袁麗，胡藝曦：指導(dǎo)家庭教育質(zhì)量提升的素養(yǎng)是教師指導(dǎo)家庭教育的核心

袁麗，胡藝曦在《教師教育研究》2022年第3期《試論教師家庭教育指導(dǎo)專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵、特性與循證提升模式》一文指出，家校共育對學(xué)生成長發(fā)展具有重要意義，由于職業(yè)身份特性，教師對家庭教育發(fā)揮著重要作用。為提升教師家庭教育指導(dǎo)專業(yè)素養(yǎng)，厘清這一素養(yǎng)的概念內(nèi)涵，嘗試從實踐操作性維度對教師家庭教育指導(dǎo)專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵進行建構(gòu)，將教師家庭教育指導(dǎo)專業(yè)素養(yǎng)分為七個可操作部分: 理解家庭教育意義的素養(yǎng)、熟知家庭教育內(nèi)涵的素養(yǎng)、觀察與評估家庭教育現(xiàn)狀的素養(yǎng)、整合家庭教育支持性資源的素養(yǎng)、指導(dǎo)家庭教育質(zhì)量提升的素養(yǎng)、干預(yù)家庭教育不良進程的素養(yǎng)、開展家庭教育指導(dǎo)或干預(yù)后效果評價的素養(yǎng)。教師家庭教育指導(dǎo)專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵決定了素養(yǎng)在實踐中的生成性、統(tǒng)整性和實踐性這三項基本特征。

其中，指導(dǎo)家庭教育質(zhì)量提升的素養(yǎng)是教師指導(dǎo)家庭教育的核心。這一素養(yǎng)涵蓋知識、技能多個層面的要求。一般而言，教師指導(dǎo)家庭教育質(zhì)量提升有多種方式和途徑，按照指導(dǎo)的對象多少可分為集體指導(dǎo)和個別指導(dǎo)，按照指導(dǎo)的場景、方式可分為線上指導(dǎo)和線下指導(dǎo)。良好的知識儲備一方面是教師指導(dǎo)家庭教育質(zhì)量提升的必要前提，另一方面，充足的專業(yè)知識、扎實的教學(xué)技能與適當(dāng)?shù)慕?jīng)驗積累相結(jié)合，有助于教師樹立專業(yè)形象，贏得家長的認(rèn)可與支持，為家長愿意接納教師的指導(dǎo)并積極配合打好基礎(chǔ)。

駱郁廷，高裕：堅持正確的思想是青年學(xué)生思想引領(lǐng)的時代要求和突出重點

駱郁廷，高裕在《思想教育研究》2022年第4期《新時代青年學(xué)生思想引領(lǐng)有效性的提升》一文提出，新時代經(jīng)濟全球化、政治多極化、文化多樣化、社會信息化的迅速發(fā)展和交互作用，不僅形成了影響人們思想發(fā)展變化的復(fù)雜環(huán)境，也對青年學(xué)生的思想引領(lǐng)提出了新的課題和挑戰(zhàn)。新時代青年學(xué)生的思想引領(lǐng)要立足新的時代方位，把握當(dāng)前青年學(xué)生思想引領(lǐng)的重點，要以方向引領(lǐng)為根本，引領(lǐng)青年學(xué)生樹立正確政治方向，堅持正確價值取向，把握正確人生航向。第一，提升大是大非的辨別能力。新時代青年學(xué)生思想引領(lǐng)的一個突出問題，就是要幫助青年學(xué)生提高大是大非的辨別能力。這種大是大非，既包括政治上的大是大非，也包括價值上的大是大非。第二，提升交流交鋒的批判能力。這種批判能力包括是否敢于批判和善于批判兩個方面。第三，提升多元多樣的選擇能力。多元多樣的選擇能力是青年學(xué)生能否在紛繁復(fù)雜、多元多樣的社會思想意識中，分清主流與支流，真理與謬誤，作出正確選擇的能力。第四，提升大風(fēng)大浪的堅守能力。大風(fēng)大浪的堅守能力是指青年學(xué)生面對重大戰(zhàn)略博弈、重大政治風(fēng)浪、重大人生考驗時能否堅守理想、堅持立場、堅定信心的能力。