文/姚詩云，謝光奇，李濤

（湘南學(xué)院，湖南郴州 423000）

近年來，受新冠肺炎疫情影響，大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。因此，各地方高校都在以不同途徑和方式來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。這既符合高校教育改革的基本要求，也是促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)和緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的重要措施。本文針對地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所面臨的一些現(xiàn)實問題，就如何依托高校科技社團(tuán)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了相應(yīng)的對策。

1.地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的困境

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的日益普及，大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的人員與項目都在快速增長，同時高校支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的配套管理措施也在逐漸完善，但是地方高校大學(xué)生的實際創(chuàng)業(yè)情況卻不盡如人意。就現(xiàn)狀而言，地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要存在如下困境：一是大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普遍缺乏熱情，并且創(chuàng)新意識薄弱，缺乏必要的創(chuàng)業(yè)動力；二是高校普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動偏少，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的內(nèi)容沒有多大的吸引力，大學(xué)生即使參加其中一些活動，也只是因為只有獲得相應(yīng)的學(xué)分才能畢業(yè)；三是高校普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的實驗設(shè)備、場地和創(chuàng)業(yè)配套資金；四是大學(xué)生申請的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目技術(shù)含量低且層次普遍不高，更是缺乏核心技術(shù)和優(yōu)勢力量，其研究成果也無法得到市場的認(rèn)可；五是大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)項目存在一定的盲目性，其創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險意識也不強(qiáng)，他們既沒有對項目進(jìn)行細(xì)致充分的調(diào)研，也缺乏市場化的經(jīng)營運作經(jīng)驗；六是大學(xué)生信心和毅力不足，一旦在創(chuàng)新的過程中遇到了困難，就容易放棄。

2.依托科技社團(tuán)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行性

高校科技社團(tuán)面向所有大學(xué)生開放，只要認(rèn)同其章程均可成為其會員，因而會員之間完全是一種平等自由的關(guān)系。社團(tuán)內(nèi)部具有濃厚的民主氛圍，通過會員活動既能培養(yǎng)會員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力，也可培養(yǎng)他們的合作意識和全局意識，并為今后的創(chuàng)業(yè)工作積累一定的實戰(zhàn)經(jīng)驗。另外，社團(tuán)內(nèi)部一般都有一定數(shù)量的有經(jīng)驗或基礎(chǔ)較好的社團(tuán)成員作為負(fù)責(zé)人，在會員遇到瓶頸或者無法解決的技術(shù)問題時，他們可提供專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，使會員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力都得到穩(wěn)步提高。

在科技社團(tuán)組織的各項活動中，所有會員都可以根據(jù)自己的需求，去學(xué)習(xí)新知識、拓寬新視野，進(jìn)而提升自身的專業(yè)能力，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新精神。社團(tuán)每一次的活動都會涉及策劃、組織、實施等環(huán)節(jié)，通過這些環(huán)節(jié)，他們的組織能力、人際溝通能力和自身的綜合素質(zhì)也都可以得到提升。此外，社團(tuán)可以組織開展諸如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的競賽、專題講座和培訓(xùn)等活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。社團(tuán)也可利用廣大的社會資源，去拓展與社會交流的空間和渠道，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。

科技類社團(tuán)的氛圍較為寬松，這有利于各成員間組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，并在各創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的實施過程中相互學(xué)習(xí)和碰撞思維，使項目朝著更好的方向發(fā)展。在目前萬眾創(chuàng)業(yè)的社會背景下，不少大學(xué)生都有一些創(chuàng)業(yè)的想法，但限于自身條件，一般無法付諸實踐。而學(xué)生社團(tuán)的環(huán)境相對開放，有利于大學(xué)生的創(chuàng)意更具體化。大學(xué)生可以通過真實的創(chuàng)業(yè)過程的歷練，為將來的自主創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗。

與其他學(xué)生社團(tuán)不同，高校科技類社團(tuán)一般都有一定的實驗設(shè)備和實踐場地，這既為社團(tuán)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動和增強(qiáng)活動質(zhì)量提供了相關(guān)儀器設(shè)備，也為社團(tuán)持續(xù)發(fā)展提供了相應(yīng)的物質(zhì)保障。

3.促進(jìn)科技社團(tuán)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策建議

3.1 依托科技類社團(tuán)加強(qiáng)對學(xué)生團(tuán)隊意識的培養(yǎng)

對于地方高校而言，科技類社團(tuán)活動的特點決定了大學(xué)生必須以社團(tuán)為依托，才能更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。光憑一個人單打獨斗，往往難以取得成效。因此，在科技類社團(tuán)內(nèi)，我們必須幫助大學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)共贏的思想，要針對社團(tuán)活動的內(nèi)容將活動任務(wù)進(jìn)行精細(xì)化分工，促使成員擰成一股繩，勁往一處使，讓每一個志同道合的大學(xué)生都能以項目組的形式組成創(chuàng)新團(tuán)隊。團(tuán)隊中的成員都有著共同的興趣愛好和理想，有利于增強(qiáng)大學(xué)生對社團(tuán)的歸屬感、榮譽(yù)感以及主人翁意識。

3.2 依托科技類社團(tuán)加強(qiáng)對學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)

科技類社團(tuán)在確?；疽?guī)范和管理原則的基礎(chǔ)上，利用企業(yè)的管理運作模式來管理社團(tuán)，讓成員以企業(yè)職員的身份從校內(nèi)外各方面來尋找資源和機(jī)遇，引入競爭機(jī)制和激勵措施，按照優(yōu)勝劣汰原則，讓成員在競爭環(huán)境下進(jìn)行自我管理，從而獲得生存與發(fā)展的空間。社團(tuán)按照企業(yè)的模式進(jìn)行管理，可以增強(qiáng)項目的實戰(zhàn)性，進(jìn)而增強(qiáng)成員的主動性、創(chuàng)新性和責(zé)任心；而提供實踐的平臺，又可以讓會員積累更多的經(jīng)驗，不僅能提升會員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也能有效推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在地方高校正常有序開展。

3.3 依托社團(tuán)挖掘與儲備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目

科技類社團(tuán)應(yīng)定時組織開展專業(yè)調(diào)研和市場調(diào)查，通過調(diào)研來及時了解在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中對大學(xué)生專業(yè)知識的訴求；通過調(diào)查，則可以了解市場的需要，加強(qiáng)對產(chǎn)品的優(yōu)劣分析。社團(tuán)可針對收集來的社會需求信息進(jìn)行研究與分析，對可行性大、實施性強(qiáng)、有市場前景的項目進(jìn)行立項資助；要積極組織成員參與“挑戰(zhàn)杯”系列競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，以此激發(fā)大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的熱情；應(yīng)通過社團(tuán)來邀請企業(yè)專家做導(dǎo)師指導(dǎo)，并針對項目的產(chǎn)品技術(shù)、市場需求等進(jìn)行全面評審，從中挖掘出優(yōu)秀項目并加以優(yōu)化和改進(jìn)，再聘請專家為項目出謀劃策，進(jìn)行深度磨合后，以尋求學(xué)校資金、企業(yè)資金以及項目自籌資金，在學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地進(jìn)行進(jìn)一步孵化，投入市場。

3.4 依托社團(tuán)加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

高校應(yīng)鼓勵教師從科技社團(tuán)中選拔優(yōu)秀學(xué)生參加自己的科研項目，讓他們在科研的過程中進(jìn)一步提高自身的創(chuàng)新能力。學(xué)?？梢酝ㄟ^宣傳往屆畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗,激發(fā)會員創(chuàng)業(yè)的熱情。學(xué)校也應(yīng)建立創(chuàng)業(yè)孵化訓(xùn)練基地，在基地中開展科技發(fā)明、創(chuàng)意開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計、奇思妙想等一系列實踐活動，努力讓學(xué)生優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目入駐基地，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為大學(xué)生提供更多和更專業(yè)的創(chuàng)業(yè)機(jī)會。

3.5 依托社團(tuán)加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的扶持力度

一是邀請企業(yè)專家或往屆成功創(chuàng)業(yè)校友開展專題講座，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，使他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目更加適應(yīng)社會需要；二是聘請企業(yè)骨干人員作為社團(tuán)的校外指導(dǎo)老師，幫助大學(xué)生分析在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中可能會遇到的問題，為他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動找準(zhǔn)可行的方向；三是給予一定的資金支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，并在教學(xué)資源上為科技社團(tuán)提供幫助，確保社團(tuán)的正常運轉(zhuǎn)和活動的正常開展；四是對在社團(tuán)活動中表現(xiàn)良好、取得成果的大學(xué)生予以適當(dāng)獎勵，對于個人可依托“第二課堂”，在大學(xué)生完成相應(yīng)實踐任務(wù)后給予學(xué)分，對于表現(xiàn)良好的社團(tuán)可采取社團(tuán)評優(yōu)定級和“一學(xué)期一社團(tuán)一精品”的形式來進(jìn)行榮譽(yù)表彰和資金扶持，形成激勵機(jī)制。

4.結(jié)語

針對在地方高校開展大學(xué)生創(chuàng)新教育存在的困境，本文以湘南學(xué)院為例，提出了依托科技社團(tuán)實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行性和促進(jìn)科技社團(tuán)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策建議，這對于地方高校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有一定的指導(dǎo)意義。