王文軍

完形填空題是高考中十分重要的題型之一。它既側(cè)重考查語(yǔ)法、句式以及固定句型，又側(cè)重考查學(xué)生對(duì)于整體語(yǔ)境的把控能力與邏輯思維能力。下面，筆者將結(jié)合實(shí)例談?wù)劯咧杏⒄Z(yǔ)完形填空題的兩個(gè)解題技巧。

一、根據(jù)上下文確定最佳選項(xiàng)

在近年來(lái)的高考真題中，很多完形填空題都主要考查學(xué)生對(duì)于上下文的把控能力，以及對(duì)于文章整體情節(jié)的理解。在應(yīng)對(duì)這種類型的題目時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生放眼全文，聯(lián)系上下文，通過(guò)文意以及具體的敘事邏輯去解決問(wèn)題。

以下面的一個(gè)選段及相關(guān)的選項(xiàng)為例：

I climbed the stairs slowly， carrying a big suitcase，my father following with two more. By the time l got tothe third floor，I was 1 and the same time feeling lone-1y. Worse still， dad 2 a step and fell， sending my newsuitcase 3 down the stairs.

I.A.helpless B.lazy

C.anxious D.tired

2.A.took

B.minded C.missed

D.picked

3.A.rolling B.passing C.dropping D.tuming

閱讀這一段前面的句子，上文提到了“I climbedthe stairs slowly， carrymg a big suitcase”即“我提著一個(gè)行李箱，緩慢地上樓”，可以從這一句話人手，再聯(lián)系第一空的前提條件“I got to the third floor”，“我”已經(jīng)到達(dá)三樓了，因?yàn)閺那懊娴那楣?jié)中可以知道“我”是提著一個(gè)大行李箱上樓的，所以可以推斷出“我”到了三樓應(yīng)該是很累的，所以第一空選擇D項(xiàng)“tired”。針對(duì)第二空和第三空，首先可以找到上文的關(guān)鍵句“myfather following with two more.（我爸爸提著兩個(gè)行李箱跟著我）”，以及找到下文的關(guān)鍵詞“fell”，可以得知爸爸是因?yàn)樯倏缌艘徊揭虼怂さ沽?，那么答案就很明顯了，分別選擇C項(xiàng)和A項(xiàng)。

二、結(jié)合習(xí)慣用法以及固定搭配確定正確選項(xiàng)

完形填空題的另一個(gè)重要考點(diǎn)就是固定搭配和習(xí)慣用法，特別是動(dòng)詞的固定搭配。在應(yīng)對(duì)這類問(wèn)題時(shí)，學(xué)生需要有大量的積累，扎實(shí)掌握動(dòng)詞的相關(guān)用法，并且學(xué)會(huì)在具體語(yǔ)境中靈活使用。

以下面的一個(gè)選段以及相應(yīng)的選項(xiàng)為例：

The other day l was sitting m a small restaurant 1a quiet drink and a talk with afew friends when it sud-denly_2 me that almost everyone in the restaurant wassmoking. It wasn't long__3 the whole room was filledwith smoke.

1.A.have

B.had C.having D.have had

2.A.seemed B.struck C.sank D.showed

3.A.ago

B.after C.before D.now

針對(duì)第一個(gè)空，學(xué)生可以從動(dòng)詞的相關(guān)用法進(jìn)行思考，結(jié)合具體的語(yǔ)境，應(yīng)當(dāng)選擇C項(xiàng)“having”，考查的知識(shí)點(diǎn)是“動(dòng)詞的-ing形式作狀語(yǔ)的用法”，此處將動(dòng)名詞用作狀語(yǔ)，表示在進(jìn)行一個(gè)動(dòng)作的同時(shí)另一動(dòng)作也正在進(jìn)行的一種伴隨情況，它對(duì)謂語(yǔ)動(dòng)詞起著一種修飾和陪襯的作用。第二空中可以根據(jù)文意，選擇適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，由于B項(xiàng)有著“使……想到”的含義，更加符合文意，而其他幾個(gè)選項(xiàng)在文意和搭配上都不太合適，于是應(yīng)當(dāng)選擇B項(xiàng)。觀察第三個(gè)空，通過(guò)平時(shí)的積累可以精準(zhǔn)想到固定搭配“It isn't long before”，選C項(xiàng)。

總之，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在解題時(shí)，首先聯(lián)系上下文，通過(guò)上下文語(yǔ)境來(lái)找到相關(guān)的解題線索，并結(jié)合文意帶人選項(xiàng)，觀察是否合適，確定正確選項(xiàng);也要注重平時(shí)對(duì)固定搭配和習(xí)慣用法的積累，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，在做題時(shí)精準(zhǔn)找到正確的選項(xiàng)。

（作者單位：江西省安福縣第二中學(xué)）