“從教二十多年以來，我內心一直都有一個堅定的目標，那就是讓書香彌漫我們的教室，彌漫每一個學生的心頭?！眳躯愓f道，“尤其是‘雙減政策的出臺，為閱讀活動的有效開展提供了廣闊空間和有利契機。我充分利用課后服務時間，發(fā)揮班級圖書角的作用，開設班級閱讀課程，讓學生愛上閱讀，暢享閱讀。”

吳麗至今仍清晰記得剛跨出師范學校的大門，就走進了蕭縣實驗小學教授高年級語文并兼任班主任。那時候的她才19歲，卻被安排擔任三年一循環(huán)的畢業(yè)班，肩上擔子可想而知。當家長們聽說班上的語文老師竟是一個初出茅廬的小姑娘時，不免擔憂起孩子的成績來，部分家長甚至找到學校，要求給孩子調換班級。吳麗坦言，她內心也著急害怕，卻不想輕易放棄。

而吳麗本人，恰好出生在教師世家。她的爺爺、父親、三個姐姐都是教師。她從小的夢想，也是成為一名教師。內心充滿焦慮的她得到了家人的支持和鼓勵，經過全家人的經驗介紹，她尋求了一套管理班級的好方法，同時也摸索出了一套提高語文成績的有效方法——海量閱讀。于是她每天早上比別人早到兩個小時，多學多看，全身心投入教學。三年下來，孩子們畢業(yè)考試成績居全校八個班級的領先位置。這讓家長和其他教師刮目相看，次年所教班級人數(shù)猛增，在2004屆畢業(yè)班人數(shù)竟增加到108人，破學校記錄。

時光一晃而過，如今已堅守課堂27載的吳麗，在和學生的相處中收獲了許多，尤其是在閱讀的時光里，師生相伴成長，共沐書香。

走進吳麗所帶班級的教室，四周貼滿了有關讀書的名言警句標語及有關讀書的畫報，為了展示閱讀成果，吳麗經常帶領孩子開展讀書活動，朗誦比賽、演講比賽等輪番上演，每次活動結束，她會把書當作獎品或禮物贈送給學生，極大地調動孩子們的閱讀興趣。

早晨是一天中記憶力最好的時候，吳麗結合班級學生特點，鼓勵他們誦讀感興趣的詩詞、美文。有時一個同學讀得入神，其余同學也聽得入了迷，大家不由自主一起誦讀起來。室內誦讀，詩聲瑯瑯，讀出了語感，誦出了美感。

中午的教室，格外安靜，只聽見閱讀時傳來的翻書聲，大家都徜徉在書的世界里。每周，她都會和孩子們開展一次共讀活動。她把好的作品讀給孩子們聽，用抑揚頓挫的語調、豐富的表情和充沛的情感去感染孩子，把作品中蘊藏的東西最直接、最生動地傳遞給孩子，深入到心靈的深處，讓孩子們獲得教育和影響，點亮他們閱讀的興趣。每日的“陽光閱讀”，雖然只有短短的二十分鐘，但涓涓細流、日積月累卻匯聚成江河，逐漸豐富著孩子們的語文素養(yǎng)。

“雙減”政策出臺以來，吳麗給孩子們布置了每晚“睡前閱讀20分”的家庭作業(yè)，讓孩子們養(yǎng)成閱讀的習慣，并且提倡孩子們和家長共讀——濃濃的讀書氛圍最能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

“每日的‘閱讀三部曲，既保證了讀的時間，又豐富了讀的過程，使閱讀充滿了樂趣，讓孩子們愛上讀書也成了不難的事。”吳麗說道。

每月一節(jié)的班級讀書交流會，是孩子們最期待的時刻。讀書交流會上，同學們一個個在臺上交流演講，講讀書方法、經驗、交流讀后心得，有小組交流，也有全班交流，既相互學習經驗，又是學生的語文交流實踐。

“閱讀是美麗的，而閱讀的人更美！讓我們和孩子們一起去書中遇見更美的自己！”吳麗說道。

吳麗

安徽省蕭縣實驗小學教師，宿州市骨干教師、宿州市教學能手、宿州市優(yōu)秀通訊員，曾獲安徽省中小學校園閱讀“最佳導讀”。