李鐵馬

(安徽省阜陽市紅旗中學(xué)，安徽 阜陽 236000)

1 引言

一提起物理，有人會(huì)把它與科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、枯燥等聯(lián)系在一起，其實(shí)并非完全如此。物理學(xué)源于生活，《義務(wù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提出了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。物理課完全可以上出另一番風(fēng)味，在物理課堂中適當(dāng)融入朗朗上口的口訣、寓意深刻的詩詞、幽默風(fēng)趣的漫畫、聲情并茂的音樂等，既活躍了課堂氣氛，又能讓學(xué)生以輕松愉快的心情學(xué)習(xí)物理知識(shí)，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劯挥性娗楫嬕獾某踔形锢碚n堂的構(gòu)建策略。

2 口訣朗朗上口，簡化記憶

在學(xué)完新知識(shí)后，學(xué)生要記住相關(guān)的物理概念、公式、定律、原理，并利用這些知識(shí)解決問題，沒有記憶就無法談及物理知識(shí)的靈活應(yīng)用。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者把部分物理知識(shí)點(diǎn)編成口訣，學(xué)完新知以后，大家一起念幾句口訣，既可作為課堂小結(jié)，又可起到激趣的作用，舉例如下。

(1)噪聲與環(huán)保

高聲喧嘩車鳴笛，影響工作和休息。噪聲大小看聲級(jí)，單位分貝要牢記。

減弱噪聲三部曲，路徑人耳聲源地。利用聲音看目的，傳遞能量和信息。

(2)光的折射

透明介質(zhì)分界面，光線斜射方向變。三線都在同一面，兩角大小看路徑。

空氣入水近法線，垂直入射不改變。魚看小鳥鳥更高，小鳥看魚魚變淺。

(3)升華與凝華

固氣轉(zhuǎn)化要直達(dá)，就是升華和凝華。碘粒微熱即升華，干冰升華雨點(diǎn)大(人工降雨)。

凝華放熱美如畫，霜打秋葉雪落下。寒冬窗內(nèi)結(jié)冰花，最美霧凇枝頭掛。

(4)重力

引力定律牛頓建，地球作用重力現(xiàn)。建筑使用重垂線，豎直向下永不變。

G與m相關(guān)聯(lián)，大小mg來計(jì)算。重心不是實(shí)際點(diǎn)，等效思想易代難。

(5)安全用電

試電筆辨火與零，筆尾金屬與手通。金屬筆尖手不碰，氖管不亮線為零。

不碰低壓帶電體，不近高壓帶電體，不用濕手摸電器，不能損壞絕緣皮。

(6)科學(xué)探究的要素

提出問題是關(guān)鍵，猜想假設(shè)先推斷。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)訂計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證據(jù)全。

分析論證尋答案，評估改進(jìn)更完善。交流合作表觀點(diǎn)，科學(xué)探究促發(fā)展。

3 漫畫以靜代動(dòng)，拓展想象

漫畫以夸張的手法把要表達(dá)的主題突顯出來，這種方式深受學(xué)生喜愛，漫畫既有幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)，又能拓展學(xué)生的思維。物理教學(xué)中的課堂導(dǎo)入、總結(jié)歸納以及專題訓(xùn)練等環(huán)節(jié)中都可采用漫畫的形式展開教學(xué)內(nèi)容。

3.1 “滑輪”教學(xué)導(dǎo)入

圖1中老鼠可以抓住繩子向上爬，而貓卻把重物拉了上來，為什么？

圖1

這幅漫畫在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生思考現(xiàn)象背后的原因，從而積極投入自主學(xué)習(xí)之中。

3.2 “光的折射”教學(xué)

學(xué)完“光的折射”后，可以讓學(xué)生欣賞圖2的漫畫并提問：為什么看起來不深的池塘，當(dāng)人跳下去之后卻出現(xiàn)危險(xiǎn)？你能畫出人在岸上看到池塘底的光路圖嗎？

圖2

學(xué)生通過觀看漫畫既鞏固了光的折射知識(shí)，同時(shí)又增長了安全常識(shí)。

3.3 導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)別

借助于圖3中的漫畫講解導(dǎo)體易導(dǎo)電、絕緣體不導(dǎo)電的原因，化抽象為形象，生動(dòng)有趣，千言萬語不如了了數(shù)筆的漫畫及形象風(fēng)趣的對白。

圖3

4 音樂聲情并茂，情景交融

在課堂教學(xué)中，用音樂取代教師的講述更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)生機(jī)。舒緩的音樂讓人心情寧靜，高亢的樂曲讓人精神振奮，流行歌曲更是廣大中學(xué)生的最愛。音樂素材的應(yīng)用大致有以下幾個(gè)方面。

4.1 教學(xué)內(nèi)容與音樂相關(guān)

“聲現(xiàn)象”一章中有大量的借助聲音來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，比如音調(diào)、響度、音色、樂音與噪聲、學(xué)生自制吸管樂器并練習(xí)演奏等。例如在學(xué)習(xí)音調(diào)與響度時(shí)，筆者播放了《青藏高原》與《好漢歌》，學(xué)生在跟著唱的同時(shí)也感受到了音調(diào)與響度的特征；在學(xué)習(xí)完“聲音的產(chǎn)生”時(shí)，筆者用碗現(xiàn)場演奏了《捉泥鰍》，引得同學(xué)們在課余時(shí)間不停地模仿。

4.2 與物理知識(shí)相關(guān)的音樂素材

例如在學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)的描述》時(shí)，播放電影《閃閃的紅星》的插曲《紅星照我去戰(zhàn)斗》：小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走……然后請學(xué)生解釋歌詞中對物體運(yùn)動(dòng)的描述、所選擇的參照物。

4.3 用歌曲填詞

有一屆學(xué)生在學(xué)習(xí)《光現(xiàn)象》一章時(shí)正逢歌曲《卡路里》流行，筆者和同學(xué)們一起用光現(xiàn)象的知識(shí)為其填詞，同時(shí)為每一句歌詞配上相關(guān)的圖片，制作了視頻，在復(fù)習(xí)課上，同學(xué)們通過演唱自編的《卡路里》，加深了對光現(xiàn)象知識(shí)的理解，部分歌詞如下：

每天起床上學(xué)去，平面鏡前照自己。

等大垂直又等距，我的虛像真帥氣。

魔鏡魔鏡看看我，鏡子成像啥原理？

努力，我要努力，學(xué)習(xí)物理真有趣！

5 經(jīng)典詩詞永流傳，寓意深刻

詩人大多以夸張的手法描繪自然現(xiàn)象，寥寥數(shù)句即可呈現(xiàn)位之高遠(yuǎn)、力之巨大、光之美妙、動(dòng)之迅速……從而給人們以驚、奇、美、快等感受。物理教學(xué)中在導(dǎo)入、過渡、總結(jié)以及學(xué)生注意力分散之時(shí)，如果教師適當(dāng)引用詩詞，猶如在平靜的水面上投下一粒石子，將會(huì)在學(xué)生心中激起一圈圈漣漪，從而提升教學(xué)效果。

5.1 “動(dòng)能與重力勢能、機(jī)械能的轉(zhuǎn)化”的教學(xué)

李白在《將進(jìn)酒·君不見》中寫道：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。詩句中描述了黃河水位之高，流動(dòng)之快，在奔流而下的過程中，水的重力勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。

5.2 “光的直線傳播、光的反射”教學(xué)

李白在《月下獨(dú)酌》中寫道：花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。詩的本意是通過詩人獨(dú)自排遣寂寞的情景表達(dá)孤寂憂愁的情懷，一個(gè)人在月下“獨(dú)酌”，哪里來的“三人”呢？原來另外“兩人”分別是詩人在月光下的影子和在酒杯中的像。教師可要求學(xué)生根據(jù)詩的意境畫出人在月光下的影子和在酒杯中成像的簡圖，則既能檢驗(yàn)學(xué)生對光的直線傳播、平面鏡成像的理解程度，又能熟悉光學(xué)做圖的規(guī)范?！霸娫~、情景、解釋、光路圖”，一首詩可使學(xué)生達(dá)成物理知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5.3 “浮力”教學(xué)

朱熹在《觀書有感·其二》中寫道：昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。

詩的字面意思是說往日舟大水淺，眾人使勁推船，也是白費(fèi)力氣，而此日春水猛漲，巨艦卻能自由自在地漂行在水流中，因?yàn)榻畬夼炗懈×ψ饔?，且與它所受重力大小相等。詩的寓意可以理解為不論是藝術(shù)創(chuàng)作還是治學(xué)，都要功夫到家，才能駕馭自如。一首詩既讓學(xué)生體會(huì)了浮力的作用，學(xué)會(huì)解決問題的方法，又滲透了科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的教育。

6 結(jié)語

物理學(xué)科有理性之美，但在課堂教學(xué)中如果過于專注嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋硎龊蛧?yán)密的推理，則容易使中學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而興趣是最好的老師。物理知識(shí)與生活密不可分，學(xué)生學(xué)習(xí)的應(yīng)是豐富多彩、生動(dòng)形象的物理，而非機(jī)械枯燥的知識(shí)，在教學(xué)中開發(fā)課程資源，變換教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，既能拓展學(xué)生的知識(shí)面，又能培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛，持久的愛好必會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。