趙衛(wèi)花， 關(guān) 穎

(東華大學(xué) a.教務(wù)處； b.紡織學(xué)院， 上海 201620)

本科畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量是本科教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分，它是衡量高校水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認證的重要依據(jù)。它對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的思想品德、業(yè)務(wù)水平、工作能力和綜合素質(zhì)具有深遠影響，對倡導(dǎo)科學(xué)求實、勇于創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良學(xué)風(fēng)具有重要意義[1]。2020年教育部印發(fā)《畢業(yè)論文(設(shè)計)抽檢辦法(試行)》(教督〔2020〕5號)，規(guī)定自2021年起對畢業(yè)論文(設(shè)計)進行抽檢，這是對本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的又一重要舉措。該文件頒布以來，各高校高度重視，在原有基礎(chǔ)上不斷研究完善本科畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量監(jiān)控體系。本文在對某高校本科畢業(yè)論文(設(shè)計)有關(guān)數(shù)據(jù)進行分析的基礎(chǔ)上，通過重復(fù)率檢測、論文抽檢等指標分析存在的問題，對指標的有效性進行研究，并基于PDCA質(zhì)量循環(huán)理論提出完善本科畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量監(jiān)控體系的建議。

一、基于PDCA循環(huán)理論的本科畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量監(jiān)控體系

戴明循環(huán)理論即PDCA循環(huán)(Plan-Do-Check-Act)，也叫PDSA循環(huán)(Plan-Do-Study-Act)，它是一個質(zhì)量持續(xù)改進模型，包括持續(xù)改進與不斷學(xué)習(xí)的四個循環(huán)反復(fù)的步驟，即計劃(Plan)、執(zhí)行(Do)、檢查/學(xué)習(xí)(Check/Study)、處理(Act)[2]。該循環(huán)理論的主要特點在于，通過大環(huán)套小環(huán)實現(xiàn)持續(xù)優(yōu)化和螺旋式上升的目的。這一理論同樣適用于高校本科畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量監(jiān)控及保障體系。畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量是一個監(jiān)控和不斷提高的過程，通過循環(huán)往復(fù)實現(xiàn)質(zhì)量的螺旋式上升。對監(jiān)控體系的不斷完善是保障畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。

高校本科畢業(yè)論文(設(shè)計)管理主要采取事前、事中、事后三階段管理法。事前通過制定方案(Plan)，開設(shè)“創(chuàng)新思維與方法”“計算機信息檢索”“信息檢索與資源利用”等課程以及學(xué)術(shù)規(guī)范講座等方式，使學(xué)生掌握論文(設(shè)計)撰寫的基本理論和方法，成立畢業(yè)論文(設(shè)計)領(lǐng)導(dǎo)小組，從制度上確保畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的正常開展。事中實行畢業(yè)論文(設(shè)計)全過程監(jiān)督和管理(Do)，包含選題、指導(dǎo)、答辯、成績評定等環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主進行課題設(shè)計、研究、總結(jié)，導(dǎo)師給予及時指導(dǎo)和建議，并通過重復(fù)率檢測手段規(guī)范畢業(yè)論文(設(shè)計)基本要求。事后通過盲審、抽檢(Check)等方式檢驗畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量，對畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量進行分析，研究(Study)存在的問題，并在以后的管理過程中不斷調(diào)整監(jiān)控指標、完善監(jiān)控體系(Act)。

二、某高校本科畢業(yè)論文(設(shè)計)過程管理與質(zhì)量檢查情況

1.提高重復(fù)率檢測指標的有效性

選取某高校2021屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計)檢測情況進行統(tǒng)計分析，71%學(xué)生的論文第一次檢測就通過了學(xué)?！爸貜?fù)率檢測不超過20%”的要求，生均檢測次數(shù)為1.3。2021年共計檢測3 546篇論文，總文字復(fù)制比平均6.97%，檢測情況尚可。各學(xué)院學(xué)生論文檢測情況見表1。由表中數(shù)據(jù)可知：“去除本人已發(fā)表文獻復(fù)制比”與“總文字復(fù)制比”基本一致；“去除引用文獻復(fù)制比”比“總文字復(fù)制比”略低，但呈現(xiàn)較強的相關(guān)性。根據(jù)以上結(jié)果，下文僅分析“總文字復(fù)制比”指標。

表1 某高校2021屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計)檢測情況

為使分析結(jié)果更加科學(xué)，避免由于極端數(shù)值導(dǎo)致的平均數(shù)不能反映大量數(shù)據(jù)聚集趨勢等問題，通過Anaconda3.0畫圖，采用中位數(shù)以及箱型圖來分析重復(fù)率檢測情況，結(jié)果見圖1。從圖中可以看出，總文字復(fù)制比在5%左右且聚集在5%以下，檢測情況比平均值反映出來的結(jié)果好得多。這是因為箱型圖剔除了超過40%及以上的部分極端數(shù)值，因此分析結(jié)果更加合理，比原來的平均值低2個百分點。

圖1 某高校2021屆畢業(yè)論文(設(shè)計)重復(fù)率檢測

使用中位數(shù)和箱型圖對各學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計)重復(fù)率檢測情況進行分析，由圖2可知：時尚學(xué)院學(xué)生的畢業(yè)論文復(fù)制比最低，理學(xué)、計算機學(xué)院次之；在86篇復(fù)制比為0的論文中，外語、理學(xué)、服裝藝術(shù)、信息等學(xué)院占了大部分。文科專業(yè)(管理、人文)與環(huán)境學(xué)院的論文復(fù)制比較高，外語學(xué)院的論文復(fù)制比波動范圍較大。

圖2 某高校2021年各學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計)重復(fù)率檢測

為了深入了解重復(fù)率指標與畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量的關(guān)系，選取2 945篇該校2021屆學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)，分析其成績與復(fù)制比之間的關(guān)系(圖3)，其相關(guān)系數(shù)為-0.2，因此不能簡單地用重復(fù)率指標來衡量畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量。但是重復(fù)率檢測對一些自主寫作能力較差和態(tài)度不佳的學(xué)生來說是一種有效的督促和監(jiān)督方法，可以促進學(xué)生自主思考、寫作和創(chuàng)新，避免學(xué)術(shù)不端行為。

圖3 某高校2021屆畢業(yè)論文(設(shè)計)成績與復(fù)制比的關(guān)系

2.畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量檢查與指標分析

畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量檢查主要采用校內(nèi)督導(dǎo)評閱、校外同行評閱(以下簡稱外審)等方式進行。結(jié)合校內(nèi)成績，通過多維度比較，對畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量進行綜合判斷。

選取171份2021屆畢業(yè)論文(設(shè)計)外審成績與校內(nèi)成績進行對比，由圖4可知兩者間存在較強的相關(guān)性，其相關(guān)系數(shù)為1。選取354份畢業(yè)論文(設(shè)計)校內(nèi)督導(dǎo)評閱成績與校內(nèi)成績進行對比，由圖5可知兩者間存在弱相關(guān)性，相關(guān)系數(shù)為0.45；對比不同分數(shù)段的督導(dǎo)評審成績與校內(nèi)成績，75分以上的論文兩者的相關(guān)性更強，75分以下的相關(guān)性較弱或不存在相關(guān)性(圖5)。

圖4 外審成績與校內(nèi)成績的關(guān)系圖

圖5 督導(dǎo)評審成績與校內(nèi)成績的關(guān)系圖

三、完善畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量監(jiān)控體系的建議

上述數(shù)據(jù)表明，目前的畢業(yè)論文(設(shè)計)監(jiān)控指標尚存在一些問題，因此必須進一步完善畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量監(jiān)控體系。

1.提高重復(fù)率檢測指標的有效性

重復(fù)率檢測在保障畢業(yè)論文(設(shè)計)基本質(zhì)量的前提下還可以發(fā)現(xiàn)一些異?，F(xiàn)象，如某些學(xué)科出現(xiàn)嚴重的數(shù)據(jù)偏差，通過數(shù)據(jù)分析可以找到其原因，并加以引導(dǎo)和監(jiān)督。但如何使重復(fù)率指標更有效地指導(dǎo)畢業(yè)論文(設(shè)計)仍需進一步研究，指標的內(nèi)涵尚需深挖和細化。

2.進一步優(yōu)化畢業(yè)論文(設(shè)計)抽檢方式

通過對比畢業(yè)論文(設(shè)計)校內(nèi)督導(dǎo)評審成績、外審成績與校內(nèi)成績，發(fā)現(xiàn)成績較高的論文評審結(jié)果基本一致，成績較低的論文評審結(jié)果的差異性較大。因此，以后的抽檢可以采用隨機抽檢和定向抽檢相結(jié)合的方式，使得抽檢既可以覆蓋到所有畢業(yè)論文(設(shè)計)，又可以通過對成績較低的論文進行針對性檢查提升其質(zhì)量。另外，要采用更加多元化的評價方式，以保障評審結(jié)果的客觀性。

3.優(yōu)化畢業(yè)論文(設(shè)計)成績評定指標

不同學(xué)校畢業(yè)論文(設(shè)計)成績評定指標各不相同，為了保證成績評定的客觀性，畢業(yè)論文(設(shè)計)成績評定基本由指導(dǎo)教師成績、評閱教師成績和答辯成績?nèi)糠纸M成，但是各部分成績占比不盡相同。對各部分成績占比的科學(xué)性尚需進一步研究和完善。

四、結(jié)語

重復(fù)率檢測、論文抽檢等方法是高校本科畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量保障的重要手段。通過數(shù)據(jù)分析可以發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量監(jiān)控過程中存在的問題，加強重點監(jiān)督，還可以對目前的評測方法進行有效性分析，并加強有效性指標的利用。畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量監(jiān)控方法和手段本質(zhì)上是畢業(yè)論文(設(shè)計)管理的一部分，要建立科學(xué)的過程管理系統(tǒng)，針對不同學(xué)科、不同專業(yè)設(shè)計精細的管理流程(如結(jié)構(gòu)框架、創(chuàng)新點、量化指標等)，加強對畢業(yè)論文(設(shè)計)的過程管理和評價，促進畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量的不斷提升。