紀鴻飛，張 婷，曲韻笙 (青島農(nóng)業(yè)大學,山東青島 266109)

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出：要把知識教育同價值觀教育、能力教育結(jié)合起來，把思想引導和價值觀塑造融入每一門課的教學之中。藝術(shù)教育因其自身的親和力和普適性在與思想政治教育的融合推廣上具有天然的優(yōu)勢。農(nóng)科類高校藝術(shù)教育存在重視程度不夠、與思想政治教育融合意識不足等問題，因而具備較大的進步空間。在課程思政理念下，將藝術(shù)教育和思想政治教育融合，對于農(nóng)科類高校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代人才具有重要的現(xiàn)實意義。

1 農(nóng)科類高校藝術(shù)教育與思想政治教育融合現(xiàn)狀

我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化需要創(chuàng)新型、復合型、應用型等新型農(nóng)林人才。農(nóng)科類高校由于學校自身辦學特色，往往在藝術(shù)教育方面重視不夠、投入不足，大多數(shù)高校仍按照傳統(tǒng)教育理念，將藝術(shù)課程與思政課程教學分開安排，教學理念、教學目標、教學內(nèi)容也相對獨立。藝術(shù)專業(yè)教師在組織教學中仍以引導學生鑒賞藝術(shù)作品、學習藝術(shù)技能技法和理論、展示藝術(shù)教育成果為主，很少融入思想政治教育內(nèi)容，藝術(shù)教育與思想政治教育處于相對分離的狀態(tài)。

藝術(shù)教育和思想政治教育分別從藝術(shù)美學、思想理念角度提升學生精神層面的修養(yǎng)。在課程思政理念下，將藝術(shù)教育與思想政治教育相融合，拓展思想政治教育內(nèi)容和形式，發(fā)揮思想政治教育價值的引領(lǐng)作用，是提升教育實效性和時代性的有效途徑，符合“因事而化、因時而進、因勢而新”的要求，對于培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的時代新人具有重要實踐意義。

2 目前農(nóng)科類高校藝術(shù)教育與思想政治教育融合存在的問題

當前農(nóng)科類高校在推動藝術(shù)教育與思想政治教育融合方面取得了一些成效，但還普遍存在機制不夠健全、師資力量不足、融合平臺不夠完善等問題，因此嚴重阻礙了藝術(shù)教育與思想政治教育的同向同行和協(xié)同發(fā)展。

大多數(shù)農(nóng)科類高校藝術(shù)教育的基礎較為薄弱，對藝術(shù)教育重視程度低，沒有全面統(tǒng)籌藝術(shù)教育與思想政治教育，形成協(xié)同發(fā)展的長效機制，或建立了一些相關(guān)機制，但實效性不強、可操作性較低，難以實現(xiàn)藝術(shù)教育與思想政治教育的有效銜接和密切融合。

藝術(shù)教育專業(yè)的專任教師，因其學習背景和專業(yè)技能等，大多僅精通藝術(shù)專業(yè)和藝術(shù)技能，而思想政治理論基礎較為匱乏，同時缺乏將藝術(shù)教育與思想政治教育融合的方法。教師在教書育人過程中往往更重視學生藝術(shù)理論的學習和藝術(shù)技能的培育，而忽視思想政治能力的培養(yǎng)，缺乏將思想政治理念融入藝術(shù)教育的方法，難以實現(xiàn)學生藝術(shù)素養(yǎng)與思想政治素養(yǎng)的有機結(jié)合。

農(nóng)科類高校因本身的辦學歷史和辦學特色，在藝術(shù)教育和思想政治教育融合的平臺建設上往往存在諸多不足之處，包括思想政治育人載體不夠豐富，校園文化不能體現(xiàn)時代特征，藝術(shù)教育過程中僅添加思想政治理論，沒有實現(xiàn)顯性教育和隱性教育的有效結(jié)合，導致學生不能在接受藝術(shù)教育的同時獲得思想政治教育的洗禮，藝術(shù)教育與思想政治教育的融合效果欠佳。

3 青島農(nóng)業(yè)大學藝術(shù)教育與思想政治教育融合的探索

學校一直重視藝術(shù)教育，構(gòu)建了面向全體學生的藝術(shù)教育課程體系，按照《全國普通高等學校藝術(shù)教育課程指導方案》要求，開設了藝術(shù)教育通識必修課、文化素質(zhì)選修課和任意選修課，完善了第一課堂課程資源。目前，學校開設的藝術(shù)素養(yǎng)選修課程有中華詩詞之美、四大名著鑒賞、美學原理、中國山水畫藝術(shù)賞析、戲劇學導論、中西方經(jīng)典美術(shù)作品賞析、民間藝術(shù)欣賞與制作、中國少數(shù)民族音樂鑒賞、交響樂賞析、中國民間美術(shù)、書法等100余門課程，供全校3萬余名學生修讀，其中文科學生選修的自然科學類課程不少于4學分、理科類學生選修人文素質(zhì)課程不少于4學分，以提高全體大學生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學素質(zhì)，將藝術(shù)教育工作落到實處。

中華詩詞之美和四大名著鑒賞課程中，開展經(jīng)典原著誦讀比賽，引導學生讀原著，提高學生讀原著的積極性；戲劇學導論和中西方經(jīng)典美術(shù)作品賞析課程中，結(jié)合授課內(nèi)容，通過新聞播報、熱點點評等形式介紹社會先進事跡和人物，引導學生關(guān)注社會熱點問題，提高大學生辨別是非的能力；民間藝術(shù)欣賞與制作課程中，將山東和青島的地方文化融入課堂教學；中國民間美術(shù)和書法課程中，開辟“講好身邊故事”專欄，將學校的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀校友、優(yōu)秀畢業(yè)生事跡等帶入思政課堂；將具有地域特色的紅色文化資源融入藝術(shù)教育課程中，達到以情化人的效果。

學校要求藝術(shù)類專業(yè)課程教學大綱必須設置育人案例，并落實到每門課程的教學過程中。每個學分設置不少于1個育人案例，育人案例主要以科學家、同行杰出人物或校友創(chuàng)業(yè)成功案例的感人事跡為題材，小故事大啟迪，培養(yǎng)學生的政治認同、家國情懷、文化自信和道德修養(yǎng)。通過育人案例與專業(yè)教學的有機結(jié)合，實現(xiàn)長效的德育滲透機制，形成強大的育人合力，強化教師全員育人意識，達到“潤物無聲”的育人效果。這既是活躍課堂氛圍、豐富課堂內(nèi)容、提高課堂效率的具體辦法，也是真正將課程思政藝術(shù)教育落到實處、將藝術(shù)類課程講出“思政味”的具體舉措。

優(yōu)化藝術(shù)教育師資隊伍結(jié)構(gòu)。學校應加強藝術(shù)類專業(yè)人才引進，聘請相關(guān)專家、學者擔任客座教授及藝術(shù)指導兼職教師。當前藝術(shù)教育教師隊伍學歷和年齡結(jié)構(gòu)分布合理、整體學術(shù)水平較高、專業(yè)素質(zhì)優(yōu)良，能夠滿足學校藝術(shù)教育教學的需求。

加強藝術(shù)教育師資培育。學校應注重教師能力的提升，尤其是藝術(shù)教育課程中青年教師的培養(yǎng)。積極組織藝術(shù)教育課教師參與“全國高校藝術(shù)傳媒類團干部培訓班”、中國美術(shù)學院訪學、國家藝術(shù)基金資助項目等。同時，加強校內(nèi)培訓，加強教師政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，充分運用教研室討論、老教師傳幫帶、主題培訓等手段，開展思想政治教育技能培養(yǎng)。提高教師思政育人的意識和能力，在新教師崗前培訓、青年教師培養(yǎng)和教師教學能力提升培訓中，將思想政治教育和課程思政理念有機融入。加大課程思政教學的推進力度，引導教師充分利用課堂講授、線上線下混合課程、課后答疑、實驗實踐等環(huán)節(jié)，將思想政治教育融入藝術(shù)課程教學過程中，將課程思政全面融入人才培養(yǎng)全過程。

落實藝術(shù)教育教師的待遇。學校應高度重視藝術(shù)教育教師隊伍建設，藝術(shù)教育課教師應在職稱評聘、獎勵、進修、培訓等方面與其他學科教師享受同等待遇或政策上給予一定傾斜。學校專業(yè)技術(shù)職務評價過程中，將藝術(shù)、人文學科單獨分組進行評價，以保證藝術(shù)教育教師在職稱評聘過程中得到公平對待、科學合理評價，為藝術(shù)教育課教師的專業(yè)發(fā)展提供保障。

學校教學工作量計算辦法中，課程實習、畢業(yè)實習開展的課外繪畫展覽、話劇匯報演出等專業(yè)藝術(shù)活動按照相關(guān)規(guī)定納入指導教師教學工作量核算；依托學?！皩I(yè)技能大賽”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等項目開展的中華詩詞大賽、經(jīng)典改編、朗讀者、辯論賽、禮儀大賽或全省科技文化節(jié)等校內(nèi)外課外藝術(shù)活動，在項目經(jīng)費資助的基礎上，參照相應的標準按學時給指導教師計算教學工作量。

鼓勵藝術(shù)教育教師進行藝術(shù)創(chuàng)作，參加省級以上教育部門組織的藝術(shù)展演、專業(yè)基本功比賽等藝術(shù)活動，納入學校教師崗位考核及專業(yè)技術(shù)職務晉升量化評分系統(tǒng)。《青島農(nóng)業(yè)大學專業(yè)技術(shù)職務評價實施辦法》中將音像及藝術(shù)作品單列，藝術(shù)作品參展獲獎與同等級教學獲獎分值相當或略高；《青島農(nóng)業(yè)大學科研獎勵辦法》明確規(guī)定：獲得國家級藝術(shù)作品金、銀、銅獎和優(yōu)秀獎，分別獎勵10萬、5萬、3萬和1萬元；獲得省級藝術(shù)作品一、二、三等獎和優(yōu)秀獎，分別獎勵5萬、3萬、1萬和0.5萬元。

學校積極開展藝術(shù)教育相關(guān)課程建設工作，建設網(wǎng)絡視頻課程2門、省級精品課程2門、校級精品課程5門、校級優(yōu)秀課程12門、院級重點課程22門，共建設優(yōu)質(zhì)資源課程45門，校級在線開放課程中藝術(shù)教育相關(guān)課程12門，形成了較完善的藝術(shù)教育教學網(wǎng)絡資源庫。

藝術(shù)教育課程教師遵循藝術(shù)人才的成才規(guī)律，優(yōu)化教學內(nèi)容，改革教學方法，積極參與各級課題研究。近年來，藝術(shù)教育教師共主持參加教學研究及質(zhì)量工程項目200余項，獲得教學成果獎40余項，獲“第二屆中國美術(shù)金彩獎”優(yōu)秀作品獎、“中國書法家協(xié)會國家藝術(shù)類獎——中國書法蘭亭獎”一等獎等。

構(gòu)建協(xié)同育人機制。學校通過豐富多彩的藝術(shù)教育實踐活動，積極引導學生知行合一，將踐行社會主義核心價值觀、傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入藝術(shù)教育全過程中。藝術(shù)學院“紙剪”非遺項目獲中國青年志愿者服務項目大賽銀獎，藝術(shù)學院開展傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)志愿服務活動、“紙剪”非遺社會實踐活動、“寄情農(nóng)情，傳文化夢”實踐活動，青島農(nóng)業(yè)大學學生助力美麗鄉(xiāng)村建設、文化支農(nóng)展風采、藝術(shù)描繪中國夢。

豐富思政育人載體。學校成立了國學研究院，設立“蘭蕙講堂”“國學講堂”“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”等平臺和載體，聘請校內(nèi)外國學、藝術(shù)教育教學與研究專家擔任顧問和客座教授，組織開展國學經(jīng)典《孟子》精讀班，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新性發(fā)展和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。

建設富有時代特征的校園文化。學校鑄就了“厚德、博學、篤行、致遠”的校訓和“勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新”的校風，優(yōu)化校園文化環(huán)境，弘揚主旋律，突出高品位，積極開拓校園文化建設新載體，精心組織校園文化活動，將德育與智育、體育、美育有機結(jié)合起來，寓教育于文化活動之中。加強學生科學道德教育和校風學風建設，通過完善領(lǐng)導體制、嚴格教育管理、強化自律意識，鼓勵學生努力學習、積極進取，抵制各種學術(shù)不端、考試作弊等不良現(xiàn)象。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)慶日、重大事件和新生入學、畢業(yè)生離校等重要節(jié)點，認真開展主題教育活動。實施“書香校園”文化建設工程，辦好大學生科技文化藝術(shù)節(jié)、運動會等活動，不斷提高大學生的綜合素質(zhì)。組織升國旗、開學典禮、畢業(yè)典禮、各類獎學金頒發(fā)儀式等活動，充分發(fā)揮儀式教育的育人作用。使用學校視覺識別系統(tǒng)，更好地塑造學校形象，傳播校園文化。開展“高雅藝術(shù)進校園”活動，聘請校外專家、文化團體等來校作專題報告，開展文化活動。持續(xù)加強校報、?？?、廣播電視、校園網(wǎng)、宣傳欄等宣傳陣地建設，加強對哲學社會科學研究會、報告會、講座及校園文化市場和大學生社團活動的管理，嚴禁在校園內(nèi)傳播宗教，抵御和防范境內(nèi)外敵對勢力對學校的滲透和破壞，杜絕錯誤觀點和言論的傳播。強化校園景觀建設，辦好“虹韻牡丹”文化活動，發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能。

4 小結(jié)

對農(nóng)科類高校而言，由于本身更注重涉農(nóng)學科的教育研究和人才培育，如何將藝術(shù)教育融入思政教育中需要深入探索。解決融入機制、師資力量等問題，需要上級主管部門、學校教育觀念的改變，更需要學校重視，從培養(yǎng)方案、藝術(shù)教育課程體系、教學改革、師資配備、平臺構(gòu)建等方面構(gòu)建藝術(shù)教育和思想政治教育的融合體系，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人提供良好的保障。