許曉彤 肖秋會(huì)

（1.山東大學(xué)歷史文化學(xué)院，濟(jì)南，250100；2.武漢大學(xué)信息管理學(xué)院，武漢，430072）

1 背景：走向交融的信息管理與數(shù)字取證

信息管理工作與司法證據(jù)認(rèn)定淵源已久。1681年，法國(guó)學(xué)者讓?馬比榮（Jean Mabillon）就已將辨別文檔的真實(shí)性作為古文獻(xiàn)學(xué)（Diplomatics）的核心要義[1]；20世紀(jì)60年代計(jì)算機(jī)編制文摘索引成功帶來(lái)機(jī)讀文件[2]，90年代時(shí)，電子文件一詞被廣泛使用、傳播[3]……不同技術(shù)背景下，文檔與數(shù)據(jù)能否作為憑證、如何發(fā)揮其證據(jù)價(jià)值[4]，始終是信息管理與司法領(lǐng)域的共同關(guān)切。近年來(lái)，“云大物移智”等技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)社會(huì)各項(xiàng)業(yè)務(wù)的數(shù)字轉(zhuǎn)型，信息管理與數(shù)字取證逐漸呈現(xiàn)“一體兩面”的趨勢(shì)：信息管理是司法證據(jù)認(rèn)定的“前端控制”，影響著數(shù)字取證的范圍和質(zhì)量；數(shù)字取證則是信息管理的“后端應(yīng)用”，驅(qū)動(dòng)信息的法規(guī)遵從與合規(guī)治理。2021年3月，人力資源和社會(huì)保障部會(huì)同國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)督管理總局、國(guó)家統(tǒng)計(jì)局向社會(huì)發(fā)布了18個(gè)新職業(yè)信息，“電子數(shù)據(jù)取證分析師”便是其中之一[5]。作為數(shù)字環(huán)境催生的技術(shù)型職業(yè)及與國(guó)際接軌的新型職業(yè)，電子數(shù)據(jù)取證分析的專(zhuān)業(yè)化與職業(yè)化體現(xiàn)著電子數(shù)據(jù)收集、提取、恢復(fù)及取證分析等工作不再是司法機(jī)關(guān)的“專(zhuān)利”，其他行政部門(mén)與大型企事業(yè)單位的需求日益突出，這也為信息管理工作與信息管理人員的職業(yè)素養(yǎng)帶來(lái)挑戰(zhàn)，重新思考信息管理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)需求的適切性尤為必要。正如《數(shù)字取證與保存》（Digital Forensics and Preservation）書(shū)中所言：“數(shù)字檔案工作者與數(shù)字取證人員有著共同的訴求——了解如何運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)建、管理和保存數(shù)字信息”[6]，將數(shù)字取證納入信息管理學(xué)科教育、培養(yǎng)信息管理與數(shù)字取證復(fù)合型人才，是符合社會(huì)需求、推動(dòng)學(xué)科交融發(fā)展的必然選擇。此處，“復(fù)合型人才”指由兩種及以上不同性質(zhì)專(zhuān)業(yè)教育復(fù)合培養(yǎng)形成的人才[7]。本文“信息管理與數(shù)字取證復(fù)合型人才”指同時(shí)具備信息管理與數(shù)字取證理論知識(shí)與實(shí)踐技能的專(zhuān)業(yè)人員，其至少應(yīng)擁有某一方面的專(zhuān)業(yè)教育背景，接受跨學(xué)科培養(yǎng)并具備相應(yīng)能力，即：具有信息管理專(zhuān)業(yè)背景，接受數(shù)字取證教育培訓(xùn)并具備數(shù)字取證技能；或具有數(shù)字取證專(zhuān)業(yè)背景，接受信息管理教育培訓(xùn)并具備信息管理能力。本文重點(diǎn)討論前者。

iSchools運(yùn)動(dòng)的顯著特征在于信息教育與研究的跨學(xué)科與多元化[8]，iSchools聯(lián)盟持續(xù)關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化對(duì)新型信息職業(yè)的需求。受英美法系“規(guī)范證明制度”的影響，北美電子證據(jù)專(zhuān)項(xiàng)法律與判例法豐富、條款繁多，與信息管理領(lǐng)域早有融合互動(dòng)。美國(guó)《聯(lián)邦民事訴訟規(guī)則》（Federal Rules of Civil Procedure）中與證據(jù)的開(kāi)示（Disclosure）、發(fā)現(xiàn)（Discovery）相關(guān)條款涉及對(duì)文件留存（Records Hold/Legal Hold）的規(guī)定，即機(jī)構(gòu)應(yīng)留備訴訟用文書(shū)，并指出未合理保存電子存儲(chǔ)信息（Electronic Stored Information，ESI）將受到制裁[9]；美國(guó)聯(lián)邦司法中心也發(fā)布《管理電子信息發(fā)現(xiàn)》（Managing Discovery of Electronic Information）手冊(cè)，詳細(xì)規(guī)定組織機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)信息發(fā)現(xiàn)程序保留活躍態(tài)數(shù)據(jù)/文件、檔案數(shù)據(jù)、附件等各類(lèi)數(shù)字資源的策略[10]；加拿大國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《電子文件用作書(shū)證》（Electronic Records as Documentary Evidence，CAN/CGSB—72.34）[11]系統(tǒng)規(guī)定了證用電子文件的管理方案。在此背景下，iSchools院校開(kāi)始將數(shù)字取證納入教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)信息管理與數(shù)字取證復(fù)合型人才。相比較而言，受法系差異與電子證據(jù)立法進(jìn)程的影響，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)信息管理與電子證據(jù)領(lǐng)域的交融互動(dòng)多居于理論探討層面，如文件與檔案管理領(lǐng)域的劉家真[12]、劉越男[13]、肖秋會(huì)[14]等學(xué)者對(duì)電子文件的證據(jù)地位與證據(jù)效力問(wèn)題進(jìn)行研究；法學(xué)領(lǐng)域的何家弘[15]、劉品新[16]等學(xué)者亦呼吁應(yīng)重視檔案管理方法對(duì)電子證據(jù)保全的作用。實(shí)踐層面互動(dòng)的缺乏尚難激發(fā)信息管理學(xué)科對(duì)數(shù)字取證教育的重視。2019年以來(lái)，一系列法律法規(guī)與政策的發(fā)布使電子文件與電子證據(jù)的銜接迎來(lái)了新契機(jī)——《最高人民法院關(guān)于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定》第93條系統(tǒng)闡明了電子證據(jù)真實(shí)性認(rèn)定的規(guī)則，涉及數(shù)據(jù)的生成、存儲(chǔ)、提取、傳輸?shù)刃畔⒐芾砩芷诨顒?dòng)；第94條首次明確指出了“正常業(yè)務(wù)活動(dòng)中形成”“檔案管理方式保管”“中立第三方平臺(tái)提供與確認(rèn)”等信息管理場(chǎng)景中的文件與數(shù)據(jù)有望在訴訟中直接被認(rèn)定真實(shí)，為兩個(gè)領(lǐng)域間的銜接與融合創(chuàng)設(shè)了良好開(kāi)端；2020年6月新修訂的《中華人民共和國(guó)檔案法》指出：“電子檔案與傳統(tǒng)載體檔案具有同等效力，可以以電子形式作為憑證使用”……上述條款明確地將檔案管理與電子證據(jù)的真實(shí)性認(rèn)證相聯(lián)結(jié)?？梢灶A(yù)見(jiàn)，我國(guó)信息管理與電子證據(jù)學(xué)界與業(yè)界的交融與合作將大有可為。

基于上述背景，本文對(duì)北美地區(qū)iSchools院校信息管理與數(shù)字取證復(fù)合型人才的教育實(shí)踐進(jìn)行研究，分析其概況、特色與動(dòng)因，為我國(guó)信息管理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容拓展與跨學(xué)科、復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供參考。

現(xiàn)對(duì)本文涉及的各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)作如下說(shuō)明：信息發(fā)現(xiàn)為美國(guó)《聯(lián)邦民事訴訟規(guī)則》中規(guī)定的獲得證據(jù)的法定程序，后文“電子發(fā)現(xiàn)”（E-Discovery）即指對(duì)電子存儲(chǔ)信息識(shí)別、保存、收集、準(zhǔn)備、審查與提交的整體過(guò)程[17]，強(qiáng)調(diào)取證的整體過(guò)程與結(jié)果；數(shù)字取證（Digital Forensics）指對(duì)保存在計(jì)算機(jī)上或通過(guò)計(jì)算機(jī)檢索的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)時(shí)檢查、分析，使其能夠在法庭上作為證據(jù)使用[18]，更側(cè)重如數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)恢復(fù)等技術(shù)手段的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)技術(shù)、工具與策略，可用于民事、刑事訴訟等場(chǎng)景。以上術(shù)語(yǔ)可在部分情境下指代同一工作流程。

2 北美iSchools 信息管理與數(shù)字取證復(fù)合型人才培養(yǎng)概況與特色

數(shù)字取證作為一門(mén)綜合性學(xué)科，涉及信息管理、計(jì)算機(jī)、法律、公共政策、商業(yè)、醫(yī)學(xué)、化學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，其人才培養(yǎng)也呈現(xiàn)出顯著的跨學(xué)科特征。北美許多高校開(kāi)設(shè)的數(shù)字取證專(zhuān)業(yè)或方向依據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置于各個(gè)學(xué)院或系所，如紐約州立大學(xué)奧爾巴尼分校商學(xué)院在本科與碩士培養(yǎng)階段設(shè)置數(shù)字取證方向，長(zhǎng)島大學(xué)文理學(xué)院開(kāi)設(shè)取證學(xué)本科專(zhuān)業(yè)，卡內(nèi)基梅隆大學(xué)海因茨公共政策與管理學(xué)院在公共政策管理碩士培養(yǎng)方案中開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)取證相關(guān)課程，辛辛那提大學(xué)教育、司法與公共服務(wù)學(xué)院在網(wǎng)絡(luò)安全本科生培養(yǎng)方案中開(kāi)設(shè)數(shù)字取證相關(guān)課程。在社會(huì)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化與智能化的背景之下，基于信息管理學(xué)科與數(shù)字取證在數(shù)據(jù)采集、分析、檢索、真實(shí)性保障等方面的高度關(guān)聯(lián)，北美部分信息學(xué)院也以各種形式開(kāi)設(shè)了數(shù)字取證教育。

為全面分析北美iSchools院校數(shù)字取證教育的概況與特色，本文以北美地區(qū)53所iSchools[19]成員院校官網(wǎng)發(fā)布的信息、期刊論文、機(jī)構(gòu)索引為線索，對(duì)其數(shù)字取證教育現(xiàn)狀進(jìn)行全面調(diào)研（調(diào)研時(shí)間：2021年4—7月）。為提高檢全率與檢準(zhǔn)率，本文將與數(shù)字取證、電子發(fā)現(xiàn)相關(guān)的課程均納入調(diào)研范圍，對(duì)與證據(jù)、法律、信息安全相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)研讀，系統(tǒng)分析其培養(yǎng)計(jì)劃、研究方向、課程設(shè)置等。同時(shí)，訪問(wèn)行業(yè)協(xié)會(huì)與專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)官方網(wǎng)站，進(jìn)一步調(diào)查行業(yè)動(dòng)態(tài)與實(shí)踐現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果顯示，北美地區(qū)共15所iSchools院校開(kāi)設(shè)共29項(xiàng)包含數(shù)字取證方向或內(nèi)容的培養(yǎng)計(jì)劃（2019年11月，筆者曾對(duì)此進(jìn)行初步調(diào)研，當(dāng)時(shí)僅有8所iSchools院校設(shè)置相關(guān)計(jì)劃），共計(jì)開(kāi)設(shè)課程47門(mén)。其中，6所高校開(kāi)設(shè)于本科階段，13所高校開(kāi)設(shè)于碩士階段，4所高校在本科與碩士階段均有開(kāi)設(shè)。

2.1 培養(yǎng)方式：各學(xué)科與各層次兼設(shè)

與國(guó)內(nèi)圖情檔基于二級(jí)學(xué)科展開(kāi)專(zhuān)業(yè)教育不同，北美iSchools院校立足于信息管理整體學(xué)科視角[20]，本科階段不區(qū)分專(zhuān)業(yè)，統(tǒng)一授予文學(xué)或理學(xué)學(xué)士學(xué)位；碩士階段則設(shè)置不同的專(zhuān)業(yè)方向分支（Track或Specialization）。數(shù)字取證的核心工作內(nèi)容涉及信息管理生命周期的多個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)與流程，與圖書(shū)館學(xué)、檔案學(xué)、信息管理、信息系統(tǒng)、信息分析等多個(gè)專(zhuān)業(yè)或研究方向深度相關(guān)，因此，北美iSchools院校數(shù)字取證課程大多根據(jù)培養(yǎng)需要或?qū)W院研究特長(zhǎng)廣泛分布于各方向的培養(yǎng)計(jì)劃中，呈現(xiàn)圖情檔兼有的特征。如表1所示，本文對(duì)數(shù)字取證相關(guān)的學(xué)位（Degree）培養(yǎng)計(jì)劃、文憑（Diploma）培養(yǎng)計(jì)劃與資格認(rèn)證（Certification）計(jì)劃進(jìn)行了梳理，多數(shù)課程開(kāi)設(shè)在信息管理、信息科學(xué)、信息安全類(lèi)碩士的培養(yǎng)計(jì)劃中，如多明尼克大學(xué)與華盛頓大學(xué)的信息學(xué)學(xué)士，雪城大學(xué)的高級(jí)信息管理碩士，德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校、密歇根大學(xué)的信息科學(xué)碩士，德雷塞爾大學(xué)的信息系統(tǒng)碩士等；部分高校則在圖書(shū)館學(xué)、檔案學(xué)等學(xué)科開(kāi)設(shè)，如北卡羅來(lái)納教堂山分校的圖書(shū)館學(xué)碩士、韋恩州立大學(xué)的圖書(shū)館與信息科學(xué)碩士，以及不列顛哥倫比亞大學(xué)的檔案研究碩士，圣荷西州立大學(xué)的檔案與文件管理碩士等。值得指出的是，部分iSchools成員為“信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院/系”，含計(jì)算機(jī)與信息安全相關(guān)專(zhuān)業(yè)，這一發(fā)展定位使其數(shù)字取證教育具備濃厚的計(jì)算機(jī)學(xué)科特色，如喬治梅森大學(xué)專(zhuān)設(shè)數(shù)字取證碩士方向，并提供大量專(zhuān)業(yè)取證技術(shù)類(lèi)課程；佐治亞理工學(xué)院將數(shù)字取證作為網(wǎng)絡(luò)安全碩士培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

表1 北美iSchools 數(shù)字取證方向/課程所屬培養(yǎng)計(jì)劃Table 1 Affiliated Programs of iSchools Digital Forensics Track/Course in North America

同時(shí)，隨著社會(huì)對(duì)數(shù)字取證的重視與實(shí)踐需求的持續(xù)擴(kuò)大，北美iSchools院校數(shù)字取證方向或課程覆蓋本科與研究生階段，囊括學(xué)士、碩士、學(xué)士后、輔修、資格認(rèn)證、實(shí)踐學(xué)分等各類(lèi)培養(yǎng)方式?？傮w而言，既有系統(tǒng)化的、針對(duì)專(zhuān)門(mén)人才的綜合培養(yǎng)，也有輕量化的、面向職業(yè)發(fā)展的資格教育；既有長(zhǎng)期的線下教育，也有短期的線上教育，便于不同學(xué)習(xí)階段與學(xué)習(xí)背景的學(xué)生自主選擇，使更多信息管理背景的學(xué)生以各種方式接受數(shù)字取證教育與培訓(xùn)。

2.2 課程設(shè)置：專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)與內(nèi)容融入并行

如表2所示，按照開(kāi)設(shè)方式，北美iSchools院校數(shù)字取證課程可分為“專(zhuān)設(shè)類(lèi)”與“內(nèi)容融入類(lèi)”。第一，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與研究特長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)設(shè)置數(shù)字取證類(lèi)課程。如多明尼克大學(xué)信息學(xué)院“數(shù)字取證”課程系統(tǒng)講授數(shù)字取證的概念、原理、技術(shù)與工具，展示數(shù)字證據(jù)收集、分析、展示與保存等關(guān)鍵流程[21]；圣何塞州立大學(xué)信息學(xué)院“計(jì)算機(jī)/數(shù)字取證”講授取證調(diào)查、固化成像、取證工具包使用、取證報(bào)告撰寫(xiě)等重要環(huán)節(jié)[22]。此外，喬治梅森大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)系、華盛頓大學(xué)信息學(xué)院等院校不僅開(kāi)設(shè)概論性數(shù)字取證課程，還針對(duì)數(shù)字取證的不同技術(shù)環(huán)境、應(yīng)用對(duì)象、應(yīng)用設(shè)備、法律倫理等方面設(shè)置了一系列更加精細(xì)化的專(zhuān)題課程[23]。第二，將數(shù)字取證的相關(guān)內(nèi)容融入現(xiàn)有課程中，更新課程內(nèi)容范疇。如雪城大學(xué)信息學(xué)院在“信息安全應(yīng)用”課程中嵌入數(shù)字取證原理與流程相關(guān)內(nèi)容，講授數(shù)字取證對(duì)保障數(shù)據(jù)質(zhì)量與數(shù)據(jù)安全的重要意義[24]；德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校信息學(xué)院則將數(shù)字取證作為信息組織與分析、信息安全保障教學(xué)的重要部分，在“數(shù)字存檔與保存”課程中講授相關(guān)內(nèi)容[25]。無(wú)論作為獨(dú)立的課程門(mén)類(lèi)，還是作為組成部分融入信息管理課程現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容中，數(shù)字取證作為涵蓋數(shù)據(jù)收集、提取、組織、分析、展示與保存等活動(dòng)的學(xué)科，與iSchools院校的培養(yǎng)目標(biāo)具有較強(qiáng)的適配性，與現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容也具備較為充分的融合、發(fā)展、再生空間。

表2 北美iSchools 數(shù)字取證課程開(kāi)設(shè)情況Table 2 iSchools Digital Forensics Course Offered in North American

2.3 課程內(nèi)容：“領(lǐng)域跨界”與“為我所用”并舉

受所屬學(xué)科專(zhuān)業(yè)及培養(yǎng)定位影響，iSchools院校的數(shù)字取證課程的內(nèi)容具備“領(lǐng)域跨界”與“為我所用”兩種面向。一方面，面向司法需求，發(fā)揮信息管理在訴訟證據(jù)開(kāi)示與信息發(fā)現(xiàn)等工作中的優(yōu)勢(shì)，講授數(shù)字取證的基礎(chǔ)理論、概念與術(shù)語(yǔ)、原理與流程、標(biāo)準(zhǔn)與

策略、技術(shù)與工具、倫理與道德、判例法等，使學(xué)生能夠依據(jù)法定要求收集、提取、分析、展示、保存與報(bào)告電子證據(jù)，服務(wù)數(shù)字取證，在司法框架下從事信息管理活動(dòng)。此類(lèi)課程從信息管理本學(xué)科出發(fā)，向外輻射，充分調(diào)動(dòng)數(shù)字取證的跨學(xué)科屬性，如喬治梅森大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)系聯(lián)合電子與計(jì)算機(jī)工程系等相關(guān)專(zhuān)業(yè)合作開(kāi)設(shè)課程，威斯康星大學(xué)密爾沃基分校信息學(xué)院與刑事司法與犯罪學(xué)系合作開(kāi)展數(shù)字取證教育教學(xué)等，使信息管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備跨界從事數(shù)字取證工作的相關(guān)能力[26]。此類(lèi)課程技術(shù)色彩濃厚，這不僅得益于各相關(guān)學(xué)院的課程共建，也與部分iSchools院校向計(jì)算機(jī)學(xué)院的轉(zhuǎn)型與合并有關(guān)。另一方面，面向本學(xué)科場(chǎng)景，吸收數(shù)字取證在數(shù)據(jù)提取、分析等方面的經(jīng)驗(yàn)，解決圖情檔領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題。此類(lèi)課程充分運(yùn)用數(shù)字取證的技術(shù)與工具基礎(chǔ)，協(xié)助解決信息管理工作中面臨的真實(shí)性保障、數(shù)據(jù)質(zhì)量保證與數(shù)據(jù)分析等關(guān)鍵問(wèn)題，如不列顛哥倫比亞大學(xué)信息學(xué)院“數(shù)字文件身份鑒定學(xué)與數(shù)字取證”課程教授學(xué)生如何在數(shù)字文件全生命周期管理中發(fā)揮數(shù)字取證優(yōu)勢(shì)，保障數(shù)字文件真實(shí)性[27]；北卡羅來(lái)納教堂山分校信息與圖書(shū)學(xué)院“數(shù)字館藏管護(hù)取證”將數(shù)字取證的原理與技術(shù)應(yīng)用于圖書(shū)館、檔案館與博物館的原生數(shù)字資源管理環(huán)節(jié)[28]。

2.4 授課方法：理論教學(xué)與實(shí)踐實(shí)操并重

數(shù)字取證具有突出的技術(shù)性與應(yīng)用性，北美iSchools院校普遍遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、開(kāi)展教學(xué)工作，在講授數(shù)字取證理論與原理之外，安排專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐學(xué)分或教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠在模擬實(shí)驗(yàn)室或現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)數(shù)字取證實(shí)踐工作。如韋恩州立大學(xué)信息學(xué)院為檔案與數(shù)字內(nèi)容管理方向的碩士生設(shè)置了數(shù)字取證學(xué)科實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生需在數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室中完成一系列實(shí)踐學(xué)習(xí)[29]；喬治梅森大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)系“移動(dòng)設(shè)備取證”課程亦規(guī)定學(xué)生需在實(shí)驗(yàn)室中完成對(duì)所收集數(shù)據(jù)的分析，并與運(yùn)營(yíng)商處的數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)關(guān)聯(lián)[30]；華盛頓大學(xué)信息學(xué)院“移動(dòng)數(shù)字取證”系列課程則通過(guò)實(shí)踐案例講授數(shù)字取證原理與方法[31]。同時(shí)，部分高校緊跟行業(yè)實(shí)踐，與專(zhuān)業(yè)的數(shù)字取證機(jī)構(gòu)和人員合作授課，如雪城大學(xué)信息學(xué)院“數(shù)字取證”課程主講人Mark M.Pollitt為專(zhuān)業(yè)數(shù)字證據(jù)服務(wù)公司的總裁[32]；圣何塞州立大學(xué)信息學(xué)院“計(jì)算機(jī)/數(shù)字取證”課程由斯坦福大學(xué)原生數(shù)字資源保存實(shí)驗(yàn)室（Born Digital Preservation Lab）的服務(wù)經(jīng)理Michael Olson擔(dān)任主講教師；賓夕法尼亞州立大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院“計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)取證”課程則組織學(xué)生親身參與一個(gè)計(jì)算機(jī)犯罪案件取證項(xiàng)目，并與檢察官、專(zhuān)家證人等關(guān)鍵人員交流[33]，為學(xué)生積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。

3 北美iSchools 信息管理與數(shù)字取證復(fù)合型人才培養(yǎng)的動(dòng)因

如前所述，在法律法規(guī)陸續(xù)對(duì)文件留存和信息治理作出規(guī)定的前提下，北美地區(qū)政府與司法部門(mén)對(duì)數(shù)字事故響應(yīng)與調(diào)查取證的標(biāo)準(zhǔn)持續(xù)提升，企業(yè)對(duì)法規(guī)遵從、訴訟證據(jù)保全的需求日益擴(kuò)大。在此背景下，深入剖析北美iSchools 院校開(kāi)展數(shù)字取證教育的動(dòng)因，發(fā)現(xiàn)信息管理與數(shù)字取證在業(yè)務(wù)流程與業(yè)務(wù)職能上的關(guān)聯(lián)與交叉是其培養(yǎng)復(fù)合型人才的根本動(dòng)因，而實(shí)踐領(lǐng)域的強(qiáng)烈需求和行業(yè)環(huán)境強(qiáng)烈驅(qū)動(dòng)則成為信息管理學(xué)科開(kāi)展數(shù)字取證跨學(xué)科人才培養(yǎng)計(jì)劃的直接“催化劑”。

3.1 根本動(dòng)因：業(yè)務(wù)流程與業(yè)務(wù)職能高度關(guān)聯(lián)

通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，信息管理與數(shù)字取證分別位于信息資源的生命周期前端與后端，數(shù)字取證活動(dòng)的本質(zhì)即對(duì)目標(biāo)信息的管理行為，兩學(xué)科領(lǐng)域高度相關(guān)，這也成為信息管理人員與數(shù)字取證人員工作內(nèi)容交疊、執(zhí)業(yè)技能互通的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，亦為信息管理與數(shù)字取證學(xué)科人才的“復(fù)合”培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了有利條件。電子發(fā)現(xiàn)行業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)先組織電子發(fā)現(xiàn)參考模型（Electronic Discovery Reference Model，EDRM）提出的同名理論模型列舉了電子發(fā)現(xiàn)的九項(xiàng)活動(dòng)，并將信息治理（Information Governance）置于首位[34]，使其成為保障電子證據(jù)順利獲取的“第一道關(guān)卡”；同時(shí)，EDRM在此基礎(chǔ)上提出了信息治理參考模型（Information Governance Reference Model，IGRM），進(jìn)一步闡明了法律部門(mén)與文件管理部門(mén)留存訴訟所需文件的責(zé)任[35]，將信息治理與電子發(fā)現(xiàn)通過(guò)發(fā)起訴訟這一關(guān)鍵樞紐有機(jī)結(jié)合。無(wú)獨(dú)有偶，學(xué)者們對(duì)證據(jù)生命周期的劃分中也不乏信息管理的相關(guān)環(huán)節(jié)，如Jasmin Cosic和Zoran Cosic基于文件生命周期定義了電子證據(jù)的“五階段”生命周期[36]，包括識(shí)別收集、審查鑒定、存儲(chǔ)傳輸、報(bào)告發(fā)布、存儲(chǔ)歸檔；Maria Angela Biasiotti和Mattia Epifani定義的“七階段”電子證據(jù)生命周期則包括項(xiàng)目啟動(dòng)、證據(jù)識(shí)別、證據(jù)處理、證據(jù)分類(lèi)、證據(jù)獲取、證據(jù)分析、證據(jù)報(bào)告[37]，其中與訴訟證據(jù)識(shí)別、提取、固定相關(guān)的環(huán)節(jié)與機(jī)構(gòu)信息管理的工作范疇緊密相連。此外，Jeremy Leighton John認(rèn)為文件生命周期與電子證據(jù)生命周期有諸多相通之處并對(duì)二者進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)了包含捕獲、處理、檢查分析、數(shù)字存檔、訪問(wèn)存取與資源發(fā)現(xiàn)五個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的工作流程。該流程既包含了整個(gè)文件生命周期，又將數(shù)字取證所需的如創(chuàng)建哈希值、加密、磁盤(pán)鏡像等活動(dòng)提前實(shí)施，使文件在訪問(wèn)存取階段即能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)字取證的部分業(yè)務(wù)工作[6]。由上可知，信息管理與數(shù)字取證的業(yè)務(wù)流程交織銜接，二者相互影響、相輔相成。

在業(yè)務(wù)職能方面，數(shù)字取證的方法、策略與工具有助于實(shí)現(xiàn)更好的信息管理成效。如北卡羅來(lái)納大學(xué)教堂山分校BitCurator項(xiàng)目開(kāi)發(fā)數(shù)字取證工具，解決了數(shù)字管護(hù)實(shí)踐中原生數(shù)字資源提取時(shí)面臨的系統(tǒng)不兼容、格式過(guò)時(shí)等問(wèn)題；又如斯坦福大學(xué)圖書(shū)館購(gòu)置了證據(jù)取證回收裝置（Forensic Recovery of Evidence Device，F(xiàn)RED）等專(zhuān)業(yè)的取證設(shè)備與軟件，建設(shè)了原生數(shù)字資源保存實(shí)驗(yàn)室，用于捕獲、處理、分析來(lái)自各種載體的數(shù)字學(xué)術(shù)資源等[38]。此外，美國(guó)圖書(shū)館與信息資源委員會(huì)（Council on Library and Information Resources）在《文化遺產(chǎn)館藏中的數(shù)字取證與數(shù)字原生內(nèi) 容》（Digital Forensics and Born-digital Content in Cultural Heritage Collections）報(bào)告中詳細(xì)探討了數(shù)字取證技術(shù)在原生數(shù)字文化遺產(chǎn)資源獲取與保存方面的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)字取證技術(shù)在數(shù)字資源管理中的優(yōu)勢(shì)[39]。上述實(shí)例充分說(shuō)明數(shù)字取證能夠切實(shí)為信息管理“賦能”，也為信息管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字取證知識(shí)與技能提供了充沛動(dòng)力。

3.2 直接動(dòng)因：實(shí)踐需求與行業(yè)環(huán)境強(qiáng)烈驅(qū)動(dòng)

信息管理與數(shù)字取證在業(yè)務(wù)上的高度關(guān)聯(lián)觸發(fā)了實(shí)踐領(lǐng)域的交融，二者在職業(yè)資格認(rèn)證與行業(yè)發(fā)展方面交融互鑒、齊頭并進(jìn)。歐美國(guó)家的職業(yè)資格認(rèn)證一般是指對(duì)于某行業(yè)或?qū)I(yè)的知識(shí)與技能的第三方證明，是確保能夠完成某工作或任務(wù)的資格[40]。據(jù)本文調(diào)查，信息管理領(lǐng)域與電子發(fā)現(xiàn)領(lǐng)域影響力較大的職業(yè)資格認(rèn)證已互將對(duì)方核心工作環(huán)節(jié)列入考察范圍。如表3、表4所示，北美各信息管理職業(yè)資格認(rèn)證中均添加了與法規(guī)遵從、電子發(fā)現(xiàn)、數(shù)字取證、訴訟支持相關(guān)的培訓(xùn)課程及考察內(nèi)容，電子發(fā)現(xiàn)職業(yè)資格認(rèn)證也將信息管理能力列于首位，強(qiáng)調(diào)其對(duì)訴訟準(zhǔn)備工作的支持作用?？梢?jiàn)，電子發(fā)現(xiàn)與數(shù)字取證已成為北美地區(qū)信息管理從業(yè)人員的基本能力要求，信息管理也成為電子發(fā)現(xiàn)專(zhuān)家的必備素養(yǎng)，這體現(xiàn)了行業(yè)與市場(chǎng)對(duì)信息管理與數(shù)字取證復(fù)合型人才的強(qiáng)烈需求。

表3 信息管理職業(yè)資格認(rèn)證中的電子發(fā)現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容Table 3 E-discovery Related Content in Information Management Certification

在行業(yè)發(fā)展方面，由于信息管理與電子發(fā)現(xiàn)在共同應(yīng)對(duì)信息治理、文件與數(shù)據(jù)安全管理等方面的相互依賴(lài)，其行業(yè)協(xié)會(huì)間也達(dá)成了合作協(xié)議。如ARMA International與ACEDS兩大行業(yè)協(xié)會(huì)商定，本協(xié)會(huì)會(huì)員加入對(duì)方協(xié)會(huì)時(shí)將獲20%的會(huì)費(fèi)豁免，參與對(duì)方主辦的職業(yè)資格認(rèn)證時(shí)亦可減免20%的認(rèn)證費(fèi)用并獲得專(zhuān)屬的培訓(xùn)資料[49]；ARMA International和ACEDS也將分別在各自官網(wǎng)上提供對(duì)方協(xié)會(huì)開(kāi)設(shè)的認(rèn)證課程。此外，ARMA International舉辦了若干與電子發(fā)現(xiàn)專(zhuān)題相關(guān)的行業(yè)研討會(huì)；同樣地，電子文件管理也是ACEDS2020年度圓桌會(huì)議的重要議題[50]。兩大行業(yè)協(xié)會(huì)的深度合作激勵(lì)了信息管理人員與電子發(fā)現(xiàn)專(zhuān)家之間的能力互通和角色轉(zhuǎn)化，推動(dòng)了信息管理與數(shù)字取證復(fù)合型人才的輸出，為兩個(gè)領(lǐng)域在業(yè)務(wù)合作、資源共享、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和培訓(xùn)教育方面的合作提供了更多可能性。

在實(shí)踐業(yè)務(wù)開(kāi)展方面，電子發(fā)現(xiàn)服務(wù)的本質(zhì)在于文件與數(shù)據(jù)的采集、檢索與分析等信息管理活動(dòng)，因而越來(lái)越多專(zhuān)業(yè)的信息管理機(jī)構(gòu)開(kāi)始提供電子發(fā)現(xiàn)服務(wù)，而電子發(fā)現(xiàn)機(jī)構(gòu)也將信息治理納入服務(wù)范圍。本文對(duì)國(guó)際文件與信息服務(wù)管理行業(yè)協(xié)會(huì)（Professional Records and Information Services Management，PRISM International）的成員逐一展開(kāi)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)Iron Mountain、GRM、iBridge、Morgan、InfoFort 等商業(yè)性信息管理機(jī)構(gòu)均在信息管理核心服務(wù)的基礎(chǔ)上推出了電子發(fā)現(xiàn)相關(guān)的附屬服務(wù)，以支持機(jī)構(gòu)在信息合規(guī)管理與法規(guī)遵從方面的需求。以iBridge為例，其提供的電子發(fā)現(xiàn)服務(wù)具體包括訴訟留存策略制定、遠(yuǎn)程自動(dòng)化數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)評(píng)估、電子存儲(chǔ)信息圖像轉(zhuǎn)換、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的律師審查、概念檢索、人工編輯、自定義格式轉(zhuǎn)換、防火墻解決方案制定等[51]。同樣地，Logikcull、Seyfarth、FTI等電子發(fā)現(xiàn)服務(wù)公司也跨界向客戶(hù)提供信息治理規(guī)劃與咨詢(xún)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)信息管理與電子發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)的銜接貫通。

4 我國(guó)信息管理與數(shù)字取證復(fù)合型人才培養(yǎng)的展望

自2009年起，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部在《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄設(shè)置與管理辦法》中就明確提出高校自主設(shè)置調(diào)整交叉學(xué)科[52]；《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》中也支持高校自主設(shè)置跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)[53]，足見(jiàn)國(guó)家對(duì)交叉學(xué)科發(fā)展與跨學(xué)科本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重視。北美地區(qū)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明，在法律環(huán)境成熟的催化下，在業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)內(nèi)生力與實(shí)踐需求外驅(qū)力的共同推動(dòng)下，信息管理與數(shù)字取證復(fù)合型人才培養(yǎng)應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)前，我國(guó)信息管理學(xué)科雖未明確將數(shù)字取證納入教學(xué)目標(biāo)，但信息管理與電子證據(jù)在理論與實(shí)踐層面相互交融的趨勢(shì)初顯：由前文可知，我國(guó)圖情檔學(xué)界與法學(xué)界對(duì)信息管理與電子證據(jù)的業(yè)務(wù)流程融合、業(yè)務(wù)職能互通早有豐富論述，理論基礎(chǔ)深厚；隨著信息管理活動(dòng)與電子證據(jù)真實(shí)性認(rèn)定在法律規(guī)制層面的銜接逐步明晰，組織機(jī)構(gòu)對(duì)預(yù)防性取證與數(shù)據(jù)合規(guī)的實(shí)踐需求也日益旺盛?？梢?jiàn)，數(shù)字取證激發(fā)了信息管理學(xué)科新的活力空間，信息管理與數(shù)字取證復(fù)合型人才的培養(yǎng)亦前景廣闊。從北美iSchools開(kāi)設(shè)數(shù)字取證教育的現(xiàn)狀來(lái)看，無(wú)論是系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)字取證技能，還是將數(shù)字取證技術(shù)應(yīng)用于信息管理領(lǐng)域，關(guān)注重點(diǎn)更傾向于數(shù)字取證本身的“技術(shù)性”與“工具性”。本文認(rèn)為，將數(shù)字取證納入信息管理教育教學(xué)范疇前，應(yīng)首先聚焦信息管理工作對(duì)數(shù)字取證的積極意義，分析其在證據(jù)保全方面的重要作用，強(qiáng)調(diào)通過(guò)規(guī)范化的信息管理工作預(yù)防不必要的訴訟與糾紛，加強(qiáng)法規(guī)遵從與政策遵循，而非僅靠取證環(huán)節(jié)的“彌補(bǔ)”與“恢復(fù)”。同時(shí)，應(yīng)明確我國(guó)信息管理與數(shù)字取證復(fù)合型人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工作，既要吸收新學(xué)科領(lǐng)域的新知識(shí)、新動(dòng)力，又要秉持學(xué)科核心任務(wù)，充分發(fā)揚(yáng)信息管理的學(xué)科特色；既要發(fā)揮高校育人育才的主體作用，也要從全局著眼，加強(qiáng)與社會(huì)相關(guān)部門(mén)聯(lián)動(dòng)，為人才培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境?；诖耍疚膰L試提出我國(guó)信息管理與數(shù)字取證復(fù)合型人才培養(yǎng)的參考路徑，并展望其前景（見(jiàn)圖1）。首先，明確培養(yǎng)目標(biāo)是前提，為學(xué)界業(yè)界的交融合作提供導(dǎo)向；其次，優(yōu)化培養(yǎng)方案是核心，促進(jìn)形成行業(yè)準(zhǔn)入機(jī)制，提升人員素質(zhì)，充實(shí)業(yè)內(nèi)人才；最后，培植實(shí)踐土壤是保障，為復(fù)合型人才的持續(xù)性培養(yǎng)提供良性環(huán)境與充足動(dòng)力。三個(gè)方面相互影響、相互促進(jìn)。

圖1 我國(guó)信息管理與數(shù)字取證復(fù)合型人才培養(yǎng)的參考路徑Fig.1 The Reference Paths for Training Compound Talents of Information Management and Digital Forensics in China

4.1 前提：明確培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化信息管理人員證據(jù)保留能力要求

信息管理與數(shù)字取證復(fù)合型人才培養(yǎng)的前提在于明確培養(yǎng)目標(biāo)、細(xì)化能力要求。如前所述，北美地區(qū)在對(duì)信息管理人員的多項(xiàng)職業(yè)認(rèn)證中明確提出了對(duì)掌握電子發(fā)現(xiàn)知識(shí)與技能的要求，以應(yīng)對(duì)企業(yè)訴訟留存與數(shù)據(jù)管理法規(guī)遵從的實(shí)際需要；美國(guó)檔案工作者認(rèn)證學(xué)會(huì)（The Academy of Certified Archivists，ACA）也在《專(zhuān)業(yè)檔案工作者的角色描述聲明》（Role Delineation Statement for Professional Archivists）中指出檔案人員應(yīng)知曉檔案作為證據(jù)的價(jià)值，了解檔案的法律合規(guī)需求并作出合理處置[54]。當(dāng)前，我國(guó)對(duì)信息管理人員能力要求的規(guī)定中尚未具體涉及證據(jù)保留能力，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《電子文件管理能力體系第1部分：通用要求》（GB/T 39755.1—2021）將“留存業(yè)務(wù)活動(dòng)的原始憑證，為司法、審計(jì)提供證據(jù)服務(wù)”作為機(jī)構(gòu)開(kāi)展電子文件管理活動(dòng)的目標(biāo)，并從系統(tǒng)功能和業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)方面提出了能力要求，但主要針對(duì)機(jī)構(gòu)整體工作，未細(xì)化至對(duì)從業(yè)人員的個(gè)人素質(zhì)要求。在電子證據(jù)的廣泛應(yīng)用及其與信息管理工作業(yè)務(wù)融合的趨勢(shì)下，本文認(rèn)為信息管理與數(shù)字取證復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在“具備信息管理與數(shù)字取證的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力，掌握信息的收集提取、挖掘分析、保存恢復(fù)相關(guān)知識(shí)與技能，可從事信息治理、數(shù)據(jù)合規(guī)、司法存證相關(guān)工作”。

同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)以規(guī)范性文件、推薦性標(biāo)準(zhǔn)等形式細(xì)化對(duì)信息管理人員能力的具體要求，并從組織、服務(wù)、管理與技術(shù)等方面進(jìn)行詳細(xì)規(guī)定。特別對(duì)于證據(jù)保留方面，應(yīng)明確要求信息管理人員在熟知本專(zhuān)業(yè)核心法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的基礎(chǔ)上，了解基本的訴訟程序與訴訟規(guī)則，知曉與電子證據(jù)審查判斷的相關(guān)法律要求，掌握其中與信息管理工作相關(guān)的條款；同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)組織機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)性質(zhì)，了解本領(lǐng)域相關(guān)的專(zhuān)項(xiàng)法律法規(guī)，識(shí)別易發(fā)生爭(zhēng)議與訴訟的文件與數(shù)據(jù)，并能夠根據(jù)訴訟要求輔助法務(wù)及其他專(zhuān)業(yè)司法人員合理提取、保存、組織、分析與展示相關(guān)電子證據(jù)、撰寫(xiě)說(shuō)明材料等。此外，在制定人員能力要求時(shí)，可考慮不同機(jī)構(gòu)在信息管理工作方面的專(zhuān)業(yè)程度，對(duì)一般信息管理人員與信息管理專(zhuān)家分別制定能力要求，如設(shè)置必備能力要求與可選能力要求等。

4.2 核心：優(yōu)化培養(yǎng)方案，關(guān)注“信息管理+數(shù)字取證”人才培養(yǎng)

從電子證據(jù)生命周期的視角來(lái)看，數(shù)字取證是信息管理的成果之一，應(yīng)有機(jī)融入信息管理的教育教學(xué)與人才培養(yǎng)中。如前文所述，北美iSchools院校將數(shù)字取證相關(guān)課程納入本科與碩士教學(xué)范圍，一定程度上提升了信息管理人才的綜合素養(yǎng)、充實(shí)了數(shù)字取證人才隊(duì)伍。受電子證據(jù)立法進(jìn)程的影響，與刑偵類(lèi)和計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)相比，我國(guó)圖情檔學(xué)科當(dāng)前在數(shù)字取證教育中的參與度較低。部分公安類(lèi)高?；蚓C合性高校的計(jì)算機(jī)學(xué)院已開(kāi)設(shè)數(shù)字取證相關(guān)專(zhuān)業(yè)與方向，如中國(guó)人民公安大學(xué)、中國(guó)刑事警察學(xué)院均開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全執(zhí)法專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)數(shù)字取證專(zhuān)門(mén)人才；北京交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、南京郵電大學(xué)等分別在信號(hào)與信息處理專(zhuān)業(yè)、信息安全專(zhuān)業(yè)中設(shè)置數(shù)字取證方向，專(zhuān)注于技術(shù)層面的實(shí)現(xiàn)。反觀之，圖情檔學(xué)科既擁有信息治理方面的教育教學(xué)基礎(chǔ)，也具備開(kāi)設(shè)技術(shù)類(lèi)課程的條件，在開(kāi)辦信息管理與數(shù)字取證交叉學(xué)科課程方面具備一定優(yōu)勢(shì)與特色。本文認(rèn)為，我國(guó)圖情檔學(xué)科信息管理與數(shù)字取證復(fù)合型人才的培養(yǎng)可從以下三個(gè)方面著手：其一，優(yōu)化與整合課程。優(yōu)化升級(jí)現(xiàn)有課程體系，開(kāi)設(shè)數(shù)字取證原理與技術(shù)、數(shù)字取證工具與實(shí)踐等課程；或依據(jù)學(xué)科建設(shè)需要提升技術(shù)類(lèi)課程的深度，整合數(shù)據(jù)挖掘、信息分析、信息安全技術(shù)等課程的內(nèi)容，適時(shí)添加數(shù)字取證的教學(xué)模塊。其二，增強(qiáng)學(xué)科協(xié)同。與法學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院等相關(guān)學(xué)科聯(lián)合開(kāi)設(shè)法學(xué)概論、電子證據(jù)學(xué)、證據(jù)法學(xué)、數(shù)字取證、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、信息法學(xué)等選修課程，以選修學(xué)分互認(rèn)、師資共享、共同制定跨學(xué)科合作培養(yǎng)計(jì)劃等方式實(shí)現(xiàn)合作。其三，豐富培養(yǎng)方式。除在常規(guī)的情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)或圖書(shū)情報(bào)碩士培養(yǎng)方案中設(shè)置電子證據(jù)與數(shù)字取證的研究方向之外，還可推出輔修學(xué)位、榮譽(yù)學(xué)位、研修班等短期培養(yǎng)計(jì)劃，增強(qiáng)培養(yǎng)靈活性，向社會(huì)輸送具備信息管理、計(jì)算機(jī)、法律等知識(shí)背景與實(shí)踐能力的綜合性人才。

4.3 保障：培植實(shí)踐土壤，為復(fù)合型人才發(fā)展提供廣闊發(fā)展平臺(tái)

北美地區(qū)信息管理與電子證據(jù)行業(yè)合作互鑒的現(xiàn)狀充分表明，信息管理與電子證據(jù)的核心業(yè)務(wù)存在諸多可以協(xié)同的環(huán)節(jié)與場(chǎng)景，信息管理機(jī)構(gòu)亦可跨界提供數(shù)字取證服務(wù)，這也直接促成了北美iSchools院校實(shí)踐導(dǎo)師進(jìn)課堂的做法。我國(guó)信息管理學(xué)科歷來(lái)重視與業(yè)界的合作，并通過(guò)行業(yè)導(dǎo)師聘任、實(shí)習(xí)基地建立、行業(yè)案例建設(shè)等方式加強(qiáng)與實(shí)踐部門(mén)的聯(lián)系[55]。數(shù)字取證教育的應(yīng)用性與技術(shù)性強(qiáng)，跨學(xué)科、復(fù)合型人才的可持續(xù)培養(yǎng)有賴(lài)于行業(yè)力量的支持與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的保證，這離不開(kāi)良性實(shí)踐生態(tài)與廣闊實(shí)踐土壤的培植。

當(dāng)前，我國(guó)信息管理與司法的跨界聯(lián)合逐漸“落地”，如蘇大蘇航檔案數(shù)據(jù)保全中心以“保全”為目標(biāo)實(shí)施電子檔案管理，為電子檔案“存證”。為進(jìn)一步推進(jìn)信息管理工作在司法實(shí)踐中的影響力，本文認(rèn)為：一方面，信息管理機(jī)構(gòu)可基于核心業(yè)務(wù)開(kāi)展附加證據(jù)保全服務(wù)。隨著電子證據(jù)存證市場(chǎng)需求不斷擴(kuò)大，存證云、易保全等專(zhuān)業(yè)存證保全機(jī)構(gòu)發(fā)展迅速；與之相比，信息管理機(jī)構(gòu)在數(shù)據(jù)與文件的組織管理與維護(hù)方面具備專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)化信息治理的成效與便利性也遠(yuǎn)高于單純應(yīng)對(duì)訴訟的證據(jù)保全?；诖?，信息管理機(jī)構(gòu)可與公證、鑒定等機(jī)構(gòu)合作，實(shí)現(xiàn)相關(guān)法律文書(shū)的跨平臺(tái)代為傳遞，或基于管理過(guò)程生成輔助司法證明的相關(guān)文書(shū)等，加強(qiáng)信息管理與司法證明環(huán)節(jié)的銜接，拓展信息管理機(jī)構(gòu)的服務(wù)范圍，切實(shí)保障文件與數(shù)據(jù)的證據(jù)效力[56]。另一方面，信息管理專(zhuān)業(yè)人員有能力擔(dān)任特定類(lèi)型案件的“技術(shù)調(diào)查官”與“專(zhuān)家輔助人”。《最高人民檢察院關(guān)于指派、聘請(qǐng)有專(zhuān)門(mén)知識(shí)的人參與辦案若干問(wèn)題的規(guī)定（試行）》《最高人民法院關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)法院審理案件若干問(wèn)題的規(guī)定》等法律法規(guī)中明確指出，在司法審判中，當(dāng)事人可申請(qǐng)具有專(zhuān)門(mén)知識(shí)的人就電子數(shù)據(jù)的技術(shù)問(wèn)題提出意見(jiàn)[57]。以南京知識(shí)產(chǎn)權(quán)法庭為例，他們聘請(qǐng)了來(lái)自醫(yī)藥、機(jī)械、通信、計(jì)算機(jī)等領(lǐng)域的6位技術(shù)調(diào)查官輔助法官辦案[58]；對(duì)于信息治理制度是否齊全、信息管理流程是否完備、信息系統(tǒng)功能是否完善合法等專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題，信息管理人員亦可充分發(fā)揮本學(xué)科優(yōu)勢(shì)，為法官提供專(zhuān)業(yè)性建議，輔助電子證據(jù)的審查認(rèn)定。

5 結(jié)論

北美iSchools信息管理與數(shù)字取證的交融互鑒源于客觀法律環(huán)境、內(nèi)在理論關(guān)聯(lián)、外部實(shí)踐需求的共同驅(qū)動(dòng)。隨著我國(guó)法律規(guī)制逐漸向數(shù)據(jù)化、智能化各領(lǐng)域場(chǎng)景覆蓋、延伸，司法數(shù)字取證與企業(yè)數(shù)據(jù)合規(guī)的需求日益旺盛，信息管理與數(shù)字取證互為背景、難以割裂，共同成為構(gòu)筑社會(huì)數(shù)字信任、書(shū)寫(xiě)社會(huì)未來(lái)記憶的基礎(chǔ)工程。本文在系統(tǒng)分析北美iSchools數(shù)字取證教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)與特色，指出信息管理與數(shù)字取證復(fù)合型人才培養(yǎng)既是培育跨學(xué)科人才的有益嘗試，又是大信息管理視域下推動(dòng)學(xué)科交叉融合與縱深發(fā)展的積極探索。我國(guó)信息管理學(xué)科應(yīng)秉承與數(shù)字取證的理論淵源與實(shí)踐聯(lián)結(jié)，回應(yīng)社會(huì)需求，抓住社會(huì)機(jī)遇，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，吸納新領(lǐng)域活力，適當(dāng)增加數(shù)字取證教學(xué)內(nèi)容、循序漸進(jìn)地展開(kāi)具備信息管理特色的數(shù)字取證教育，使信息管理在數(shù)字取證領(lǐng)域中扮演更加積極的角色，使數(shù)字取證成為信息管理業(yè)務(wù)創(chuàng)新更為活躍的動(dòng)力。

作者貢獻(xiàn)說(shuō)明

許曉彤：確定論文選題，設(shè)計(jì)研究框架，收集、整理和分析數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)、修改論文。

肖秋會(huì)：修改研究框架，論文定稿。