熊 璟

（南昌醫(yī)學(xué)院，江西 南昌 330004）

0 引言

2020 年教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（教高〔2020〕3 號(hào)），以全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用。 醫(yī)學(xué)英語課程是國內(nèi)大部分醫(yī)學(xué)院校都開設(shè)的一門ESP （專門用途英語）課程。 這門課程是以英語語言為依托，與醫(yī)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的人文類課程之一。 醫(yī)學(xué)英語課程體現(xiàn)了學(xué)生由基礎(chǔ)大學(xué)英語學(xué)習(xí)向?qū)I(yè)醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。 和基礎(chǔ)大學(xué)英語課程一樣，該課程同樣需要教師深入挖掘課程中的思政元素，將傳授語言技能與文化育人有機(jī)融合，充分發(fā)揮該課程的價(jià)值引領(lǐng)作用。 而目前該課程的思政教學(xué)素材資源比較匱乏。 該課程所使用的教材和內(nèi)容基本源自英語國家的報(bào)刊書籍，弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時(shí)代精神的內(nèi)容嚴(yán)重不足，導(dǎo)致思政元素?zé)o法有效融入語言知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

建設(shè)醫(yī)學(xué)英語課程思政教學(xué)素材資源庫是解決醫(yī)學(xué)英語課程教師在課程思政教學(xué)實(shí)踐中素材挖掘能力不足及醫(yī)學(xué)英語課程思政育人素材資源匱乏等問題的有效途徑。 通過合理開發(fā)利用醫(yī)學(xué)英語課程中獨(dú)具特色的課程思政資源，資源庫將有效補(bǔ)充和拓展現(xiàn)有醫(yī)學(xué)英語課程的教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)效果，全面提升醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的政治素養(yǎng)、 人文素養(yǎng)及職業(yè)素養(yǎng)，使這門課程能夠與思政課程同向同行，與其他醫(yī)學(xué)專業(yè)課或通識(shí)課構(gòu)建“大思政”格局，匯聚醫(yī)學(xué)院校教育合力。

本文在闡述醫(yī)學(xué)英語課程思政教學(xué)素材資源庫建設(shè)原則的基礎(chǔ)上，嘗試構(gòu)建了醫(yī)學(xué)英語課程思政元素結(jié)構(gòu)體系，并指出了醫(yī)學(xué)英語課程思政教學(xué)素材資源庫建設(shè)包含的具體內(nèi)容，以期為其他院校開展課程思政教學(xué)改革及建設(shè)課程思政教學(xué)素材資源庫提供一些參考。

1 醫(yī)學(xué)英語課程思政教學(xué)素材資源庫建設(shè)原則

1.1 準(zhǔn)確性原則

課程思政育人資源的開發(fā)必須堅(jiān)持正確的政治方向，素材資源的育人功能要力求準(zhǔn)確。 首先應(yīng)圍繞立德樹人的根本任務(wù)來確定醫(yī)學(xué)英語課程的思政育人總目標(biāo)。 在此基礎(chǔ)上細(xì)化分解為該課程思政育人的主題，按照“理想信念”“醫(yī)師職業(yè)精神”及“醫(yī)學(xué)生個(gè)人發(fā)展”等課程思政育人主題來深入挖掘醫(yī)學(xué)英語課程中隱含的德育因子和思政元素，并對(duì)這些元素進(jìn)行加工凝練，最終形成育人功能較為明確的課程思政素材資源。

1.2 實(shí)用性原則

課程思政教學(xué)素材資源庫建設(shè)必須始終著眼于解決教學(xué)中的實(shí)際問題，必須具有較強(qiáng)的教學(xué)輔助功能，力求實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)元素與該課程的學(xué)科知識(shí)的有機(jī)融合，不能只是流于形式。 教學(xué)素材資源庫建成后要真正為該課程的教師和學(xué)生提供豐富、系統(tǒng)、準(zhǔn)確且獲取方便的素材，為廣大師生提供實(shí)實(shí)在在的教學(xué)或?qū)W習(xí)上的幫助。

1.3 系統(tǒng)性原則

系統(tǒng)性原則是指資源庫內(nèi)容需要進(jìn)行系統(tǒng)性設(shè)計(jì)， 按照素材資源類型及教育功能等進(jìn)行合理分類。應(yīng)圍繞醫(yī)學(xué)英語課程的思政育人總目標(biāo)，在構(gòu)建醫(yī)學(xué)英語課程思政元素結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)上來系統(tǒng)安排里面的內(nèi)容，最終形成內(nèi)容完善、功能明確且使用方便的多層級(jí)、模塊化的素材資源庫。

2 醫(yī)學(xué)英語課程思政元素結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建

要建設(shè)準(zhǔn)確、實(shí)用、系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)英語課程思政教學(xué)素材資源庫，素材的挑選至關(guān)重要。 相對(duì)合理的醫(yī)學(xué)英語課程思政元素結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建能夠?yàn)樵撡Y源庫素材的挑選指明具體方向，以提升資源庫建設(shè)的效率，保證建設(shè)質(zhì)量。

在圍繞高等教育立德樹人的根本任務(wù)的前提下，結(jié)合醫(yī)學(xué)院校思政育人總目標(biāo)及醫(yī)學(xué)英語課程的思政育人目標(biāo)，筆者嘗試構(gòu)建了以“理想信念”、“醫(yī)師職業(yè)精神”及“醫(yī)學(xué)生個(gè)人發(fā)展”為一級(jí)元素指標(biāo)的醫(yī)學(xué)英語課程思政元素結(jié)構(gòu)體系（見表1）。

表1 醫(yī)學(xué)英語課程思政元素結(jié)構(gòu)體系

3 醫(yī)學(xué)英語課程思政教學(xué)素材資源庫建設(shè)內(nèi)容

醫(yī)學(xué)英語課程思政教學(xué)素材資源庫旨在構(gòu)建課程思政意蘊(yùn)豐富的內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授三位一體的價(jià)值目標(biāo)。 具體來說該資源庫建設(shè)的內(nèi)容主要包括醫(yī)學(xué)英語思政課件庫、醫(yī)學(xué)英語思政圖片視頻庫、醫(yī)學(xué)英語思政案例庫及醫(yī)學(xué)英語思政習(xí)題庫。

3.1 醫(yī)學(xué)英語思政課件庫

在深挖醫(yī)學(xué)英語課程教學(xué)及教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合醫(yī)學(xué)英語課程的實(shí)際情況，明確思政教育的切入點(diǎn)、教學(xué)方法和載體途徑，精心制作該課程的思政版電子課件， 以此作為該門課程原有課件的補(bǔ)充和延伸。 該類電子課件側(cè)重于增加當(dāng)前國內(nèi)醫(yī)學(xué)英語課程教材中普遍缺乏的有關(guān)中國國情和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（如中醫(yī)文化）的內(nèi)容，優(yōu)先選用反映中國智慧和中國特色文化的育人元素，如中華名醫(yī)故事、中國醫(yī)學(xué)對(duì)世界的貢獻(xiàn)等，改變英美文化單向輸入的局面，培育醫(yī)學(xué)院校學(xué)子的民族自豪感和文化認(rèn)同感。

3.2 醫(yī)學(xué)英語思政圖片視頻庫

主要采集各類與醫(yī)學(xué)英語課程相關(guān)且適用于課程思政教學(xué)的圖片及視頻資源。 可根據(jù)醫(yī)學(xué)英語課程思政教學(xué)實(shí)際需要自行拍攝圖片或錄制教學(xué)視頻。 該圖片視頻庫的建設(shè)應(yīng)充分考慮信息化時(shí)代大學(xué)生的生活方式、興趣愛好及性格特點(diǎn)等，盡量多采集大學(xué)生喜愛的短視頻來作為思政教學(xué)資源，真正做到思政元素潤物細(xì)無聲般融入教學(xué)環(huán)節(jié)，避免引起學(xué)生的逆反，甚至反感的心理。

3.3 醫(yī)學(xué)英語思政案例庫

根據(jù)醫(yī)學(xué)英語課程教學(xué)及教材內(nèi)容，挑選鮮活的醫(yī)學(xué)人物及其事跡編寫成醫(yī)學(xué)英語課程思政教學(xué)案例庫， 為該門課程教師的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利，以解決當(dāng)前醫(yī)學(xué)英語課程思政教學(xué)素材缺乏的問題。 案例庫當(dāng)中的人物及事跡應(yīng)充分體現(xiàn)時(shí)代性，充分展現(xiàn)新時(shí)代中國醫(yī)護(hù)人員的智慧及品格，幫助學(xué)生日后講好中國醫(yī)學(xué)故事。

3.4 醫(yī)學(xué)英語思政習(xí)題庫

醫(yī)學(xué)英語課程的思政育人功能不僅僅局限于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，課后練習(xí)及課程考核環(huán)節(jié)當(dāng)中同樣可以融入思政元素內(nèi)容，以最大程度地發(fā)揮這門課程的育人功能。 可依據(jù)醫(yī)學(xué)英語課程教學(xué)及教材內(nèi)容，科學(xué)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)制作一系列既能鍛煉和考查學(xué)生課程知識(shí)和能力，又具備一定思政育人功能的醫(yī)學(xué)英語課程相關(guān)習(xí)題，逐步建設(shè)并完善充分融入思政育人元素的醫(yī)學(xué)英語課程配套習(xí)題庫，為該課程的教學(xué)助力。

4 結(jié)語

作為教學(xué)主要依據(jù)的教學(xué)素材會(huì)顯性或隱性地鑄造學(xué)生的思想，影響學(xué)生的價(jià)值觀取向。因此，科學(xué)建設(shè)醫(yī)學(xué)英語課程思政教學(xué)素材資源庫具有重要意義，不僅能為醫(yī)學(xué)英語課程實(shí)現(xiàn)立德樹人提供依托， 也能凸顯醫(yī)學(xué)英語課程思政內(nèi)涵， 提升醫(yī)學(xué)英語教師思政教學(xué)素養(yǎng)，確保該課程的育人效果。 此類資源庫的建設(shè)將成為豐富醫(yī)學(xué)英語課程教學(xué)內(nèi)容的增強(qiáng)器、 轉(zhuǎn)變醫(yī)學(xué)英語課程教學(xué)方式的助力器及提升醫(yī)學(xué)英語課程教學(xué)效果的加速器。