文/廖佳敏（成都錦城學(xué)院 四川成都 610000）

大學(xué)生是進(jìn)行文化傳播的主體，對(duì)提高國(guó)民綜合素質(zhì)尤為關(guān)鍵?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在大學(xué)生中的使用率已達(dá)到全覆蓋，它既給大學(xué)生教育提供了機(jī)遇，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。高校要正視“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的負(fù)面影響，要直面挑戰(zhàn)，克服困難，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)傳統(tǒng)學(xué)科課程的教育模式，讓學(xué)生踴躍地參與課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生收獲最大，教師教學(xué)效果最好，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的程度最大化。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念

“互聯(lián)網(wǎng)+”的誕生見(jiàn)證了時(shí)代的進(jìn)步，是這個(gè)時(shí)代最具發(fā)展活力的時(shí)代產(chǎn)物。從廣義上來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，將各行各業(yè)技術(shù)進(jìn)行融合，打造“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”的新發(fā)展模式。2015年，“互聯(lián)網(wǎng)+”被納入國(guó)家行動(dòng)戰(zhàn)略中，社會(huì)各界、各企業(yè)紛紛響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，進(jìn)行基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的技術(shù)融合、產(chǎn)品創(chuàng)新、資源整合。自此工業(yè)5.0、智能工廠、電子商務(wù)等行業(yè)模式異軍突起，成為新時(shí)代信息技術(shù)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展催生的新形態(tài)，這也是時(shí)代進(jìn)步的重要體現(xiàn)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”給大學(xué)生教育帶來(lái)的機(jī)遇

“互聯(lián)網(wǎng)+”有益于改進(jìn)大學(xué)生教育的教育模式和提高學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)今時(shí)代，在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上衍生出很多互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，在各種產(chǎn)品中人們可以多角度、多元化、多維度地獲取信息資源，這些資源打破了時(shí)間和空間的限制，每個(gè)人可以隨時(shí)隨地的在網(wǎng)上搜索信息、下載圖片、觀看視頻等?；ヂ?lián)網(wǎng)的誕生使得傳統(tǒng)信息的傳播方式發(fā)生了突飛猛進(jìn)的改變，互聯(lián)網(wǎng)就像一個(gè)信息集裝箱，為每一位教育工作者提供了當(dāng)下最新的教育資源。這樣不僅有助于教師的自我提升，也有助于學(xué)生的自我教育，同時(shí)也有助于教師和學(xué)生拓寬教育內(nèi)容和思維疆域，汲取更多的專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)。傳統(tǒng)的課程教育模式主要以灌輸式教育為主，以教師講授和教材為主要傳播載體。這種教育模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，還極易給學(xué)生帶來(lái)枯燥、死板、乏味、無(wú)趣等心理感受，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”資源豐富、數(shù)據(jù)龐大、互聯(lián)互通，將互聯(lián)網(wǎng)融入教育教學(xué)中，可以促進(jìn)教育模式的改進(jìn)與提升，幫助教師開拓多條教育途徑，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

“互聯(lián)網(wǎng)+”有益于提高大學(xué)生教育的實(shí)效性。網(wǎng)絡(luò)的開放性和交互性賦予了人們更多的話語(yǔ)權(quán)，人人都可以通過(guò)QQ、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)進(jìn)行發(fā)帖、發(fā)說(shuō)說(shuō)、聊天等活動(dòng)。這些平臺(tái)的應(yīng)用減少了師生之間的情感交流障礙，實(shí)現(xiàn)了師生之間零距離對(duì)接。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)這一媒介，教師能便利和全面地獲取學(xué)生各類信息，并能及時(shí)、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，為學(xué)生提供針對(duì)性指導(dǎo)，實(shí)施“一對(duì)一”式的教育模式，從而提高教育的實(shí)效性。以思想類課程為例，很多高校的教育內(nèi)容理論性強(qiáng)，但實(shí)效性差，事例久遠(yuǎn)，與社會(huì)脫節(jié)，影響學(xué)生對(duì)最新思想政治知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，相關(guān)工作者抓住大學(xué)生喜歡新事物、喜歡看熱搜等特點(diǎn)，將思想政治知識(shí)與熱點(diǎn)時(shí)事充分融合，這一舉措讓更多大學(xué)生在了解當(dāng)前熱點(diǎn)時(shí)事的過(guò)程中，潛移默化地學(xué)習(xí)了思想政治知識(shí)。因此，高校教育工作者不斷探索，將不同學(xué)科知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)上新事物結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生思維的廣度和深度，突出教育工作的實(shí)踐意義。

“互聯(lián)網(wǎng)+”有益于提升大學(xué)生教育內(nèi)容的自主能力?！白灾鳌鳖櫭剂x是自覺(jué)與主動(dòng)，所以增強(qiáng)大學(xué)生的自主能力是要增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)這一目的的關(guān)鍵在于使高校的學(xué)科教育內(nèi)容和方式要與時(shí)俱進(jìn)，符合大學(xué)生的性格特質(zhì)和群體偏好?；ヂ?lián)網(wǎng)的交互性為大學(xué)生在網(wǎng)上咨詢問(wèn)題帶來(lái)了便利，使得大學(xué)生能與老師、教授、專家及學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們?cè)诰W(wǎng)上進(jìn)行學(xué)術(shù)探討和心得交流等，從而提高了大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。過(guò)去，大學(xué)生教育工作以理論學(xué)習(xí)為主，通過(guò)課堂形式來(lái)傳播，但存在的問(wèn)題就是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差、在課堂上玩手機(jī)、開小差的現(xiàn)象比比皆是，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)及效果?，F(xiàn)在大學(xué)生的生活離不開互聯(lián)網(wǎng)，利用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富這一特性，將互聯(lián)網(wǎng)納入教育教學(xué)中，學(xué)生能及時(shí)獲取自己所需的信息資源，根據(jù)自己的興趣篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效性和參與性。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”給大學(xué)生教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”給大學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn)。一方面，互聯(lián)網(wǎng)的開放性讓不同民族、不同國(guó)家之間的文化相互碰撞，實(shí)現(xiàn)了文化共享與交融。另一方面，一些封建思想、享樂(lè)主義、拜金主義都在互聯(lián)網(wǎng)中蔓延，傳播速度也極其迅速。另一方面，部分別有用心的西方資本主義國(guó)家不斷在網(wǎng)上輸出負(fù)面言論，加上目前的技術(shù)很難實(shí)現(xiàn)信息的全程監(jiān)管，從而導(dǎo)致這些言論逐漸滲透到別的國(guó)家的思想、文化、科技等領(lǐng)域，有意摧毀大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)，沖擊著大學(xué)生的價(jià)值觀。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，不同國(guó)家的文化、政治觀念、價(jià)值觀之間雜糅交織形成一張巨大的網(wǎng)，包裹著大學(xué)生。而大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀處于養(yǎng)成階段，尚未達(dá)到成熟，大學(xué)生涉世未深，對(duì)各種良莠不齊的思想和信息缺乏有效的甄別和判斷能力，使得大學(xué)生在價(jià)值觀的選擇上容易出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤，進(jìn)一步也給高校教育帶來(lái)了層層困難。

“互聯(lián)網(wǎng)+”給高校教育工作者帶來(lái)了挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，一方面，互聯(lián)網(wǎng)信息資源的豐富性和多元化有利于充實(shí)學(xué)生的頭腦，拓寬他們的眼界；另一方面，暴力、恐怖等負(fù)面信息也層出不窮，這些信息侵蝕著學(xué)生的思想，摧殘著他們的意志，甚至造成部分學(xué)生誤入歧途。因此，如何讓大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中能夠保持理智和穩(wěn)定，堅(jiān)持正確的思想和價(jià)值觀，具有較好的抵抗力和洞察力，成為了高校教育工作者必須思考的問(wèn)題。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校教育工作者要趨利避害、揚(yáng)長(zhǎng)避短，營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)教育空間，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)得到最大化利用。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”下大學(xué)生教育的發(fā)展策略

1.完善組織管理，提供制度保障

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，肅清網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息是必然發(fā)展趨勢(shì)。首先，國(guó)家需要完善相關(guān)的法律法規(guī)，對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息傳播進(jìn)行合理限制和規(guī)范。正所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，有法律法規(guī)的約束，發(fā)帖人才會(huì)三思而后行，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容才能被有效篩選、過(guò)濾，進(jìn)而防止更多大學(xué)生的思想被侵蝕。其次，高校也要完善網(wǎng)絡(luò)使用安全的管理制度，制定和完善網(wǎng)絡(luò)體系的規(guī)劃，同時(shí)需要建立由黨委領(lǐng)導(dǎo)、各職能部門和二級(jí)學(xué)院權(quán)責(zé)分明的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體系，創(chuàng)辦文明的學(xué)校教育主題網(wǎng)站，整合網(wǎng)絡(luò)資源，共享網(wǎng)絡(luò)文化，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生各學(xué)科教育。高校要以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，創(chuàng)建良好校園環(huán)境，為大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”教育工作的順利開展提供制度保障，為國(guó)家發(fā)展提供強(qiáng)大的內(nèi)生動(dòng)力。

2.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍建設(shè)，提供人才支撐

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校教育網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍建設(shè)是大學(xué)生教育能否取得成效的關(guān)鍵，也是提高大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的現(xiàn)實(shí)需要。時(shí)代在進(jìn)步，教育工作者也不能落后，這就要求高校教育者要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代潮流，具備新思維，掌握新技術(shù)。為了建設(shè)一支具備高水平的人才隊(duì)伍，高?？梢詫?shí)行一種競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，促使高校教育工作者努力提升自我，從而進(jìn)一步提高教師資源配置和能力。一方面，可以提升高校教育工作者的綜合能力。要求教育工作者不僅要專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、政治素質(zhì)過(guò)硬，還要熟知教育工作的要求，掌握工作方法，同時(shí)也需要具備精湛的網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的實(shí)力，不斷創(chuàng)新的精神，引領(lǐng)時(shí)代潮流的素養(yǎng)。另一方面，要嚴(yán)格貫徹《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》的文件精神，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是提高大學(xué)生教育效果的重要舉措。身正為師、德高為范，高校應(yīng)該將教師的品德放在考核標(biāo)準(zhǔn)的首位，教師的一言一行潛移默化地影響著學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為。因此，對(duì)品行不端的教育工作者實(shí)施“零容忍”和“一票否決”的制度，杜絕教育工作者的錯(cuò)誤引導(dǎo)。

高校還需要組建一支優(yōu)秀的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督隊(duì)伍，協(xié)助高校教育工作者做好相關(guān)課程的管理和宣揚(yáng)，切實(shí)保障高校教育工作有序、有效地進(jìn)行。學(xué)生網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督隊(duì)伍同時(shí)也需要具備堅(jiān)定的理想信念和較好的政治素養(yǎng)，并且熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，了解學(xué)生需求。學(xué)生網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督隊(duì)伍可以以先進(jìn)的黨員干部和入黨積極分子、優(yōu)秀的班委干部、學(xué)生會(huì)干部為主，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，發(fā)揮黨員和班委干部的先鋒模范作用，為教育工作者傳播文化、傳授知識(shí)保駕護(hù)航。

3.改進(jìn)教育方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教育方式已不適用于當(dāng)今時(shí)代的教育需求，“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學(xué)生教育提供的新的學(xué)習(xí)思路和渠道，合理且充分利用各種互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)APP和教育網(wǎng)站，推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育方式成為常態(tài)化?！澳秸n”“智慧課堂”“課程在線”等多種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)被廣泛納入高校課外教學(xué)，并發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。微課、短視頻等方式被應(yīng)用于學(xué)科教育中，將知識(shí)的重難點(diǎn)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一目了然，清晰明了，同時(shí)還可以滿足學(xué)生移動(dòng)式學(xué)習(xí)需求。一般微課的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)5-10分鐘，加上課后習(xí)題一共不超過(guò)15分鐘，這種模式可以使學(xué)生學(xué)習(xí)精力更集中，學(xué)完后即刻復(fù)習(xí)做題，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)加以鞏固，學(xué)習(xí)效果得到顯著增強(qiáng)?！胺D(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，學(xué)生課后需要自主學(xué)習(xí)，課堂中參與討論和講解，極大地提高了學(xué)習(xí)效率和實(shí)效性。而且這些線上線下相結(jié)合的教育模式將大學(xué)生學(xué)科課程內(nèi)容有機(jī)地融入大學(xué)生樂(lè)于接受的、喜歡的微課、微視頻等活動(dòng)中，將晦澀難懂的理論轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的道理，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓更多學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。

4.更新教育內(nèi)容，提高大學(xué)生教育效果

大學(xué)生教育內(nèi)容關(guān)系著教育質(zhì)量的高低。大學(xué)生教育內(nèi)容分為線下和線上兩種，不管線上和線下教育內(nèi)容，教育工作者都需要不斷更新教育內(nèi)容，注重以新知換舊知，以免出現(xiàn)大學(xué)生畢業(yè)就落伍，畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容不能脫離現(xiàn)實(shí)需要，要貼近實(shí)際生活，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中。要求大學(xué)生教育工作要想學(xué)生之所想，憂學(xué)生之所憂，察學(xué)生之所需，要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)把握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向，重點(diǎn)關(guān)注百度、微博、抖音上傳播的社會(huì)熱點(diǎn)訊息。例如，科技創(chuàng)新方面，使用機(jī)械設(shè)計(jì)、智能制造等方面的知識(shí)來(lái)分析黑科技和元宇宙技術(shù)；思想政治方面，運(yùn)用思想道德理論剖析當(dāng)前涌現(xiàn)出的好人好事和先進(jìn)人物；服裝設(shè)計(jì)方面，應(yīng)用色彩搭配、造型設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)元素等知識(shí)來(lái)剖析當(dāng)下流行的服裝。因此，從當(dāng)前學(xué)情分析，大學(xué)生知識(shí)教育需要緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，從而才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)同感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成效和獲得感。

5.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，自覺(jué)文明上網(wǎng)

網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)與管理任重道遠(yuǎn)，相關(guān)部門提出高校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，建立健康向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)的“忠實(shí)粉絲”，他們喜歡發(fā)帖、發(fā)微博、發(fā)說(shuō)說(shuō)、在朋友圈發(fā)文章，各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)幾乎都有他們的身影。但是大學(xué)生涉世未深，很多信息呈現(xiàn)個(gè)人主觀色彩，價(jià)值觀多元化，有些信息甚至涉及政治、個(gè)人隱私，從而違反了網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的法律法規(guī)。所以，為了給學(xué)生提供一個(gè)積極健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，高校必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)學(xué)習(xí)，遵守國(guó)家網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的法律法規(guī)，自覺(jué)做到文明上網(wǎng)。高校也要完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體系，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的信息進(jìn)行有效篩選，過(guò)濾、凈化不良信息，把有害信息扼殺在搖籃之中，筑牢信息污染“防火墻”。高校還要提前建立網(wǎng)絡(luò)輿情預(yù)警機(jī)制，一旦發(fā)生網(wǎng)絡(luò)輿情，及時(shí)把握網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)展動(dòng)態(tài)，給出網(wǎng)絡(luò)防御方案，最大限度地減少有害信息對(duì)大學(xué)生思想和精神的侵蝕。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校大學(xué)生的教育改革已成為必然趨勢(shì)。鑒于此，高校應(yīng)該積極將“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，根據(jù)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)和要求探索“互聯(lián)網(wǎng)+”教育新方法、新模式，利用大學(xué)生喜歡的新型學(xué)習(xí)平臺(tái)，比如翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)微信、QQ、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，縮短教育工作者與大學(xué)生的距離，增強(qiáng)交流溝通，盡可能為大學(xué)生提供“一對(duì)一”的教育模式，提高教育的實(shí)效性，促使大學(xué)生綜合素養(yǎng)得到顯著提升，全面發(fā)展。