(xué)系，上海 200433)(2 臺(tái)州學(xué)院心理健康教育與咨詢中心， 臺(tái)州 317000)

1 前言

傳統(tǒng)的心理學(xué)通常聚焦于環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，大量文獻(xiàn)論證了環(huán)境在塑造個(gè)體發(fā)展中的主導(dǎo)作用。然而，個(gè)體并不只是被動(dòng)地被環(huán)境所左右，其自身特征也會(huì)在一定程度上左右環(huán)境所釋放的影響力，個(gè)體同環(huán)境之間也存在著交互作用。

進(jìn)入21世紀(jì)之后，隨著表觀遺傳學(xué)和腦科學(xué)的發(fā)展，研究者開始日益關(guān)注個(gè)體自身的神經(jīng)生物學(xué)變量對(duì)環(huán)境影響力的調(diào)節(jié)作用，并相繼提出不同的模型假說(shuō)，其中較有影響的有素質(zhì)壓力模型/雙重風(fēng)險(xiǎn)模型、環(huán)境的生物敏感性理論、差別易感性模型以及優(yōu)勢(shì)敏感性假說(shuō)。圍繞這些模型，涌現(xiàn)出大量的實(shí)證研究，已經(jīng)成為發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域最為活躍的研究熱點(diǎn)。

2 素質(zhì)壓力模型和雙重風(fēng)險(xiǎn)模型

環(huán)境影響力的研究早期大多集中于逆境對(duì)個(gè)體的影響。大量證據(jù)表明, 那些成長(zhǎng)于逆境(如貧窮、父母拒絕或不敏感、低質(zhì)量的照料等)中的個(gè)體, 在認(rèn)知、社會(huì)適應(yīng)、情感和健康方面出現(xiàn)問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)也更高(Boyce, 2007; Luthar, 1999; McLoyd, 1998; Shonkoff et al., 2009)。在此基礎(chǔ)上, 發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者提出了相互作用/雙重風(fēng)險(xiǎn)模型(Lazarus, 1993), 精神病學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者則提出了素質(zhì)壓力模型(Monroe & Simons, 1991; Zuckerman, 1999)。

兩個(gè)模型都強(qiáng)調(diào)個(gè)體所面臨的、相互之間存在交互影響的“雙重風(fēng)險(xiǎn)”：其一是個(gè)體自身所攜帶的固有風(fēng)險(xiǎn)或素質(zhì)——可能是行為特征(如困難型氣質(zhì)、沖動(dòng)性)、生理或內(nèi)表型(如對(duì)壓力的高生化物質(zhì)反應(yīng))或先天基因(如5-HTTLPR的短等位基因)(Caspi et al., 2003)；另外則是環(huán)境中的壓力因素(如不良的照料)。但是，因?yàn)閭€(gè)體自身攜帶的風(fēng)險(xiǎn)因素不同，在環(huán)境壓力下, 那些具有心理脆弱性和心理彈性的(Masten & Obradovic, 2006)個(gè)體會(huì)表現(xiàn)出截然不同的發(fā)展路徑。

圖1 素質(zhì)壓力模型/雙重風(fēng)險(xiǎn)模型

如圖1所示, 素質(zhì)壓力模型以及雙重風(fēng)險(xiǎn)模型僅僅揭示了面對(duì)逆境時(shí)個(gè)體自身變量(心理脆弱還是富有彈性)同環(huán)境間的交互作用, 而沒(méi)有涉及積極環(huán)境同個(gè)體自身特點(diǎn)間的相互影響?；诖司窒扌? 之后的研究者相繼提出另外兩個(gè)模型——環(huán)境的生物敏感性理論和差別易感性模型，從而更為全面地闡述環(huán)境同個(gè)體神經(jīng)生物學(xué)特征之間的交互作用。

3 環(huán)境的生物敏感性理論

環(huán)境的生物敏感性理論(Boyce et al., 1995)指出, 兒童對(duì)環(huán)境影響的敏感性存在個(gè)體差異, 并且是以一種“更好和更壞”的方式同環(huán)境之間互動(dòng)(這個(gè)“更壞”是從精神病理學(xué)和身體健康問(wèn)題的角度來(lái)定義的, 不一定是更差的適應(yīng)性結(jié)果)。

依據(jù)此理論, 高反應(yīng)性兒童對(duì)積極和消極環(huán)境影響都表現(xiàn)出更強(qiáng)的敏感性, 被稱為蘭花型兒童, 他們對(duì)高壓力和高支持的環(huán)境都特別敏感；相反, 反應(yīng)性較弱的兒童被稱為蒲公英型兒童, 他們對(duì)環(huán)境的感受較遲鈍，在各種生存環(huán)境中基本都能完全適應(yīng)；郁金香型兒童的反應(yīng)性則介于兩者之間，在情感反應(yīng)和對(duì)環(huán)境的互動(dòng)性(如沖動(dòng)性、好奇心、社交狀況等)上也處于中間水平(Lionetti et al., 2018)。

在此基礎(chǔ)上，研究者(Boyce & Ellis, 2005)進(jìn)一步設(shè)想, 早期環(huán)境的支持——壓力水平和個(gè)體生物性反應(yīng)特征的幅度之間存在一種U型關(guān)系(如圖2)，并提出以下假設(shè)：(1)幼年暴露在極度壓力的環(huán)境中會(huì)增強(qiáng)個(gè)體對(duì)環(huán)境的生物敏感性, 提高其對(duì)環(huán)境中的危險(xiǎn)或威脅的覺(jué)察和反應(yīng)能力；(2)暴露在特別具有支持性的童年環(huán)境中也會(huì)提高個(gè)體對(duì)環(huán)境的生物敏感性, 提升其對(duì)社會(huì)資源和支持的敏感性；(3)相對(duì)而言, 大多數(shù)兒童成長(zhǎng)于非極端的早期環(huán)境中, 從而降低了個(gè)體對(duì)環(huán)境的生物敏感性, 在一個(gè)既不是極度危險(xiǎn)也不會(huì)一貫安全的世界里, 較低的生物敏感性會(huì)對(duì)環(huán)境中的慢性壓力起到緩沖作用。之后的文獻(xiàn)(Oshri et al., 2021; Shakiba et al., 2020)也進(jìn)一步支持了環(huán)境的生物敏感性理論。

圖2 環(huán)境的生物敏感性理論

4 環(huán)境的差別易感性理論

Belsky(1997)則在純理論的基礎(chǔ)上，提出了同環(huán)境的生物敏感性理論高度相似的理論——差別易感性理論?！盀槭裁赐杲?jīng)歷會(huì)影響個(gè)體之后的發(fā)展？”從進(jìn)化角度來(lái)看, 只有當(dāng)童年環(huán)境同后期環(huán)境有一定連續(xù)性或者前者會(huì)反復(fù)出現(xiàn)時(shí), 利用童年經(jīng)驗(yàn)來(lái)調(diào)整后期的心理和行為的個(gè)體才能獲得可靠的收益, 即有條件的適應(yīng)。然而, 未來(lái)在本質(zhì)上是不確定的, 這就意味著有條件的適應(yīng)在理論上具有局限性。

針對(duì)此問(wèn)題, Belsky(2005)提出, 作為一種針對(duì)未來(lái)不確定性的風(fēng)險(xiǎn)對(duì)沖形式, 自然選擇同時(shí)保留了以基因?yàn)榛A(chǔ)的“條件性”和“替代性”的發(fā)展策略。所謂條件性發(fā)展策略, 是由環(huán)境因素所塑造的, 以使機(jī)體更好地適應(yīng)未來(lái)環(huán)境。而替代性發(fā)展策略, 指行為取決于基因, 在很大程度上相對(duì)穩(wěn)定、較少受環(huán)境影響(Rowe et al., 1997)。

之后，Belsky的合作者們(Ellis et al., 2011)進(jìn)一步指出，對(duì)環(huán)境的易感性是在神經(jīng)系統(tǒng)的生物反應(yīng)中體現(xiàn)出來(lái), 屬于神經(jīng)生物學(xué)的易感性，遺傳易感性因素通過(guò)生物學(xué)過(guò)程起作用, 并且易感性的行為指標(biāo)也是以神經(jīng)生物學(xué)為基礎(chǔ)。

從進(jìn)化的角度來(lái)看, 神經(jīng)生物易感性上的個(gè)體差異具有適應(yīng)性。在不同的社會(huì)、物理和歷史背景下, 不斷波動(dòng)的選擇壓力導(dǎo)致不同程度的適應(yīng)度回報(bào)(至少在人類進(jìn)化過(guò)程中是這樣), 從而導(dǎo)致神經(jīng)生物易感性的個(gè)體差異得以保留。

整體而言, 環(huán)境的差別易感性理論認(rèn)為，對(duì)環(huán)境的神經(jīng)生物易感性的不同，構(gòu)成了人類發(fā)展中對(duì)可替代模式調(diào)控的中心機(jī)制。更確切地講, 不同的易感性調(diào)節(jié)著環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展及生命軌跡的影響。從本質(zhì)上看, 這就意味著即使經(jīng)歷和所處環(huán)境完全相同, 部分個(gè)體仍會(huì)比其他人更容易受到自身經(jīng)歷和所處環(huán)境的影響(Ellis et al., 2011)。

環(huán)境的差別易感性理論和環(huán)境的生物敏感性理論的相同之處在于, 兩個(gè)模型都以人與環(huán)境的相互作用為核心, 認(rèn)為在環(huán)境(充滿壓力或富有支持)對(duì)人類發(fā)展產(chǎn)生的影響中, 個(gè)體自身的神經(jīng)生物學(xué)特征起到了調(diào)節(jié)作用。并且兩者都假定在對(duì)環(huán)境影響的敏感性上存在個(gè)體差異。這兩種理論都吸收并擴(kuò)展了傳統(tǒng)的素質(zhì)壓力模型的觀點(diǎn), 得出了非常關(guān)鍵性的結(jié)論：即那些最有可能受到消極環(huán)境不利影響(根據(jù)傳統(tǒng)的心理健康標(biāo)準(zhǔn))的人，也最有可能從支持性環(huán)境中受益。而且, 這些人受環(huán)境影響的表現(xiàn)模式是(遇到積極環(huán)境)變得更好(符合主流價(jià)值觀所認(rèn)同的如安全型依戀、幸福、高自尊、善于情緒調(diào)節(jié)、教育和職業(yè)成功、穩(wěn)定的婚姻等)和(遇到消極環(huán)境)變得更糟糕(同樣符合主流價(jià)值體系的如不安全型依戀、上癮行為、社交問(wèn)題、抑郁、學(xué)業(yè)失敗、青少年懷孕等)。不過(guò)，目前在心理學(xué)領(lǐng)域的研究，通常圍繞環(huán)境的差別易感性理論展開。

圖3 差別易感性理論

5 優(yōu)勢(shì)敏感性假說(shuō)

在差別易感性模型的基礎(chǔ)上, 研究者(Pluess, 2017; Pluess & Belsky, 2013)又提出一個(gè)新概念——優(yōu)勢(shì)敏感性, 用來(lái)描述在極富支持性的環(huán)境下個(gè)體的不同反應(yīng), 這些反應(yīng)也是源自個(gè)體自身固有特點(diǎn)的功能表現(xiàn)。優(yōu)勢(shì)敏感性概念重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)積極環(huán)境的反應(yīng)性存在根本差異。Pluess和Belsky (2013)從以下角度詳細(xì)描述了這一概念。首先, 優(yōu)勢(shì)敏感性反映了個(gè)體從環(huán)境中積極的、有利于促進(jìn)個(gè)體幸福感和能力的因素中獲益的一般傾向；其次, 優(yōu)勢(shì)敏感性的強(qiáng)弱表現(xiàn)為優(yōu)勢(shì)敏感因素(即促進(jìn)性因素/promotive factors)所展現(xiàn)的功能；最后, 優(yōu)勢(shì)抵抗性描述的是個(gè)體未能從積極環(huán)境中獲益, 類似于在素質(zhì)壓力模型中所描述的個(gè)體彈性對(duì)逆境的抵抗。進(jìn)一步講, 優(yōu)勢(shì)敏感因素增強(qiáng)了個(gè)體從積極因素中的獲益程度, 而優(yōu)勢(shì)抵抗因素則降低或完全消除了積極因素的有利影響。目前文獻(xiàn)(Iimura & Kibe, 2020; Rabinowitz & Drabick, 2017)進(jìn)一步支持了優(yōu)勢(shì)敏感性假說(shuō)。

優(yōu)勢(shì)敏感性假說(shuō)雖然源自差別易感性模型, 但兩者仍有明顯不同。

首先, 優(yōu)勢(shì)敏感性假說(shuō)認(rèn)為, 鑒于有些人因?yàn)閮?yōu)勢(shì)敏感因素的作用, 會(huì)對(duì)支持性或豐富性環(huán)境的好處更敏感, 但同樣的個(gè)人屬性可能不會(huì)使他們更容易受到逆境的消極影響。而差別易感性則意味著有些個(gè)體會(huì)對(duì)積極和消極的經(jīng)歷和環(huán)境都異常敏感。

優(yōu)勢(shì)敏感性理論認(rèn)為個(gè)體的同一個(gè)內(nèi)源性特征, 可能既對(duì)支持環(huán)境的反應(yīng)性很強(qiáng)(即表現(xiàn)出增強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)敏感性), 又對(duì)逆境的反應(yīng)性不強(qiáng)并在逆境時(shí)起到保護(hù)作用(即表現(xiàn)出增強(qiáng)的彈性)。例如一個(gè)高智商的孩子, 可以從高質(zhì)量的教育中更多獲益, 但不管從理論還是經(jīng)驗(yàn)上，人們都沒(méi)有理由推斷這樣的學(xué)生也會(huì)從低質(zhì)量教育中受到更多不利的影響。恰恰相反, 高智商兒童在面對(duì)逆境時(shí)往往更有彈性(Masten et al., 1999)。因此, 同樣的個(gè)體特征(在這種情況下即高智商)可能在不利環(huán)境中起保護(hù)作用，但在支持性環(huán)境中卻起促進(jìn)作用，這正是優(yōu)勢(shì)敏感性假說(shuō)所關(guān)注的現(xiàn)象。

其次，評(píng)價(jià)兩者所需的實(shí)驗(yàn)條件不同。差別易感性的證據(jù)建立在一個(gè)更多樣化的環(huán)境(范圍從消極到積極)的基礎(chǔ)上(Belsky & Pluess, 2009)。而優(yōu)勢(shì)敏感性則不同。事實(shí)上, 許多真正積極的環(huán)境暴露并不是從消極到積極的, 而只是從沒(méi)有積極的到積極的, 如心理干預(yù)與沒(méi)有心理干預(yù)。優(yōu)勢(shì)敏感性僅僅關(guān)注一個(gè)豐富或支持性體驗(yàn)所帶來(lái)的積極益處。目前在心理干預(yù)領(lǐng)域，已經(jīng)有大量文獻(xiàn)支持了優(yōu)勢(shì)敏感性假說(shuō)(閆玉鵬等，2016; Nocentini et al., 2018)。

最后, 差別易感性認(rèn)為增加個(gè)體對(duì)逆境的脆弱性的因素也會(huì)增加個(gè)體對(duì)積極環(huán)境的優(yōu)勢(shì)敏感性, 而使個(gè)體對(duì)逆境具有彈性的因素也會(huì)使其對(duì)積極經(jīng)驗(yàn)的反應(yīng)性減少。而優(yōu)勢(shì)敏感性的概念與個(gè)體對(duì)積極情境條件的反應(yīng)差異有關(guān), 但這是促進(jìn)因素的作用, 該假說(shuō)并沒(méi)有明確指出同一因素在逆境中會(huì)有潛在的保護(hù)作用。

圖4 優(yōu)勢(shì)敏感性模型

6 差別易感性理論的支持性證據(jù)

自環(huán)境的差別易感性理論和環(huán)境的生物敏感性理論提出以來(lái), 研究者分別從表型特征、內(nèi)表型機(jī)制和遺傳多態(tài)性三個(gè)角度進(jìn)行探討, 得到了許多支持性的證據(jù)。

6.1 表型特征的研究證據(jù)

圍繞表型特征的研究主要集中于個(gè)體的行為或表型特征, 鑒于這些個(gè)體的行為或表型特征對(duì)環(huán)境有調(diào)節(jié)作用, 因此可以作為可塑性(易感性)的潛在標(biāo)記, 如困難型氣質(zhì)、沖動(dòng)型和消極情緒。

大量文獻(xiàn)支持了困難型氣質(zhì)在環(huán)境同兒童發(fā)展間的調(diào)節(jié)效應(yīng)(Bradley & Corwyn, 2008; Pluess & Belsky, 2010)。一項(xiàng)追蹤研究(Slagt et al., 2017)結(jié)果表明，同容易型氣質(zhì)的兒童相比，困難型兒童在消極養(yǎng)育模式之下會(huì)表現(xiàn)出更高水平的適應(yīng)問(wèn)題，但他們也從父母的積極養(yǎng)育模式中獲益更多，進(jìn)一步支持了環(huán)境的差異易感性理論。

在沖動(dòng)行為上, Lengua等人(2000)對(duì)剛離婚的母親和其9至12歲孩子的橫斷研究顯示, 當(dāng)母親對(duì)他們要求的紀(jì)律是高度一致時(shí), 高沖動(dòng)的孩子表現(xiàn)出最少的抑郁癥狀, 但當(dāng)母親的紀(jì)律要求高度不一致時(shí), 高沖動(dòng)的孩子表現(xiàn)出最多的抑郁癥狀。此研究展現(xiàn)出一個(gè)以沖動(dòng)性為中心的可塑性梯度：對(duì)于沖動(dòng)性最強(qiáng)的那些孩子來(lái)說(shuō)，教養(yǎng)方式和抑郁的關(guān)系最強(qiáng), 對(duì)于沖動(dòng)性弱的孩子來(lái)說(shuō), 兩者關(guān)系最弱(并且不顯著), 對(duì)于沖動(dòng)性不太強(qiáng)也不太弱的孩子而言, 兩者的關(guān)系強(qiáng)弱則介于中間。

此外, 對(duì)消極情緒的系列研究(高鑫等, 2018；Poehlmann et al., 2012；Slagt et al., 2017)表明，消極情緒高的孩子更容易受到教養(yǎng)方式和其他環(huán)境因素的影響, 這些兒童在父母教養(yǎng)質(zhì)量較低時(shí)表現(xiàn)出更多的內(nèi)化和外化行為問(wèn)題, 社會(huì)和學(xué)業(yè)適應(yīng)能力較差, 在父母教養(yǎng)質(zhì)量較高時(shí)表現(xiàn)出較少的行為問(wèn)題和較好的適應(yīng)能力。

6.2 內(nèi)表型機(jī)制的研究證據(jù)

內(nèi)表型為介于基因和行為之間的個(gè)體屬性, 表現(xiàn)為與基因成分和精神疾病臨床癥狀相關(guān)的多種生物指標(biāo), 如血容量脈搏幅度、平均脈動(dòng)壓、皮膚導(dǎo)電水平等。來(lái)自內(nèi)表型機(jī)制的大量文獻(xiàn)為差異易感性理論進(jìn)一步提供了有力證據(jù)。

此外, 對(duì)血容量脈搏幅度(Gannon et al., 1989)、 平均動(dòng)脈壓(Boyce et al., 1995)、兒童皮膚導(dǎo)電水平(El-Sheikh et al., 2007)、迷走神經(jīng)(El-Sheikh et al., 2007)、呼吸性竇性心律不齊(Obradovic et al., 2010)、神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)(Obradovic et al., 2010)及自主神經(jīng)反應(yīng)(Gannon et al.,1989)等的研究均有類似發(fā)現(xiàn), 這些結(jié)果都支持了環(huán)境易感性理論。

6.3 遺傳多態(tài)性的研究證據(jù)

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái), 基因領(lǐng)域的大量研究為差異易感性理論提供了更為有力的證據(jù)?，F(xiàn)有文獻(xiàn)主要集中于以下幾種類型的基因。

一是圍繞神經(jīng)遞質(zhì)代謝酶單胺氧化酶A基因(MAOA)展開的系列研究。MAOA具有降解去甲腎上腺素、多巴胺以及五羥色胺等單胺類神經(jīng)遞質(zhì)的作用，同反社會(huì)行為之間存在重要聯(lián)系。中外大量研究(劉立敏等，2017；劉少將等，2017；Kim-Cohen et al., 2006; Mariz et al., 2022; Zhao et al., 2020;)支持了MAOA同環(huán)境在個(gè)體的反社會(huì)行為上存在著交互作用。

例如，張文新等人的研究(Zhang et al., 2016)指出, 具有MAOA基因T等位基因/TT純合子的青少年在接受低程度積極養(yǎng)育時(shí)表現(xiàn)出更強(qiáng)的反應(yīng)性攻擊, 而在接受高程度積極養(yǎng)育時(shí)表現(xiàn)出更弱的反應(yīng)性攻擊。曹叢等人(2016)的研究則發(fā)現(xiàn)MAOA基因 rs6323多態(tài)性與母親支持性教養(yǎng)行為對(duì)青少年抑郁具有交互作用, 母親支持性教養(yǎng)行為可以顯著負(fù)向預(yù)測(cè) GG 基因型女青少年的抑郁水平, 但對(duì) TT基因型女青少年抑郁的預(yù)測(cè)作用并不顯著。另一項(xiàng)對(duì)MAOA 基因 rs6323 多態(tài)性與同伴關(guān)系對(duì)男青少年早期抑郁影響的研究(王美萍等, 2015)指出, 當(dāng)同伴接納水平較低時(shí), G等位基因攜帶者的抑郁水平表現(xiàn)出高于T等位基因攜帶者的趨勢(shì), 當(dāng)同伴接納水平較高時(shí), G基因攜帶者的抑郁水平顯著低于T等位基因攜帶者, 研究結(jié)果進(jìn)一步指出, 同伴接納可以顯著預(yù)測(cè) G 等位基因攜帶者的抑郁, 但對(duì) T 等位基因攜帶者的抑郁無(wú)顯著預(yù)測(cè)作用。

二是圍繞羥色胺相關(guān)基因的研究。針對(duì)羥色胺系統(tǒng)中血清素轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白連接的多態(tài)性區(qū)域(5-HTTLPR)的相關(guān)研究主要集中在攜帶至少一個(gè)短等位基因(s/s, s/l)和長(zhǎng)等位基因純合子(l/l)的三個(gè)變異型上, 盡管5-HTTLPR已經(jīng)鑒定出更多的變異型(Nakamura et al., 2000)。

盡管先前的大量研究認(rèn)為(Brody et al., 2009; Caspi et al., 2003; Karg et al., 2011; Manuck et al., 2004)，5-HTTLPR是抑郁癥的風(fēng)險(xiǎn)因素，能與壓力性生活事件相互作用，越來(lái)越多的證據(jù)表明，5-HTTLPR對(duì)抑郁癥的影響十分有限(Border et al., 2019; Culverhouse et al., 2018)。盡管5-羥色胺能神經(jīng)傳遞在HPA 軸調(diào)節(jié)中的重要作用(Porter et al., 2004)，抑郁癥狀的發(fā)展依然無(wú)法由5-HTTLPR單個(gè)基因的影響進(jìn)行解釋(Kuhn et al., 2021)。

此外，早期生活壓力可以通過(guò)包括 DNA甲基化和mRNA表達(dá)在內(nèi)的表觀遺傳機(jī)制影響基因表達(dá)(Lopizzo et al., 2015)。研究表明，早期環(huán)境對(duì)HTR2A基因的甲基化及嬰兒和兒童的行為結(jié)果相關(guān)(Eszlari et al., 2019; Paquette et al., 2013)。在對(duì)羥色胺系統(tǒng)中血清素受體基因HTR2A上, 芬蘭早期展開的大型調(diào)查發(fā)現(xiàn)，攜帶一個(gè)或多個(gè)HTR2A T102C多態(tài)性的T等位基因的成年個(gè)體, 如果是在低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的家庭長(zhǎng)大, 那么在傷害回避氣質(zhì)評(píng)估上得分最高,即最具有傷害回避氣質(zhì)特質(zhì), 但如果在社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高的家庭中長(zhǎng)大, 那么在傷害回避上得分最低(Jokela et al., 2007)。近期研究(Parade et al., 2017)發(fā)現(xiàn)，早期環(huán)境壓力暴露與HTR2A-1420位點(diǎn)的甲基化相關(guān)，創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙和重度抑郁癥癥狀與HTR2A-1420的甲基化呈負(fù)相關(guān)，但與HTR2A-1224的甲基化呈正相關(guān)。

三是對(duì)兒茶酚氧位甲基轉(zhuǎn)移酶(COMT)Val158Met基因多態(tài)性的研究。這是一種常見(jiàn)的功能多態(tài)性，與不良行為和攻擊性有關(guān)。

Caspi等人早期研究(2005)發(fā)現(xiàn)，COMT基因的功能多態(tài)性調(diào)節(jié)了青春期吸食大麻對(duì)成年期精神病發(fā)展的影響，那些攜帶COMT valine158等位基因的人如果使用大麻，最有可能表現(xiàn)出精神病癥狀，并發(fā)展成精神分裂癥，但是，對(duì)于那些攜帶兩個(gè)蛋氨酸等位基因的個(gè)體，使用大麻并沒(méi)有起到這樣的不利影響。

在近年文獻(xiàn)中，Hygen等人(2015)觀察到童年嚴(yán)重生活事件與COMT基因型的顯著交互作用:與攜帶Met的配對(duì)兒童相比，面臨許多嚴(yán)重生活事件且為Val純合子的兒童表現(xiàn)出更多的侵略性(p=0.02)。值得注意的是，在沒(méi)有嚴(yán)重生活事件的情況下，Val純合子的攻擊性得分顯著低于Met攜帶者(p=0.03)。Val純合子更容易受到嚴(yán)重生活事件對(duì)攻擊性的影響。與此類似，曹衍淼等人(2017)對(duì)COMT 基因Val158Met 多態(tài)性的研究表明，在低同伴接納或高同伴拒絕環(huán)境中, 攜帶ValVal基因型的青少年抑郁水平高于Met等位基因攜帶者;在高同伴接納或低同伴拒絕環(huán)境中, 攜帶 ValVal基因型的青少年抑郁水平低于Met等位基因攜帶者。但是，與Hygen等人(2015)的結(jié)果不同，國(guó)內(nèi)學(xué)者張文新等人(2016)發(fā)現(xiàn)，攜帶COMT基因Met等位基因的青少年在接受低程度積極養(yǎng)育時(shí)表現(xiàn)出更強(qiáng)的反應(yīng)性攻擊, 而在接受高程度積極養(yǎng)育時(shí)表現(xiàn)出更弱的反應(yīng)性攻擊。越來(lái)越多的研究證明(林小楠等, 2018)，父母養(yǎng)育行為對(duì)青少年早期抑郁的影響與COMT基因密切相關(guān)。

最后，國(guó)內(nèi)外學(xué)者還圍繞多巴胺受體進(jìn)行了相關(guān)探索。例如，國(guó)內(nèi)學(xué)者張文新等人(2015)發(fā)現(xiàn)多巴胺D2受體多態(tài)性(DRD2 TaqIA)與母親教養(yǎng)方式對(duì)青少年早期抑郁癥狀具有交互作用。最新的研究(李曦等, 2020)表明，DRD4基因還與積極的環(huán)境互動(dòng)和親社會(huì)行為存在密切關(guān)聯(lián)。Van Ijzendoorn和Bakermans-Kranenburg(2006)對(duì)多巴胺受體D4(DRD4)多態(tài)性的研究發(fā)現(xiàn)，攜帶這種假定的風(fēng)險(xiǎn)等位基因的個(gè)體不僅更容易受到較差的環(huán)境條件的不利影響，而且比其他人更能從高質(zhì)量的環(huán)境條件中獲益。另一項(xiàng)研究(Sheese et al., 2007)指出，攜帶7-重復(fù)DRD4等位基因的幼兒與不攜帶此基因的幼兒相比，當(dāng)教養(yǎng)行為質(zhì)量較高時(shí)，幼兒尋求刺激的行為較少，而當(dāng)教養(yǎng)行為質(zhì)量較低時(shí)，幼兒尋求刺激的行為較多。其后的干預(yù)實(shí)驗(yàn)(Bakermans-Kranenburg & Juffer, 2008; Van Ijzendoorn et al., 2008)也有類似的發(fā)現(xiàn)。

除了上述四個(gè)領(lǐng)域之外, 研究者對(duì)兒童催產(chǎn)素受體基因(OXTR)rs53576(Hygen et al., 2017)、腦源性神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)因子(BDNF)Val66Met基因多態(tài)性(張璠等, 2015)進(jìn)行的研究均支持了Belsky的“差別易感性理論”。

7 差別易感性理論面臨的挑戰(zhàn)

雖然近十多年間的大量文獻(xiàn)從不同角度支持了差別易感性假說(shuō)，但目前為止，仍然有證據(jù)對(duì)此理論提出挑戰(zhàn)，結(jié)果依然支持素質(zhì)-壓力模型。

近期針對(duì)135名36個(gè)月大嬰兒同母親間的互動(dòng)研究(Vrantsidis et al., 2022)發(fā)現(xiàn)，母親的消極回應(yīng)水平越高，那些在多基因復(fù)合型(COMT, DAT1, DRD2, DRD4)得分上更高的孩子在自控方面表現(xiàn)越差,結(jié)果并不支持這些孩子在積極母親養(yǎng)育下的更強(qiáng)自控力。此外，國(guó)內(nèi)劉亞鵬等人(2019)對(duì)5-羥色胺轉(zhuǎn)運(yùn)體基因連鎖多態(tài)性(5-HTTLPR)的研究發(fā)現(xiàn)，在母親面臨較大養(yǎng)育壓力的家庭中，攜帶s/s和s/l型基因的男孩的攻擊和反抗行為明顯高于l/l型男孩，但是，在母親養(yǎng)育壓力水平較低的家庭中，兩組男孩的行為表現(xiàn)并沒(méi)有明顯不同。另一方面，該研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)母親承受的養(yǎng)育壓力較大時(shí)，攜帶l/l型基因女孩的抑郁水平明顯高于s/s和s/l型女孩，但在母親養(yǎng)育壓力水平較低的家庭中，兩組女孩的抑郁水平差異不明顯。這些研究的結(jié)論均支持了素質(zhì)壓力模型，而非差別易感性假設(shè)。

而張蕓等人(2015)圍繞單胺氧化酶A串聯(lián)重復(fù)序列多態(tài)性研究顯示，MAOA-VNTR基因型同童年期虐待并沒(méi)有對(duì)女性青少年的沖動(dòng)表現(xiàn)產(chǎn)生明顯的交互作用。另外，中國(guó)學(xué)者近期圍繞羥色胺系統(tǒng)中5-HTR1A 基因rs6295多態(tài)性的研究(王美萍等, 2015)指出，當(dāng)父母表現(xiàn)出較高水平的積極教養(yǎng)行為時(shí), 攜帶CC基因型的女青少年抑郁水平顯著低于G等位基因攜帶者，但是，當(dāng)父母積極教養(yǎng)行為水平較低時(shí)，攜帶不同基因型的女青少年的抑郁水平差異不顯著。此外，該研究還指出，rs6295多態(tài)性與父母教養(yǎng)行為對(duì)男青少年的抑郁不存在交互作用。由此可見(jiàn)，此研究結(jié)果只是在女青少年中部分支持了差別易感假設(shè)。

另外一項(xiàng)針對(duì)幼兒園兒童氣質(zhì)和差別易感性的研究(MeikeSlagt et al., 2019)指出，幼兒在父母養(yǎng)育過(guò)程中的情緒反應(yīng)與各項(xiàng)易感性特質(zhì)均無(wú)關(guān)，對(duì)四個(gè)模型的假設(shè)均不支持。在一項(xiàng)日本高中生的縱向研究(Shuhei & Chieko, 2020)中，研究者同時(shí)檢測(cè)了素質(zhì)壓力模型、差別易感性理論和優(yōu)勢(shì)敏感性模型，盡管在比較之下確實(shí)有擬合指數(shù)之間的差異，但仍沒(méi)有一種模型能完全符合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果。面對(duì)爭(zhēng)議，環(huán)境易感性理論依然缺乏有力的研究證據(jù)，因而該領(lǐng)域依然存在極大的研究空間。

8 結(jié)語(yǔ)

自提出至今的20多年時(shí)間里, 環(huán)境的差別易感性模型已經(jīng)得到越來(lái)越多的研究證據(jù)支持。圍繞個(gè)體神經(jīng)生物學(xué)特征同環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展共同影響的研究目前仍是個(gè)相對(duì)活躍的領(lǐng)域， 國(guó)內(nèi)外學(xué)者近年也圍繞該領(lǐng)域進(jìn)行了大量探討，該領(lǐng)域還有很多問(wèn)題亟待解決。

但是，毋庸置疑的是，在教育內(nèi)卷化的當(dāng)今社會(huì)，差別易感性理論為廣大教育工作者及家長(zhǎng)提供了嶄新的教育視角，尤其是那些在內(nèi)卷大浪中所謂的適應(yīng)不良兒童，他們很有可能是蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展能量的“蘭花型”兒童，當(dāng)家長(zhǎng)和學(xué)校提供適合的環(huán)境時(shí)，他們更有可能綻放出驚人的光彩。在教育實(shí)踐中，當(dāng)教育者以分類的視角重新審視發(fā)展中的兒童，從“蘭花”“郁金香”和“蒲公英”的形象中捕獲不同孩子的發(fā)展優(yōu)勢(shì)時(shí)，那么，“因材施教”的理念便可以在更大范圍之內(nèi)更為有效地落到實(shí)處。