王淑群 黃曉燕

(1.黃山市黃山區(qū)教育局 2.黃山市黃山區(qū)陽光幼兒園 安徽黃山 245799)

一、感覺統(tǒng)合視角下幼兒園健康活動開展現(xiàn)狀的分析與思考

感覺統(tǒng)合是指人體將各種感覺信息加工為一個整體，完成對身體內(nèi)部和外界的感覺和知覺，并做出反應(yīng)的過程。它由臨床心理學(xué)家愛爾絲博士于1972年提出。伴隨著城市化的推進(jìn)，“感覺統(tǒng)合失調(diào)”一詞越來越多地出現(xiàn)在人們的視野中。比如孩子多動，注意力不能集中，協(xié)調(diào)能力很差，走路總摔跤等等，面對種種感統(tǒng)失調(diào)帶來的問題，我們從感覺統(tǒng)合的視角對園內(nèi)健康器械、內(nèi)容安排等進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)存在年齡特點不明顯、動作發(fā)展單一等問題，表現(xiàn)在以下幾個方面。

(一)健康活動器械種類少、玩法單一

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)健康領(lǐng)域中提倡教師利用多種活動發(fā)展幼兒身體平衡與協(xié)調(diào)能力，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)與靈敏性，并建議教師“經(jīng)常和孩子玩轉(zhuǎn)圈、秋千、轉(zhuǎn)椅等游戲活動，讓幼兒適應(yīng)輕微的擺動、顛簸、旋轉(zhuǎn)，促進(jìn)其平衡機(jī)能的發(fā)展”。健康活動中器械是保證活動有效性的重要因素。經(jīng)調(diào)查分析，我園的健康器械數(shù)量、種類及玩法存在著不足和單一的問題。搖晃、旋轉(zhuǎn)、彈跳類玩具較少，俯沖、俯臥、仰躺、撞擊、擠壓、靜態(tài)肢體支配等類別的游戲器械缺乏。器械不足導(dǎo)致幼兒部分動作缺乏訓(xùn)練條件，影響幼兒身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。

(二)健康游戲活動種類不足

1.精細(xì)動作缺乏安排

解讀《指南》，幼兒動作發(fā)展中，精細(xì)動作作為專項內(nèi)容提出。然而我園并未設(shè)置專項精細(xì)動作活動，通常只在部分區(qū)域活動、主題活動中出現(xiàn)，還存在著年齡特點不明顯，針對性不強(qiáng)的問題，導(dǎo)致幼兒動手能力參差不齊。

2.體育游戲活動種類少

通過對我園健康游戲內(nèi)容的梳理，我們發(fā)現(xiàn)活動內(nèi)容比較單一、游戲基本動作種類不足(游戲動作主要是跑、跳、鉆、爬、投擲，缺少懸掛、翻滾、平衡動作，并且每種動作變化方式較少)。同時各個年齡段之間的游戲集中在拍球、跳房子、跳繩、玩大型玩具這幾項，無法全面發(fā)展幼兒期所需的基本動作技能。

3.感官游戲種類單一

我園傳統(tǒng)健康游戲設(shè)計以大幅度、單一動作的體育游戲為主，從視、聽、觸、前庭、本體五大感覺發(fā)展來看，每一項感官游戲都有涉及。由于游戲動作種類與器械數(shù)量不足，感官得不到足量持續(xù)的刺激，幼兒感覺統(tǒng)合能力無法得到全面發(fā)展。

二、感覺統(tǒng)合視角下提升幼兒園健康活動質(zhì)量的實踐策略

針對以上問題，結(jié)合《指南》精神和具體的要求，我們對3～6歲兒童動作發(fā)展進(jìn)行梳理，修改完善幼兒園一日活動計劃，把感覺統(tǒng)合訓(xùn)練融入幼兒園集體活動區(qū)域以及戶外游戲活動中，在科學(xué)合理的指導(dǎo)下，促進(jìn)幼兒大動作和精細(xì)動作的全面發(fā)展。

(一)貫穿一日活動，促進(jìn)幼兒動作全面發(fā)展

1.融入早操活動

根據(jù)幼兒動作的發(fā)展規(guī)律，科學(xué)編排早操動作。在感統(tǒng)動作發(fā)展規(guī)律的指導(dǎo)下，我們遵循各部位協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，合理編排上肢、下肢、腰、背、頭、頸及全身動作的練習(xí)，同時結(jié)合平衡能力、雙側(cè)協(xié)調(diào)能力、核心力量的訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒大動作和精細(xì)動作的合理搭配，進(jìn)一步增強(qiáng)感覺統(tǒng)合，提高身體協(xié)調(diào)能力。比如增加了爬、平衡走，改變了傳統(tǒng)早操的大動作空間和方位局限；同時結(jié)合器械大膽嘗試靜止動作花籃，發(fā)展雙側(cè)平衡能力，融入核心力量的訓(xùn)練。

2.優(yōu)化健康集體活動

(1)多維度融合感統(tǒng)訓(xùn)練，優(yōu)化活動環(huán)節(jié)設(shè)計

《指南》健康領(lǐng)域中囊括了需要多種感官合作才能達(dá)成的目標(biāo)，例如在“手的動作靈活協(xié)調(diào)”的目標(biāo)中，很多內(nèi)容需要視覺、前庭覺、本體覺相互合作，才能手眼協(xié)調(diào)完成。所以，我們在整合感統(tǒng)訓(xùn)練和健康游戲時，注重多種感官結(jié)合，多維度發(fā)展。例如在感統(tǒng)健康集體活動“好玩的彩虹傘”中，教師設(shè)置三個游戲環(huán)節(jié)“走跳熱身”“海浪”“狼來了”，創(chuàng)設(shè)完整的游戲情境，提高幼兒參與活動的積極性。游戲中，幼兒通過抓握彩虹傘發(fā)展手指精細(xì)動作，在躲避傘下、放松活動中發(fā)展了觸覺，聽指令做游戲發(fā)展了聽覺，而游戲中的左右上下跳躍、轉(zhuǎn)圈、跑、爬、撞、滾、向上拋起抬頭等動作則發(fā)展了前庭覺和本體覺。

(2)融合感統(tǒng)訓(xùn)練方法，優(yōu)化活動結(jié)構(gòu)設(shè)置

感覺統(tǒng)合的關(guān)鍵在于全身感官的協(xié)調(diào)配合，以達(dá)到眼、手、腳、大腦協(xié)調(diào)一致。我們結(jié)合感統(tǒng)訓(xùn)練動作的全面性，變熱身環(huán)節(jié)為身體協(xié)調(diào)性練習(xí)，如小鳥飛、推球等；然后，循序漸進(jìn)地加入身體各個部分協(xié)調(diào)性和力量性游戲化練習(xí)；在放松環(huán)節(jié)，通過按、揉、壓、搓完成了觸覺訓(xùn)練。感統(tǒng)健康游戲為幼兒動作學(xué)習(xí)和發(fā)展設(shè)置合理的梯度，使其得到全面發(fā)展。

3.開展精細(xì)動作的專項訓(xùn)練

精細(xì)動作發(fā)展是幼兒動作發(fā)展最重要的方面之一，幼兒的日常生活、學(xué)習(xí)、玩耍等無一能離開手部精細(xì)動作。我們根據(jù)幼兒精細(xì)動作發(fā)展規(guī)律，從生活活動和游戲?qū)W習(xí)兩方面入手，把精細(xì)動作融入一日活動中。如中小班幼兒圍繞生活活動開展自己吃飯、洗手、穿衣等專項生活自理活動，中大班則開展小小值日生活動，并以剪、畫為主要形式鍛煉精細(xì)動作。

4.戶外活動增設(shè)多種感統(tǒng)游戲

幼兒園傳統(tǒng)的戶外體育游戲種類安排中，存在著隨意、單一、年齡特點不明顯的問題。調(diào)整后，教師在戶外活動中設(shè)計大量感統(tǒng)游戲，結(jié)合每個年齡段幼兒運動發(fā)展的關(guān)鍵期，滿足幼兒視、聽、觸、前庭、本體等多感官的需求，在提高幼兒參與度的同時，豐富其感官刺激。

(二)豐富器械玩法，激發(fā)幼兒參與健康活動的熱情

幼兒園運動器械在幼兒的體育活動中作用重大，借鑒感統(tǒng)器械的玩法，能夠激起幼兒參與運動的興趣，提高活動質(zhì)量。

1.借鑒感統(tǒng)器械使用方法，開發(fā)多種玩法

我園大部分運動器械屬于低構(gòu)材料，教師借鑒感統(tǒng)器械的玩法，將多種器械組合，動靜交替、快慢結(jié)合進(jìn)行游戲。例如球類游戲中，教師前期安排撫觸游戲，讓幼兒用球在自己或同伴身體各部位滾動，發(fā)展觸覺；接下來進(jìn)行趴地推球、向上拋接球、投球進(jìn)框等游戲，發(fā)展幼兒上下肢力量。其中彈接球空間的變化提升了游戲趣味性，多種玩法也激起了幼兒持續(xù)游戲的興趣。

2.專業(yè)感統(tǒng)器械與傳統(tǒng)體育玩具結(jié)合，開發(fā)器械新功能

教師收集園所已有的體育玩具，將玩法以及功效和感統(tǒng)器械進(jìn)行對比分析，篩選出能夠替代感統(tǒng)器械的玩具。例如，將幼兒園內(nèi)已有的竹筒、大礦泉水瓶、油桶鉆洞，安上適合的楔子和搭扣，與竹竿、大小不同的呼啦圈、PVC管子、空心三角形、正方形木塊，組成一套“土萬象組合”。這種模樣質(zhì)樸的玩具玩法多變，讓幼兒愛不釋手。在游戲活動中，針對器械數(shù)量不足的情況，把傳統(tǒng)體育玩具和專業(yè)感統(tǒng)器械結(jié)合起來開展游戲。

幼兒期是人的動作能力發(fā)展的高峰期，也是基本動作發(fā)展的關(guān)鍵期。在感統(tǒng)視角下開展健康活動不僅能使幼兒的粗大動作和精細(xì)動作等得到全面發(fā)展，還能更好地促進(jìn)大腦感覺統(tǒng)合，進(jìn)一步提升動作質(zhì)量，對幼兒今后提升運動能力、生活技能及社交能力具有重要意義。