李英，趙姝航，呂欣

1 引言

當代中國正經(jīng)歷著深刻的經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型。就經(jīng)濟發(fā)展而言，未來中國經(jīng)濟增長從主要依靠要素驅(qū)動轉(zhuǎn)向更多依靠技術(shù)進步和創(chuàng)新驅(qū)動。要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于提高未來中國勞動力的人力資本質(zhì)量，而重點難點在于提高貧困農(nóng)村的人力資本質(zhì)量(羅仁福等,2015)。人力資本的形成和發(fā)展是一個持續(xù)累積的過程，個體生命最初的1000天是大腦可塑性最強的時期，也是多數(shù)能力發(fā)展的最佳時期，并且能很好預(yù)測兒童未來的學(xué)業(yè)表現(xiàn)、人力資本的積累以及成年后的收入水平(Black et al.,2008;Currie & Almond,2011)。然而，在中低收入國家，約有2.49億5歲以下兒童面臨著發(fā)展不良的風險，其中1743萬(約占8%)在中國，位居全球第二(Lu et al.,2016)，中國貧困農(nóng)村地區(qū)的兒童發(fā)展情況又尤為嚴峻(Wei et al.,2015;Luo et al.,2017;Yue et al.,2017)。2021年2月25日，習近平總書記在全國脫貧攻堅總結(jié)表彰大會上宣布，現(xiàn)行標準下中國9899萬農(nóng)村貧困人口全部脫貧。在中國消除絕對貧困之后，消除相對貧困將是一個長期任務(wù)。因此，持續(xù)關(guān)注中國經(jīng)濟脆弱地區(qū)(1)Briguglio(1992)最早將脆弱性理論應(yīng)用于經(jīng)濟學(xué)的分析。一個國家的經(jīng)濟脆弱性可以定義為一個國家的發(fā)展受到其所面臨的自然或外部沖擊的阻礙的風險(Guillaumont,2008)。本文所提經(jīng)濟脆弱地區(qū)即為經(jīng)濟發(fā)展承受不利事件所帶來的損害的能力較差的地區(qū)。兒童的早期發(fā)展對于提高未來中國整體人力資本質(zhì)量、實現(xiàn)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、阻斷貧困代際傳遞具有重要意義。

已有諸多研究對兒童早期發(fā)展的影響因素進行了探索，如嬰幼兒個人特征(如是否為早產(chǎn)兒、是否有兄弟姐妹、出生時是否為低體重)(Anderson & Doyle,2008;McGowan et al.,2011)、家庭特征(如照養(yǎng)人的養(yǎng)育知識水平；照養(yǎng)人的養(yǎng)育行為；家庭養(yǎng)育環(huán)境如家中玩具的種類、玩具的來源、書本、雜志和繪本的數(shù)量、家長陪孩子玩耍的種類)(Hamadani et al.,2010;凌輝等,2012；李英等,2019)以及社區(qū)特征(如社區(qū)提供的兒童保育、社區(qū)學(xué)校、醫(yī)療設(shè)施和就業(yè)機會等優(yōu)質(zhì)服務(wù)或社區(qū)中的社會問題如犯罪或輟學(xué)的數(shù)量等)(Leventhal & Brooks-Gunn,2000;Goldfeld et al.,2015)均會影響兒童早期發(fā)展。

對于嬰幼兒而言，家庭是其早期社會化(2)早期社會化著眼于個人是如何成為他們自己的。它涉及幼兒經(jīng)歷如何通過社交和依戀的過程塑造一個人的心理本質(zhì)，并展示了這些過程如何與情感和認知發(fā)展相關(guān)(Birch,1997)。最主要的場所，作為其成長的主要環(huán)境，為其提供了各種各樣的資源，主要包括經(jīng)濟、文化、社會資本三個方面的資源。家庭經(jīng)濟資本方面，研究發(fā)現(xiàn)童年貧困會導(dǎo)致兒童發(fā)展早期得到的刺激不足或感受到的壓力過大，進而對大腦發(fā)育產(chǎn)生不良影響，因此家庭收入較低會顯著增加兒童早期發(fā)展滯后的可能性(Wei et al.,2015)；家庭社會資本方面，研究發(fā)現(xiàn)父母與鄰里、朋友之間良好的人際關(guān)系會影響兒童語言發(fā)展(Durham & Smith,2006)；家庭文化資本方面，研究發(fā)現(xiàn)母親受教育程度高、照養(yǎng)人較好的養(yǎng)育知識水平和養(yǎng)育行為都會對嬰幼兒早期發(fā)展水平產(chǎn)生積極作用(Keels,2010;卞曉燕等,2007;李英等,2019)。

盡管已有研究從不同角度切入對家庭資本與兒童早期發(fā)展的關(guān)系進行了分析，但是未能系統(tǒng)地對家庭經(jīng)濟、文化、社會資本對兒童早期發(fā)展各個方面的作用進行研究和探討，而且對于經(jīng)濟脆弱地區(qū)的研究也仍然有所欠缺?；诖?，本研究將從家庭資本的視角切入，對經(jīng)濟脆弱地區(qū)家庭資本與兒童早期發(fā)展的關(guān)系進行系統(tǒng)研究，探討家庭經(jīng)濟資本、社會資本、文化資本與嬰幼兒溝通能力、運動能力、解決問題能力及個人-社會能力的關(guān)系。通過本研究，不僅可以識別出經(jīng)濟脆弱地區(qū)不同種類家庭資本對兒童早期發(fā)展不同能區(qū)的作用，而且能夠為政府改善經(jīng)濟脆弱地區(qū)嬰幼兒早期發(fā)展狀況、完善優(yōu)化我國3歲以下嬰幼兒照護服務(wù)公共政策體系提供科學(xué)依據(jù)和政策建議。

2 文獻綜述

法國社會學(xué)家布迪厄?qū)①Y本分為經(jīng)濟資本、文化資本和社會資本三種形式(Bourdieu,1986)。特納(2001)根據(jù)布迪厄的解釋，對幾類資本給出如下定義：經(jīng)濟資本即指可以用來獲得商品與服務(wù)的金錢和物質(zhì)性財富；社會資本指的是群體和社會網(wǎng)絡(luò)中的地位與關(guān)系；文化資本指的是非正式的人際交往技巧、習慣、態(tài)度、語言風格、教育素質(zhì)、品味和生活方式等。在資本理論的框架下，現(xiàn)有關(guān)于影響兒童早期發(fā)展的家庭環(huán)境因素幾乎可以被全部納入家庭經(jīng)濟資本、文化資本和社會資本的范疇。家庭資本貫穿于個體生命周期的各個階段，在很大程度上影響著兒童自出生至成年后的發(fā)展(Coleman,1966;李鋒亮等,2006)。已有關(guān)于家庭資本對兒童早期發(fā)展的影響通過家庭的經(jīng)濟情況、家長的受教育程度/養(yǎng)育知識/行為以及與鄰里朋友之間的關(guān)系等被得到研究。

在家庭經(jīng)濟資本方面，已有研究多通過家庭收入分析其與兒童發(fā)展的關(guān)系。Wei等(2015)通過對中國山西、貴州貧困地區(qū)1-35月嬰幼兒的研究發(fā)現(xiàn)，家庭收入較低會顯著增加兒童早期發(fā)展滯后的可能性。其中，在兒童早期發(fā)展的各方面能力中，家庭收入對兒童認知能力發(fā)展水平的影響較為顯著(卞曉燕等,2007)；El Din等(2019)對埃及1-24月嬰幼兒的研究同樣發(fā)現(xiàn)認知綜合得分低于平均水平的風險性與父親的低收入顯著相關(guān)。還有研究分析了家庭經(jīng)濟狀況與嬰幼兒社會情感的關(guān)系(McLoyd,1990)，即與富裕的父母相比，貧困的父母情緒上的苦惱與困擾程度更高，在支持和參與兒童養(yǎng)育方面的能力被削弱；下層社會的父母還更有可能在不加解釋的情況下發(fā)出命令，不太可能征求孩子的意愿或是口頭獎勵孩子合乎要求的行為，導(dǎo)致這些孩子存在更多的社會情感問題。此外，家庭養(yǎng)育投資情況(含物質(zhì)投入與時間投入)作為反映家庭經(jīng)濟資本的另一指標，也被發(fā)現(xiàn)與兒童早期發(fā)展水平密切相關(guān)。如，Bono等(2016)的研究發(fā)現(xiàn)母親的時間投入對兒童早期發(fā)育水平有顯著的正向影響；Attanasio等(2020)通過在哥倫比亞進行的隨機干預(yù)實驗發(fā)現(xiàn)，通過提高養(yǎng)育投資(物質(zhì)和時間)來改善家庭環(huán)境，可以促進兒童認知、語言和社會情感等多個領(lǐng)域的發(fā)展。

家庭社會資本與兒童早期發(fā)展的關(guān)系也被廣泛關(guān)注。已有研究多通過社會經(jīng)濟地位(Socioeconomic Status,SES)、父母的社會網(wǎng)絡(luò)和交往、兒童的社交等對家庭社會資本進行衡量，用以研究其與兒童發(fā)展的關(guān)系。如，Clearfield和Niman(2012)以美國32個嬰幼兒(15個低SES家庭，17個高SES家庭)為樣本，分別在嬰兒6個月、9個月、12個月進行追蹤測試，發(fā)現(xiàn)來自低SES家庭的嬰幼兒在認知靈活性發(fā)展方面存在滯后風險；Fernald等(2013)對48名18個月嬰幼兒追蹤調(diào)查至24個月，發(fā)現(xiàn)SES之間的差異會影響其語言發(fā)展；Webb等(2017)使用來自加拿大的數(shù)據(jù)研究發(fā)現(xiàn)SES指數(shù)的物質(zhì)組成部分(如收入、教育)始終顯示出與兒童語言和認知發(fā)展最密切的關(guān)聯(lián)。還有研究發(fā)現(xiàn)，父母與來訪客人的交流等會影響兒童的早期認知發(fā)展(Austin et al.,2006)，父母與鄰里、朋友之間良好的人際關(guān)系也會影響兒童語言發(fā)展(Durham & Smith,2006)。而在很多經(jīng)濟脆弱地區(qū)，3歲以下嬰幼兒尚且難以接觸到早教資源，更未達到上幼兒園的年齡，其社交網(wǎng)絡(luò)主要集中于日常玩伴。幼兒在一起玩耍時會發(fā)展一些語言技能，在此基礎(chǔ)上，能力低于大多數(shù)同伴的兒童會在相互交流中特別受益，而溝通能力明顯較高的嬰幼兒在與同伴的交流中受益較低(Hanushek et al.,2003;Justice et al.,2011)。

在家庭文化資本方面，已有研究也進行了廣泛的探討。布迪厄認為文化資本分別以三種形式存在，即具體化的狀態(tài)、客觀化的狀態(tài)和體制化的狀態(tài)(Bourdieu,1986)。首先，就具體化的文化資本而言，是指個體通過長期形成的對于知識、文化、技能的掌握，如照養(yǎng)人的養(yǎng)育知識及養(yǎng)育行為即可歸類為此。根據(jù)已有研究，照養(yǎng)人養(yǎng)育知識水平與孩子的早期發(fā)展水平顯著相關(guān)(李英等,2019)，照養(yǎng)人良好的養(yǎng)育行為能夠刺激和促進兒童認知和語言的發(fā)展(Keels,2010)。在中國貧困農(nóng)村地區(qū)的研究發(fā)現(xiàn)，父母不科學(xué)的養(yǎng)育行為與兒童發(fā)展滯后和遲緩顯著相關(guān)(Yue et al.,2017)。就客體化的文化資本而言，即以文化產(chǎn)品形式存在的文化資源，現(xiàn)有研究使用諸如字典、電腦、少兒讀物等子女所擁有的文化資源作為其測量指標。如，Wang等(2020)研究發(fā)現(xiàn)家庭中雜志、報紙數(shù)量可以促進孩子的語言發(fā)展；Hamadani等(2010)在孟加拉國的研究也發(fā)現(xiàn)了家庭中雜志、報紙數(shù)量可以促進孩子的認知發(fā)展。對于體制化的文化資本，即通過合法的文化制度所確認的文化資本，如教育文憑或教育證書。已有大量研究顯示父母的受教育程度與兒童早期發(fā)展結(jié)果之間存在密切關(guān)系。當兒童來自父母受教育水平較高的家庭，則擁有更多的閱讀資源，父母也會帶領(lǐng)孩子進行一些例如教認字、讀故事的文化活動(舒華等,2002)；而且，母親的受教育程度越高，其閱讀觀念較好，也會越早開始給孩子讀書(解會欣等,2020)，這都可能有利于兒童早期認知和語言的發(fā)展。還有研究發(fā)現(xiàn)，母親受教育程度對嬰幼兒認知發(fā)育有著重要作用(卞曉燕等,2007;El Din et al.,2019)；母親受教育程度高會提高嬰幼兒的溝通能力，即兒童表達性和接受性詞匯與母親的受教育程度呈顯著正相關(guān)關(guān)系(Gonzalez et al.,2016)。

綜上所述，雖然已有研究分析了家庭資本對兒童早期發(fā)展水平的影響，但是相關(guān)研究尚且缺少對于中國經(jīng)濟脆弱地區(qū)0-3歲嬰幼兒的關(guān)注，而且現(xiàn)有研究相對分散，或關(guān)注家庭經(jīng)濟資本的影響，或關(guān)注家庭文化的意義，或突出家庭社會資本的影響，未能同時關(guān)注各類家庭資本對兒童早期發(fā)展不同方面的影響?；诖?，本研究使用來自西北地區(qū)NS縣995名6-36個月的嬰幼兒調(diào)查數(shù)據(jù)，通過描述性統(tǒng)計分析和多元線性回歸分析的方法，描述經(jīng)濟脆弱地區(qū)家庭經(jīng)濟資本、家庭社會資本、家庭文化資本狀況及嬰幼兒早期發(fā)展水平，分析家庭資本與嬰幼兒各能區(qū)早期發(fā)展水平之間的關(guān)系，以期為經(jīng)濟脆弱地區(qū)3歲以下嬰幼兒照護服務(wù)及兒童早期發(fā)展提供可操作、易落地的政策建議。

3 數(shù)據(jù)與方法

3.1 數(shù)據(jù)來源

本研究中使用數(shù)據(jù)為2018年6-7月由陜西師范大學(xué)教育實驗經(jīng)濟研究所、浙江省養(yǎng)育未來行動研究中心與NS縣政府聯(lián)合開展的“養(yǎng)育未來：全縣模式”項目的基線數(shù)據(jù)，此次調(diào)查對象為全縣995名6-36個月的嬰幼兒。該項目經(jīng)過了四川大學(xué)醫(yī)學(xué)倫理委員會(批準編號：K2018074)的審查。在進行數(shù)據(jù)調(diào)查前，項目組得到了被訪者的知情同意。在進行數(shù)據(jù)分析時，通過剔除變量缺失值，本文最終納入分析的樣本量為939名嬰幼兒。

3.2 變量定義與測度

3.2.1 因變量：兒童早期發(fā)展水平

本研究使用年齡與發(fā)育進程問卷第三版來衡量嬰幼兒的發(fā)展水平。年齡與發(fā)育進程問卷(the Ages and Stages Questionnaires,ASQ-3)來自美國俄勒岡大學(xué)人類發(fā)育中心Jane Squires博士等人主持研究的項目，美國兒科協(xié)會(American Academy of Pediatrics,AAP)已將ASQ推薦作為嬰幼兒發(fā)育篩查和發(fā)育監(jiān)測的工具之一。目前，卞曉燕等已將其引進國內(nèi)并建立中國常模，相關(guān)研究也證實ASQ具有良好的心理學(xué)特性，其內(nèi)在信度Cronbach系數(shù)為0.8左右(卞曉燕等,2010;魏梅等,2015)。

本研究將用該問卷測量嬰幼兒的溝通(Communication)、粗大運動(Gross motor)、精細運動(Fine motor)、解決問題(Problem solving)和個人-社會(Personal-social)能區(qū)得分。每個能區(qū)均設(shè)有6個問題，向照養(yǎng)人詢問寶寶是否可以做某件事，根據(jù)照養(yǎng)人對每個問題的回答，按照“是”、“有時是”和“否”分別賦值10分、5分、0分，每個能區(qū)6道題目得分加總即為該能區(qū)總分。此外，為增加所測量嬰幼兒發(fā)育能力的變異性，本研究借鑒Rubio-Codina等(2016)的調(diào)整方法對各能區(qū)得分進行調(diào)整，具體為：每當一名嬰幼兒在對應(yīng)年齡段子量表上達到最高分時，為其測試下一個年齡區(qū)間問卷中與對應(yīng)年齡段子量表題目不同的前三個題目，并使用總計9個題目的得分進行測量。為去掉年齡效應(yīng)，本研究對所有能區(qū)調(diào)整后的ASQ得分進行非參數(shù)標準化處理。處理后其得分越高，代表嬰幼兒對應(yīng)能區(qū)的發(fā)展水平越高。

3.2.2 自變量：家庭經(jīng)濟資本、家庭社會資本、家庭文化資本

本研究中，家庭經(jīng)濟資本主要以家庭收入和家庭對嬰幼兒的養(yǎng)育投資進行測度；家庭社會資本以嬰幼兒同伴數(shù)量進行測度(3)盡管用家長的社會網(wǎng)絡(luò)來對家庭社會資本進行測度更為直觀，但實際上嬰幼兒擁有的同伴數(shù)量和家長的社會網(wǎng)絡(luò)資源息息相關(guān)，而且研究發(fā)現(xiàn)嬰幼兒與同伴之間的早期互動會提高其社交技能(Bulotsky-Shearer et al.,2012)，因此本研究考慮使用同伴數(shù)量對其家庭社會資本進行測量。；家庭文化資本以母親受教育程度、家庭養(yǎng)育環(huán)境、兒童繪本書數(shù)量、照養(yǎng)人養(yǎng)育知識、家庭成員之間的關(guān)系進行測度。其中，家庭養(yǎng)育環(huán)境使用家庭養(yǎng)育環(huán)境調(diào)查(Family Care Indicators,FCI)量表測度。該量表由聯(lián)合國兒童基金會開發(fā)，已被證實是衡量兒童家庭環(huán)境的可靠調(diào)查工具(Hamadani et al.,2010)；照養(yǎng)人的養(yǎng)育知識水平使用嬰幼兒發(fā)展知識問卷KIDI-P(Knowledge of Infant Development Inventory-P)進行測量，該問卷已被廣泛運用于養(yǎng)育知識與嬰幼兒發(fā)展問題的研究中(Huang et al.,2005;Zolotor et al.,2008;李英等,2019)。

3.2.3 控制變量

控制變量包括嬰幼兒性別、月齡、是否獨生子女、是否早產(chǎn)、是否喝過母乳和第一照養(yǎng)人是否為母親。本研究使用變量具體定義和測度見表1。

表1 變量定義與測度

(續(xù)表1)

3.3 研究方法

本研究首先通過描述性統(tǒng)計方法對樣本嬰幼兒及其家庭的基本特征進行描述，然后使用最小二乘法(Ordinary Least Squares,OLS)估計家庭經(jīng)濟資本、家庭社會資本以及家庭文化資本與嬰幼兒發(fā)展水平的關(guān)系。建立多元線性回歸模型如下：

Yi=β0+β1*EconomicCapital+β2*SocialCapital+β3*CulturalCapital+β4*Control+εi

其中，Yi表示嬰幼兒的發(fā)展水平得分，當i取1-5時，分別代表嬰幼兒的溝通能區(qū)、粗大動作能區(qū)、精細動作能區(qū)、解決問題能區(qū)和個人-社會能區(qū)得分；EconomicCapital表示嬰幼兒的家庭經(jīng)濟資本變量，包括家庭收入和養(yǎng)育投資；SocialCapital表示嬰幼兒的家庭社會資本變量，即玩伴數(shù)量；CultureCapital表示嬰幼兒的家庭文化資本變量，包括母親受教育程度、家庭養(yǎng)育環(huán)境、兒童繪本書數(shù)量、養(yǎng)育知識和家庭成員關(guān)系；Control為其他控制變量，包括嬰幼兒的月齡、性別、是否為獨生子女等；εi為殘差項。

本研究使用統(tǒng)計軟件Stata 15.1進行數(shù)據(jù)處理以及統(tǒng)計分析。

4 數(shù)據(jù)分析結(jié)果

4.1 樣本描述性統(tǒng)計

表2 樣本嬰幼兒發(fā)展情況

由于在實際測量時，大多數(shù)嬰幼兒都能夠達到該能區(qū)的最高分，因此為了增加所測量嬰幼兒發(fā)育能力的變異性，本研究借鑒Rubio-Codina等(2016)的調(diào)整方法對得分進行了調(diào)整。圖1所示分別為五個能區(qū)6個題目和9個題目時的得分分布情況。由圖示可知，調(diào)整至9道題目時，樣本嬰幼兒五個能區(qū)的得分情況更加接近正態(tài)分布。因此后文將使用調(diào)整后的分數(shù)進行統(tǒng)計分析。

圖1 未調(diào)整與調(diào)整后的分能區(qū)分數(shù)及總分分布情況

表3所示為樣本的描述性統(tǒng)計結(jié)果。由表可知，本研究最終納入分析的939名樣本嬰幼兒平均月齡為20.36個月；男女性別分布及月齡段分布都較為平衡；早產(chǎn)兒比例較低，為4.69%；喝過母乳的嬰幼兒占比為90.31%；大部分嬰幼兒(70.50%)的第一照養(yǎng)人為母親。就樣本嬰幼兒家庭資本情況而言，在家庭經(jīng)濟資本方面，雖然樣本嬰幼兒家庭收入狀況尚可，但養(yǎng)育投資標準化后的均值為負，即養(yǎng)育投資總體水平仍然較低；在家庭社會資本方面，平均而言每名嬰幼兒約有4位玩伴。

表3 樣本的描述性統(tǒng)計

在家庭文化資本的各個指標上，樣本地區(qū)半數(shù)以上的嬰幼兒母親(占55.16%)學(xué)歷為初中或以下；嬰幼兒家中兒童繪本數(shù)量平均約為3本，早期閱讀環(huán)境不太樂觀；樣本嬰幼兒整體家庭養(yǎng)育環(huán)境較好，但在有些方面仍有所欠缺，具體來說(見表4)，平均每個嬰幼兒都有2-3種游戲材料來源，絕大多數(shù)嬰幼兒擁有從商店購買的玩具(95.63%)，但擁有自制玩具的比例較低(31.95%)；就游戲材料種類而言，樣本嬰幼兒擁有“畫畫類玩具”的占比相對最低，為53.78%；就游戲活動種類而言，三天內(nèi)家長與嬰幼兒平均進行過3-4種游戲活動，其中“近三天給寶寶講故事”的家長較少，占比34.72%；帶嬰幼兒在戶外玩游戲的家長占比最高，為82.85%。

表4 樣本地區(qū)嬰幼兒家庭養(yǎng)育環(huán)境情況

4.2 家庭資本與兒童早期發(fā)展水平之間的關(guān)系

表5所示為家庭資本與兒童早期發(fā)展水平的OLS回歸結(jié)果。結(jié)果顯示，家庭經(jīng)濟、文化、社會資本都與兒童早期發(fā)展結(jié)果存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，但不同資本具體作用的發(fā)展能區(qū)有所不同。具體表現(xiàn)為：家庭經(jīng)濟資本方面，家庭收入越高，嬰幼兒的粗大運動能區(qū)和個人-社會能區(qū)得分越高；養(yǎng)育投資水平越高，嬰幼兒的溝通能區(qū)得分越高。家庭社會資本方面，較多的玩伴數(shù)量與嬰幼兒較高的精細運動、解決問題和個人-社會能區(qū)的得分顯著相關(guān)。家庭文化資本方面，母親較高的受教育程度與嬰幼兒較高的溝通能區(qū)得分顯著相關(guān)，較高的照養(yǎng)人養(yǎng)育知識水平與較高的嬰幼兒粗大能區(qū)得分顯著相關(guān)，較好的家庭養(yǎng)育環(huán)境與嬰幼兒各能區(qū)的良好發(fā)展都顯著相關(guān)，較好的家庭成員關(guān)系則與較高的嬰幼兒溝通、精細運動、解決問題和個人-社會能區(qū)得分顯著相關(guān)。

表5 家庭資本與兒童早期發(fā)展水平的OLS回歸結(jié)果

此外，對于家庭養(yǎng)育環(huán)境，本文還進行了進一步的探索，將其細分為三個方面(游戲材料來源、各種游戲材料、游戲活動)進行分析后發(fā)現(xiàn)，游戲活動種類得分較高的嬰幼兒其早期發(fā)展的各個能區(qū)得分均顯著更高，因此家庭養(yǎng)育環(huán)境對兒童早期發(fā)展的有利影響可能主要來自游戲活動種類上(即與寶寶一起讀書、唱歌、玩游戲等)。

4.3 異質(zhì)性分析

如前所述，本研究中家庭文化資本由母親受教育程度測度，那么主要照養(yǎng)人是否為母親則可能對家庭資本與兒童早期發(fā)展的關(guān)系有著不同的影響。此外，基于社會學(xué)和心理學(xué)的有關(guān)理論，如“稀釋理論(The dilution theory)”和“群集理論(The confluence model)”，產(chǎn)生了大量的實證研究，這些研究的觀點集中在兩個方面：第一種觀點認為兄弟姐妹是稀有資源的競爭者，會競爭父母有限的時間、金錢以及關(guān)注，因此兄弟姐妹越多，這些資源被稀釋的越多，對孩子的教育結(jié)果和智力分數(shù)不利(Blake,1981,1989;Downey,2001)。第二種觀點則認為兄弟姐妹也是資源，對于個人發(fā)展有著獨特的影響。兄弟和姐妹是孩子最頻繁的陪伴者，他們提供給孩子和其他同齡人互動的第一個機會，在年幼弟妹的社會化經(jīng)歷中扮演著關(guān)鍵的角色(Dockett & Perry,2013;Dunn,2015)。因此，本研究進一步對母親是否是第一照養(yǎng)人及嬰幼兒是否為獨生子女進行分樣本的分析。

結(jié)果顯示(見表6)，在第一照養(yǎng)人為母親以外的其他人時，家庭收入、家庭養(yǎng)育投資水平均與嬰幼兒解決問題能區(qū)得分顯著正相關(guān)；而當嬰幼兒第一照養(yǎng)人為母親時，只有家庭收入有利于嬰幼兒個人-社會能區(qū)發(fā)展。就家庭文化資本而言，養(yǎng)育環(huán)境與樣本嬰幼兒的溝通能區(qū)、精細運動能區(qū)、解決問題能區(qū)和個人-社會能區(qū)得分的關(guān)系均為顯著正相關(guān)(經(jīng)似不相關(guān)檢驗，以上關(guān)系在第一照養(yǎng)人為母親或其他人上不存在顯著差異)，但是第一照養(yǎng)人是母親時，養(yǎng)育環(huán)境與嬰幼兒粗大運動能區(qū)得分存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。此外，養(yǎng)育知識與嬰幼兒溝通能力發(fā)展的正相關(guān)關(guān)系也僅存在于母親為第一照養(yǎng)人時。

表6 母親是否為第一照養(yǎng)人的異質(zhì)性分析

(續(xù)表6)

由表7可知，就家庭經(jīng)濟資本而言，不論嬰幼兒是否為獨生子女，養(yǎng)育投資都與其溝通能區(qū)得分顯著正相關(guān)；家庭收入會顯著降低非獨生子女的精細運動能區(qū)得分，養(yǎng)育投資會顯著增加非獨生子女的精細運動得分，但二者均在獨生子女樣本中無顯著影響；此外家庭收入、養(yǎng)育投資還會分別增加非獨生子女的個人-社會能區(qū)得分和獨生子女的解決問題能區(qū)與個人-社會能區(qū)得分。就家庭社會資本而言，玩伴數(shù)量僅與獨生子女的精細運動能區(qū)得分、個人-社會能區(qū)得分存在顯著正相關(guān)關(guān)系。就家庭文化資本而言，家庭養(yǎng)育環(huán)境對非獨生子女個人-社會能區(qū)得分的積極作用顯著高于獨生子女(使用似不相關(guān)估計法檢驗而得)；兒童繪本書數(shù)量多會顯著降低獨生子女的解決問題能區(qū)得分，而對非獨生子女該項得分的影響在統(tǒng)計上并不顯著。

表7 是否為獨生子女的異質(zhì)性分析

(續(xù)表7)

5 結(jié)論與討論

本研究利用NS全縣6-36個月嬰幼兒的基線調(diào)查數(shù)據(jù)，對經(jīng)濟脆弱地區(qū)家庭資本狀況、兒童早期發(fā)展現(xiàn)狀及其關(guān)系進行了研究。整體來看，樣本嬰幼兒不同能區(qū)的能力發(fā)展情況并不均衡，溝通能區(qū)、粗大運動能區(qū)、精細運動能區(qū)、解決問題能區(qū)和個人-社會能區(qū)的發(fā)展遲緩比例分別為7.45%、14.16%、18.96%、10.65%、10.76%。其中，在這五個能區(qū)上至少有一種能力存在發(fā)展遲緩問題的比例高達35.89%，經(jīng)濟脆弱地區(qū)兒童早期發(fā)展情況不容樂觀。就樣本嬰幼兒的家庭經(jīng)濟資本而言，相比于家庭收入，嬰幼兒養(yǎng)育投資總體水平較低，這表明當前經(jīng)濟脆弱地區(qū)家長對兒童早期發(fā)展的投入和重視程度還不夠。就樣本嬰幼兒的家庭社會資本而言，每名嬰幼兒平均有4名玩伴。對于近半數(shù)獨生子女嬰幼兒樣本而言，擁有玩伴可以增加其早期交往的同伴數(shù)量，而與同伴之間的積極互動對于其社會情感調(diào)節(jié)十分重要(Deynoot-Schaub & Riksen-Walraven,2006)。就樣本嬰幼兒的家庭文化資本而言，本研究樣本嬰幼兒母親學(xué)歷普遍較低，但是整體家庭養(yǎng)育環(huán)境相對較好，這可能與本地區(qū)普遍重視教育的文化環(huán)境有關(guān)(5)NS縣深處秦嶺腹地，雖為經(jīng)濟窮縣但對于教育非常重視，自2009年已在全縣推行12年義務(wù)教育的做法。。

本研究還發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟資本、家庭社會資本和家庭文化資本均與兒童早期發(fā)展呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)關(guān)系，但具體作用的發(fā)展能區(qū)有所不同。首先，較高的家庭收入會提高嬰幼兒粗大動作能力和個人-社會能力，但家庭收入與嬰幼兒溝通能力的關(guān)系在統(tǒng)計上并不顯著，這與已有研究結(jié)論不一致。Vasilyeva 等(2018)的研究表明，家庭收入可以顯著預(yù)測家庭中語言類活動和非語言類活動開展狀況；王博雅等(2019)使用秦巴山區(qū)調(diào)查數(shù)據(jù)的研究也顯示，家庭財產(chǎn)綜合得分高的嬰幼兒語言發(fā)展水平顯著較高。本研究中關(guān)系不顯著的結(jié)果一方面可能是由于在經(jīng)濟脆弱地區(qū)，家庭收入的差距本身不大，從而導(dǎo)致了估計系數(shù)的不顯著；另一方面也可能與家庭收入本身并沒有帶來照養(yǎng)人與嬰幼兒的有效語言溝通有關(guān)。

與家庭收入的效果不同，較高的養(yǎng)育投資會提高嬰幼兒的溝通能力，這與已有研究結(jié)果一致。Zhong 等(2020)的研究也發(fā)現(xiàn)父母投資與農(nóng)村兒童的語言、認知、運動和社會情感發(fā)展能力均有積極且顯著的關(guān)系。值得一提的是，盡管傳統(tǒng)的育兒觀念認為較多的物質(zhì)投入，如為孩子購買維生素、質(zhì)量較好的奶粉等，可以改善孩子的身體發(fā)育和發(fā)展狀況，但是家長對嬰幼兒的養(yǎng)育時間投入也是一個影響嬰幼兒發(fā)展的重要因素。如Francesconi和 Heckman(2016)所提，優(yōu)質(zhì)育兒是一個耗時的過程，家長的時間投入/投資可以補充或替代物質(zhì)投入/投資，且與孩子共處的時間長可以讓父母更準確地評估孩子的能力，做出更精確、更有針對性的投資決策。因此，在育兒過程中，家長不僅要重視物質(zhì)投入，更要重視時間上的投入。

就嬰幼兒的家庭社會資本而言，嬰幼兒玩伴數(shù)量多會顯著提高其精細動作、解決問題以及個人-社會能力。已有研究表明，早期的友誼和與同齡人的良好關(guān)系對兒童社會情感的調(diào)節(jié)很重要，可以保護兒童免受童年后期乃至以后的心理困擾(Criss et al.,2002)，這說明了嬰幼兒早期玩伴數(shù)量對個體發(fā)展尤其是社會情感發(fā)展的重要影響。但本研究中嬰幼兒的玩伴數(shù)量多未對嬰幼兒的語言溝通能力產(chǎn)生顯著影響，這與已有研究不一致(Hanushek et al.,2003;Justice et al.,2011)。這可能與經(jīng)濟脆弱地區(qū)嬰幼兒整體語言發(fā)展相對較差有關(guān)。根據(jù)已有研究，在中國農(nóng)村貧困地區(qū)有57%嬰幼兒存在語言發(fā)展滯后的風險(王博雅等,2019)，因此嬰幼兒玩伴可能對其語言能力增益較小，導(dǎo)致結(jié)果并不顯著。

就嬰幼兒的家庭文化資本而言，母親受教育程度高會提高嬰幼兒的溝通能力，這與已有研究發(fā)現(xiàn)一致(Gonzalez et al.,2016)。本研究還發(fā)現(xiàn)照養(yǎng)人養(yǎng)育知識與嬰幼兒早期發(fā)展多數(shù)能區(qū)的關(guān)系在統(tǒng)計上均不顯著。這也與已有研究并不一致(王博雅等,2019;李英等,2019;Zhong et al.,2020)，這可能與本研究控制了更多的變量有關(guān)，養(yǎng)育知識的效應(yīng)在某種程度上被更能解釋結(jié)果變量的其他家庭文化資本變量所掩蓋。此外，本研究發(fā)現(xiàn)兒童繪本書數(shù)量的多少與兒童早期發(fā)展水平并不存在統(tǒng)計上的顯著關(guān)系。如已有研究發(fā)現(xiàn)，與嬰幼兒語言發(fā)展相關(guān)的主要養(yǎng)育行為是家長為嬰幼兒讀故事和繪本(而非兒童繪本書數(shù)量的多少)，因此會給孩子講故事和一起讀繪本的家庭，其孩子的語言發(fā)展水平顯著高于家中沒有講故事和讀繪本行為的孩子(王博雅等,2019)。本研究還發(fā)現(xiàn)，較好的家庭養(yǎng)育環(huán)境對嬰幼兒的各能區(qū)得分都具有顯著的積極作用，這與已有研究一致(Hamadani et al.,2010;Wang et al.,2020)。進一步對養(yǎng)育環(huán)境的不同組成部分進行細分后發(fā)現(xiàn)，豐富的游戲材料來源提高了嬰幼兒的粗大動作能力、精細動作能力和解決問題能力；多元化的游戲材料的種類則會提高嬰幼兒的精細動作能力和解決問題能力。

通過異質(zhì)性分析發(fā)現(xiàn)，當嬰幼兒的第一照養(yǎng)人不是母親而是其他人(如祖父母、外祖父母等)時，家庭養(yǎng)育投資增加會顯著提高嬰幼兒的溝通能力，且家庭收入與嬰幼兒解決問題能力呈顯著正相關(guān)關(guān)系；而當母親是第一照養(yǎng)人時，這兩種積極作用在統(tǒng)計上并不顯著。這可能說明家庭經(jīng)濟資本對“處境不利”兒童(在這里主要指代那些未能由父母撫養(yǎng)的兒童)的早期發(fā)展更為有利。事實上，也有研究者對其他撫養(yǎng)方式對兒童發(fā)展的影響進行了研究，指出在隔代撫養(yǎng)時，老人往往在教養(yǎng)過程中重“養(yǎng)”而輕“育”，將主要精力投入于兒童的身體健康，而對于表達能力等其他能力的培養(yǎng)有所忽視(張月芳等,2015)。本研究則發(fā)現(xiàn)較好的家庭經(jīng)濟資本可在一定程度上彌補非父母撫養(yǎng)兒童發(fā)展的不利處境，有利于非父母撫養(yǎng)的兒童早期發(fā)展。當區(qū)分嬰幼兒是否為獨生子女時，本研究發(fā)現(xiàn)獨生子女擁有的玩伴數(shù)量多會顯著提升嬰幼兒精細運動能力和個人-社會能力，而該作用在非獨生子女中不顯著。哥哥姐姐是非獨生子女最頻繁的陪伴者，在年幼弟妹的社會化經(jīng)歷中扮演著關(guān)鍵的角色。因此，相比于非獨生子女，獨生子女玩伴數(shù)量對其個人發(fā)展的作用就更易顯現(xiàn)。

2019年5月，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《國務(wù)院辦公廳關(guān)于促進3歲以下嬰幼兒照護服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見》，為促進兒童早期發(fā)展提供了首個國家級的行業(yè)發(fā)展指導(dǎo)意見。從中國政府近年多項相關(guān)政策的發(fā)布和出臺來看，兒童早期發(fā)展重要性已得到政府的高度重視。近年來，在多方的共同努力下，我國兒童早期發(fā)展工作取得了諸多成就，如降低的嬰幼兒死亡率、低體重兒童比例及減少的兒童營養(yǎng)不良狀況。但我國兒童早期發(fā)展工作還面臨著一些挑戰(zhàn)，如區(qū)域間、城鄉(xiāng)間兒童之間的發(fā)展不平衡(崔宇杰等,2019)。對于0-3歲嬰幼兒，家庭是其早期社會化最主要的場所，對于兒童的啟蒙和早期發(fā)展極為重要?；诒疚难芯堪l(fā)現(xiàn)，提出如下政策建議：首先政府應(yīng)該高度重視經(jīng)濟脆弱地區(qū)的兒童早期發(fā)展工作，提供政策方面的支持，加大財政投入，將兒童早期發(fā)展明確納入到我國的公共服務(wù)體系中去；其次，加強對經(jīng)濟脆弱地區(qū)照養(yǎng)人經(jīng)濟上的支持或就業(yè)方面的培訓(xùn)，以改善嬰幼兒家庭的經(jīng)濟情況，縮小因為經(jīng)濟資本差異而導(dǎo)致的區(qū)域間、城鄉(xiāng)間兒童的發(fā)展差距；加強社區(qū)宣傳，引導(dǎo)照養(yǎng)人重視家庭文化建設(shè)，讓孩子能接觸到足夠多的學(xué)習資源(如繪本、玩具)，同時為知識文化程度低的照養(yǎng)人提供養(yǎng)育知識與技能方面的培訓(xùn)，使其掌握科學(xué)的養(yǎng)育行為，以更好激發(fā)孩子成長的潛力，有效促進兒童早期健康發(fā)展。