文/陳淑娟（湖南電子科技職業(yè)學(xué)院 湖南長沙 410128）

我們的黨和國家一直以來都高度重視實(shí)踐教育育人，堅(jiān)持把教育和社會實(shí)踐相結(jié)合，以達(dá)到培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，這也是我們黨和國家長期堅(jiān)持的教育方針政策。思想政治課實(shí)踐教學(xué)是我國高校思想政治理論課程中不可或缺的一部分，是大學(xué)生增長思想政治知識、提高自己的思想政治素養(yǎng)必不可少的組成部分。思想政治實(shí)踐教學(xué)是指思政教師在教學(xué)的過程中，根據(jù)制定的思政教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與到同教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)中，以此激發(fā)學(xué)生的探究精神，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思考，并獲得思想道德層面的切身體驗(yàn)，從而對學(xué)生的主觀世界進(jìn)行完善，使他們形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

一、高校思想政治實(shí)踐教學(xué)的模式及作用

1.模式

高校開展思想政治實(shí)踐教學(xué)的模式主要有以下三種：第一種是課堂上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。課堂實(shí)踐教學(xué)模式就是在課堂上，在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體的一種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)；第二種是校園實(shí)踐教學(xué)模式。這種模式是在教師的引導(dǎo)下，在校園內(nèi)開展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，它包括高校的社團(tuán)組織活動(dòng)、校園文化活動(dòng)等；第三種是社會實(shí)踐教學(xué)模式。

2.重要作用

首先，高校思想政治實(shí)踐教學(xué)能夠激發(fā)大學(xué)生通過實(shí)踐更好地掌握理論知識，大學(xué)生在參加各種實(shí)踐活動(dòng)的過程中，能運(yùn)用實(shí)踐去檢驗(yàn)自己的理論知識。

其次，高校思想政治實(shí)踐教學(xué)模式是理論課聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)的紐帶，馬克思主義的科學(xué)世界觀和方法論必須在運(yùn)用于社會現(xiàn)實(shí)的過程中才能學(xué)習(xí)和掌握，而且沒有科學(xué)理論指導(dǎo)的實(shí)踐也是盲目的實(shí)踐。

再次，高校思想政治實(shí)踐教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使大學(xué)生自覺形成正確的價(jià)值觀。通過引導(dǎo)學(xué)生參加校園、社會實(shí)踐活動(dòng)，能使學(xué)生體會到思想政治教育理論知識在社會實(shí)踐中所發(fā)揮的重要作用，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)與領(lǐng)悟大學(xué)生思想政治實(shí)踐活動(dòng)的真諦，促進(jìn)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

最后，高校思想政治實(shí)踐教學(xué)能使大學(xué)生將所學(xué)習(xí)的理論知識運(yùn)用到為人民服務(wù)的實(shí)踐當(dāng)中去，對于營造良好的社會環(huán)境有重要意義。大學(xué)生在參加思想政治實(shí)踐教育活動(dòng)的過程中，可以了解到現(xiàn)實(shí)社會中的不良現(xiàn)象，從而利用自己在課堂中學(xué)到的理論知識去改善不良社會現(xiàn)象，為國家、社會的精神文明作出重要貢獻(xiàn)。同時(shí)，大學(xué)生通過社會實(shí)踐活動(dòng)，將自己良好的精神風(fēng)貌、行為道德傳播到社會中，影響周圍其他人，為塑造文明社會貢獻(xiàn)力量。

二、高校思想政治實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1.取得的成績

我們的黨和政府非常重視高校教育中的實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷了從要求大學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)，到自覺地將實(shí)踐教學(xué)納入思想政治理論課的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，再到屬于思想政治理論課教學(xué)范疇，最后到設(shè)置為一門相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)課程的發(fā)展歷程。在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，我國高校思政課程實(shí)踐教學(xué)取得了以下成績： 首先，對高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式、授課時(shí)數(shù)、內(nèi)容、方法、評價(jià)等進(jìn)行了探索和研究，并制定了相關(guān)要求，為高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的有效運(yùn)行奠定了基礎(chǔ)。其次，廣大思想政治理論課教師為使課堂教學(xué)更生動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育知識的積極性、增強(qiáng)思想政治理論課的感染力和實(shí)效性，探索了許多新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教學(xué)模式從單一性走向多樣化，從校內(nèi)多種形式的教學(xué)方法向校外的社區(qū)服務(wù)、公益活動(dòng)、參觀考察等形式轉(zhuǎn)變，豐富了高校思想政治實(shí)踐教學(xué)。

2.存在的不足

雖然我國高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)取得了一些成就，但仍不能滿足當(dāng)前社會高速發(fā)展需要對高校思想政治教育的要求，還存在以下問題：

第一，高校思想政治實(shí)踐教學(xué)課程建設(shè)缺乏系統(tǒng)性。作為一門相對獨(dú)立的課程，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)缺少權(quán)威的參考教材、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，甚至不少高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教材和授課計(jì)劃，未形成一個(gè)完整的體系，實(shí)踐教學(xué)被當(dāng)作一種教學(xué)方式而非一門獨(dú)立形態(tài)的課程，將實(shí)踐教學(xué)簡單等同于思想政治理論課的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

第二，高校思想政治實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生的其他社會實(shí)踐聯(lián)合性不高，甚至脫節(jié)。高校思想政治實(shí)踐教學(xué)一般由馬克思主義學(xué)院或者思想政治理論課教研室的教師擔(dān)任，而大學(xué)生的社會實(shí)踐一般由高校的團(tuán)委、學(xué)工等部門組織實(shí)施。

第三，高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)的激勵(lì)考評機(jī)制不完善。在很多高校里面，對于教師在如何指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)方面以及如何考評學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)成績和成效方面都缺乏客觀的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。

第四，高校思想政治教師工作量過大，精力有限。在很多高校里面存在一個(gè)普遍現(xiàn)象，任課教師所授課班級多，授課任務(wù)艱巨，精力有限，難免造成無法高質(zhì)量地進(jìn)行思想政治實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象。

第五，將高校思想政治實(shí)踐教育局限于實(shí)踐教學(xué)。很多高校實(shí)踐教學(xué)大多采用參觀形式，無法全面地提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。還有的高校走向了片面重視實(shí)踐教學(xué)的一面，過多地削減思想政治理論教學(xué)課時(shí)，必然影響學(xué)生思想政治教育理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

第六，學(xué)生對思想政治實(shí)踐課程的認(rèn)可度不高。由于受傳統(tǒng)教育弊端的影響，思想政治教學(xué)缺乏技巧，以至于普遍對思想政治課缺乏興趣，他們更加注重專業(yè)課學(xué)習(xí)，對于思想政治課以輕視的態(tài)度對待，對思想政治課缺乏認(rèn)可，以至于對思想政治實(shí)踐課程不會積極接納，以一種應(yīng)付式的心態(tài)對待思想政治實(shí)踐課程，很多學(xué)生認(rèn)為思想政治實(shí)踐教學(xué)課程對他們將來的就業(yè)是沒有任何關(guān)聯(lián)的，甚至有部分學(xué)生認(rèn)為思想政治實(shí)踐課程是在浪費(fèi)他們的時(shí)間。

三、高職思想政治實(shí)踐教學(xué)的探析

1.要保證高校思想政治實(shí)踐教學(xué)有較完善的教學(xué)體系

思想政治實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)一樣，要制定詳細(xì)的教學(xué)大綱、授課計(jì)劃等。要有明確的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、授課時(shí)間、教師安排與分工等。思想政治教師要緊密結(jié)合實(shí)踐教學(xué)大綱，開展思想政治實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

2.要重視思想政治實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)部門間協(xié)作

要建立起學(xué)校統(tǒng)一管理、各部門分工負(fù)責(zé)的管理體制，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)制度化、規(guī)范化。并設(shè)立專門負(fù)責(zé)思想政治實(shí)踐教學(xué)的管理機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)教學(xué)單位、教師、教學(xué)職能部門、教輔部門之間的關(guān)系，為思想政治實(shí)踐教學(xué)的高效開展提供有力保障。

3.要完善思想政治實(shí)踐教學(xué)的考評、激勵(lì)機(jī)制

對教師的考評，主要應(yīng)側(cè)重于思想政治實(shí)踐教學(xué)的選題內(nèi)容、選題質(zhì)量、實(shí)踐方案設(shè)計(jì)的形式和可行性，以及教師在組織實(shí)踐教學(xué)過程中的效果、指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量和實(shí)踐內(nèi)容；對學(xué)生的考評要將過程性評價(jià)與終結(jié)評價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評與他評價(jià)相結(jié)合。

同時(shí)，要建立激勵(lì)機(jī)制。把擔(dān)任思想政治實(shí)踐課的質(zhì)量作為教師評職稱的必要條件，防止教師工作量過大而忽視教學(xué)質(zhì)量。思想政治實(shí)踐課作為大學(xué)生的必修課，其課程成績應(yīng)作為大學(xué)生畢業(yè)的必要條件，這樣才能激勵(lì)學(xué)生學(xué)好該門課程。

在完善思想政治實(shí)踐教學(xué)的考評、激勵(lì)機(jī)制時(shí)，要防止走過場、主觀隨意、現(xiàn)象。做到從學(xué)校的客觀實(shí)際情況出發(fā)，做到公平、公開、公正，注重實(shí)際效果，避免形式主義，這樣才能對實(shí)踐教學(xué)起到推動(dòng)作用，才能調(diào)動(dòng)老師與學(xué)生的積極性。

4.思想政治實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要符合理論知識要求

高校學(xué)生校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)符合思想政治理論知識要求，緊扣理論知識主題開展，具有與思政課程相關(guān)的社會實(shí)踐性內(nèi)涵。如果僅僅組織學(xué)生參與校外公益活動(dòng)、志愿服務(wù)、社會調(diào)查等，雖然能夠起到開闊學(xué)生視野的作用，但如果沒有針對性的教育內(nèi)容，就不會有太大的實(shí)踐教學(xué)效果，容易產(chǎn)生把實(shí)踐教學(xué)等同于課外教學(xué)的形式主義的錯(cuò)誤傾向，這樣將會浪費(fèi)教育資源，淡化了思想政治理論課教學(xué)應(yīng)有的理論蘊(yùn)涵。

5.高校思想政治實(shí)踐教學(xué)要貼近現(xiàn)實(shí)

高校思想政治課程能夠讓大學(xué)生樹立崇高的人生理想、堅(jiān)定政治立場，并且把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中去。因此，在思想政治實(shí)踐教學(xué)中，要注意實(shí)踐內(nèi)容的選擇要貼近現(xiàn)實(shí)生活，展現(xiàn)思想政治知識的人文性，以此激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)大學(xué)生積極投身實(shí)踐的熱情。

四、結(jié)語

高校思想政治實(shí)踐教學(xué)在我國高校思想政治教育中具有十分重要的地位，是深化大學(xué)生思想政治知識的一個(gè)重要渠道。自高校思想政治理論課“05方案”實(shí)施以來，思想政治教學(xué)總體上取得了較大的成績，但實(shí)踐教學(xué)依然是高校思想政治教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)中的課程體系建設(shè)、考評激勵(lì)機(jī)制建設(shè)等方面的不足仍然需要繼續(xù)改善，才能使高校思想政治教育收到預(yù)期的效果。