李會真

摘要：公共英語是高職院校的重要課程，如何將公共英語課程與“1+X”證書制度相匹配是一個值得研究的重要課題。文章簡述“1+X”證書制度的內涵和意義，指出高職院校公共英語課程體系建設與實施存在的課程體系結構不合理、課程建設理念比較陳舊、教師隊伍建設水平有待提高等問題，并從“突破原有課程模式，構建多元課程體系”“更新課程教學理念，奠定課程體系基礎”“更新教師知識體系，提高教師隊伍素質”等方面探討“1+X”證書制度下高職公共英語課程體系建設與實施的思路，以期推進“1+X”證書制度下高職院校公共英語課程教學改革。

關鍵詞：“1+X”證書制度；高職院校；公共英語；課程體系；教學改革

中圖分類號：G642；G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）16-0016-03

隨著社會的快速發(fā)展，各行各業(yè)對技術技能型人才需求越來越多，同時也對人才提出了更高的要求。為滿足社會對專業(yè)人才的需求，高職院校要積極實施“1+X”證書制度，既注重學歷證書，又注重職業(yè)技能等級證書，培養(yǎng)社會需要的復合型人才。公共英語課程是高等職業(yè)教育課程的重要組成部分，當前大部分高職院校公共英語課程體系采用以基礎英語為主、行業(yè)英語為輔的模式。公共英語課程內容追求“大而全”，一定程度上忽視了“小而精”的特色，難以滿足高職大學生的個性化學習需求。在實施“1+X”證書制度背景下，高職院校勢必要優(yōu)化公共英語課程體系，轉變傳統(tǒng)的教學方式。高職院校公共英語課程改革要基于新時代內涵，適應新模式的變化，進行多元化課程設置，以提高公共英語課程教學質量和教學效率。下面簡述“1+X”證書制度的內涵和意義，分析高職院校公共英語課程體系建設與實施存在的問題，并從幾個方面探討“1+X”證書制度下高職公共英語課程體系建設與實施的思路。

一、“1+X”證書制度的內涵和意義

1.“1+X”證書制度的內涵

2019年1月，國務院正式印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，明確提出要在職業(yè)院校啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度（簡稱“1+X”證書制度）試點工作；同年3月，《政府工作報告》提出“加快學歷證書和職業(yè)技能等級證書互通銜接”；同年4月，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部、市場監(jiān)管總局聯(lián)合印發(fā)了《關于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》，正式啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點工作，主要面向現(xiàn)代農業(yè)、先進制造業(yè)等20個技能人才緊缺領域開展。國家層面開展“1+X”證書制度試點的目的在于推進高職院校教學改革，鼓勵職業(yè)院校學生在獲得學歷證書的同時，積極獲得更多的職業(yè)技能等級證書，以此拓寬職業(yè)技能教育渠道和培養(yǎng)高素質技術技能型人才。

2.“1+X”證書制度的意義

“1+X”證書制度對于高職院校和高職學生而言具有重要意義，其意義主要體現(xiàn)在以下三個方面。一是“1+X”證書制度是體現(xiàn)職業(yè)教育特色的重要措施，也是高職學生“術業(yè)有專攻”的具體體現(xiàn)?！?+X”證書制度涉及社會對高素質人才的需求、學生個人發(fā)展的訴求和學校教育培訓功能的發(fā)揮，“1+X”證書制度的實施可使三者協(xié)調，同時也促使高職院校在辦學模式和人才培養(yǎng)模式上進一步改革，有效加強校企合作交流。二是“1+X”證書制度是培養(yǎng)復合型技術技能型人才的重要體現(xiàn)。隨著經濟社會的快速發(fā)展，高職院校以培養(yǎng)“一技之長”為特點的人才培養(yǎng)模式已不再適應當前社會的需求。當前社會需要的是“一人多崗”和“一崗多能”，面向社會新的需求，高職院校唯有根據(jù)“1+X”證書制度的要求，改革課程教學體系，進一步提高學生面向未來工作和生活的能力，才能為學生將來的高質量就業(yè)打好基礎。三是“1+X”證書制度有助于深化產教融合?！?+X”證書制度的實施，可以優(yōu)化校企合作模式，使學校和企業(yè)之間的關系變得更為密切，提高實踐教學效果，推動職業(yè)教育高質量發(fā)展。

二、高職院校公共英語課程體系建設與實施存在的問題

當前，高職教育進入提質增效的新階段。高職院校公共英語課程是學生必修的一門公共課程，在人才培養(yǎng)體系中有著舉足輕重的地位。但在“1+X”證書制度背景下，就目前的公共英語課程體系建設與實施來看還存在一些問題，難以滿足社會對技術技能型人才的需求。

1.公共英語課程體系結構不合理

在教學過程中，課程對學生的全面發(fā)展有著至關重要的作用。調查發(fā)現(xiàn)，當前很多高職院校按相關文件要求將公共英語課程體系設置為“基礎英語+行業(yè)英語”，但隨著經濟社會的快速發(fā)展，社會對人才的素質與能力提出了更高的要求，原有的課程體系不再滿足當前社會發(fā)展需求，體現(xiàn)在課程體系結構不合理，缺乏人文素養(yǎng)培養(yǎng)模塊，不利于學生的全面發(fā)展。同時，以往部分高職院校為落實專業(yè)課程與實訓課程一體化，增加了不同類型的實踐實訓課程，一定程度上減少了公共英語課程課時，這就導致高職院校的行業(yè)英語開設往往僅僅停留在表面，不利于提高學生的英語應用能力。

2.課程建設理念比較陳舊

調查發(fā)現(xiàn)，部分高職院校的課程建設理念比較陳舊，往往只重視專業(yè)技能教學，片面強調知識的實用性，一定程度上忽視了知識的文化屬性，同時也忽視對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。比如，在教學行業(yè)專業(yè)英語過程中，部分高職院校往往只專注于行業(yè)英語詞匯的識記和相關文獻資料的閱讀，雖然短時間內提升了學生對行業(yè)英語知識的理解和掌握程度，但是未考慮在“1+X”證書制度背景下企業(yè)需要的是復合型創(chuàng)新人才，要求學生有一定的遷移能力，能夠觸類旁通，具有持續(xù)的學習能力和創(chuàng)新能力。

3.教師隊伍建設水平有待提高

教師隊伍是課程體系落地的必備資源，對課程體系建設具有重要作用。調查發(fā)現(xiàn)，當前大部分高職院校英語教師能夠勝任英語教學工作，但部分英語教師缺乏行業(yè)專業(yè)背景，在專業(yè)英語教學過程中難以滿足學科背景需求，進而影響英語課程教學效果。部分高職院校提出公共英語課程教師參與專業(yè)英語教學過程，并安排相關教師進企業(yè)進一步鍛煉，但往往在一定程度上忽視教師個人的職業(yè)發(fā)展需求，未能將時代變化的特點融入職業(yè)教育，影響教師教學的積極性。

三、“1+X”證書制度下高職公共英語課程體系建設的思路

高等職業(yè)教育的目的在于為社會培養(yǎng)高素質的技術技能型人才，以“1+X”證書制度的實施為契機，著力打造面向經濟社會發(fā)展的課程體系，就是要進一步優(yōu)化課程設置，構建多元課程體系，以滿足社會需求和學生個人發(fā)展需求。

1.突破原有課程模式，構建多元課程體系

課程體系是育人活動的指導思想，合理的課程體系是高質量教學的重要基礎。隨著社會對人才素質與能力的要求提高，高職院校公共英語課程改革勢必要結合社會的需求進行，以提高人才培養(yǎng)質量。對于高職院校公共英語課程來說，要突破原有的課程模式，重點圍繞學生的職業(yè)技能培養(yǎng)與人文素養(yǎng)培養(yǎng)設置教學內容。要以“1+X”證書制度的實施為契機，將“1”與“X”有機結合，構建適應當前社會發(fā)展需求的課程體系，為學生高質量就業(yè)打好基礎。為此，重新構建的高職院校公共英語課程需包含語言技能、文化素養(yǎng)和職業(yè)技能三個方面?；诖?，構建的高職院校公共英語課程體系應為“基礎英語+行業(yè)英語+特色英語”。其中，“基礎英語”指的是以教育部頒布的《高等職業(yè)教育英語課程教學要求》為綱要，以提高學生英語基本技能、提升學生綜合人文素養(yǎng)為目標設置的英語知識；“行業(yè)英語”指的是與學生所學專業(yè)課程相關的英語知識和技能，旨在進一步提高學生的英語專業(yè)技能，讓學生通過閱讀相關的英語資料提升專業(yè)水平，進而使得學生將語言技能應用于實踐，同時與“1+X”證書制度結合，促使學生學以致用；“特色英語”指的是將知識的文化屬性融入英語課堂教學，使學生了解行業(yè)背景文化和人文知識，以此啟迪學生的思想，陶冶學生的情操，為“大國工匠”奠定良好的文化基礎。以上多元課程體系的建立，從基礎性、專業(yè)性和文化性三個層面豐富了高等職業(yè)院校公共英語課程體系的內涵，為公共英語課程教學改革奠定了基礎。

2.更新課程教學理念，奠定課程體系基礎

課程教學理念是課程體系的核心，也是課程教學過程的“指揮棒”。在“1+X”證書制度背景下，多元課程體系實現(xiàn)了語言技能、文化素養(yǎng)和職業(yè)技能的協(xié)同培養(yǎng)。因此，高職院校要更新課程教學理念，為新課程體系的落實奠定堅實的基礎。新的課程教學理念應包含以下三個方面的內容。一是注重培養(yǎng)學生持續(xù)學習能力。要通過“基礎英語”課程分階段、分層次教學，使得不同知識水平的學生能夠掌握基礎知識，提高學習能力，為后續(xù)的學習奠定基礎。二是提升學生英語應用能力。高職院校要深入行業(yè)，進入用人單位進行充分調研和分析，著重了解用人單位的現(xiàn)實需求，再結合職業(yè)教育的屬性和特征，開設能夠應用于職場的英語課程，以此培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。三是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)是學生可持續(xù)發(fā)展的內生動力。高職院校除了開設相關介紹國外文化的課程之外，還需要了解行業(yè)特色，將行業(yè)文化內涵凝聚在課程教學之中，牢固樹立以文化為底蘊的特色教學理念。上述教學理念將有助于指導多元課程體系的實施，使得多元課程體系內部模塊層次分明，互為補充和完善。

3.更新教師知識體系，提高教師隊伍素質

多元課程體系對教師素養(yǎng)提出更高的要求，也需要多樣化的教師隊伍。為此，更新教師知識體系，提高教師隊伍素質，顯得尤為重要。高職院校要結合“1+X”證書制度的特點，引導教師通過深入用人單位頂崗工作、加強在職教育和交流學習等方式，學習新知識與新技能，了解行業(yè)文化背景和國外文化知識，培養(yǎng)銳意創(chuàng)新改革的精神，不斷提高自身綜合能力。

四、結語

隨著時代的快速發(fā)展，以往的一些課程內容不再適應當前社會的需要，因此課程體系也要順應時代發(fā)展的需求。針對“1+X”證書制度背景下公共英語課程體系建設與實施存在的課程體系結構不合理、課程建設理念比較陳舊、教師隊伍建設水平有待提高等問題，高職院校要積極探索“1+X”證書制度下高職公共英語課程體系建設與實施的策略，進一步提高人才培養(yǎng)質量。要突破原有課程模式，構建“基礎英語+行業(yè)英語+特色英語”的多元課程體系；更新課程教學理念，奠定實施課程體系的基礎；更新教師知識體系，提高教師隊伍素質。這樣才能推進公共英語課程體系建設，提高學生的語言技能、文化素養(yǎng)和職業(yè)技能，將“1+X”證書制度真正落到實處，以滿足社會需求和學生個人發(fā)展需求，促進學生高質量就業(yè)。

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Exploration of the Construction and Implementation of Public English Curriculum System in Higher Vocational Colleges under the "1 + X" Certificate System

Li Huizhen

（Zhengzhou SIAS College， Zhengzhou 451150， China）

Abstract： Public English is an important course in higher vocational colleges. Matching the public English course with the"1 + X" certificate system is an important topic worthy of study. The paper points out that the construction of "1 + X " curriculum system is not reasonable compared with the construction of "1 + X " curriculum system and certificate system in higher vocational colleges， It also discusses the ideas of the construction and implementation of higher vocational public English curriculum system under the "1 + X" certificate system from the aspects of "breaking through the original curriculum model， building a diversified curriculum system"， "renewing the curriculum teaching concept， laying the foundation of the curriculum system"， "renewing the teacher knowledge system and improving the quality of teachers"， so as to promote the reform of Public English curriculum teaching in higher vocational colleges under the "1 + X" certificate system.

Key words： "1 +X"certificatesystem； higher vocationalcolleges；publicEnglish；curriculumsystem；reform in education