李 悅 張 勇

(吉林師范大學物理學院，吉林 四平 136000)

1 明確試題脈絡

從教師教學角度來看，在中考總復習的過程中整理、分析歷年試題，了解中考試題的命題趨勢和走向是總復習階段教師的重要工作之一。通過中考試題考查內(nèi)容的分布可以有效幫助教師明確中考的動向、各部分知識的占分比，以便教師在總復習中把握方向，更好地引領學生進行復習。從學生角度來看，可以讓他們明確初中物理的重難點、中考命題的熱點，讓其在復習中有清晰的思路，明確目標，結合自己的實際學習情況進行自主復習。筆者分析了吉林省近三年的中考物理試卷(表1)，呈現(xiàn)了近三年試題中各部分知識的分布情況，以便教師在教學中掌握動向，提高復習效率。

表1

2 利用思維導圖展現(xiàn)知識結構

總復習是對知識進行整合的階段，以理清知識之間的聯(lián)系，可以幫助學生進行高效復習，形成總結概括的習慣，有助于他們養(yǎng)成良好的思維習慣。通過梳理知識結構，歸納重難點、易錯點，是教師在復習階段的重要工作。對占中考試題30%左右的電學內(nèi)容的梳理是中考物理復習中的重要工作，可以引導學生利用思維導圖自主完成(圖1)。

圖1

3 利用概念圖明晰概念間的邏輯關系

從整體出發(fā)，建立好整體框架后要對復習內(nèi)容進行細化，利用概念圖可以清晰地展示概念與概念之間的邏輯關系，便于學生掌握。比如在學習過歐姆定律之后，學生會進入電功、電功率、焦耳定律等的學習，利用圖2可以明晰初中電學中重要概念之間的邏輯關系。

圖2

4 利用流程圖展示解題的思維過程

在物理學習中，學生由形象思維不斷過渡到抽象思維的過程，在初中階段發(fā)展學生的思維能力具有重要意義。電學部分的試題涉及電路圖的分析以及規(guī)律的應用，學生在解題過程中容易出現(xiàn)失誤。因此在解題過程中使用流程圖展現(xiàn)解題思路，讓分析過程可視化，既可以清晰展現(xiàn)思維走向，又可以找到簡捷的方法，提高解題質(zhì)量和效率，下面以一道電學試題為例予以說明。

試題:某多功能養(yǎng)生壺具有精細烹飪、營養(yǎng)量化等功能，深受消費者的認可和歡迎，圖3是某品牌養(yǎng)生壺的簡化電路圖，該養(yǎng)生壺的低溫擋功率為275 W，中溫擋功率為550 W，求：

圖3

(1)使用低溫擋工作時電路中的電流；

(2)高溫擋的功率。

對于第(2)問，就需要對電路圖進行分析。利用圖4的流程圖進行分析，可清晰展示解題的思維過程。

圖4

如果直接分析講解，沒有展示思維過程，容易造成學生的困擾，而利用流程圖這樣的可視化方式，可以清晰地將解題的全過程呈現(xiàn)出來，利于學生理解，也便于學生歸納整理。

5 結語

在整個初中物理學習中，中考總復習具有非常重要的地位，它不是對已學知識的簡單重復，而是要對學過知識進行歸納整理，使學生建構起系統(tǒng)的、條理清晰的知識結構，并能靈活運用、解決實際問題。在此過程中應用思維導圖等可視化方式輔助教學，有助于學生理解物理知識，鍛煉學生的思維能力，讓學生進入會學、樂學的良性循環(huán)。