甘肅 李 司

(作者單位：甘肅省玉門市第一中學)

地理教學的重要目的是培養(yǎng)學生解決基本的地理問題，而地理問題的解決要基于學生能夠快速而準確的理解基本的地理信息和事實，而這些繁雜、龐大的地理信息和事實的構(gòu)成離不開具體的地理概念和概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，所以，如何更有效地實施地理新概念的課堂教學，引導學生理解和掌握地理新概念學習的一般方法和思路，是有效解決地理問題的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。

高考有著“以考促教”“依考促學”的作用，地理新概念在近幾年的高考試題中屢見不鮮，2021年全國乙卷地理試題中對地理概念的考查更是發(fā)揮到極致，無論是地理概念考查的數(shù)量還是類型都達到了新的高度?！吨袊呖荚u價體系》中強調(diào)高考堅持引導教學，高度契合高中課程改革的培養(yǎng)目標和評價目標，達到理順教考關(guān)系，實現(xiàn)“以考促教”“依考促學”的目的。高考引導高中地理教學要高度重視對地理概念的學習，通過課堂教學使學生學會理解、掌握和運用地理概念解決相關(guān)問題的方法。地理概念是地理學科的重要組成內(nèi)容，是對地理事物和地理現(xiàn)象本質(zhì)屬性與特征的概括性認識，是學生進一步深入學習地理知識的基礎(chǔ)和依據(jù)，也是促進地理學科核心素養(yǎng)落實的載體。學生在教師引導下學習和掌握了許多不同層次要求的地理概念，能夠解決與之相關(guān)的基本地理問題，但是在高考地理問題的考查中往往出現(xiàn)許多陌生的新概念，這些新概念是學生之前沒有接觸過和學習過的，面對新概念以及與之相關(guān)的地理問題容易使學生陷入迷惘和無措，使問題解答的錯誤率明顯增加，因此，通過課堂教學讓學生學會分析概念、理解概念的方法，并由對具體的地理概念的學習上升到掌握地理概念學習的一般方法，學生才會在面對陌生的新概念時有方法、有思路、有能力解決相關(guān)的地理問題。

地理概念數(shù)量眾多，學生在初高中階段學習的地理概念是有限的，而且學習理解地理概念的方法過于簡單，局限于勾畫出概念中的關(guān)鍵信息、對概念進行提煉整合、相似概念辨析區(qū)別、將概念進行淺層理解并記憶，而從知識生成的角度形成地理概念、深度理解地理概念本質(zhì)屬性、遷移應(yīng)用地理概念解決問題、由已知地理概念推理演繹出新的概念等方面研究實踐的較少。高考對地理新概念的考查屢見不鮮，如果依舊采用傳統(tǒng)的方法教授地理概念，勢必導致學生在解決新概念相關(guān)的地理問題時捉襟見肘?；谝陨希疚奶岢鰧Φ乩砀拍钜疃葘W習，深度學習是相對于淺層學習方式而言的，其更強調(diào)對知識的批判性理解、注重新舊知識的聯(lián)系與重構(gòu)、突出對新知識的遷移引用。運用深度學習思想，將其滲透到地理新概念的學習中，有利于促進對新概念本質(zhì)屬性的深度理解，有利于體會新概念的內(nèi)涵和外延，也有利于聯(lián)系舊概念遷移應(yīng)用解決相關(guān)問題，通過對地理新概念的深度學習，也必然能夠引導學生掌握新概念的一般方法和解決與新概念相關(guān)地理問題的有效策略。

一、通過聯(lián)系對比相關(guān)概念，深度理解地理新概念的本質(zhì)屬性

相關(guān)的地理概念之間既有聯(lián)系也有差異，通過對比二者的聯(lián)系和區(qū)別，對新概念進行深度的理解和剖析，在此基礎(chǔ)上掌握新概念的本質(zhì)屬性和特征，促進相關(guān)地理問題的正確解答。

【例1】(2021年全國乙卷，4～6題)陸港是指在海港以外地區(qū)建設(shè)的、代表海港行使報關(guān)、報檢等功能的物流中心。按其離海港距離可分為近海陸港(小于100千米)、遠海陸港(一般500千米以上)等。據(jù)此完成4～6題。

4.建設(shè)陸港使海港

( )

①擴大承載規(guī)模 ②緩解用地緊張

③增加用地成本 ④提高設(shè)備水平

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

5.與近海陸港相比,遠海陸港更能使海港

( )

A.緩解交通擁堵 B.提高通關(guān)效率

C.拓展腹地范圍 D.減少環(huán)境污染

6.以下產(chǎn)業(yè)中,更宜依托遠海陸港發(fā)展的是

( )

A.服務(wù)外包產(chǎn)業(yè) B.高科技產(chǎn)業(yè)

C.資源加工產(chǎn)業(yè) D.前瞻性產(chǎn)業(yè)

【答案】4.A 5.C 6.C

【分析】本組試題中給出新概念“陸港”，要求學生在理解陸港概念的基礎(chǔ)之上解決相關(guān)的問題。根據(jù)陸港的定義，其與海港有聯(lián)系和差異，而學生在地理學習過程中對海港還是比較熟悉的，知道海港是位于海岸、海灣、潟湖或離開海岸建在深水海面上的港口，據(jù)此可以將二者進行比較(見表1)。

表1 海港與陸港的聯(lián)系比較

第4題，通過對海港和陸港的聯(lián)系比較，可知陸港是“在海港以外地區(qū)建設(shè)”，不占用海港的土地，所以陸港的建設(shè)可以緩解海港用地緊張的問題；陸港是“代表海港行使報關(guān)、報檢等功能的物流中心”，可以提高貨物的流通速度，促進貨物快速流通到海港，增加海港的貨物量，所以，陸港的建設(shè)會使海港的承載規(guī)模擴大。

近海陸港和遠海陸港既具有相同性也存在顯著的差異性，相似概念更注重本質(zhì)屬性中差異性的比較，通過比較才能辨析兩者的區(qū)別(見表2)，為相關(guān)問題的解決提供支撐。

表2 近海陸港與遠海陸港的區(qū)別

第5題，根據(jù)海港和陸港的相互聯(lián)系，兩者作為港口和物流中心都具有便利的交通和廣闊的經(jīng)濟腹地，遠海陸港離海港的距離更遠，能夠服務(wù)的區(qū)域更廣，具有的經(jīng)濟腹地更大，并代表海港行使報關(guān)、報檢等功能，這樣受陸港影響使海港的服務(wù)區(qū)域擴大，即拓展了海港的經(jīng)濟腹地范圍。

第6題，遠海陸港作為物流中心，交通運輸便利，且具有更加廣闊的經(jīng)濟腹地，因為其距離海港更遠，可以發(fā)展遠離港口的外向型經(jīng)濟，而資源加工型產(chǎn)業(yè)更加依賴于國際市場，交通運輸?shù)木嚯x更遠，所以更宜依托遠海陸港進行發(fā)展。

二、綜合分析概念中關(guān)鍵信息，深度體會地理新概念的內(nèi)涵和外延

地理概念的內(nèi)涵往往表現(xiàn)在地理事象本質(zhì)屬性和特征概括認知的關(guān)鍵信息中，準確獲得關(guān)鍵信息，基于關(guān)鍵信息進行綜合分析，深度拓展其包含的深層含義，挖掘出地理概念的內(nèi)涵和外延，為解決新概念下的地理問題提供依據(jù)。

【例2】(2021年全國乙卷，7，8題)相對濕度是空氣中實際水汽壓與同溫度條件下飽和水汽壓的比值,用百分數(shù)表示。如圖示意我國某大城市1975—2015年城區(qū)和郊區(qū)各月平均相對濕度。據(jù)此完成7，8題。

7.造成城區(qū)與郊區(qū)相對濕度差異的主要原因是城區(qū)較郊區(qū)

( )

A.氣溫高 B.蒸發(fā)(騰)強

C.降水量大 D.綠地面積大

8.該城市可能是

( )

A.烏魯木齊 B.北京

C.上海 D.廣州

【答案】7.A 8.B

【分析】根據(jù)問題中相對濕度的定義，可以快速判斷其與水汽壓和溫度有關(guān)，水汽壓可以理解為表示大氣中水汽含量的一個值，大氣中水汽含量多則水汽壓大，反之水汽壓小。大氣中水汽含量主要與溫度有關(guān)，溫度越高，地表水分的蒸發(fā)量越大，空氣中的水汽含量越多，水汽壓越大，反之水汽壓越小。

第7題，相對濕度是同溫度條件下的實際水汽壓與飽和水汽壓的比值，城區(qū)由于熱島效應(yīng)溫度比郊區(qū)高，根據(jù)以上分析可知，城區(qū)的飽和水汽壓比郊區(qū)的要大；同時，城區(qū)下墊面多為硬地，地表的水汽蒸發(fā)和植物蒸騰較郊區(qū)少，所以，實際水汽壓城區(qū)低于郊區(qū)，通過綜合分析對比，城區(qū)相對濕度低于郊區(qū)。本題通過準確獲取相對濕度的關(guān)鍵信息并對其進行理解和剖析，厘清了溫度與水汽壓之間的關(guān)系。

第8題，結(jié)合相對濕度的定義和示意圖分析可知，該城市相對濕度夏秋季節(jié)大且7—8月達到最大值，冬春季節(jié)小且在4月份達到最小值。根據(jù)相對濕度定義拓展可知，7—8月該城市溫度高，飽和水汽壓很大，相對濕度達到最大值(接近85%)說明實際水汽壓也很大，趨近于飽和水汽壓，這證明7—8月份降水量多，蒸發(fā)量大，空氣中實際的水汽含量多；4月份該城市溫度開始回升，飽和水汽壓增大，但相對濕度達到最小值(接近45%)，說明降水量很少，蒸發(fā)量也少，空氣中的實際水汽含量較少。不同季節(jié)和月份的降水特點說明該城市比較符合季風氣候的降水特征，再結(jié)合處于季風氣候區(qū)的北京、上海、廣州各月的降水量圖(下圖)判斷出只有北京符合以上的降水特征。當然，如果要進一步探究這三個城市具體降水的月變化特點，就需要聯(lián)系我國鋒面雨帶移動規(guī)律的相關(guān)知識，在此不再贅述。

三、基于地理新概念深度聯(lián)系、遷移應(yīng)用已知概念解決問題

基于地理新概念考查的地理問題，除了新概念與已學習的概念之間有直接聯(lián)系或與所學概念之間無關(guān)之外，有些地理新概念在問題設(shè)置中主要起著拋磚引玉的作用，由新概念間接地、含蓄地引出其真正要考查的已學習的地理概念，實際上就是需要學生將地理問題中給出的新概念進行深度聯(lián)系、深度挖掘、深度構(gòu)建，能夠找出隱藏在新概念中的已學習的地理概念，進而運用已學地理概念的本質(zhì)屬性及其概念的內(nèi)涵和外延進行知識遷移應(yīng)用解決相關(guān)的地理問題。

【例3】(2021年全國乙卷，37題)(節(jié)選)圩田是在低洼地筑堤圍出的田地。如圖所示圩田海拔6～7米,種植莊稼；巢湖多年平均水位8.03米。據(jù)記載,在清朝嘉慶年間,三河鎮(zhèn)瀕臨巢湖。

(3)說明這些圩田易發(fā)水災(zāi)的原因。

(4)有人建議把這些圩田從種植莊稼轉(zhuǎn)變?yōu)闈竦匕l(fā)展水產(chǎn)業(yè)。請從下列兩方面選擇其一作答，分析圩田這種利用方式改變的作用。

方面①改善巢湖水質(zhì)；

方面②緩解巢湖沿岸地區(qū)洪水威脅。

【解析】根據(jù)圩田的概念，從關(guān)鍵信息“低洼地”說明該地地勢較低，不利于排水；從“筑堤圍田”和圩田海拔與巢湖水位的比較來看該地易遭受巢湖湖水倒灌，淹沒圩田，所以由分析可知，該地易遭受洪水威脅，因此，第(3)題，根據(jù)圩田的概念就能聯(lián)系到要考查的真正地理概念是水災(zāi)，而且直接考查水災(zāi)的本質(zhì)屬性，即來水量大于去水量，結(jié)合材料信息來水量，從當?shù)氐慕邓卣骱秃此贿M行分析，去水量從地形特征、排水設(shè)施建設(shè)和圍湖造田的弊端分析，體現(xiàn)出來水量大，去水量小且緩的本質(zhì)特征。據(jù)此建立地理模型(如圖所示)，運用思維導圖解答問題。

第(4)題，將圩田轉(zhuǎn)變?yōu)闈竦匕l(fā)展水產(chǎn)業(yè)，從兩個不同的角度分析這種利用方式改變的作用，從方面①和方面②來看，本題注重考查濕地的內(nèi)涵和外延，方面①改善巢湖水質(zhì)強調(diào)濕地降解水體污染物的生態(tài)效益。農(nóng)田轉(zhuǎn)變?yōu)闈竦?，和巢湖相連通，農(nóng)田中的化肥、農(nóng)藥就會進入巢湖，造成水污染，但水域面積擴大，巢湖的自凈能力提高，通過物理沉淀和生物吸附、同化、降解作用使巢湖水質(zhì)改善。方面②緩解巢湖沿岸地區(qū)洪水威脅則強調(diào)濕地調(diào)蓄徑流和削峰補枯的社會效益。農(nóng)田轉(zhuǎn)變?yōu)闈竦?，和巢湖水相連通，有利于發(fā)展水產(chǎn)業(yè)而不怕水淹，并且擴大了水域面積，使巢湖的儲水量增大，更好地調(diào)蓄徑流和削峰補枯，也使巢湖與城鎮(zhèn)之間有了濕地過渡帶，緩解了巢湖沿岸地區(qū)的洪水威脅。據(jù)此運用濕地概念的內(nèi)涵和外延建立地理模型(如圖所示)解決相關(guān)問題，用思維導圖展示解題思路。

基金項目：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“基于深度學習的高中地理“水環(huán)境”主題教學研究”項目編號：GS[2020]GHB2280的階段性研究成果。