朱蘭婷

伴隨著新技術和新媒體的出現(xiàn)，加上教育領域的特殊性，傳統(tǒng)的紙質出版必然要同新技術相結合，才能更好地滿足用戶的需求，獲得市場先機。地理教輔圖書的出版，在如今劇烈變化的教育出版環(huán)境中，亟須根據(jù)市場變化和學科特色，走出一條具有地理學科特色的融合發(fā)展之路，為廣大用戶提供優(yōu)質的資源與更好的服務。

一、新高考改革對地理教輔用戶數(shù)量的影響

為了深入貫徹落實黨的十八屆三中全會關于推進考試招生制度改革的要求，進一步促進教育公平，提高選拔水平，國務院于2014年9月印發(fā)《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，新一輪考試招生制度改革全面啟動。自2017年起，浙江、上海、北京、山東、天津、海南、湖南、廣東、江蘇、重慶、河北、湖北、福建、遼寧等省級行政區(qū)域分批次啟動新高考改革。本次新高考改革保持統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語科目不變、分值不變，不分文理科，外語科目提供兩次考試機會。計入總成績的高中學業(yè)水平考試科目，由考生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇。在新高考改革的具體實施中，各地根據(jù)實際情況，采用不同的選科模式，主要有“3+3模式”和“3+1+2模式”，在不同的模式下，各地學生的選科情況各有不同。下面以2020年的選科情況為例，分析地理學科在新高考模式下的市場前景。

通過表1和表2的數(shù)據(jù)，我們不難看出，地理學科在選考的科目中脫穎而出，成為各省級行政區(qū)域選考比例較高的學科，平均占比達54.58%。而在新高考改革之前，地理教輔用戶的比例遠低于這個水平。例如，2014年全國高考報名人數(shù)為939萬人，其中文科生僅有342萬人，約占報名總人數(shù)的36.4%。由此我們可以預測，隨著新高考改革的全面施行，選考地理的考生人數(shù)將遠遠大于新高考改革之前的文科考生人數(shù)，地理學科將出現(xiàn)地理教師、地理教輔資源等的需求量劇增的局面，地理教輔出版也將隨之迎來一段高峰。［1］

表1 2020年施行“3+3模式”的省級行政區(qū)域選科情況統(tǒng)計表

表2 2020年施行“3+1+2模式”的省級行政區(qū)域選科情況統(tǒng)計表

二、“雙減”政策對地理教輔需求的影響

“雙減”政策的實施，不僅對校外培訓機構帶來“致命打擊”，也給教育出版帶了極大的影響，如教輔圖書銷售總量下降、學科類教輔品種數(shù)量下降等。地理作為義務教育階段七、八年級才會開設的“小學科”，地理教輔圖書出版在“雙減”政策下，所受影響主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

（一）不利影響

地理教輔圖書的類型，主要有地圖冊、填充圖冊、同步訓練、教材講解、考試復習、模擬測試、參考地圖（地球儀）等類型。在義務教育階段全面壓減作業(yè)總量和時長的背景下，作為大部分地區(qū)不設單獨中考的地理學科而言，將成為壓減的首選，本就不大的銷售市場將進一步縮減。

（二）有利影響

在新高考改革的大背景下，地理學科是選考的熱門學科之一，學生需要在義務教育階段就打好學科基礎，為以后的高考做準備。因此，在不能到培訓機構補課、作業(yè)數(shù)量和時長減少的情況下，學生有更多的時間進行自主學習，需要更多高質量的講解類教輔圖書，作為課后地理興趣培養(yǎng)、解疑釋惑的必備工具。此外，校內需要進一步加強課后服務，也增加了對地理教輔資源和服務的潛在需求。因此，專門為義務教育階段學生提供自學資源和服務的、具有紙質圖書和數(shù)字產品相互補充的融媒體教輔產品，將受到廣大用戶的青睞。

由此可見，在一定程度上，“雙減”政策為地理教輔出版中的融合產品提供了機遇，地理教輔出版者在互聯(lián)網信息化的時代背景下也需要承擔起更多的責任，更加注重新技術與紙質圖書的融合，加強配套性數(shù)字資源建設，經營模式上注重為課堂教學服務，為學校課后教育服務。［2］

三、“新國標”的嚴格落實對地理教輔出版形態(tài)的影響

為貫徹落實習近平總書記關于學生近視問題的重要指示批示精神，切實加強兒童青少年近視防控工作，2021年2月20日GB 40070—2021 《兒童青少年學習用品近視防控衛(wèi)生要求》（以下簡稱“新國標”）正式發(fā)布，該標準為強制性國家標準，標準的全部技術內容為強制性，留有過渡期，鼓勵相關企業(yè)提前應用新標準，2022年3月1日起正式實施。在“新國標”實施之前，市場上的教輔產品在“定價不能太高”“印張不能過多”“內容要全面豐富”三大因素的作用下，字號、行空等普遍達不到標準。為了嚴格落實新國標，紙質教輔圖書在定價和印張兩大因素的限制下，大部分產品采取了精簡內容的方式，但隨著內容的縮減，又面臨著在一定程度上無法滿足用戶需求的問題。而地理教輔圖書在這一問題上表現(xiàn)得格外突出：由于地理學科的特點，地理教輔圖書中有大量的地圖、插圖、表格等需要占大量幅面。為了達到標準，地理教輔圖書的內容縮減量明顯大于其他學科。那么，在未來，地理教輔圖書出版，必須要走上融合發(fā)展之路，在紙質圖書內容縮減的情況下，通過優(yōu)質的配套數(shù)字資源，彌補紙質圖書無法呈現(xiàn)的內容，從而提高地理教輔圖書的內容質量。

四、融合出版、紙電聯(lián)動是未來地理教輔發(fā)展的最佳選擇

高質量發(fā)展是教育出版的追求，而融合出版是實現(xiàn)教育出版高質量發(fā)展的一個重要途徑和方向。“十三五”以來，隨著5G終端、互聯(lián)網、云計算等信息基礎設施的迅猛發(fā)展，用戶的閱讀形式逐步向多元化發(fā)展，知識服務大量涌現(xiàn)，知識付費模式不斷沖擊傳統(tǒng)圖書市場，文化產業(yè)向數(shù)字化轉型發(fā)展的條件越發(fā)成熟，越來越多的出版社走上了融合發(fā)展之路。而教育出版，兼具“教育服務者”和“出版商”雙重屬性，在互聯(lián)網信息化的時代背景下，面臨教育信息化浪潮和融媒體出版技術革新的多重挑戰(zhàn)與機遇。

目前，“互聯(lián)網+教育出版”的知識服務模式，已得到了較為全面的應用。地理教輔作為教育出版物中的一種，其傳統(tǒng)的紙質出版物已無法滿足用戶的需求。因此，順應發(fā)展趨勢，充分利用現(xiàn)代信息技術的各種手段，結合學科特色，在內容、渠道、平臺、經營、管理等多個方面進行深度融合，實現(xiàn)出版內容、技術應用、平臺終端、人才隊伍等的共融互通，實現(xiàn)一體化的紙電聯(lián)動，是未來地理教輔適應當今時代多元立體化發(fā)展的根本。

（一）與地理學科深度融合

教輔出版實質上是一項專業(yè)性強、技術含量高、科學系統(tǒng)的工作，教輔對學生學習教材、教師講解教材等有很大的輔導作用。而且，相對于高昂的校外一對一輔導而言，教輔具有普適性，在一定程度上可以彌補教育資源差異。因此，加強各學科教輔產品的深度融合，將對我國的教育事業(yè)作出有力的貢獻。深入研究各學科的本質，也是我們走好融合發(fā)展之路的重要環(huán)節(jié)。

地理學是研究地理環(huán)境與人類活動之間關系的一門學科，兼有自然科學和社會科學的性質，具有綜合性和區(qū)域性等特點。學生學習地理的實質，就是全面認識人類的地球家園。傳統(tǒng)的紙質教輔圖書，無法直觀地向用戶展示宇宙空間、大氣環(huán)流、環(huán)境變化、區(qū)域特征、人地關系等宏觀概念，導致大量學生在宏觀概念的理解上面臨著重重困難。此外，地理學科的課程內容還貼近生活，關注自然與社會，具有很強的實踐性，具有培養(yǎng)學生的人地協(xié)調觀、家國情懷、全球視野等作用，同時在培養(yǎng)學生的批判性思維、創(chuàng)新精神和實踐能力等方面的也具有重要價值。這些地理學科特點，在傳統(tǒng)的地理教輔圖書中，更是難以體現(xiàn)。因此，地理教輔融合出版的第一步，就是將傳統(tǒng)紙質圖書中地理學科無法呈現(xiàn)的宏觀概念、無法體現(xiàn)的作用和價值通過各種全媒體手段，進行深度挖掘與呼應，讓廣大用戶享受到更多、更好的資源與服務。

（二）與先進技術全面融合

人工智能、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、云計算、二維碼識別、3R（AR、VR和MR）、5G等技術的飛速發(fā)展，移動APP、微博、微信等傳播工具的推陳出新，有力地推動了地理知識呈現(xiàn)形式的多元化發(fā)展。地理教輔出版內容已不再僅僅局限于單一的文字講解、圖表示意和題目練習，而是還可以為用戶提供集音頻、視頻、線上服務等多種表現(xiàn)形式于一體的全媒體資源與個性化服務體系，讓內容呈現(xiàn)形式多元化、實用化，有效促進用戶對地理知識的理解和掌握，從而滿足用戶的各種需求。因此，促進先進技術與學科特色的全面融合，可以在新技術的推動下，不斷催生出新的服務內容，從而實現(xiàn)地理教輔產品的服務升級和地理教輔產業(yè)的邊界擴張。

地理學科具有一定的抽象性特點，很多地理問題的情境構建對學生的空間思維和想象能力要求比較高，由于時間、場地及安全性等條件的限制，學生不能切身感受地理情境，預期的知識吸收效果很難達到。新技術的全面應用，不僅可以向學生呈現(xiàn)各種類型的地理情境，彌補受現(xiàn)實條件限制帶來的缺陷，產生新的學習模式和策略，推動地理學科創(chuàng)新發(fā)展，滿足學生的學習需求；還可以打破傳統(tǒng)地理課堂學習和課后復習的局限性，使抽象的地理知識更生動形象地展現(xiàn)在學生面前，提供可以觸摸、視覺和體感交互體驗的學習資源，滿足教師課堂教學素材采集、家長課后輔導資源選擇的需求，從而發(fā)揮出營造學習氛圍、提升教學質量、豐富教輔資源等方面的功效，彌補學生在感性認知方面的缺失，加深學生對宏觀地理現(xiàn)象的理解，促進探究活動的開展，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的地理核心素養(yǎng)。［3］

（三）以內容為核心進行紙電聯(lián)動

目前，市場上的地理教輔圖書品種齊全、類型多樣，但這些品種的數(shù)字化轉型和數(shù)字平臺服務還處于融合出版的初級階段，與紙質圖書的匹配程度還遠遠不夠，不能充分發(fā)揮出現(xiàn)在的技術優(yōu)勢。因此，唯有充分了解用戶需求，以用戶需求為核心構建產品內容，加大原創(chuàng)資源投入，在自主知識產權的研發(fā)上投入足夠的人力和財力，才能在內容上具備競爭力。在用戶需求的收集中，基于紙書的二維碼，不僅能為內容的多元化延伸提供入口，還能為精準的用戶需求提供數(shù)據(jù)，是紙電聯(lián)動中的關鍵一環(huán)。二維碼收集到的精準數(shù)據(jù)，可以依托第三方大數(shù)據(jù)技術分析掃碼獲取的用戶喜好，持續(xù)為出版單位提供市場信息，為用戶提供精準的內容資源和服務，有力增強用戶黏性，不僅能帶動紙書的銷售，還能創(chuàng)造出基于紙書的額外利潤。在為用戶提供精準的內容資源和服務的過程中，應充分調動編輯的主觀能動性，將更多的精力投入到內容的生產中，加大出版策劃、技術平臺及網絡營銷體系的整合與系統(tǒng)管理，綜合運用文字、圖片、聲像、光、電、數(shù)字等載體和各種技術手段，在出版的內容、渠道、功能層面進行全方位、立體化、實用化整合?？偟膩碚f，應以優(yōu)質紙書內容為依托，深度挖掘紙書中有價值的內容，實現(xiàn)紙書內容的一次出版、多次開發(fā)，打造集在線教育、教學音視頻制作、課后輔導、讀者圈等資源與服務為一體的融合型產品，從而進一步帶動線下圖書的銷售，形成完整的紙電聯(lián)動產業(yè)鏈。［4］

（四）打通渠道融合

地理教輔圖書的銷售可分為線上和線下兩種渠道，線下銷售又可分為書店零售和直銷批發(fā)等形式，不同的銷售渠道，存在較大差異。隨著第三方平臺的壯大和直播賣書的火熱進行，線上銷售渠道成為如今的熱門。但這種“線上+線下”的銷售模式并沒有讓地理教輔圖書的銷售利潤有突破性增長。其主要原因是面對移動互聯(lián)網的沖擊，實體書店進一步萎縮，書店盈利持續(xù)下滑；第三方平臺通過壓低紙書利潤換取銷售數(shù)量，雖然一定程度上增加了紙書的傳播力與影響力，但出版社的盈利狀況并未因此有顯著增長。與此同時，隨著知識付費時代的來臨，在線教育、網絡出版、微課、聽書等日益豐富的線上內容變現(xiàn)形式加劇了對紙書的沖擊。因此，充分利用視頻、直播、推文、社群、私域流量等新營銷渠道，打通線上線下渠道，打造融媒體產品線和新媒體傳播營銷矩陣，將優(yōu)質內容與線上渠道對接，合理制定價格，形成產業(yè)鏈效應，可以讓紙書發(fā)行與銷售上升至新臺階。

（五）加快人才融合

人才是出版行業(yè)發(fā)展的持續(xù)動力。地理編輯作為地理教輔內容生產的主力軍，占有舉足輕重的作用，尤其是出版融合轉型離不開地理編輯創(chuàng)新的推動。目前，大部分地理編輯在傳統(tǒng)內容生產流程中，從選題策劃，到審校、印制、銷售等各個環(huán)節(jié)是幾乎不涉足互聯(lián)網的。如今，移動互聯(lián)網技術已逐步滲透至出版發(fā)行的各個環(huán)節(jié)，而編輯的內容生產依舊立足于紙質出版的經驗階段。少數(shù)地理教輔圖書在數(shù)字出版上的轉型探索只是初步構建了框架，并未形成專業(yè)特色的服務，最終造成編輯在出版內容加工、運營維護、資源整合等方面依然存在思想觀念落后、效率不足等問題。因此，重視對人才的培養(yǎng)，全力打造復合型全媒體人才是地理教輔融合發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。例如，組織編輯參與到市場調研、創(chuàng)意開發(fā)、選題策劃、編輯制作、營銷發(fā)行、產品銷售、信息反饋等出版全流程的各個環(huán)節(jié)中，這樣不僅能讓地理編輯在融合出版領域的認知形成一個完整的閉環(huán)，還能充分調動編輯們的主觀能動性，通過不斷地實踐，研究制定出適應融合出版要求的編輯流程、生產流程、發(fā)行營銷等方面的標準規(guī)范，從而建立一體化的融合出版流程和機制，讓融合出版更加規(guī)范和完善，讓融合出版物的質量更加上乘。［5］

五、結語

在新形勢下，充分利用新一輪技術革命成果，加快數(shù)字化、智能化轉型升級，推動傳統(tǒng)出版向融合出版的深刻轉變，努力實現(xiàn)學科、內容、技術、渠道、人才等的深度融合，滿足用戶快速、高效、便捷獲取富有高科技含量的需求和打造具有可讀性、趣味性與知識性于一體的地理教輔產品，不斷形成新的經濟增長極、社會效益帶動點是未來地理教輔出版的一個重要方向。